2022年《16母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)(1213165457)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -人教版學(xué)校四年級上冊第四單元16*母雞教學(xué)設(shè)計(jì)三角鎮(zhèn)三角學(xué)校陳見洪【學(xué)材簡析】母雞是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作；作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺善怕惡和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞；后半部分就描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位 宏大的雞母親的形象，表達(dá)了對母愛的贊頌之情；【設(shè)計(jì)理念】葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就成效而言，精讀是預(yù)備， 略讀才是應(yīng)用；”葉老非常精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系；略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫忙同學(xué)懂得，老師要

2、更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)問與方法，自己把課文讀懂，逐步培育同學(xué)獨(dú)立閱讀才能；母雞教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延長點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀；【教學(xué)策略】母雞是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，同學(xué)很簡單懂得課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)同學(xué)體會作者的情感變化，感受母雞宏大的母愛；教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體位置讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的進(jìn)展空間，使課堂布滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)學(xué)問，基本才能的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一；【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到寵愛的情感經(jīng)受；2、明白母雞的生活

3、習(xí)性及宏大的母愛在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)；3、比較本文與貓?jiān)趯懛ㄉ系漠愅c(diǎn)；【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、感受作者對母雞由厭惡到寵愛、敬重的情感經(jīng)受；2、感受母雞宏大的母愛；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -3、學(xué)習(xí)作者詳細(xì)生動描寫動物的寫法；【課前預(yù)備】課前布置同學(xué)明白、收集母雞的資料，收集有關(guān)母愛的古詩、名句，制作PPT課件；【課時(shí)支配】1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課貓是一種很平常的小動物，可是在寵愛生活的老舍先生看來，卻猶如一個(gè)既可愛又調(diào)皮

4、的孩子；那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章母雞 ；（設(shè)計(jì)意圖：閱讀提示是引導(dǎo)同學(xué)開展閱讀實(shí)踐活動的主導(dǎo)，從提示入手，讓同學(xué)帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率；）二、溝通見聞你對母雞明白多少呢？請同學(xué)們說說；（設(shè)計(jì)意圖：通過讓同學(xué)介紹對母雞的明白，能吸引同學(xué)的留意，有效地激發(fā)同學(xué)自主閱讀的愛好；）三、自讀自悟1、師生共同制定閱讀目標(biāo)；（1）圈誕生字詞，讀準(zhǔn)字音；（2）仔細(xì)朗讀課文， 達(dá)到讀流利、 讀正確；邊讀邊想想課文講了什么內(nèi)容；2、自主閱讀，邊讀邊在書上做批注；（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑；同學(xué)的積極思維往往是從疑問開頭的，通過質(zhì)疑讓

5、同學(xué)去發(fā)覺問題，帶著問題去讀書，有利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性；略讀課文是同學(xué)獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會，個(gè)體自讀和合作溝通是略讀課文學(xué)習(xí)的 重要方式，明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對同學(xué)進(jìn)行略讀才能的訓(xùn)練的關(guān)鍵；）四、檢查自讀成效1、齊讀詞語；2、提問：課文講了什么內(nèi)容？（設(shè)計(jì)意圖：“書讀百遍，其義自現(xiàn)” ；充分的朗讀，自主的溝通，既強(qiáng)化精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -了同學(xué)對課文內(nèi)容的感知，又培育了同學(xué)的自學(xué)才能；）五、品評母雞之長短，體會作者之喜惡；1、

6、再讀課文，小組爭論：（1）請找出文中直接寫作者對母雞由厭惡到寵愛這一情感變化的語句；（2）作者分別通過哪些詳細(xì)事例寫對母雞的厭惡與寵愛？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括；2、匯報(bào)溝通；3、聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚亩茫?、句子辨析： “我不敢再厭惡母雞了”可改為“我不再厭惡母雞了”嗎？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng)，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，就建構(gòu)出簡約的 教學(xué)框架；本環(huán)節(jié)教學(xué)中，對于作者對母雞由厭惡到寵愛這一情感變化的段落，設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié)，為同學(xué)閱讀才能的遷移供應(yīng)保證；而其它段落，就是采 用組織同學(xué)集體溝通

7、，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式；這樣的教學(xué)， 充分表達(dá)了略讀教學(xué)追求的 “精略相輔， 略中有精， 教略而學(xué)不略”；最終，老師抓住文章中心句，讓同學(xué)進(jìn)一步感受母愛；）六、反復(fù)回味，走近老舍師生對話，溝通各自讀過貓和母雞后，對老舍及其作品的看法，說說兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)；引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法；（設(shè)計(jì)意圖： 略讀課文作為精讀課文的延長，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)同學(xué)從 “異同”入手，不但要留意學(xué)法上的遷移、運(yùn)用，同時(shí)也要留意新舊學(xué)問的比較、聯(lián)系；本組中的貓與母雞同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相像，具有可比性；難能珍貴的是，兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同

8、，所以要引導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；）七、情感揭秘，升華主題1、學(xué)完課文后 , 在你眼中 , 你覺得這是一只怎樣的母雞.2、作者僅僅在贊揚(yáng)雞媽媽嗎？3、觀賞老舍先生的我的母親片斷及母子事例，感悟母愛的宏大；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -（設(shè)計(jì)意圖：通過贊揚(yáng)雞媽媽引申到贊揚(yáng)天下的母親，讓同學(xué)深切地感受母愛的宏大；）八、拓展延長，以讀引說1、你的媽媽平常是怎么關(guān)愛你的？2、點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對媽媽說的話說出來；（設(shè)計(jì)意圖：通過讀說結(jié)合，讓同學(xué)表達(dá)出對媽媽的感謝之情，把訓(xùn)練成效引向深化；）九、課外賞析，仿寫作文1、舉薦閱讀屠格涅夫的麻雀、列那夫的母雞或其他作家描寫小動物的作品；2、學(xué)學(xué)作家?guī)е鴲廴ビ^看身邊的小動物，寫寫身邊的小動物；（設(shè)計(jì)意圖要想提升同學(xué)的語文素養(yǎng)，單靠課堂文本明顯是不夠的，必需 以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外聯(lián)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣?；麻雀與母雞的共同點(diǎn)是贊揚(yáng)了母愛的宏大，不同點(diǎn)是由于作者是外國的作家，所以在語言、表達(dá)方法 上各有千秋；這樣的拓展延長，豐富同學(xué)的閱讀實(shí)踐，對閱讀才