十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)：1讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。4，了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。二、教學(xué)重點(diǎn)：深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。體會課文前后照應(yīng)的寫法。 三、課時(shí)：2課時(shí) 四 、課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。 五、教學(xué)媒體：投影片。 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。2、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人

2、作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。3、抓住李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的體會。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：1. 導(dǎo)入激情：同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。）一起學(xué)習(xí)第9課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。2. 初讀課文，整體感知。1）. 用比較快的速度閱讀課文。2）. 桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。3. 檢查自學(xué)：1) 讀生字，正音。2) 通過預(yù)習(xí)你知道什么？（簡要地復(fù)述課文以及簡

3、介作品背景。）板書：被捕前、被捕時(shí)、被捕后 通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的事，請瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。 （讀后提問。）4. 細(xì)讀課文。 1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。 2）小組互學(xué)：你讀了這些句子體會到什么？在小組里交流。5. 匯報(bào)交流情況：被捕前：（示句）父親堅(jiān)決地對母親說：“不能輕易離開北京的這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”板：堅(jiān)決地說導(dǎo)讀：李大釗這種堅(jiān)守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀？（練讀）被捕時(shí)：（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板：不慌不忙（“不慌不忙”看出李

4、大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板：視死如歸）導(dǎo)讀：誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來？被捕后：（示句）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。板：瞅了瞅沒說導(dǎo)讀：對，這就是他對革命事業(yè)堅(jiān)決的信心，堅(jiān)定的信念。你能通過讀表現(xiàn)出來嗎？試一試。5. 總結(jié)全文。1）.總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第13課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。2）.學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進(jìn)行思想教育）6. 課外延伸收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個(gè)小故事會。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在理解課文后，體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。知道課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？把課文

5、中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來。有感情朗讀課文。教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第十六課，你有什么體會？指名回答。2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說說你體會到什么？3、精讀課文，體會本課的寫作方法。4、默讀課文，思考：課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？分小組討論。5、匯報(bào)交流，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。（這是前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。）6、進(jìn)一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并說說體會嗎？7、課外延伸交流 把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。8、總結(jié)全文。附板書：10 十六年前的回憶被捕前：堅(jiān)決地說忠于革命被捕時(shí)：不慌不忙視死如歸

6、被捕后：瞅了瞅沒說堅(jiān)貞不屈一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 1讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。過程與方法： 1讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，引導(dǎo)學(xué)生說說課文講了一件什么事，把握課文的主要內(nèi)容。2在學(xué)生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問題，讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些細(xì)節(jié)。作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，加深學(xué)生的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：

7、通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。四、教具準(zhǔn)備：小黑板五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：一、揭題，練說、板書課題。、練說。教師提問：你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識。）二、理文，練說、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一

8、個(gè)，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：（這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著_，借著_看一本書，書上的插圖畫的是_。他充滿了對未來的_。守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)_，突擊連馬上_，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里_，在這_的時(shí)刻，郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了_，_為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在_學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見_。（學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作研究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最

9、光輝的時(shí)刻。）、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系：（課文三次出現(xiàn)“多好?。　边@句話，可讓學(xué)生從文中找出來，標(biāo)上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）三、激情，練讀、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分：（郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急

10、”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情?？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）、指導(dǎo)朗讀課文首尾段：（這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。）、自由感情朗讀全文：（學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來之不易。）四、延伸拓展、簡介作者，鼓勵課外閱讀。、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。五、布置作業(yè)、鼓勵學(xué)生課外閱讀七根火柴、三人行。、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選?！景鍟O(shè)計(jì)】課后反思：12一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 1讀讀記記“剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕

11、于鴻毛”“精兵簡政”“死得其所”的意思。2朗讀課文。背誦課文。3理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。過程與方法：第一課時(shí)，充分讓學(xué)生自讀自悟，討論課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思，初步了解議論文的表達(dá)方式。第二課時(shí)，可以讓學(xué)生找出含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。三、教學(xué)難點(diǎn)：對文體（論述文）的了解，學(xué)會寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。2、出有思考題的小黑板。五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課

12、時(shí)教學(xué)過程：一、板書課題，簡介背景。同學(xué)們，為人民服務(wù)（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。二、學(xué)生自學(xué)字詞。1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑

13、，釋疑。學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。四、學(xué)生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來，因?yàn)闆]幻燈）師生通過討論，擬出層次提綱：1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)重於泰山2、死的意義：為人民服務(wù)輕于鴻毛3、不怕批評，堅(jiān)持好的，改正錯的4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來五、作業(yè)：1、抄寫字詞。2、熟讀課文。 第二課時(shí)教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的。同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話

14、是圍繞一個(gè)什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。二、整體入手，明確中心學(xué)生帶著思考題自讀全文1、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來寫的？2、你是從哪些地方看出來的？（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來寫的。一是為人民服務(wù)提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。1、講讀第一層（1）朗讀第一層（2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果）（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。（4）學(xué)生思考：哪些詞具

