雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究課題成果雪教學(xué)設(shè)計(jì)安平中學(xué)葉福梅教案背景：本文是人教版八年級語文下冊第六課。今春南方北方都多多少少下了幾場雪，孩子們對雪也極為喜愛。在這樣的情景下教授本課，能夠極好地引起學(xué)生的共鳴。教材分析：雪寫于1925年，當(dāng)時南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日；而北方還被封建軍閥盤踞，處于一片寒凍之中。居住在北京的魯迅在黑暗的現(xiàn)實(shí)和酷冷的季節(jié)中，用他犀利的文字頑強(qiáng)的斗爭著，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。雪的構(gòu)思體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心。我們學(xué)習(xí)本文，就是引領(lǐng)學(xué)生去感悟這種感情，理解這種匠心。教學(xué)目標(biāo)：1 整

2、體感悟文章的內(nèi)容:2 品析文中的兩幅雪景圖:3 理解作者所表達(dá)的情感:4 學(xué)習(xí)文章借景抒懷的表達(dá)技巧:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，理解作者所描繪的兩地雪的特點(diǎn)及作者的感情。2、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，品味優(yōu)美的語言，理解文章的深刻內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法。教學(xué)方法：研讀賞析、合作探究課前預(yù)習(xí)：(1)文學(xué)常識：(A)本文選自o作者是，原名。浙江紹興人。我國偉大的無產(chǎn)階級家、家、家。主要的代表作有：短篇小說集、，散文集，散文詩集o(B)“譯書尚未成功驚聞殞星,中國何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨”這是斯諾寫給被譽(yù)為“民族魂”的中國現(xiàn)代文學(xué)第一人的先生的挽聯(lián)。(2)積

3、累生字詞(A)a.粘：粘結(jié)粘連b.旋：旋轉(zhuǎn)旋風(fēng)c.褪：褪色褪下袖子d.脂粉奩全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究課題成果(B)解釋下列詞語。博識：凜冽：天宇：精魂：消釋：升騰：教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入：我知道很多同學(xué)都喜歡猜謎語，今天老師也說一個謎語讓你們猜：（大屏幕顯示）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚(yáng)。”猜一猜，這指的是哪一種自然現(xiàn)象？（雪）同學(xué)們還學(xué)過哪些寫雪的詩句呀？（大屏幕展示雪景圖片）學(xué)生可能說的有：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗

4、凍不翻。北國冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，唯余茫茫，大河上下，頓失滔滔。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。教師歸結(jié)導(dǎo)入：同樣是寫雪，但詩人抒發(fā)的感情卻不盡相同。那么對于魯迅先生收錄在散文詩集野草中的雪，我們會讀出怎樣的情感，怎樣的內(nèi)涵呢？二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知：1、學(xué)生自由朗讀課文，粗通文意。2、多媒體播放課文范讀，學(xué)生小聲跟讀。3、學(xué)生齊讀課文：女生齊讀課文13段，男生齊讀46段。思考：老師為何這樣分工？有什么理由，同學(xué)們都讀出了不同的畫面和感情了嗎？明確并板書：對比江南的雪朔方的雪滋潤美艷“但是”蓬勃地奮飛全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究

5、課題成果1、反復(fù)研讀課文，體會江南的雪和朔方的雪的特點(diǎn)的深切涵義分別是什么？“滋潤美艷”，何為“滋潤美艷”？“滋潤”有三個義項(xiàng)：使?jié)駶?，干枯；含水分多；方言，舒服，舒心。選哪一個？選追問：文中哪些內(nèi)容能表現(xiàn)江南的雪的“滋潤”的特點(diǎn)？血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草塑雪羅漢追問：“美艷”何意？文中哪些描寫表現(xiàn)江南雪的“美艷”了？雪野中景物之美（色彩的映襯）很潔白，很明艷，目光灼灼請一女生從第一段讀出滋潤美艷之美朔方：如粉如沙，絕不粘連蓬勃地奮飛找出能表現(xiàn)“蓬勃地奮飛”的動詞？生光，旋轉(zhuǎn)，升騰，彌漫，閃爍請一男生讀出“蓬勃地奮飛”的氣勢。注意：在這里老師

