模擬保護色得形成過程的教學(xué)設(shè)計

1、模擬保護色得形成過程教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.說出自然界中常見的具有保護色的動物。2.通過模擬保護色形成的過程，讓學(xué)生分析保護色形成的原因以及生物進化的原因。能力目標(biāo)：通過學(xué)生設(shè)計并分析模擬實驗，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力，完善和改進實驗，并進行進一步探究實驗的能力，而且在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。情感目標(biāo)：通過實驗的設(shè)計分析，問題的思考與交流等教學(xué)環(huán)節(jié)，深化對大自然選擇過程的理解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，養(yǎng)成愛護環(huán)境，保護環(huán)境的習(xí)慣。重點和難點教學(xué)重點：通過模擬保護色的形成過程，讓學(xué)生分析保護色形成的原因以及生物進化的原因。教學(xué)難點：1.學(xué)生在做實驗中盡量避免主觀因素得影響。2設(shè)計模擬探究實驗，

2、研究保護色的形成過程。課前準(zhǔn)備教師：1.4塊60cm×60cm綠色草坪和紅色地毯。2.有關(guān)保護色的彩色紙條（紅，綠，藍，白四種）3.課件學(xué)生：1.課前設(shè)計的實驗方案2.關(guān)于保護色的圖片課時1課時教學(xué)程序的設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、展示學(xué)生實驗方案教師以開門見山方式引入新課，并展示學(xué)生設(shè)計的實驗方案學(xué)生通過教學(xué)投影展示自己的實驗方案，一般從探究活動的步驟設(shè)計的，先提出問題，然后作出假設(shè)，制定計劃，實施計劃，分析結(jié)果，最后是得出結(jié)論。激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的方案的能力，并通過全班同學(xué)面前展示，提高學(xué)生綜合素質(zhì)二|、師生共同討論和確定實驗方案引導(dǎo)學(xué)生對照現(xiàn)有

3、實驗材料和展示者的所用的材料有什么不同？找出實驗改進的目的是什么？引導(dǎo)學(xué)生針對方案中的過程部分進行對照，找出異同處，討論哪些地方可以改進或有疑問？教師先從不同的角度對學(xué)生的發(fā)言肯定，并對前面四個問題都做了回答！簡單的問題留給學(xué)生作答三、進行實驗并分析實驗數(shù)據(jù)教師到各組去觀察，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助;實驗結(jié)果的分析總結(jié)實驗的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生思考自然界中哪些動物利用保護色保護自己的？伴著優(yōu)美的音樂，教師展示了一個同學(xué)在家和校園捕捉到的有關(guān)保護色例子的照片,并讓學(xué)生談一下觀察體會！討論并回答不同之處1某某同學(xué)用的是彩色布料，現(xiàn)有材料是綠色草坪和紅色地毯。2：某某同學(xué)用的是四種顏色的紙片，現(xiàn)有材料為紙條。3

4、：某某同學(xué)的紙片數(shù)是25個，我們現(xiàn)有的紙條數(shù)為15個。目的1目的使模擬實驗的環(huán)境更接近大自然，更真實，得到的實驗數(shù)據(jù)就會更真實2把紙條的數(shù)目也就是獵物的個數(shù)縮小，可以節(jié)省一些時間，有可能還可以做一些其他的探究。熱烈而投入的討論問題并發(fā)言如下1：因為整個實驗過程太有意思了，為了有可能跟其他同學(xué)交換模擬的環(huán)境，節(jié)省時間，我把每個幸存者每次產(chǎn)生3個后代變了兩個！2：在實驗中，有時捕食者的捕食并不成功，是否要增加一些障礙呢？3：實驗中能不能用閉眼代替轉(zhuǎn)身？4：為什么要把紙條均勻的灑在布上，而且同時其他的組員要背對環(huán)境呢？學(xué)生作答第四個問題：因為自然環(huán)境中獵物是均勻的分布在每一個角落中，組員背對環(huán)境是因

5、為在實際情況中捕獵者是不知道獵物在哪里的，這樣做可以更真實的模擬環(huán)境，而且每次當(dāng)組員轉(zhuǎn)身的時候，組長可以迅速的改變獵物的位置，因為自然界中的獵物是在不斷地走動的。（同學(xué)們聽了這位同學(xué)的精彩回答，不禁的鼓掌）學(xué)生都能認(rèn)真的進行實驗，有些小組還嘗試了實驗改進的方法，如閉眼，不斷的轉(zhuǎn)移獵物的位置；實驗速度最快的同學(xué)把實驗的數(shù)據(jù)輸?shù)嚼蠋煹碾娔X中，而且還嘗試了交換模擬的環(huán)境通過討論對照得到如下答案：1：體色與環(huán)境越相似的個體，越容易存活下來，比如紅色的地毯和綠色草坪最后幸存者最多的分別是紅色和綠色2：我還發(fā)現(xiàn)了體色與環(huán)境相差越遠的，越容易被淘汰，比如我們看紅地毯的實驗數(shù)據(jù)，可以看到白色的幸存最先為零，因

