石壕吏》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解石壕吏的寫(xiě)作背景。2、掌握重點(diǎn)實(shí)詞，能夠翻譯全文。、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。4、根據(jù)情節(jié)提示能復(fù)述故事甚至進(jìn)行背誦。、體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情，理解詩(shī)歌語(yǔ)言的內(nèi)涵。、 通過(guò)合理聯(lián)想補(bǔ)充石壕吏的語(yǔ)言描寫(xiě)，理解以側(cè)面描寫(xiě)的方式刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法及其表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言實(shí)詞，翻譯疏通全文；體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情;通過(guò)想象補(bǔ)充石壕吏的人物語(yǔ)言與神態(tài)教學(xué)難點(diǎn)：理解以全側(cè)面描寫(xiě)的方式刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法及其表達(dá)效果第一課時(shí)教學(xué)流程：一、 導(dǎo)入回顧所學(xué)：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的兩首詩(shī)，初步了解了杜甫這位詩(shī)人。他早期的作品風(fēng)格熱情奔放，戰(zhàn)亂流離時(shí)期的作品深沉含

2、蓄，抑揚(yáng)頓挫。這節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，與春望是同一個(gè)時(shí)期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫(xiě)的，不同的是春望是借景抒情詩(shī)，而石壕吏是敘事詩(shī)。那么詩(shī)人又想通過(guò)這首詩(shī)告訴我們什么？抒發(fā)他怎樣的感情呢？這是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容，（出示教學(xué)目標(biāo)）下面我們先來(lái)了解一下寫(xiě)作背景 (多媒體展示)。二、 初讀課文，疏通字詞1、讀課文，掌握生字詞壕 逾 鄴 戍 惟 嫗 衰 應(yīng) 泣 咽2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容3、播放多媒體音頻朗讀課文，讓學(xué)生大概感知課文內(nèi)容及作者的思想感情，再朗讀課文、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)掌握文言實(shí)詞，通過(guò)合作學(xué)習(xí)翻譯全詩(shī)（教師指導(dǎo)疑難字詞句的翻譯）【逾】越過(guò)【老嫗】老婦【一何】多么【戍】防守【

3、附書(shū)至 】捎信回來(lái)【猶得】還能夠【偷生】 茍且活著【已 】停止，這里引申為完結(jié)【新 】最近【乳下孫 】還在吃奶的孫子【泣幽咽 】（有人）低聲地哭 幽咽，形容低微、斷續(xù)的哭聲、合作完成課文的翻譯（多媒體展示課文翻譯和重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯，以便學(xué)生矯正）三、朗讀課文復(fù)述故事：根據(jù)同學(xué)們所理解的字詞的意思，用自己的話將這首詩(shī)的大意以講故事的形式復(fù)述出來(lái)。要求：以第一人稱“我”，也就是杜甫的口吻，講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。四、精析課文；理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 （1）提問(wèn)：按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容。 明確：這是一首敘事詩(shī)，其主體部分是

4、老婦人的“致詞”。詩(shī)的前四句寫(xiě)“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。（2）學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩(shī)，嘗試背誦。（一）、第一段：暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門(mén)看。1、暮投石壕村，有吏夜捉人。問(wèn)：由第一句話可以得出哪出信息？“夜捉人”說(shuō)明什么？明確：時(shí)間、地點(diǎn)、事件?；炭植话?，緊張恐怖的氣氛。2、老翁逾墻走，老婦出門(mén)看。走，古今異義，古指跑。為什么老翁逃走，而讓老婦出門(mén)和差役周旋？明確：抓丁只抓男的，婦女可以免除徭役。（二）、第二段 吏呼一何怒！婦啼一何苦！為什么“怒”？為什么“苦”？在這里吏和婦出場(chǎng)的態(tài)度和反應(yīng)形成了鮮明的對(duì)比。在吏的呼

5、喊和憤怒下，老婦只有哭啼和訴苦。這里用了兩個(gè)一何，是什么意思，有什么作用？（多么，起強(qiáng)調(diào)作用還有就是對(duì)比。）而且還連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，你們說(shuō)可以用句號(hào)代替嗎？（不能，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無(wú)比痛苦）。（三）聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。1、這段致詞是此詩(shī)的主題部分，它有三層意思，可以分成三層。每一層都寫(xiě)了什么？你們?cè)嚪忠幌?。（明確）三男從軍，兩兒戰(zhàn)死。家無(wú)壯男，十分貧困。為保家庭，自請(qǐng)服役。2、問(wèn)：“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！” 如何理解？明確：希望得