6、一定要跟上讀的指導(dǎo)。前一部分我指導(dǎo)學(xué)生用深情歡樂優(yōu)美和緩的語調(diào)來讀，反復(fù)讀，讀出童年的歡樂，讀出作者對故鄉(xiāng)的懷念，讀出作者對美好生活的向往，對美好理想的熾熱追求。后一部分感情與之截然不同。我先示范朗讀，調(diào)動學(xué)生激情，然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出氣勢，在讀中領(lǐng)會作者壓抑不住的戰(zhàn)斗激情。2、體會作者在文中所表達(dá)的感情：（1）作者對江南雪景的回憶和對現(xiàn)實(shí)中朔方雪景的描畫，分別寄托了、融入了作者不同的思想感情，你能體會分別是怎樣不同的感情嗎？請你在課文上做些圈點(diǎn)批注，然后結(jié)合課文中具體語句說說。師生討論后明確：作者對美麗多彩的江南的雪懷有一種眷戀、渴望、快樂、童真童趣而對獨(dú)立、有活力、有精神的朔方的雪懷有

7、一種贊頌、敬仰之情。（2）這是一首散文詩，散文詩是兼有散文和詩的抒情性的文體，向前一步，就變成了詩。試著用文中的句子將兩種不同的畫面和詩人的不同感受改寫為兩首詩。1、作者在這篇散文詩中寫了江南的雪和朔方的雪的不同特點(diǎn)，融入了不同的思想感情。作者僅僅是要表現(xiàn)這些嗎？補(bǔ)充投影寫作背景：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃“少教多學(xué)”在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法研究課題成果1924年12月30日，北京紛紛揚(yáng)揚(yáng)落了一場大雪。魯迅在這一天的日記里寫道：“雨雪。,下午霽，夜復(fù)雪?！痹谶@一天的日記里，他破例地寫下這樣富于詩意的文字：“晴，大風(fēng)吹雪盈空際?！边^了十八天，魯迅就把他的創(chuàng)作激情和深刻思索，凝結(jié)成了雪這篇文

8、字優(yōu)美而又寓意深邃的散文詩。此文寫于1925年1月，當(dāng)時正處于北伐革命的前夜，國共兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，但魯迅當(dāng)時生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動勢力猖獗，斗爭極其激烈。歸結(jié)寫作目的：作者寫江南雪的滋潤美艷，表現(xiàn)對美好快樂生活的眷戀和渴望；寫在凜冽的天宇下奮飛的雪，表現(xiàn)對寒冷的環(huán)境的反抗，對不懼孤獨(dú)、不屈不撓的斗爭精神的贊頌。歸結(jié)主題：本文通過過江南與朔方不同雪景的對比烘托，表現(xiàn)了作者對美好事物的緬懷和對冷酷環(huán)境的抗?fàn)帯?、你在學(xué)習(xí)這篇課文中有沒有疑難問題，請?zhí)岢鰜硌杏?。五、作業(yè)布置：描繪一下你童年的雪景與現(xiàn)在的雪景，體味你投入的情感是否不同。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)雪，我首先注重了學(xué)生對本文讀的訓(xùn)

9、練。是該讀得深情歡快還是要?dú)鈩莅蹴纾寣W(xué)生們先弄明白。特別是讀朔方的雪時，學(xué)生個個興奮異常，慷慨激昂，小臉漲的通紅，眼睛里射出勇士的戰(zhàn)斗豪情。其次我注重讓學(xué)生在讀中、在合作中賞析作者在文中所要表達(dá)的思想感情，并適時地進(jìn)行了改寫了練習(xí)，讓學(xué)生感受到由文到詩的美感，情感、領(lǐng)悟能力都得到進(jìn)一步升華。我覺得這節(jié)課上的既輕松，又有力地調(diào)動了學(xué)生激情，收到了很好的教學(xué)效果。jqx教學(xué)設(shè)計(jì)昌樂縣西湖小學(xué)李雪梅【教學(xué)目標(biāo)】1 學(xué)會j、q、x3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2 .初步掌握U上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。3學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】j、q、x的發(fā)音及與韻母