6、為白色在紅色背景中是最明顯的?。ń?jīng)過幾個同學(xué)的回答歸納，最終確定實驗的結(jié)論是：保護色的形成是自然選擇的結(jié)果）青蛙，變色龍，枯葉蝶，樺尺蠖。張某某談觀察體會：這些圖片是我在我家門前的草地還有學(xué)校捕捉到的，最后一張是我認(rèn)為最成功的，我花了很多時間才找了這些動物，我發(fā)現(xiàn)自然界真的是很奇妙，只要我們認(rèn)真的觀察，生活處處都是美。突出實驗改進的意義，并且可以讓學(xué)生體會到生物實驗可以不斷的改進和完善的提高學(xué)生自身改進實驗的能力，鍛煉學(xué)生對問題質(zhì)疑的習(xí)慣和創(chuàng)新能力，因為愛因斯坦說“提出一個問題，比回答一百個問題還重要！”提高學(xué)生對實驗結(jié)果分析和總結(jié)實驗結(jié)論的能力實驗知識和實際生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生體會到學(xué)以致

7、用的道理和大自然的美妙！四、實驗的反思引導(dǎo)學(xué)生對實驗操作過程的反思，并在回答問題過程中引導(dǎo)學(xué)生在實驗操作過程中避免主觀，用客觀得態(tài)度學(xué)生的反思和疑問如下：1是否會有組員因為偏好某種顏色，而專門捕食一種顏色的紙條，這樣就會導(dǎo)致加快那種顏色的獵物滅絕？2實驗過程中，每個幸存者產(chǎn)生得后代體色一定和自己相同嗎？3獵物因為在自然環(huán)境中不斷得進化形成了保護色，那么相應(yīng)得捕獵者會不會餓死呢？。鼓勵學(xué)生積極思索，孔子說“不思則怠”在教學(xué)過程中力求學(xué)生經(jīng)常能夠反思和質(zhì)疑，并不斷養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度五、設(shè)計延伸實驗并找出實驗漏洞設(shè)問：自然選擇選擇了保護色，為什么會有這樣的選擇？還可能跟什么因素有關(guān)系呢？引出實驗

8、并要求學(xué)生打開紙條并思考字母表示什么以及其作用引導(dǎo)學(xué)生思考如果探究活動的背景色是綠色，根據(jù)實驗結(jié)果，要求學(xué)生統(tǒng)計一下每代幸存者的基因變化情況！討論延伸實驗的漏洞，深化實驗生回答得答案有，如環(huán)境，時間。等，但很少同學(xué)回答到遺傳因素學(xué)生的回答表示一些基因，作用是決定體色通過討論統(tǒng)計出來了結(jié)果發(fā)現(xiàn)基因的變化過程和體色的變化過程在數(shù)目上是相似得到的結(jié)論是自然選擇在選擇保護色的同時，還可能跟遺傳因素有關(guān)系討論回答，答案五花八門，有些同學(xué)甚至回答第一個探究實驗的實驗漏洞使探究實驗得到深化，也培養(yǎng)了學(xué)生從多方面去看待問題的習(xí)慣，也把平時的知識滲透到實驗中使學(xué)生認(rèn)識到“沒有最好，只有更好！”也是我們探究實驗所

9、追求的境界！六、課外知識的延伸及課堂練習(xí)展示一些擬態(tài)和警戒色的生物圖片的生物通過討論學(xué)習(xí)認(rèn)識到自然界那些現(xiàn)象是擬態(tài)和警戒色判斷題（1） 自然選擇留下來的變異永遠都是有利于生物的生存的。（2）有些動物如某種蛾類幼蟲的體表具有鮮艷的色彩和斑紋，并長有毒毛，很容易被食鳥發(fā)現(xiàn)，因此，這種具有與保護色不一致的體色是不利于它們生存的。使保護色的概念得到深化和提升，也增加了學(xué)生的課外知識，豐富了他們的知識面七、學(xué)生談實驗后的個人收獲引導(dǎo)學(xué)生談?wù)n后收獲，除了對學(xué)生的回答加以適當(dāng)?shù)目隙ㄒ酝膺€鼓勵學(xué)生把所得的收獲應(yīng)用在學(xué)習(xí)上1通過這節(jié)課的探究，我覺得自然界的動物太聰明了，因為他們保護自己的方式很多，可以通過保護色，警戒色，擬態(tài)等方式來保護自己，更好適應(yīng)環(huán)境。2我想說的不是有關(guān)動物的，而是通過這節(jié)實驗課，我認(rèn)識到了分工合作的重要性！3通過這節(jié)的探究課，我認(rèn)識到了“物競天擇，適者生存”的道理，我們也要像動物學(xué)習(xí)，只有不斷的努力學(xué)習(xí)，增加自己的技能，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，否則就會被社會所淘汰！培養(yǎng)學(xué)生的成功感，學(xué)生用自己的語言使知識得到升華，并把知識到延伸到做人還有生活方面，把課堂氣氛推向了高潮教學(xué)反思“師者，傳道授業(yè)解惑也”是我這節(jié)課的主導(dǎo)思想，整節(jié)探究課的主體是