小學六年級下冊教學設計人美版

1、教 學 進 度 計 劃周次日期教材教學內容“雙基”訓練重點使用教具一一、追尋文明的足跡二、我的書包培養(yǎng)學生的感受能力、審美能力及設計表現(xiàn)的能力圖片、教科書二三、裝飾畫四、彩球的設計感受色彩的形式美感、培養(yǎng)學生的動手能力圖片、手工工具三五、奇思妙想培養(yǎng)學生的想象能力、觀察和想象能力油畫棒剪刀、彩紙四 六、添畫人物培養(yǎng)學生的想象能力、觀察和想象能力各種作畫材料五七、用各種材料制版培養(yǎng)學生的動手能力、了解各種媒材的制作效果圖片、教科書六八、擬人化的卡通培養(yǎng)學生的創(chuàng)作、想象能力圖片資料、油畫棒七九、畫故事培養(yǎng)學生的創(chuàng)作、想象能力彩紙、剪刀八十、剪紙中的古老記憶培養(yǎng)學生的動手能力圖片資料、課件九十一、留

2、給母校的紀念運用美術語言為自己的童年留下美好的回憶彩色顏料、卡紙十十二、復制與傳播培養(yǎng)學生的想象、動手能力圖片、相關資料十一十三、裝飾柱培養(yǎng)學生的想象、動手能力感受色彩的形式美感相關材料十二十四、裝飾色彩感受色彩的形式美感了解色彩的特點彩色顏料十三十五、裝飾色彩感受色彩的形式美感了解色彩的特點油畫棒十四十六、動畫片的今昔了解動畫片的發(fā)展及制作過程油畫棒十五十七、發(fā)現(xiàn)老房子的美培養(yǎng)學生的觀察能力水粉顏料、卡紙、毛筆十六十八、繡在服裝上的故事擴張學生的知識面圖片、相關資料十七十九、我的成長記錄美術語言表達對母校的懷念感激之情油畫棒 作業(yè)紙十八二十、探訪自然奇觀培養(yǎng)學生的感受能力、審美能力圖片、教科

3、書第一課： 追尋文明的足跡（一）、教材分析追尋文明的足跡是“欣賞·評述”領域的一課內容。對世界文化遺產的通過本節(jié)課的欣賞活動，讓學生了解人類的智慧和壯舉，了解不同歷史時期的文化現(xiàn)象，從而引發(fā)學生對人類文化遺產的關注，激發(fā)學生的求知欲。本課由兩頁組成。第2頁中簡短的導語首先把我們學習、了解文化遺產的目標呈現(xiàn)出來，即讓我們了解它、保護它，并把它留給未來。在教材第3頁上，展現(xiàn)了日本法隆寺的五重塔。這座塔的建筑風格與中國的塔很相近。據(jù)說日本圣德太子于607年在這里修建了法隆寺，并在這里學習和弘揚了來自中國隋朝的佛教，從中不難看出中國文化對日本的影響。世界文化遺產絢麗而豐富，教材版面是有限的，

4、之所以選擇以上內容，不僅僅是它們有著珍貴的文化價值，在它們背后還有著不少文化故事（傳奇、奧秘）。例如拉美西斯二世雕像的“大遷移”、拉斯科洞窟壁畫的“意外發(fā)現(xiàn)”、庫庫爾坎金字塔的“蛇影現(xiàn)身”、日本五重塔的“震而不倒”等，都是引發(fā)學生興趣的良好題材。我們可以根據(jù)教師課堂安排，自由選取，使課堂不僅是文化的課堂，也是妙趣橫生的課堂。在本課兩頁下方展現(xiàn)了歐洲、非洲、南美洲的代表性文化遺產，我們還要將引發(fā)學生關注、保護文化遺產作為本課的目標，教給學生了解文化遺產的方法，使其能夠了解更多的遺產文化，為人類的文明而驕傲。（二）、教學內容與目標知識目標：初步認識、了解文化遺產。學習了解各個國家不同時期的文明足跡

5、，尊重不同文化背景下的文化現(xiàn)象，接納多元文化，拓展國際視野。能力目標：能夠收集世界文化遺產的相關資料情感目標：通過本課學習，認識到文化遺產是人類共同的財富，增強保護文化遺產的意識及方法。能夠對世界文化遺產的保護有正確的認識。（三）、教學重點與難點重點:通過資料閱讀、課上交流等途徑，認識7處10處世界文化遺產，較細致地了解2處 3處世界文化遺產。難點：有步驟、有層次地介紹2處3處文化遺產。（四）、學習材料教科書、自己查找的相關資料（五）、課時：1課時教學過程：一、教師組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學生帶工具情況。二、出示課題：追尋文明的足跡三、先學后教，引導學生自主學習。1、出示學習目標：初步認識

6、、了解文化遺產。學習了解各個國家不同時期的文明足跡，能夠對世界文化遺產的保護有正確的認識。1）指名讀目標(20秒鐘)2、出示自學指導（一）（設計理念：通過課前學習卡，簡單了解有關知識學生交流互相啟發(fā)。）根據(jù)自己查找的相關資料對照書上圖片思考：什么是文化遺產？你找的資料是有關那幅圖的信息？這個建筑或雕塑在哪個國家？你知道它是哪一年建成的嗎？離現(xiàn)在有多久呢？從圖片上你可以獲得哪些信息？試著找找它的建筑或表現(xiàn)風格，與中國的有什么區(qū)別？把自己查找的信息在組內與同學互相交流共享，請每個同學邊交流 便做好筆記。5分鐘后小組選派代表匯報。（5分鐘）1）、學生根據(jù)教師制定的圖片匯報自己的見解。2）、 教師可以