10、的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。j、q、x與u相拼時u上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、拼音卡片【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1小朋友們，今天我們繼續(xù)到拼音王國去旅行。在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了一些朋友，你還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了，跟他們打招呼吧？（課件出示）單韻母寶寶、聲母寶寶。2學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。3教師糾正出現(xiàn)的錯誤讀音。二、教學(xué)發(fā)音，識記字形今天我們再來認(rèn)識3個聲母朋友:jqx（板書課題）故事引入：明天是雞爸爸的生日。雞媽媽帶上她的8個孩子到超市去買東西，為明天能開一個熱鬧的家庭生日PT做準(zhǔn)備。到了超市一看：好多的東西呀！買什么好呢？大家爭個不停，最后雞媽媽給雞爸爸打電話

11、，決定買氣球和大西瓜。氣球掛起來顯得喜慶，西瓜吃起來又甜又解渴。于是雞媽媽和孩子們挑了氣球和大西瓜，高高興興地回家去,（在講故事的同時相機(jī)貼上jqx的表音表形圖）1學(xué)習(xí)聲母j請小朋友們仔細(xì)觀察第一幅圖，圖上畫得是什么？（一只美麗的大公雞,頭上飄過一只彩蝶,活生生地像個聲母j，引得公雞嘰嘰叫，與j的讀音相似。）（1）指導(dǎo)發(fā)音。（我們只要把“嘰嘰叫”的“嘰”讀得輕一些，短一些，就是聲母j。請小朋友們跟我讀。）教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，然后模仿發(fā)音。（可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時，舌尖抵住下牙床，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出，要輕而短。）（ 2）學(xué)生試讀。

12、（先抽幾名學(xué)生讀，再齊讀幾遍。）（ 3）記住j形：公雞公雞，jjj。（或i字加彎，jjj）（ 學(xué)習(xí)聲母q（ 1）觀察第二幅圖：圖上畫的是什么？（我們今天學(xué)習(xí)的聲母q和“氣球”的“氣”相似，只要我們把“氣球”的“氣”讀成一聲，并且讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音。）（ 2）學(xué)生自己試讀。（抽查-開火車讀）（ 3）記住q形：左上半圓，qqq（4）比較bdpq的異同，用兒歌記住它們。（左上半圓qqq/左下半圓ddd/右上半圓ppp/右下半圓bbb）3學(xué)習(xí)聲母x（1）、看第三幅圖：問：圖上畫的是什么？請你想一想，我們剛才是怎么讀j和q的？能不能自己把它讀出來？試一試。（2）學(xué)生試讀后抽查。你是怎么

13、把聲母x讀出來的？（只要把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x了。）（3）誰愿意來當(dāng)小老師呢？（4）鞏固聲母x的發(fā)音（男生讀三遍，女生讀三遍，齊讀三遍。）（5）記住x形：一個小叉，xxx4打亂順序讀拼音卡片，每個聲母讀三遍。齊讀小組讀。（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得再輕再短）5指導(dǎo)書寫：請同學(xué)們翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎么寫，你們看一看，每個聲母占什么格，幾筆寫成。（ 1）寫j時，先在中格和下格里寫“豎左彎”，在靠近第二條線的地方寫“點(diǎn)”，注意點(diǎn)要與豎左彎對齊。（示范-書空）j是字母中長的個頭最高的，所有的字母中只有它占三格。（ 2）寫q的時候，先在中格寫左半圓，再寫一豎。（示范

