實(shí)驗(yàn)：探究平拋運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、實(shí)驗(yàn)：探究平拋運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)東光縣第一中學(xué) 鄭樂(lè)樂(lè)一、設(shè)計(jì)思路 為了讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，并且通過(guò)多樣化的教學(xué)方式， 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能； 培養(yǎng)其科學(xué)探究能力， 合作學(xué)習(xí) 的能力，針對(duì)研究問(wèn)題 平拋運(yùn)動(dòng)，我利用小組討論、匯報(bào)交流、相互合作 的方法來(lái)全面體驗(yàn)和感悟?qū)嶒?yàn)探究， 描繪平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡， 并計(jì)算物體的初速 度。以學(xué)生為中心，注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在教師引導(dǎo)下充分讓學(xué)生大膽 猜想、自主設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出既與教材相聯(lián)系， 又不被教材所束縛的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案， 突出學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合的探究式教學(xué)理念。二、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能1 、研究平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡2 、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)

2、算平拋運(yùn)動(dòng)的初速度3 、對(duì)設(shè)計(jì)出的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)與創(chuàng)新（二）、過(guò)程與方法 學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)生與生間的交流、討論，教師再進(jìn)行引 導(dǎo)得出較合理的多種方案。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)探究興趣與熱情，體驗(yàn)到探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作精神。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、如何提出實(shí)驗(yàn)方案并使實(shí)驗(yàn)方案合理可行2 、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案難點(diǎn)：設(shè)計(jì)方案四、教學(xué)資源 書(shū)籍、資料、網(wǎng)絡(luò)等。五、教學(xué)流程圖知識(shí)回顧提出問(wèn)題：如何得到運(yùn)動(dòng)軌跡及初速度處理問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)方案分組實(shí)其驗(yàn)處理數(shù)據(jù)描述軌跡計(jì)算初速度六、教學(xué)過(guò)程（一）、新課引入提問(wèn)：通過(guò)上一節(jié)課的

3、學(xué)習(xí)，我們知道了平拋運(yùn)動(dòng)，下面一起回顧一下：（1）什么是平拋運(yùn)動(dòng)（2）平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是什么（給學(xué)生總結(jié)一下）（3）那么平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得到呢下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)描繪出平拋運(yùn)動(dòng)軌跡并計(jì)算初速度，請(qǐng)同學(xué)們自主設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并且進(jìn)行討論計(jì)算，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（二）、進(jìn)行新課提出問(wèn)題：（1）如何得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡（2）如何判斷平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是不是拋物線(xiàn)（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何計(jì)算平拋運(yùn)動(dòng)的初速度（三）、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 提問(wèn)：同學(xué)們，你們有哪些方案來(lái)研究平拋運(yùn)動(dòng)呢 小組討論、閱讀教材、交流，匯總設(shè)計(jì)的方案。結(jié)論： 方案（1）：利用斜面小槽等器材，讓鋼球從斜槽上滾下，沖過(guò)水平槽飛出 后做平拋

4、運(yùn)動(dòng)方案（ 2）：用數(shù)碼相機(jī)記錄平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡 方案（3）：將裝滿(mǎn)水的飲料瓶倒置，在瓶塞內(nèi)插入兩根細(xì)管，其中一根彎 成水平向外噴水由于器材有限，以方案（1） 來(lái)做探究實(shí)驗(yàn)，方案（2）（3） 有條件的同學(xué)可以課 后進(jìn)行問(wèn)題 1: 如何確保初速度水平問(wèn)題 2: 實(shí)驗(yàn)中需要多次描點(diǎn)，如何保證軌跡的一致性 問(wèn)題 3：在實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)哪些物理量需要用到什么器材 通過(guò)教師引導(dǎo)，同學(xué)交流、討論。結(jié)論： 讓小球每次從斜槽上同一高度滑下， 從末端水平拋出， 由于在水平 方向是勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)， 確定運(yùn)動(dòng)時(shí)間相等的一些點(diǎn)的坐標(biāo)， 研究物體在豎直方 向運(yùn)動(dòng)的位移隨時(shí)間的變化規(guī)律， 證實(shí)或驗(yàn)證猜測(cè)， 通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)， 在豎直

5、的 背景方格紙上記錄了小球所經(jīng)過(guò)的多個(gè)位置， 用平滑曲線(xiàn)連接起來(lái)就能得到小 球做平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡；并記錄數(shù)據(jù)計(jì)算初速度。實(shí)驗(yàn)裝置：（1）用以下器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡：斜面小槽、小鋼球、粘了坐標(biāo)紙的木板 提問(wèn)：同學(xué)們自己設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。結(jié)論：方案的實(shí)驗(yàn)步驟： 安裝斜槽軌道，使其末端保持水平 ； 固定木板上的坐標(biāo)紙，使木板保持豎直狀態(tài)，小球的運(yùn)動(dòng)軌跡與板面平行，坐標(biāo)紙方格橫線(xiàn)呈水平方向； 以斜槽末端為坐標(biāo)原點(diǎn)沿 鉛垂線(xiàn)畫(huà)出 y 軸； 讓小球從斜槽上適當(dāng)?shù)母叨扔伸o止釋放，用鉛筆記錄小球做平拋運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)的位置； 重復(fù)步驟 ，在坐標(biāo)紙上記錄多個(gè)位置； 在坐標(biāo)紙上作出 x 軸，用平滑的曲線(xiàn)

6、連接各個(gè)記錄點(diǎn)，得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡；利用 v=x/t,h=1/2gt2, 求出小球的初速度。（四）、分組實(shí)驗(yàn)：老師巡回指導(dǎo)， 參與到各小組的實(shí)驗(yàn)中。 根據(jù)不同小組的情況， 給予不同的指提示學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中:坐標(biāo)記錄xyv12345（五）、數(shù)據(jù)處理圖像法（圖像處理技巧）由圖可見(jiàn)豎直方向位移與水平方向位移的關(guān)系圖線(xiàn)為曲線(xiàn)，很難看出它們之間的關(guān)系，提示學(xué)生化曲為直的思想，做出豎直方向位移與水平方向位移的平方 之間的關(guān)系圖，可見(jiàn)y與x2成正比。五、實(shí)驗(yàn)過(guò)程注意事項(xiàng)： 保證斜槽末端的切線(xiàn)水平，方木板豎直且與小球下落的軌跡平面平行，并使小球運(yùn)動(dòng)時(shí)靠近木板，但不接觸； 小球每次都從斜槽上同一位置滾下； 小球做平拋運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)不是槽口的端點(diǎn)，應(yīng)是小球在槽口時(shí)球的重心在木 板的水平投影點(diǎn)； 小球在斜槽上開(kāi)始滾下的位置要適當(dāng)，以便使小球運(yùn)動(dòng)由木板的左上角到 右下角圖1七、課堂小練1.在研究平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，用一張印有小方格的紙記錄 軌跡，小方格的邊長(zhǎng)為，若小球在平拋運(yùn)動(dòng)途中的幾個(gè)位置 如圖6中的a、b、c、d所示，則小球平拋的初速度的計(jì)算 式為二（用L, g表示），其值為（取g=）。分析與解：根據(jù)題意，仔細(xì)審查圖中 a、b、c、d四點(diǎn)的相對(duì)位置，發(fā)