6、到差役的同情。2、室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。更，再。惟，只。裙，古今異義，古專指下衣，這里泛指衣服。3、 老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。老嫗為什么請(qǐng)從吏夜歸？（保全家中僅存的三人）前面講了征兵只征男，為什么老婦也被征走了？（反映戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情）4、 問(wèn)：老婦是沒(méi)人問(wèn)她，而自訴出來(lái)的話嗎？（明確：不是，是在差役的步步緊逼下說(shuō)出來(lái)的。也可以有異議）為什么詩(shī)中不寫(xiě)差役的話？（明確：這是一種“藏問(wèn)于答，明暗結(jié)合”的寫(xiě)作手法，問(wèn)可以推測(cè)出來(lái)）（四）、第四段：夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。絕，停止。如，仿佛，依稀。前途，古今異義。古指前方的路途，今喻示

7、來(lái)的處境或特指好的未來(lái)。1、 問(wèn)：誰(shuí)在哭？（兒媳）2、 幽咽聲很低，杜甫還能聽(tīng)著，說(shuō)明什么？（作者一夜未眠）3、 如果說(shuō)杜甫睡著了行嗎？為什么？（關(guān)心人民疾苦實(shí)在的體現(xiàn)）4、“獨(dú)”說(shuō)明什么？（老婦被抓走）5、想象一下，詩(shī)人和老翁是以什么樣的心情作別的？全詩(shī)以詩(shī)人和老翁作別而結(jié)束。分別了，但各自的生活還得繼續(xù)。想象一下，留下的老翁、兒媳、幼孫三人，在兵荒馬亂中將何以度日？等待老婦的又將是怎樣的命運(yùn)？、出示故事情節(jié)提示圖，老師領(lǐng)著試背誦五、思想感情假如你是詩(shī)人，夜投石壕村，親眼目睹親耳相聞了有吏夜捉人這件事，你會(huì)是怎樣的心情？作者表達(dá)了怎樣的感情？（學(xué)生可能會(huì)答：沉重、同情、贊揚(yáng)老婦勇敢等等）這首

8、詩(shī)反映寫(xiě)出了老婦一家的悲慘遭遇，官吏的殘暴無(wú)情，表達(dá)了作者對(duì)廣大勞動(dòng)人民疾苦的深切同情，為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難而深感悲痛。六、總結(jié)老婦、石壕吏。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動(dòng)從軍，有敢于承擔(dān)苦難的精神。石壕吏開(kāi)頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出官吏態(tài)度蠻橫，兇暴無(wú)比。 全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞，詳寫(xiě)老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。杜甫是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！痹诙鸥Φ脑?shī)中，“三吏”“三別”抒寫(xiě)民間疾苦最為深刻，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，

9、主要是因?yàn)樗淖髌肥銓?xiě)了一種憂國(guó)憂民的情懷。詩(shī)人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通，詩(shī)人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動(dòng)，杜甫是真正的人民的詩(shī)人。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容：石壕吏構(gòu)思如何巧妙、把課文改寫(xiě)成一篇記敘文，通過(guò)合理聯(lián)想補(bǔ)充石壕吏的語(yǔ)言描寫(xiě)，理解以側(cè)面描寫(xiě)的方式刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法及其表達(dá)效果。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生復(fù)述寫(xiě)作背景、課文故事及作者的思想感情 二、深入理解課文，學(xué)習(xí)課文側(cè)面描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法1、朗讀并背誦課文2、在安史之亂期間，唐代百姓的社會(huì)生活陷入了窘迫之境，因此也出現(xiàn)了許多的怪現(xiàn)象，石壕吏中杜甫記錄了哪些不合常理的事？還有哪些不合常理的細(xì)節(jié)？你對(duì)此有怎樣的解釋？預(yù)設(shè)：夜捉人老翁丟下老伴翻墻逃走了軍隊(duì)連老婦人都要、合作探究重點(diǎn)問(wèn)題：文章中的老嫗是不是主動(dòng)要求去前線的？（答案兩可，自然過(guò)渡到下一問(wèn)題）、重點(diǎn)探究：文中省略了官吏的哪些話？請(qǐng)你通過(guò)自己的想象補(bǔ)充完整（此部分是學(xué)習(xí)的重中之重，通過(guò)這個(gè)部分的思考，通過(guò)既能夠理解感受老嫗的心理和家庭境況，又能夠在腦海中逐步塑造石壕吏的形象）、作者通過(guò)這樣