14、-書空）（ 3）寫x的時候，注意筆順，先寫右斜，再寫左斜，注意右斜和左斜彼此起筆對收筆，相互交叉在第二格的中間，相交的開口不要過大。（示范-書空）（ 4）學(xué)生打練習(xí)本，每個字母寫兩遍。教師巡回檢查。三、師生游戲互動（課件出示）小母雞嘰，嘰，嘰，嘰，嘰，嘰一，二，三，四，五，六，七。七只小雞笑嘻嘻，七，六，五，四，三，二，一。師生一起邊做動作，邊讀兒歌。四、學(xué)習(xí)拼讀練習(xí)1 （課件出示）一般的音節(jié)：jiqixi學(xué)生自己試著拼讀，教師糾正讀音。教師領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。2（課件出示）三拼音節(jié)：jiaqiaxia學(xué)生自己試著拼讀，教師領(lǐng)讀，指名讀。教師歸納三拼連讀的兒歌：聲母輕，介母快，韻母響，三拼連

15、讀要迅速。3.學(xué)習(xí)jqx與u相拼去點(diǎn)規(guī)則。（假裝接電話:喂,你好！請問你是誰?什么?你是拼音王國里的國王？你要告訴小朋友你們拼音王國里的規(guī)定：jqx不能與u相拼，他們與u相拼組成音節(jié)的時候，u上的兩點(diǎn)要省略，好的好的，我一定轉(zhuǎn)告給一年級三班的小朋友,謝謝你了，再見!）4板書：ju-xujuquxu5.用兒歌記住這一規(guī)定（寫在小黑板上）：小U小U有禮貌，見了jqxy就摘帽，摘了帽子不是u,還是uuu。（補(bǔ)充：我們前面還學(xué)過u與誰組成音節(jié)的時候也要去掉頭上的兩點(diǎn)??？-y把y帶進(jìn)兒歌里再讀一遍）做jqx與U”手拉手，做朋友”的游戲（課前準(zhǔn)備好jqxU的頭飾，注意u上面的的兩點(diǎn)做成活動的，可以靈活地取

16、出來，也可以靈活到放進(jìn)去）6但是在拼音王國里，n、l兩個，他們既能和u相拼，也能和u,所以他們與u和u組成音節(jié)分別是nulununu。五、學(xué)習(xí)故事、兒歌前面老師講的故事里，雞媽媽高高興興地帶著自己的5個孩子回家去，可是走到不遠(yuǎn)的地方，突然聽見一只小雞驚慌地喊到：“不好了，不好了！”發(fā)生了什么事，我們繼續(xù)往下看：3只小雞與雞群失聯(lián)了,學(xué)故事。學(xué)兒歌（先領(lǐng)學(xué)生拼讀紅色的字，再讀句子。）六、鞏固練習(xí)請小朋友們閉上眼睛休息一會兒后再睜開?，F(xiàn)在我們來做“摘蘋果”的游戲:豐收的季節(jié)來到了，快看！樹上都掛滿了新鮮的蘋果呢誰能把蘋果上的拼音讀正確，蘋果就送給他，愿意嗎？七、小結(jié)：今天我們認(rèn)識了3個聲母朋友j、

17、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會了“j、q、x”與“U”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，j、q、x”的影子可以說無處不在，我們的很多漢字拼音中都少不了它們，到生活中找一找?guī)в兴鼈兊囊恍┰~語或一些句子，可以說給爸爸、媽媽聽，也可以為它們配上漂亮的圖畫，展示給老師和同學(xué)看。j、q、x教學(xué)反思1. 以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從幼兒園到小學(xué)，從以前主要玩到現(xiàn)在主要學(xué)得轉(zhuǎn)變，讓他們不太靜得下來。通過講故事的方式，拉近學(xué)生與課堂的距離，拉近學(xué)生與拼音的距離，盡可能提高學(xué)生的興趣。2. 利用兒歌學(xué)拼音，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。首先讓孩子們觀察課文插圖，有意識地培養(yǎng)孩子觀察的能力，為了讓

18、孩子們記住jqx的發(fā)音，我耐心引導(dǎo)他們只要把“母雞的雞發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了；把氣球的氣讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把西瓜的西讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。一個小叉，xxx。然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，在教學(xué)jqx與相拼去點(diǎn)規(guī)則時，讓學(xué)生熟記兒歌：“jqxy小淘氣，見了u眼就挖去，挖去U眼還讀u。從而來提高學(xué)生的積極性。3. 巧設(shè)教學(xué)游戲，在玩中學(xué)。讓孩子玩中學(xué)，學(xué)中樂，將游戲引進(jìn)課堂。在教完jqxy這三個聲母后，我設(shè)計(jì)“開火車”的游戲:（師）火車火車就要開（生）往哪兒開？（師）哪兒坐得好