7、先請平時較差的學生回答后請優(yōu)秀生補充。3）、教師可適當更正學生回答是的不足。3、教師有目的的引導學生關注分析幾幅圖。（15分鐘）1）、2008年8月8日在北京舉行了世界著名的第29屆奧運會。有沒有同學知道第一屆奧運會是在哪里召開的？這個國家在哪個大洲呢？（希臘，歐洲。）2）、我們一起來了解一下奧運會的發(fā)祥地希臘。希臘屬于歐洲，首都是雅典。這里氣候宜人，景色優(yōu)美，到處都是橄欖樹、桂樹和柏樹。古奧運會起源于公元前776年，終止于公元394年，共舉行293屆，綿延1 170年。1896年4月6日至15日，第一屆現(xiàn)代奧運會終于在雅典隆重舉行。現(xiàn)代奧林匹克運動會雖然改在各國輪流舉行，但仍然沿用這一名稱，

8、并且在這里點燃各屆奧運會的圣火。奧林匹亞有世界上最古老的運動場。在古代奧運會上獲一次冠軍者，可以在運動場墻壁上鐫刻自己的名字；三次奪冠，雕塑家就會找上門來，為你塑像。我們看到的擲鐵餅者就是這樣一尊雕塑，它屬于圓雕作品。3）、大家看到這尊雕塑有什么感受？（刻畫的是一名強健的男子擲鐵餅的過程。在作品中創(chuàng)造了一個出色的健美而又富于力感的運動員形象。）4）、雕塑選擇的是將鐵餅擺到最高點、即將拋出的一剎那，有著強烈的“引而不發(fā)”的吸引力。雖然是一件靜止的雕塑，但藝術家把握住了從一種狀態(tài)轉換到另一種狀態(tài)的關鍵環(huán)節(jié)，達到了使觀眾心理上獲得“運動感”的效果，成為后世藝術創(chuàng)作的典范。這尊雕像被認為是“空間中凝固

9、的永恒”，直到今天仍然是代表體育運動的最佳標志。此雕塑由米隆創(chuàng)作于約公元前450年，被公認為體育運動和健美體魄的象征。這是雕刻家從實際生活中觀察得來的真實形象。5）、競技表演也是一座以表現(xiàn)奧林匹克運動為內容的雕塑作品，它屬于浮雕。從圖片上大家可以看出哪些內容？從這些人物的表現(xiàn)上你感覺這些運動員身體素質怎樣？（這座浮雕通過表現(xiàn)競技場上的運動員們在精神上與肉體上的堅強有力和美感，向我們傳達出生命的健美、莊重與和諧，給我們帶來美的享受。）4、教師引導學生學習巖洞壁畫。（8分鐘）1）、有誰知道有關阿爾塔米拉巖畫和拉斯科巖畫的故事？學生簡單敘說2）、教師以故事的形式引出兩個巖畫的發(fā)現(xiàn)巖洞的相關情況以激發(fā)

10、學生學習興趣。.關于拉斯科巖畫，還有這樣一個故事：1940年，在法國拉斯科地區(qū)，4個來自蒙蒂尼的法國少年，想去探究30多年前因一棵大樹連根拔起而遺留下來的洞穴的秘密。這個洞穴的通道把他們引向拉斯科山坡附近的另一個洞穴，結果驚奇地發(fā)現(xiàn)在洞中的巖壁上畫著數(shù)百個動物，經(jīng)考古學家考察后發(fā)現(xiàn)，這是15 000年前原始人類藝術家的作品（出示拉斯科巖畫）。3)分小組討論匯報：這幅畫表現(xiàn)的是什么？讓你聯(lián)想到什么？猜一猜，當時的人類是用什么工具創(chuàng)作的？他們?yōu)槭裁匆嬤@些壁畫？(一匹在亂箭中奔跑的。把植物的汁液、彩色的礦土碾碎后用水攪拌，再用樹枝、樹葉、動物的羽毛手繪在巖石上.表現(xiàn)狩獵生活，為了祈求更好的收獲，祭

11、祀)4).小結：這是人類早期的繪畫，已經(jīng)和生活有了聯(lián)系。四、當堂檢測訓練（15分鐘）.面對世界上眾多的文化遺跡，我們該做些什么？同學們讓我們用手中材料制作一張以“世界文化遺產”為內容的宣傳手抄報吧。作業(yè)要求：1.內容要求：題目自擬，可以是單獨一個內容也可以是多個內容組合。2.人員安排：可以單獨制作，也可以小組合作完成。3.設計要求：版面安排美觀、合理、清晰，能解決所提到的問題。五、組織學生展示作品，自評和互評作品。（5分鐘）六、教師小結：遨游在世界文化遺產的海洋中你會為人類輝煌的文化而自豪。1）今天我們學習、了解世界文化遺產有什么意義呢？（保護它、愛護它，并且每位學生都要做義務宣傳員，把這些知

12、識講給身邊的每一個人，讓全社會、全人類都來保護這些世界文化遺產，并把它們留給未來。）2、）請同學們齊讀課本第2頁上方的一段文字后結束本課。（2分鐘）七、教師叮囑下節(jié)課要準備的工具，下課。八、板書設計：第一課;追尋文明的足跡世界文化遺產 前人遺留給全人類的財富讓我們了解它、保護它，并把它們留給未來。九、課后小記：第二課: 我的書包一、教材分析藝術設計教育有利于學生的全面素質和能力的培養(yǎng)。藝術設計是以滿足人的需求為目標，追求功能價值的實現(xiàn)，是以藝術與科技的結合、實用與審美結合的方式，來為人類的生活提供服務的。本課的書包設計要體現(xiàn)美觀與實用相結合，對造型結構和功能等方面進行綜合性的設計，從而綜合培養(yǎng)

13、學生的感受能力、思維能力和創(chuàng)造能力。本課是一節(jié)“設計·應用”領域的課程。在此之前的幾冊中，學生對于設計課已經(jīng)有了初步了解，本課旨在使學生通過學習進一步了解藝術設計與生活應用的密切聯(lián)系，認識到設計要遵循以人為本的原則。書包對于學生是很熟悉的物品，但是書包在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據(jù)不同功能進行設計的，這是學生在以往的生活中所忽視的。教材第6頁中展示了各種各樣的書包實物圖片，并針對不同特點的書包的各部分結構提出問題，其目的旨在通過這些問題引導學生對書包進行細致觀察和分析，從而學會分析、思考的方法，了解到書包的主要功能是為了方便人們攜帶學習用具的，了解體會出設計要以人為本的理念，為

