廉頗藺相如列傳教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.廉頗藺相如列傳教學(xué)設(shè)計(jì)一素質(zhì)教育目的一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1學(xué)習(xí)本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。2掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式。二二學(xué)法引導(dǎo)1認(rèn)真誦讀課文，積累重要的實(shí)詞、虛詞和特殊的文言文句式。2文章較長(zhǎng)，應(yīng)在疏通文意的根底上理清文章層次，進(jìn)而把握人物性格，探究藝術(shù)特色。三重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法1歸納總結(jié)文中重要詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式；判斷文言特殊語(yǔ)法現(xiàn)象、特殊句式的方法。2把握史傳文學(xué)作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。3欣賞個(gè)性化的對(duì)話描寫。四課時(shí)安排2課時(shí)五師生互動(dòng)設(shè)計(jì)1本文故事性很強(qiáng)，可以先布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書，初步理解文中三個(gè)故事的

2、大意。2精講與精練相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)理解知識(shí)點(diǎn)后，通過(guò)一定的練習(xí)加以穩(wěn)固。六教學(xué)步驟一明確目的二導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介作品及時(shí)代1作品簡(jiǎn)介國(guó)家藏書處閱讀整理資料。廣泛游覽，實(shí)地考察。窮途發(fā)憤。武帝天漢三年，李陵孤軍入匈奴，敗降而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因此觸怒漢武帝獲罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著?史記?，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。傳記，是記錄某人生平事跡的文字，?史記?是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分12本紀(jì)、30世家、70列傳、8書、10表等多種體裁，其本紀(jì)世家列傳都屬于傳記文。2時(shí)代背景聽(tīng)讀課文，理清思路全文按怎樣的思路展開(kāi)表達(dá)的。點(diǎn)撥學(xué)生討論，歸納總結(jié)以藺相如為主、廉頗為賓，全文寫了三個(gè)故事。23節(jié)：完

3、璧歸趙1617節(jié)：廉藺交歡負(fù)荊請(qǐng)罪三在預(yù)習(xí)的根底上，對(duì)照注釋看課文，將注音及部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫到原文中，并找出不理解的詞句。2查閱工具書，同學(xué)互相討論，解決疑難問(wèn)題。3老師出示投影、歸納重難點(diǎn)。A通假字臣愿奉壁西人秦?！胺钔ā芭酰檬滞?。庭?！巴ネā巴?，朝廷案圖?！鞍竿ā鞍?，觀察。賓禮于廷?！百e通“儐，古代人指接引賓客的人，也指贊禮的人唯大王與群臣孰計(jì)議之。“孰通“熟，仔細(xì)B詞類活用a名詞作動(dòng)詞：安置住宿刃相如用刀殺乃使從者衣褐穿b名詞作狀語(yǔ)：庭斥之通“廷，在朝廷上故令人持璧歸，間至趙矣從小路c使動(dòng)用法：使完好秦王恐其破璧使破碎寧許以負(fù)秦曲使承擔(dān)畢禮而歸之使回去d意動(dòng)用法：以為羞恥先國(guó)家之急

4、而后私仇也也為先；以為后e形容詞作動(dòng)詞：尊重不知將軍寬之至此也<寬待C古今異義拜為上卿授予宮職憂慮，擔(dān)憂壽臣所以去親威而事君者分開(kāi)近親及姻親指給看于是相如前進(jìn)缶宣言曰：我見(jiàn)相如，必辱之揚(yáng)言，到處說(shuō)布衣之交平民D特殊句式a判斷句被動(dòng)句：倒裝句：四學(xué)習(xí)文言文首先要能正確翻譯，翻譯時(shí)，我們要注意幾個(gè)問(wèn)題。五繼續(xù)閱讀課文，做到能很流暢地復(fù)述三個(gè)故事。2歸納總結(jié)語(yǔ)言點(diǎn)。一明確目的1理解人物性格、培養(yǎng)學(xué)生先國(guó)后私的愛(ài)國(guó)主義精神，教育學(xué)生知錯(cuò)就改。2學(xué)習(xí)作品在選材、布局、提醒人物性格方面的特點(diǎn)。二請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，分析討論歸納人物思想性格。點(diǎn)撥本文通過(guò)這“完璧歸趙、“澠池之會(huì)、“負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)典型事情

5、，在鋒利的矛盾之中突出刻畫廉頗、藺相如的性格，在“完璧歸趙中，表現(xiàn)出藺相如的智勇雙方，在“澠池之會(huì)中，表現(xiàn)出藺相如的英勇果敢，這兩事情主要表現(xiàn)藺相如的大智大勇。在“負(fù)荊請(qǐng)罪中，表現(xiàn)出藺相如顧全大局，寬厚待人。廉頗的性格主要在負(fù)荊請(qǐng)罪中得以表達(dá)，那就是直率坦白，勇于改錯(cuò)。2學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象技法。要求：品讀課文，以小組為單位加強(qiáng)討論。點(diǎn)撥1選取典型事件刻畫人物形象。三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明2在矛盾沖突中刻畫人物。如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王容許相如的要求，又趨緩和，相如期秦王，幾被處死

6、，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。3以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。4以個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫人物。在三個(gè)事情的描繪中，大段對(duì)話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對(duì)話來(lái)表達(dá)，許多對(duì)話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格，使我們?nèi)缏勂渎?，如?jiàn)其人，先藺相如，他在秦廷上的大方陳詞，有時(shí)語(yǔ)氣平和，謙恭有禮，使對(duì)方放松警覺(jué)；有時(shí)直言斥責(zé)，有理有據(jù)，雄辯折人；有時(shí)堅(jiān)決表態(tài)，分析利害，暗示對(duì)方；有時(shí)怒不可遏，咄咄逼人。總之，詞鋒犀利，剛?cè)峒媸?，而又輕重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)了他是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)暴、有智有勇，長(zhǎng)于辭令的外交家

7、。再說(shuō)廉頗，在將相交歡事件中，他先前說(shuō)的這一番話，表現(xiàn)了他自高自大和心胸狹窄，非常符合武將廉頗的性格特點(diǎn)，后來(lái)寫他知過(guò)改正，負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)說(shuō)“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也!語(yǔ)言不多，坦誠(chéng)直率，可敬得意。3學(xué)習(xí)文章謀篇布局的特點(diǎn)。點(diǎn)撥作者緊緊圍繞主旨，從廉藺二人一生紛繁的材料中，從不同的側(cè)面選取了既分別突出兩人功績(jī)又與兩人互相關(guān)聯(lián)的三件事，這些材料分別采取明寫、暗寫、詳寫、略寫的方法。明寫者詳，暗寫者略。在事件經(jīng)過(guò)的表達(dá)上也有詳略之分。如“完璧歸趙部分，對(duì)秦決策寫得詳，斗爭(zhēng)結(jié)果寫得略。三總結(jié)1主題思想：本文通過(guò)了“完璧歸趙、“澠池之會(huì)、“將相和歡的故事，贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格，也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪的優(yōu)秀品質(zhì)。2選擇典型事件刻畫人物，以寫藺相如為主，寫廉頗為賓，選材詳略得當(dāng)。3在矛盾沖突中刻畫人物。課文中有兩類矛盾，一類是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，這一對(duì)矛盾是敵我矛盾；另一類是廉、藺的矛盾，這一對(duì)矛盾是內(nèi)部的矛盾。兩類矛盾縱橫交織，互相影響。最后在共同對(duì)敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到理解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫。4通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫人物。擴(kuò)展試翻譯這段文字，并說(shuō)說(shuō)作者寫這段