15、體說明了黨和人民的密切關(guān)系？（完全、徹底）（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)）3、講讀第二層：（1）指名讀課文（2）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）（3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）（4）小結(jié)：這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”重于泰山（5）板書（死的意義）輕于鴻毛3、講讀第三層（1

16、）第一大組讀課文（2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會興旺起來？（會得到人民群眾的擁護(hù)和支持）（3）用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。）（5）板書（不怕批評，堅(jiān)持好的，改正錯的。）4、講讀第四層（1）第二大組讀課文（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思（3）給這段課文劃分層次（學(xué)生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？（因果）（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？

17、（6）利用學(xué)生對（5）的回答板書：（不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗）5、講讀第五層（1）第三大組讀課文。（2）理解：“哀思、寄托”的意思。（3）思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來？（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）（4）板書：（寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）四、回歸整體，總結(jié)全文1、概括文章的中心思想： 本通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。2、寫作特點(diǎn)：（1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。（2）本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。五、課堂練習(xí)。1、劃去下列詞語中錯誤的讀音。 困難（nà

18、;n nán）還（huán hái）要興（xng xìng）旺2、解釋帶點(diǎn)字的意思。（1）精（）兵（）簡（）政（）（2）死得其所（）3、填空。為人民服務(wù)這篇文章先總述_；再從（1）_；（2）_；（3）_；（4）_四個(gè)方面分述，最后指出開追悼會的目的是。六、課外練習(xí)。1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。2、完成練習(xí)冊。七、附板書設(shè)計(jì) 1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)重於泰山2、死的意義：為人民服務(wù)輕于鴻毛3、不怕批評，堅(jiān)持好的，改正錯的4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來課后反思： 13一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、讀讀記記“審閱、陳

19、設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。過程與方法：1、尊重學(xué)生的不同感受。2、深入解讀教材，正確引導(dǎo)學(xué)生“解疑”。3、抓住課文的難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。4、把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生雖然學(xué)過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。四、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。第一課

20、時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。2、學(xué)會本課生字，理解新詞。3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。教學(xué)過程：一、揭題1、出示課題一夜的工作，讀題2、讀了課題你最想了解的是什么？二、熟悉課文1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。2、反饋：你了解了什么？ 順帶檢查朗讀情況。三、理解課文1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）3、帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文17節(jié)看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？提示：（1）"我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的

21、宮殿式的房子。"說明因陋就簡。（2）"室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個(gè)不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。"說明陳設(shè)簡單。（3）"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米花生米并不多好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加分量。"說明生活簡單。4、有感情的朗讀。5、片斷練寫 把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。6、交流。7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運(yùn)用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。五、作業(yè)鞏固作業(yè)1、6 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民

22、服務(wù)的崇高品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。3、有感情的朗讀課文。一、研讀課文1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？提示：（1）從工作時(shí)間上看："我今晚上""就聽見公雞哦哦地叫明了。" （2）從工作量上看："總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：'我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。'" （3）從工作態(tài)度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。" 在

23、研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。2、有感情朗讀有關(guān)句段。3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。4、交流5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。6、作業(yè)：2.3.4.5 二、背誦課文最后兩個(gè)自然段。三、拓展練習(xí)選做一項(xiàng)1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊(duì)角2、"他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。" 讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細(xì)致地"審閱"一份你的

24、"文件"。這份文件可以是一篇文章，一則報(bào)道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。 第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。2、了解周總理的其他動人事跡。教學(xué)過程：一、頌總理故事交流會1、請學(xué)生主動上臺講2、伙伴間交流3、網(wǎng)上查詢更多二、課外閱讀周總理，你在哪里？三、拓展練習(xí)本文的作者因?yàn)楣ぷ鞯脑?，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說"看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。你們見過這樣的總理嗎？" 我們因?yàn)樽髡叩囊黄灰沟墓ぷ?，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活?/p>

25、簡樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？請以我想說為題寫一寫自己心中的激動和感慨。板書：一夜的工作生活簡樸陳設(shè)簡單、食物簡單工作勞苦工作量大、工作時(shí)間長、工作態(tài)度認(rèn)真一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：1、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。2、嘗試前后照應(yīng)的寫法。過程與方法：1、習(xí)作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。2由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評上。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過相互傾訴自己的

26、理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。二、課時(shí)安排3課時(shí)三、課前準(zhǔn)備組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。四、教學(xué)過程：第一課時(shí)口語交際一、創(chuàng)設(shè)交際情境1故事感染激發(fā)郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　闭沁@樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。2激發(fā)交流愿望a 交流關(guān)于理想的名言。b 每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交際能力1自我傾訴，組織語言。（著重

27、培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？2指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評價(jià)）3師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。b 學(xué)生傾聽、評價(jià)教師的發(fā)言：聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。想：站在對方的角度去思考、去理解。說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。4生生交流，運(yùn)用技巧a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。評價(jià)時(shí)注重評價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。C 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。三、全班互動交流1指名傾訴自己的理想。2師生傾聽、評價(jià)小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。 第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉，讓自