14、自己的設計打下基礎。教材第7頁是多幅學生的設計作品，作品中體現(xiàn)出簡單的設計圖的畫法，非常適合學生年齡特點。設計圖中有圖像、尺寸、材料和簡單的功能介紹，形象生動，色彩艷麗，簡單易學，對學生的創(chuàng)作有很好的啟發(fā)作用。（二）、教學內容與目標知識目標：了解書包的設計理念，學會觀察和分析書包各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的書包。能力目標：養(yǎng)成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力。情感目標：養(yǎng)成關注身邊事物的習慣，了解設計要以人為本的原則。（三）、教學重點與難點重點：觀察、分析書包各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計一款自己的書包。難點：

15、運用設計理念，設計出既美觀又實用的書包。（四）、學習材料（五）、學習材料各種造型不同的書包圖片、彩色紙、彩筆、尺子、剪刀等。（六）：課時：1課時教學過程：一、教師組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學生帶工具情況。二、出示課題：我的書包三、先學后教，引導學生自主學習。1、出示學習目標：學會觀察和分析書包各部分的特點和功能，了解書包的設計理念。能夠設計一款既美觀又實用的書包。1）、指名讀目標(20秒鐘)2、出示自學指導（一）（設計理念：了解書包各部分的特點和功能及書包的設計理念以提高自學與互學的能力。）1）、讓學生拿出自己喜歡的書包，互相展示和欣賞。小組學生討論分析：書包的結構？（書包箱體、書包帶、外部

16、裝飾等）每個人的書包有哪些地方不同？各部分形態(tài)有哪些不同？設計師為什么要設計這些不同的地方？有何作用？結合生活實際有針對性地研究回答問題，更深入地對書包的設計細節(jié)進行研究。仔細觀察書中圖片針對提出的問題在組內討論分析。5分鐘后看那一組分析的結果更貼近“設計以人為本”的意圖。（5分鐘）1）、學生發(fā)表討論和研究結果。2）、 教師可以先請平時較差的學生回答后請優(yōu)秀生補充。3）、教師小結性的強調設計的理念:功能和美觀性的統(tǒng)一。設計的原則：以人為本3、教師出示自學指導（二）（設計理念：互相啟發(fā)創(chuàng)作開闊思路。研究更多方法）想一想，年齡不同的人使用的書包一樣嗎？會有哪些不同？如果你是設計師，你想給什么樣的人

17、設計一個什么樣的書包？有什么特別的地方嗎？5分鐘后說說自己的想法看誰的想法有獨到之處）（5分鐘）1）、學生匯報自己的見解。2）、個別學生回答后請其他學生補充回答。3）、教師小結性補充4）、引導組織學生交流：看書中的學生作品，了解設計圖的畫法。設計圖中要包括哪些內容？（設計理念：使學生從書中得到啟發(fā)）（2分鐘）5）、學生討論并研究，發(fā)表分析結果。四、當堂檢測訓練（20分鐘）1、為需要的人設計一個既實用又美觀的書包。2、教師輔導要點：功能和美觀性的統(tǒng)一。以人為本的設計原則。五、組織學生展示作品，自評和互評作品。（5分鐘）開新產品設計發(fā)布會，設計師展示自己的設計作品并進行講解，讓學生扮演顧客選購自己

18、喜歡的書包，并說一說選購的理由。（從外形、圖案、色彩、功能等方面闡述。）六、課后拓展（2分鐘）你在生活中還見過哪些充滿設計意識的物品或公共設施？給大家講一講。（課后延伸）七、教師叮囑下節(jié)課要準備的工具，下課。八、板書設計：第二課我的書包設計的理念： 實用性、美觀性（外形、色彩）的統(tǒng)一和以人為本的設計原則。九、課后小記：第三課：裝飾畫 （一）、教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”領域的一個學習內容，也是線條系列的一部分。裝飾畫與寫實畫不同，它偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的手法作畫，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。裝飾是一種超越

19、國籍、民族、種族及時代的、極具普遍意義的文化藝術產物，是人類尋覓到的最能表達精神世界的方式之一。裝飾畫既具有簡潔、鮮明、和諧、統(tǒng)一的風格，也具有秩序化、夸張變化等藝術個性。本節(jié)課的裝飾畫，由于是線條系列的一個部分，所以多選擇的是線條比較豐富的裝飾畫。本課編輯的目的是讓學生在進一步體驗線造型帶給人美感的同時，了解、體驗、感悟裝飾畫的藝術特點及其美感。教材中編入了畫家丁紹光的樂園之夢。這幅作品中線條豐富，造型夸張，在靜謐的藍色密林中人與自然相依相戲，引發(fā)人們無限的聯(lián)想。清新秀美的畫面，富有詩意，給我們帶來溫情與歡愉。教材中還選入了壁掛作品鳳，流動的線條、跳躍的色塊，構成了一幅具有動感及裝飾效果的作

20、品，給人以視覺的享受。教學過程中可以通過對這兩幅典型的裝飾畫的欣賞，幫助學生了解、感悟裝飾畫的藝術特點。課本中還選擇了一些學生利用不同手法表現(xiàn)的裝飾畫，包括彩墨、刮畫、石膏版畫等形式，其內容多樣，包括動物、人物、植物等，線條豐富。這些作品可以幫助師生拓寬思路，自由選擇表現(xiàn)形式及題材。（二）、教學內容與目標知識目標：了解裝飾畫的特點，能用富于變化的線條（色彩）創(chuàng)作一幅裝飾畫。能力目標：感悟裝飾畫帶給人的美感。情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。（三）、教學重點與難點重點：裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。難點：如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。（四）、學習材料圖畫紙、油畫棒，水粉工具或