19、就往哪兒開！要求“開火車”的學(xué)生把每個聲母讀三遍，我相機(jī)強(qiáng)調(diào)他們要把聲母讀得再輕再短。在向?qū)W生講解jqxy與u相拼去點(diǎn)規(guī)則時，我假裝與拼音國王通電話，借拼音國王之口轉(zhuǎn)告小朋友jqxy與u相拼要去點(diǎn)。存在的不足與改進(jìn)：1. 拼讀面太少，學(xué)生練習(xí)時間較少，可采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓(xùn)練。另外時間關(guān)系，課堂是讓學(xué)生書空和描，沒有讓孩子們在作業(yè)本上書寫。2. 教材容量較大，這一課不僅要教學(xué)生會讀、會寫jqx，會拼讀兩拼音節(jié)jiqixi,三拼音節(jié)jiaqiaxia;還要掌握jqx與u相拼時去點(diǎn)的特殊規(guī)定，這就更加要求我們老師要有課堂效率。第八課盧梅坡雪梅二首（其一）賞析【原作】雪梅二

20、首（其一）宋盧梅坡雪梅爭春未肯降,騷人閣筆費(fèi)評章。梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香?！咀⑨尅勘R梅坡:宋代詩人,生卒年不詳。雪梅爭春未肯降:意思是說,雪花飛揚(yáng),梅花競放,好像它們都是為了爭得春色而誰也不肯認(rèn)輸。降（xi&ng）：認(rèn)輸服輸。騷人：詩人。閣:同“擱”,放置。費(fèi)評章:費(fèi)心思評判。評章,評論,評判,評議的文章,這里指評議梅與雪的高下。須:雖,雖然。遜:差,不如。輸:此處有“少”的意思。一段香:一片香?！竟旁娊褡g】梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色,誰也不肯相讓。難壞了詩人,難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩潔白,但是雪花卻少了梅花的一片幽香?！举p析】盧梅坡,南宋詩人,生卒年不詳。關(guān)于他的歷

21、史記載很少,僅存的幾首詩中,雪梅二首最為有名。本篇是一首詠物說理的七言絕句。詠物貼切自然,合乎情理,說理精辟深刻,很有啟示性。當(dāng)屬精品,值得一賞。尤其評梅之語,入木三分,非梅之知音不可然也。古往今來,詩人往往大多都把雪和梅放在一起寫,這是雪和梅透露著春的信息,梅因雪更顯出高尚品格的緣故吧。南朝蘇子卿在梅花落中說“只言花是雪,不悟有香來”。王安石在梅花中說“遙知不是雪,為有暗香來”。晁補(bǔ)之在鹽角兒中說“開時似雪,謝時似雪,花中奇絕。香非在蕊,香非在萼,骨中香徹”。當(dāng)代毛澤東在卜算子詠梅中說“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰猶有花枝俏。俏也不爭春,只把春來報(bào)。待到山花爛漫時,她在叢中笑?！彪m

22、然角度不同,但不外乎以雪、梅為報(bào)春的使者,冬去春來的象征。但在盧梅坡的筆下,二者卻為爭春發(fā)生了“磨擦”,都認(rèn)為各自占盡了春色,裝點(diǎn)了春光,而且誰也不肯相讓。詩人從視覺雪比梅白和嗅覺梅比雪香入手,一色一香,一長一短,觀察入微,評判獨(dú)到。這種寫法,實(shí)在是新穎別致,出人意料,巧妙地道出了雪、梅各執(zhí)一端的根據(jù),揭示了“騷人閣筆費(fèi)評章”的真正原因。在作品中我們似乎可以看出作者是意在言外的,詩人借雪和梅的爭春,告誡人們世上萬物都各有千秋,無論何人都各有所長。取人之長,補(bǔ)己之短,才是正理。萬不可以己之長而輕人之短。這首詩文字生動精煉,既有情趣,也有理趣,值得詠思。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊分桃子教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)