21、剪貼畫工具等（五）、課時安排：1課時教學過程：一、教師組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學生帶工具情況。二、出示課題：裝飾畫三、先學后教，引導學生自主學習。1、出示學習目標：了解裝飾畫的特點，能用富于變化的線條（色彩）創(chuàng)作一幅裝飾畫。1）指名讀目標(20秒鐘)2、出示自學指導（一）（設計理念：了解裝飾畫的特點。培養(yǎng)學生觀察分析能力和對藝術作品的感受力）請同學們仔細看教師出示的同一題材、不同表現(xiàn)形式的兩幅作品：請思考你能說出這兩幅畫有哪些相同與不同？（它們的內容相同，但是一幅強調了真實的光影，一幅形象夸張、變形，裝飾性強）請同學們欣賞書中圖片樂園之夢作品：想一想這幅畫給你什么感受？（很美）為什么給我們

22、這樣的感受？（特征：人物有修長的身體，形象很夸張。人與動物優(yōu)美的姿態(tài)，富于變化的線條，白色的人物、飛鳥與背景的對比。）色彩有什么特點？（色彩簡潔、鮮明）3分鐘后看誰回答得最圓滿（3分鐘）1）、學生匯報自己的見解。2）、教師可以先請平時較差的學生回答后請優(yōu)秀生補充。3）、教師小結裝飾畫的概念：裝飾畫與寫實畫不同，它偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的手法作畫，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。4）、引導分析：欣賞丁紹光的幸福鳥和心對心作品，分析哪些地方進行了夸張變形，表達了畫家的什么感情。（畫家對生活、對藝術的熱愛之情。）（2分鐘）3、教

23、師出示自學指導（二）（設計理念：了解裝飾畫的設色特點解決教學難點。）請同學們欣賞書中圖片鳳你喜歡這幅作品嗎？為什么？（畫面簡潔、線條流動，再加上跳躍的色塊，構成了一幅具有動感的畫面。） 小組探究：這些作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？(明度對比、冷暖對比)分析課本第11頁左邊的學生作品思考：這些作品在設色有什么特點？（明度對比強烈。）（5分鐘后檢測看誰觀察的仔細分析的準確）（5分鐘）1）、學生匯報自己的見解。2）、 教師可以先請平時較差的學生回答后請優(yōu)秀生補充。3）、教師小結性補充：用對比色作畫時我們也可以用這種方法，使畫面和諧。4、引導組織學生交流：利用教材上的圖片分析一下裝

24、飾畫，從構圖、造型、色彩談裝飾畫具有哪些裝飾性？（3分鐘）（構圖的裝飾性、造型的裝飾性、色彩的裝飾性）5、我們了解了裝飾畫的特點，創(chuàng)作裝飾畫的材料很豐富，可用彩紙剪貼、刮畫、水粉等各種表現(xiàn)手法去表現(xiàn)。四、當堂檢測訓練（20分鐘）請你用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。教師參與各組創(chuàng)作。1、教師輔導學生完成作業(yè)，解決學生遇到的困難，并給予指導和幫助。2、輔導重點：畫面的構圖、線條的組織以及顏色的設計。五、組織學生展示作品，自評和周圍同學互評作品。（5分鐘）評價要點：構圖的裝飾性、造型的裝飾性、色彩的裝飾性同時線條豐富。六、課后拓展（2分鐘）出示部分用對比色畫的水粉畫，引導學生回家進一步實踐

25、。七、教師叮囑下節(jié)課要準備的工具，下課。八、板書設計：第三課：裝飾畫線條豐富、疏密有致裝飾畫的特點 形象夸張、變形。色彩簡潔。九、課后小記：第四課：彩球的設計 （一）、教材分析本課是“設計·應用”領域的內容。本課題以正多邊形邊長相等為基本原則，選取邊長的一半剪出開口，然后在正多邊形余下的外接邊上進行創(chuàng)意、設計。此外，還可以在正多邊形的面上進行變化，加上插片色彩的變化，由此形成本課教材的基本輪廓和面貌。插接彩球是由繪制樣板正多邊形、剪樣板、用樣板描圖復制、剪出材料、插接組合、裝飾等若干工序完成的，其中的任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，彩球就插不出來，因此，本課對學生做事情的過程中是否認真、一絲不

26、茍是一次很好的檢驗，這對學生的成長是十分有益的。本課的學習為學生升入初中學數(shù)學做了很好的鋪墊。彩球的插接是有規(guī)律的，尤其是兩種形狀的組合，這也為學生今后對科學的研究、探索和學習埋下了伏筆。綜上所述，課上的教學活動起到了承上啟下的作用，為學生今后的發(fā)展創(chuàng)造奠定了基礎，至少在體驗的全過程中，學生會感受到如何科學、嚴謹?shù)刈鍪隆Ｈ绻谡n上合作，還會考驗集體中的每一個人是否能和大家心往一處想、勁往一處使，齊心協(xié)力共同創(chuàng)造，并在其中得到樂趣、增長知識、開闊眼界、培養(yǎng)意志品質。教材中的第14頁展示了11件大小不同、造型各異的彩球，連同一段主題文字點明了本課教學目的，即創(chuàng)造、設計千變萬化、富有個性的彩球。（二

27、）、教學內容與目標知識目標：學習插接彩球的設計步驟和方法，用多種紙張完成彩球的制作。能力目標：通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力。情感目標：在合作學習中學會做人、學會做事。（三）、教學重點與難點重點：了解彩球設計的基本方法和插接規(guī)律。難點：做出新穎、美觀的彩球作品。（四）、學習材料彩球作品、彩色卡紙、包裝盒、圓規(guī)、直尺、鉛筆、樣板插片、剪子、膠（五）、課時安排：1課時教學過程：一、教師組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學生帶工具情況。二、出示課題：彩球的設計三、先學后教，引導學生自主學習。1、出示學習目標：學習插接彩球的設計步驟和方法，用多種紙張完成彩球的制作。1）指名讀目標(20

28、秒鐘)2、出示自學指導（一）（設計理念：分析教材研究設計步驟與方法）打開教材第14頁、第15頁。仔細觀察這些彩球是由什么基本形組合而成的？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？自主探究：每組桌面上都有一個已完成的彩球，請組長帶領大家將彩球打開，分析一下再重新組合。研究、討論正多邊形組成球體的規(guī)律，說一說，你用什么方法可以完成得又快又好？找一找步驟規(guī)律。7分鐘后看哪一組找出了方法規(guī)律（7分鐘）1）、學生匯報自己的見解。2）、 教師可以先請平時較差的學生回答后請優(yōu)秀生補充。3）、教師糾正不足4）、試著讓學生按步驟規(guī)律動手做一做，把遇到的困難由組長提交。5）、師生共同分析解決問題。3、教師出示自學指

29、導（二）（設計理念：啟發(fā)學生在規(guī)律的基礎上進行創(chuàng)作）結合書中第15頁的基本形分析：什么樣的基本形適合制作彩球？開口處開在哪里最為合適？（設計邊長相等的基本形，留出插接口，再按一定規(guī)律組合插接，就可以創(chuàng)造出千變萬化、富有個性的球體。）制作一個標準的彩球需要多少個基本形最合適？（一個基本形的或兩個基本形的片數(shù)越多，插接出的形體就越接近于一個標準的球，如38面體、62面體、92面體等。教師提示，依此規(guī)律還可以用：正四邊形6個、正三邊形8個插接出一個球。正六邊形20個、正五邊形12個插接出一個球。）（7分鐘后檢測看誰觀察的仔細分析的準確）（7分鐘）1）、學生匯報自己的見解。2）、 教師可以先請平時較差

30、的學生回答后請優(yōu)秀生補充。3）、教師小結性補充和提醒制作時的注意事項。4）、教師可演示部分細節(jié)學生注意觀察四、當堂檢測訓練（20分鐘）1、以分工合作的方式，用卡紙設計多邊形的基本外形，并進行復制和裝飾美化，然后組合成彩球。注意：使用剪刀要安全; （提醒大家注意：要完成一件彩球，小組里的每一個同學都要負起責任，注意只要在一個環(huán)節(jié)出問題，彩球就制作不出來）。2、教師輔導要點：從外形、色彩、裝飾上進行和插接的注意事項。五、組織學生展示作品，增強學生對創(chuàng)作的自信心與評議能力。（5分鐘）評價要點：評價其他同學的作品，提出不足及改進方案，評選出：創(chuàng)新設計獎最佳制作獎（造型、裝飾、色彩美觀、制作精美獎）六、

31、課后拓展（1分鐘）想一想彩球還可以怎么插接？還可以用哪些方法來裝飾？七、教師叮囑下節(jié)課要準備的工具，下課。八、板書設計：第四課：彩球的設計步驟與方法：設計彩球外形畫一個等邊基本形并復制多個。插接與組合。美化、裝飾彩球。九、課后小記：第五課：奇思妙想（一）、教材分析本課是“造型·表現(xiàn)”領域的一個內容，也是本套教材中線條系列的一部分。藝術家常以超越常規(guī)的方式進行構思，把生活中看似風馬牛不相及的一些事物夢幻般地組織在畫面上，表達自己的所想所思。這些奇思妙想極大地豐富了藝術作品的表現(xiàn)力。兒童的世界，也是詭秘幻化的世界，他們在這個世界里追求理想、探尋未知、渴望美好。在大師作品的啟發(fā)之下，教師應

32、引導他們的超然想象，培養(yǎng)他們的形象思維能力和想象力。這種充滿童真童趣的學習活動，無疑會有力地激發(fā)學生的學習興趣。同時，有利于學生進一步學習線描造型方法，培養(yǎng)他們的觀察習慣，提高學生的觀察能力、線造型能力、畫面的組織能力以及創(chuàng)新意識。教材中編入了比利時畫家馬格利特的比利牛斯山之城、俄國畫家馬列維奇的莫斯科的英國人兩幅作品，教學中可通過對畫家作品的欣賞，了解“奇思妙想”的含義，感悟藝術家勇于創(chuàng)新的品格。同時，通過對作品的欣賞，可以引導學生拓寬美術視野，了解多元文化。教材中還選入了5幅學生作品，分別表現(xiàn)了不同的題材，采用了刮畫和黑白畫的形式。教學中可引導學生分析表現(xiàn)方法，開闊學生思路，引導學生發(fā)散思

33、維，使本節(jié)課所畫的內容更接近學生的年齡特點、更有情趣。（二）、教學內容與目標1）、知識目標：了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法。能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。2）、能力目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，通過學習活動，培養(yǎng)記憶的習慣和創(chuàng)新意識。3）、情感目標：培養(yǎng)學生的合作精神和探究意識。（三）、教學重點與難點重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法。難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。（四）、學習材料圖畫紙、彩筆等。（五）、課時：1課時教學過程：一、教師組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學生帶工具情況。二、出示課題：奇思妙想三、先學后教，引導學生自主學

34、習。1、出示學習目標：了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法。能根據(jù)生活中的物品，以線描的形式進行奇異組合。1）指名讀目標(20秒鐘)2、出示自學指導（一）（設計理念：通過作品向學生滲透超常規(guī)式的構思，使學生了解什么是繪畫中的奇思妙想。培養(yǎng)想象能力。）1）、將書中的作品比利牛斯山之城在電腦中修改成把巨石和背景分開。1）、課件出示：先出現(xiàn)巨石的畫面。請仔細觀察教師出示的畫面：你們看這是什么？你們能不能想像一下這塊巨石出現(xiàn)在什么地方？2分鐘后把自己的想法說出來（2分鐘）3）、學生匯報自己的想像4）、教師接著出示課件：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。觀察這神奇的景象：巨石飄浮在天空之中，飛越大海。在書中本課找

35、到這幅畫，你們知道這是誰的作品嗎？你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的思維方式講解這幅作品嗎？2分鐘后把自己的聯(lián)想說出來（2分鐘）1）、學生匯報自己的見解。2）、 教師可以多請幾個平時較差的學生回答后請優(yōu)秀生補充。3）、教師重點強調這就是奇思妙想）、課堂小練習：試著將自己帶的和教師準備的物品在桌子上拼擺，看看能組成怎樣有趣的造型。（2分鐘）小組討論、評價：誰擺的作品構思巧妙、新奇。3、教師出示自學指導（二）（設計理念：拓寬學生思路，為創(chuàng)作作鋪墊）繼續(xù)欣賞書中著名畫家達利的作品公寓式梅/維斯頭像和莫斯科的英國人。思考：作者用哪些物象組成了作品？書中的作品是怎樣巧妙地將不同物象組合在一起的？你認