23、區(qū)灣里小學(xué)林梅雪教學(xué)內(nèi)容：分桃子教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程，體會平均分的含義。2、理解平均分的方法。3、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。過程與方法：在解決問題的過程中能進(jìn)行簡單的、有條理的思考，能夠應(yīng)用圖示（連一連、圈一圈等）不同的方法解決同一問題。情感態(tài)度價值觀：1、初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣2、經(jīng)歷與小組討論、交流，培養(yǎng)合作精神教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，感受平均分的過程難點(diǎn)：初步體會有余數(shù)的“平均分”教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件小圓片一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：猴媽媽有兩個兒子，猴哥哥和猴弟弟，它們一家人幸福地生活在花果山上。有一天

24、，猴媽媽到果園里摘了8個桃子回來，分給兩個兒子，那么，每只猴子可能吃幾個呢？生：每只猴子可能吃4個。師：猴哥哥可能吃4個，猴弟弟也可能吃4個。它們還有可能吃幾個？生：猴哥哥吃5個，猴弟弟吃3個。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動活潑的場景，營造出比較輕松、自在的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。二、動手操作，探究新知：1、感知“分”的含義，初步體會“平均分”。師：還有可能吃幾個？下面請同學(xué)們用手中的圓片代替桃子來分一分。同桌兩人合作，一個人分圓片，一個人在記錄單上做記錄。（學(xué)生動手?jǐn)[一擺）（1）、全班匯報(bào)。（學(xué)生匯報(bào)，教師一邊在黑板上用磁扣演示分的過程，一邊板書。）（2）師：請同學(xué)們看黑板，我們共研究出幾種方法

25、？這七種方法中哪種方法能使兩只猴子滿意？為什么是這種方法呢？（同樣多，一樣多）同樣多在數(shù)學(xué)上我們稱平均分。反過來平均分就是同樣多，一樣多的意思。（生練說）設(shè)計(jì)意圖：每個學(xué)生都要動手操作，參與到隨意分桃子的過程中。并交流分的結(jié)果，感受隨意分答案的多樣性。初步感知隨意分與平均分的區(qū)別。2、分圓片，進(jìn)一步體會“平均分”（1）師：由于同學(xué)們的公平公正，兩只猴子都很高興！那么，聰明的你們，能把6個小圓片，平均分成兩堆嗎？可以怎樣分呢？請同學(xué)們自己動手來分一分?？凑l想到的辦法多。（2）全班匯報(bào)交流一個一個的分，兩個兩個的分,圈一圈，連一連等方法設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)活動是讓學(xué)生通過動手操作，進(jìn)一步體會平均分的方法

26、是多樣化的，結(jié)果是統(tǒng)一化的。同時訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。（3）師：同學(xué)們表現(xiàn)的可真棒，課上到這里，猴哥哥和猴弟弟很想知道同學(xué)們這節(jié)課是不是學(xué)會了呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕！三、拓展應(yīng)用：1、數(shù)學(xué)書32頁分一分第1題：請同學(xué)們自己用圓片代替木塊分一分。方法：（1）學(xué)生獨(dú)立審題試做。（2）集體匯報(bào)交流。2、同學(xué)們都知道，小貓愛吃魚，今天貓媽媽就釣了很多魚，那么他們能吃到幾條魚呢？請同學(xué)們幫四只小貓來分一分。數(shù)學(xué)書32頁第2題：方法：（1）學(xué)生自己審題。（2）找出關(guān)鍵詞“同樣多”。（3）這道題可以用圈一圈，連一連等等任何方法，你認(rèn)為怎樣做對自己有幫助就怎樣做。有困難的同學(xué)也可以借助手上的小圓片來