36、為這些事物之間有聯(lián)系嗎？你能總結出藝術家在創(chuàng)作時注意了哪些問題嗎？（合理利用物象的造型、色彩和花紋）（5分鐘后說一說看誰分析得當）（5分鐘）1）、學生匯報自己的見解。2）、 教師可以先請平時較差的學生回答后請優(yōu)秀生補充。3）、教師小結性補充4、引導組織學生交流：（3分鐘）（設計理念：培養(yǎng)分析能力，學習繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法）1）、教師拿出一些毫無關聯(lián)的物品，如玻璃瓶、汽車模型、球、花、草帽等。）、提問：你們看看這些物品之間相互有聯(lián)系嗎？）、小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起，表現(xiàn)出你的奇思妙想。）、分析書中學生作品：你覺得哪些作品想象力豐富，組合得讓你覺得

37、巧妙、有趣？四、當堂檢測訓練（20分鐘）1、從教師給出的靜物圖中挑選幾件，再用線描的方法對物品進行想象，將它們巧妙地組合在一起。組合成一幅奇異的想象畫。2、教師輔導重點：線條的疏密變化，物體之間是否組合得巧妙。五、組織學生展示作品，自評和互評作品。（5分鐘）1組評：組內評出組合巧妙、線條豐富、疏密得當?shù)淖髌贰?自評：組內推薦12名學生介紹自己的作品。3師評：教師評價、總結/、評價要點：線條的疏密變化，物體之間是否組合得巧妙。六、課后拓展（2分鐘）回家后，在電腦中調出資料庫，從中找出需要的圖片，用photoshop軟件進行編輯，組成一幅設計巧妙的新作品。七、教師叮囑下節(jié)課要準備的工具，下課。八、

38、板書設計：第五課：奇思妙想奇思妙想：利用超常規(guī)的思維生活中毫無相干的物品巧妙的組合在一起九、課后小記：第六課 添畫人像（一）、教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”系列。通過本課學習人物半身像和頭像的表現(xiàn)方法，根據(jù)提供的人像的一半，引導學生通過想象，利用線描、色彩的方法生動地表現(xiàn)人像的另一半。本課在創(chuàng)新思維方面的訓練點是發(fā)散思維訓練。發(fā)散思維是指人們從不同角度、不同方向尋找解決問題途徑的一種思維形式。它從一點出發(fā),沿著多方向、多渠道達到思維目標,具有思維的流暢性、靈活性和獨特性。本課的目的就是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，學習人物頭像的表現(xiàn)方法，靈活運用所學過的美術知識，根據(jù)原作進行想象，充分發(fā)揮發(fā)散

39、思維去創(chuàng)新設計和表現(xiàn)人物。教師要根據(jù)學生的具體情況采用不同的方法，調動學生參與收集和準備資料，收集不同的人物頭像圖片，將圖片切割分配使用，如條件允許教師可以將適用的圖片放大打印，供學生使用。本課提供了大量的學生作業(yè)，分別體現(xiàn)出是利用各種方法進行表現(xiàn)的，如線描、黑白畫、色彩等。（二）、教學內容與目標知識目標：了解人物頭像的基本結構和特征。學習人物頭像的畫法，運用發(fā)散思維添畫人像。能力目標：訓練學生的發(fā)散思維和收集資料的能力，激發(fā)學生的想象力。情感目標：激發(fā)學生的美術興趣。（三）、教學重點與難點重點：欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學習利用頭像的一半創(chuàng)造性地添畫另一半。難點：發(fā)散和想象，運用不同方法

40、進行表現(xiàn)。（四）、學習材料準備教師：教學課件、人物頭像圖片、繪畫用具。學生：人物頭像的圖片。(五)課時準備：一課時教學過程：一、教師組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學生帶工具情況。二、出示課題：添畫人像三、先學后教，引導學生自主學習。1、出示學習目標：了解人物頭像的基本結構和特征，學習人物頭像的畫法。運用發(fā)散思維添畫人像。1）2）指名讀目標(20秒鐘)2、出示自學指導（一）（設計理念：初步了解人物頭像的基本結構、特征和基本的表現(xiàn)方法）請同學們仔細回憶前面學過的有關人物頭像的基本畫法。想一想頭部有那幾部分組成？各有什么特征?仔細觀察教師出示的人物圖片后認真分析如何表現(xiàn)人物頭像表現(xiàn)方法上有什么相同和不

41、同？（五官特征相同而位置和比例可以夸張）5分鐘后看誰回答得最圓滿（5分鐘）1）、學生匯報自己的見解。2）、 教師可以先請平時較差的學生回答后請優(yōu)秀生補充。3）、教師小結性的引導分析，鞏固舊知識發(fā)現(xiàn)新問題。演示：利用線描的方法添畫人物頭像的一半。教師利用實物投影展示：展示并分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等不同的表現(xiàn)方法的藝術效果。（引導學生分析發(fā)現(xiàn)：表現(xiàn)人物頭像的相同點、不同點和各種夸張變形的表現(xiàn)方法。）4）添畫游戲。發(fā)給學生半張持扇少女，請學生快速添畫另一半練習。展示游戲中的優(yōu)秀作品，再與書中的原作進行對比。3、教師出示自學指導（二）（設計理念：啟發(fā)和引導學生的發(fā)散思維，學習運

42、用想象和夸張的添加方法表現(xiàn)人物）欣賞并分析書第18頁和第19頁中的學生優(yōu)秀作品，作品中人物頭像用力什么截取方法？利用了什么方法進行添加的？有哪些地方體現(xiàn)了想象和夸張？添加部分有哪些是值得學習的？哪些地方是應注意改進的？（5分鐘后檢測看誰觀察的仔細分析的準確）（5分鐘）1）、學生匯報自己的見解。2）、 教師可以先請平時較差的學生回答后請優(yōu)秀生補充。3）、教師小結性補充：引導組織學生交流：（3分鐘）（設計理念：通過交流相互啟發(fā)，進行構思。）添畫人像時應注意哪些問題？哪些地方可以發(fā)揮想象，哪些地方要遵循原作？四、當堂檢測訓練（20分鐘）1、利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業(yè)紙上，可以采用與圖片相

43、同的方法或其他方法添畫人像的另一半。2、教師輔導要點：1）圖片切割方法和粘貼位置。2）工具的選用。3）創(chuàng)新的表現(xiàn)。4）根據(jù)學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導五、組織學生展示作品，自評和互評作品。（5分鐘）評價要點：畫面具有想象力，添畫方法新穎獨特。六、課后拓展（2分鐘）課后還可以選擇其他繪畫題材的作品進行添畫。七、教師叮囑下節(jié)課要準備的工具，下課。八、板書設計：第六課添畫人像 截取形式：縱截取、橫截取添畫方法：與圖片相同或想象和夸張得方法九、課后小記：第七課：用各種材料來制版（一）、教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，是版畫系列課中的最后一節(jié)。版畫：從制作原理上主要可以分

44、為平版版畫、凹版版畫、凸版版畫、漏版版畫等；從板材特性上主要分為木版畫、石版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等；從印刷材質上主要分為油印版畫和水印版畫；從色彩使用上可以分為黑白版畫和彩色版畫。當然，基礎美術教育的主旨是陶冶學生情操，提高鑒賞美的能力，而不是單純機械地強調過深的美術專業(yè)知識和技能。況且在日新月異的今天，美術的發(fā)展也是迅速的，所以兒童版畫的創(chuàng)作與學習也可以是靈活的、多樣的。回顧本套教材，我們曾經(jīng)學習過很多種制作版畫的簡單技法。我們曾經(jīng)學習過拓?。ㄍ赜淙~真有趣）、對?。▽τ“娈嫞?、油?。ù笞旃郑?、粉印（親親密密一家人）、刻?。逃〉臉啡ぃ?、漏印（唱起來跳起來）等，在這些課中，我們既接觸到了版畫

45、的基礎知識與基本技能，同時也拓展了學生的美術視野。前面談到，版畫從板材特性上主要分為木版畫、石版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等，實際上在創(chuàng)作過程中，我們會發(fā)現(xiàn)很多其他的材質也可以用來制版，比如較厚的紙張、吹塑紙、石膏、瓦楞紙、麻席、繩子、植物等。用各種材料來制版一課，實際上就是一節(jié)探究用綜合材料制作版畫的課程。如果我們將這些技法與不同材質巧妙地加以組織，就能創(chuàng)造出富有新意的綜合版畫。綜合版畫興起的時代并不久遠，并且有著風格多樣、技巧靈活等特點。綜合版畫可以在一個母版中使用幾種顏色，也可以多版多色套??；它的印制可以用油墨，也可以根據(jù)需要選擇水粉、丙烯、油畫顏料，效果更加豐富。藝術大師羅丹曾經(jīng)說過：“生活

46、中到處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！边@句話運用到綜合版畫的學習中尤為貼切。我們的身邊可以找到各種各樣的材質，如軟的、硬的，平滑的、粗糙的，粗的、細的；我們也可以結合曾經(jīng)學習過的任何一種版畫技法，如剪、貼、挖、刻、印每作一種嘗試，都會得到不同的收獲，真是趣味無窮！通過欣賞、學習綜合版畫，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能，增強學生熱愛生活、表現(xiàn)生活的愿望。（二）教材版面分析綜合版畫的“綜合性”體現(xiàn)在兩個方面：一個是材料的綜合性，一個是技法的綜合性。書中的欣賞作品海靜潮初落，作者巧妙地運用木板、粗纖維和繩子，結合著木版水印的技法，將我們帶到了靜謐遼闊的港灣。書上第20頁、第21頁還分別

47、為大家提供了許多饒有情趣的兒童綜合版畫作品，有不同版材的綜合，有印刷方法的綜合，也有畫面的綜合，教師可以有目的地引導學生進行分析。希望這些各具特色的優(yōu)秀的學生作品，在帶給學生美感的同時，也能激發(fā)他們更為廣泛的創(chuàng)作思路，引導他們大膽地進行表現(xiàn)。（二）、教學目標知識目標：了解綜合版畫的藝術特色。結合多種版畫技法，創(chuàng)作一幅有情趣的作品。能力目標：在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學生尋找生活中美的元素。情感目標：培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。（三）、教學重點與難點重點：學習綜合版畫的技能技巧。難點：材質與技法的選擇與構思。（四）、課時：1課時（五）、學習材料各種可以制版的材質、油墨、水粉色或丙烯、調色盤、墨磙、紙等。教學

48、過程：一、教師組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學生帶工具情況。二、出示課題：用各種材料來制版三、先學后教，引導學生自主學習。1、出示學習目標：了解綜合版畫的藝術特色。結合版畫技法，創(chuàng)作一幅有情趣的作品。1）指名讀目標(20秒鐘)2、出示自學指導（一）請同學們回憶一下，還記得版畫嗎？你對于版畫有哪些了解？（版畫的種類：紙版畫、吹塑紙版畫、實物版畫、石膏版畫、活動版畫）仔細觀察老師帶給大家的這些版畫，誰能說說都運用了哪些我們學過的方法？哪些技法是你不太了解的？（版畫的技法。）請仔細觀察書上版畫作品.這些作品是用什么材料來制版的？這幅畫從哪些方面運用了綜合材料或技法來制版的？和同學們交流、討論：你發(fā)現(xiàn)了