27、擺一擺。（4）全班交流匯報(bào)，師課件演示訂正。3、小狗們看到同學(xué)們既幫助了猴子兄弟，又幫助了小貓，也想讓同學(xué)幫忙分一分它們喜歡的食物，你們愿意嗎？數(shù)學(xué)書32頁第3題：（1）學(xué)生獨(dú)立審題完成匯報(bào)。（2）師課件演示訂正。4、開運(yùn)動會的時候，我們手里都拿著氣球，來慶祝節(jié)日。書中的小朋友在分氣球的時候遇到了難題，請同學(xué)們來幫幫他們。數(shù)學(xué)書33頁4題：（1）學(xué)生獨(dú)立完成匯報(bào)。（2）師課件演示訂正。（3）這道題和前面的題有什么區(qū)別。（平均分兩種可能：一種是全部分完，另一種是有剩余，請同學(xué)們注意，這種有剩余的也叫平均分。）設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)活動的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生體會到平均分有分得“一個不?！焙汀斑€有剩余”兩種情況

28、，為教學(xué)“有余數(shù)的除法”打下基礎(chǔ)。5、上面4道習(xí)題同學(xué)們表現(xiàn)的都很優(yōu)秀，也學(xué)會了怎樣對事物進(jìn)行平均分。接下來我們進(jìn)行本課的最后一關(guān)，智力大比拼。看看哪位同學(xué)表現(xiàn)的最出色。數(shù)學(xué)書33頁5題：（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）全班交流。（3）師課件演示訂正。設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生能力的一個提升，訓(xùn)練學(xué)生的思維，開闊學(xué)生視野。四、聯(lián)系實(shí)際師：在大家的愉快合作下，我們學(xué)習(xí)了平均分，其實(shí)在日常生活中有很多地方我們已經(jīng)用到了平均分，老師相信大家都是細(xì)心的孩子，誰能說說你在生活中曾經(jīng)遇到關(guān)于平均分的問題？設(shè)計(jì)意圖：把課堂的內(nèi)容延伸到課外，能更好的鞏固學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課你有哪些收獲？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生來談一下收獲，可以培養(yǎng)學(xué)生

29、的歸納總結(jié)能力板書設(shè)計(jì)：平均分分桃子同樣多或一樣多雪梅賞析教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀本詩，背誦本詩。2.了解詩的大意，領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的道理。3.了解有關(guān)雪梅的古詩詞，學(xué)習(xí)梅花的精神。教學(xué)過程：一、看圖片、賞雪梅1.談話引入師：同學(xué)們，史老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，我們一起來靜靜地欣賞。（放圖片）師：美嗎？師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時節(jié)開嗎？生回答。師：說得對！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報(bào)春的使者。可是，雪和梅卻爭執(zhí)起來了，怎么回事呢？就讓我們一起走進(jìn)雪梅這首詩中去探個究竟。2.板書課題?！把┟贰本褪茄┲械拿坊?/p>

30、。二、讀古詩、誦雪梅1.借助拼音，把這首詩詩讀正確。評：看到你們讀書的認(rèn)真樣，真為你們高興。2.認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。13.同桌互讀，有讀得不正確的請告訴他。4.指名讀，請其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他注意讀得怎么樣。5.去掉拼音指名讀。6.當(dāng)小老師領(lǐng)讀。7.聽老師讀，注意節(jié)奏。8.自己讀，讀出節(jié)奏。評：節(jié)奏感出來了，詩的韻味也就出來了。9.男女生接讀。10.男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。11.齊讀。12.背讀。13.領(lǐng)背。14.同桌互背。15.齊背。三、品詩句，悟道理。師：詩會背了，詩的意思知道嗎？1.借助注釋，自己說一說詩的意思。2.提出不懂的問題，一起解決。3.和同桌說一說詩的意思。4.一起說詩意。師：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩2潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。5.悟道理。指名說。師：1.從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是：雪白梅香（板書）。這首詩借雪梅的爭春，告訴我們?nèi)烁饔兴L（板書）也各有所短，我們要取人之長，補(bǔ)己之短。正如千字文中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長?！?.帶著理解再讀本詩。四、談雪梅、拓詩詞。1.簡介詩人。師：這首詩的作者是盧梅坡，是宋朝人。他非常喜愛梅花，