49、什么新奇有趣的制版材料？它有什么特點？適合表現(xiàn)什么版畫？（設計理念：了解綜合版畫的藝術特色和技法）5分鐘后看誰回答得最圓滿（5分鐘）1）、學生匯報自己的見解。2）、 教師可以先請平時較差的學生回答后請優(yōu)秀生補充。3）、教師小結性的引導分析，引導學生欣賞各種版畫圖片3、教師出示自學指導（二）看看書中第20頁下面同學們正在制作版畫的圖片，和同學們交流、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么新奇有趣的制版材料？它有什么特點？適合表現(xiàn)什么版畫？他們都用了哪些技法呢？（版畫技法：剪貼、刻版、拓?。┙o你什么啟發(fā)？（設計理念：了解版畫制作的技法）（5分鐘后檢測看誰觀察的仔細分析的準確）（5分鐘）1）、學生匯報自己的見解。2）、

50、 教師可以先請平時較差的學生回答后請優(yōu)秀生補充。3）、教師小結性補充：引導組織學生交流：（3分鐘）4）、簡單演示版畫制作技法請同學們認真觀察。5）、請學生說說制作步驟（草稿、制版、上色、拓?。├镁C合手段制作的版畫叫綜合版畫。綜合版畫的表現(xiàn)特點：1.材料的綜合性石膏、不同厚度的紙張、生活廢舊物品（繩、席、植物等均可）。2.技法的綜合性用刮刻等方法制作的凹版、用剪貼等方法制作的凸版、用絲網(wǎng)等制作的平版均可。四、當堂檢測訓練（20分鐘）1、根據(jù)本組采集到的制版材料，選擇一個主題，進行綜合版畫的創(chuàng)作。2、教師輔導要點：巡視輔導，重點關注技法與材料的綜合表現(xiàn)方面。五、組織學生展示作品，自評和互評作品。

51、（5分鐘）各小組展示自己的作品，同時介紹印制過程中的心得體會。并對別人提出好的建議。六、課后拓展（2分鐘）這次綜合版畫的學習給同學們打開了一扇新的藝術創(chuàng)作的大門。想一想，還可以利用哪些技法印制綜合版畫？（拓寬創(chuàng)作思路，豐富創(chuàng)作方法。）七、教師叮囑下節(jié)課要準備的工具，下課。八、板書設計： 第七課：用各種材料來制版材料：石膏、不同厚度的紙張、生活廢舊物品（繩、席、植物等均可）。技法：用刮刻等方法制作的凹版、用剪貼等方法制作的凸版、用絲網(wǎng)等制作的平版均可。九、課后小記：第八課：擬人化的卡通（一）、教材分析本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課。教師應引導學生在欣賞卡通圖片的基礎上，結合自己在生活中觀察

52、過的卡通形象，設計一張擬人化的卡通創(chuàng)作畫。教師應引導學生進一步觀察不同卡通形象的外部形態(tài)，感受他們的結構特點，并針對其五官、身體、姿態(tài)等特點通過夸張、擬人化的手法，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品，體驗卡通形象設計的過程，進一步提高學生的繪畫能力。教師應圍繞“擬人化的卡通”這個設計主題組織學生開展多種形式的學習活動。通過欣賞，培養(yǎng)學生觀察習慣和學習觀察方法，提高學生對于卡通作品的理解及審美能力。教師應結合學生的日常生活，充分感受擬人化的卡通作品對于人們日常生活的意義，提高學生藝術創(chuàng)作的興趣。（二）、教學內容與目標1）、知識目標：通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通

53、形象的感染力通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品。2）、能力目標：增加藝術作品情趣的造型能力。通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創(chuàng)造能力。3）、情感目標：通過擬人卡通形象的設計及表現(xiàn)，激發(fā)學生熱愛大自然之情及對美術創(chuàng)作的興趣，在學生合作、互動的學習過程中提高其交往能力，促進學生形成與發(fā)展健康的心理素質。（三）教學重點與難點重點：通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品。難點：卡通形象的塑造與表現(xiàn)。（四）、課時：1課時（五）、學習材料1. 教師準備;關于卡通的圖片、創(chuàng)作過程的資料等。2. 學生準備：美術書、相關資料、繪畫工具等。教學過程：一、教師組織教學：穩(wěn)定學

54、生情緒，檢查學生帶工具情況。二、出示課題：擬人化的卡通三、先學后教，引導學生自主學習。1、出示學習目標：通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創(chuàng)造能力。通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品。1）指名讀目標(20秒鐘)2、組織學生把搜集到的擬人化卡通圖片以及實物在組內參觀、交流。3、進一步欣賞生活中出現(xiàn)的卡通形象。4、出示自學指導（一）（設計理念：在探究中找出擬人化卡通造型的特點，結合生活實際，激發(fā)對卡通形象的喜愛之情。）你知道什么是卡通嗎？.結合語文學科，對“擬人”一詞進行解釋。你能說說卡通形象的特點是什么嗎？（夸張、簡潔、有趣。）卡通形象與生活中真實物象有什么不同？卡通

55、造型在生活中的作用？2分鐘后看誰回答得最圓滿（5分鐘）1）、學生匯報自己的見解。2）、教師可以先請平時較差的學生回答后請優(yōu)秀生補充。3）、教師小結性的補充。4）、課件顯示學生熟悉的書包擬人化的變化過程：真實照片寫實繪畫表現(xiàn)概括表現(xiàn)夸張、擬人卡通形象。結論：卡通形象在書包的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更加有趣、更具有人性化的特點，貼近我們的生活，令同學們更加喜愛。5、教師出示自學指導（二）（設計理念：發(fā)展學生形象思維能力，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。）卡通形象與書包造型如何巧妙地結合在一起？設計卡通文形象時應注意什么？怎樣設計才更巧妙？結合卡通的設計要點談談自己的設計？（2分鐘后檢測看誰觀察的仔細分析的準確）（5分鐘）1）、創(chuàng)設交流的氛圍，引導學生匯報自主學習成果。2）、教師小結性補充，提出設計師的注意事項。四、當堂檢測訓練（20分鐘）1、要求：運用軟件，創(chuàng)作一個卡通造型的書包或者鉛筆盒。并用繪畫的形式呈現(xiàn)出來。2教師巡視指導，為學生解決創(chuàng)作過程中遇到