修改教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（修改）教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)七年級(jí)教學(xué)形式新授教 師董新苗單 位河南省濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題名稱(chēng)夏感學(xué)情分析夏感是當(dāng)代散文家梁衡的散文名篇，是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元，是描寫(xiě)夏天的一篇寫(xiě)景抒情散文。單元要求是：反復(fù)朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語(yǔ)，并將他們摘抄下來(lái)。七年級(jí)學(xué)生，好奇心較強(qiáng)，但在學(xué)習(xí)的重壓下，往往對(duì)大自然的美熟視無(wú)睹，寫(xiě)作時(shí)不知如何下手。因此，教學(xué)本文，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想像與聯(lián)想能力，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容；要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章優(yōu)美的詞句去賞析課文，盡情領(lǐng)略夏天的景色之美，人們的勞動(dòng)之美，大自然的畫(huà)面之美，以增加學(xué)生的文化積淀，努力提高學(xué)

2、生的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo) 積累詞語(yǔ)。理清文章的思路。 品味文章優(yōu)美的語(yǔ)句，掌握生動(dòng)的詞匯。2、過(guò)程與方法目標(biāo)通讀品味，感受夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)作者文中所表達(dá)的對(duì)夏天的熱愛(ài)和贊美之情。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣（走進(jìn)夏天）師： 春天春日融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，秋天秋波澹澹，碩果累累，冬天，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，美嗎？那夏天呢？你喜歡夏天嗎，你對(duì)夏天的感受是什么？ 給大家看幾幅圖片?？戳诉@些圖片老師都禁不住愛(ài)上了夏天。 當(dāng)代作家梁衡用熱情洋溢的語(yǔ)言為我們描述了夏天的美景。今天我們就一起一起走進(jìn)燦爛的夏季，欣賞他，品味他。二、預(yù)習(xí)

3、檢測(cè) 走近作者：梁衡，（1946），山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；1996年在佛山文藝發(fā)表的散文忽又重聽(tīng)“走西口”獲美文文學(xué)自由談佛山文藝三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。有散文三篇晉祠覓渡，覓渡，渡何處和夏入選中學(xué)教材。主要著作有新聞三步曲（三卷）數(shù)理化通俗演義（兩卷），散文集名山大川人杰鬼雄1946年生于山西，現(xiàn)任：新聞出版署副署長(zhǎng) 中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員 全國(guó)記者協(xié)會(huì)常務(wù)理事梁曉聲在靜夜時(shí)分的梁衡里對(duì)梁衡的評(píng)價(jià)：梁衡很謙虛 梁衡待人誠(chéng)懇梁衡品格高尚得令人心顫 梁衡的百姓心不需要強(qiáng)調(diào)字詞：芊芊細(xì)草 黛色 磅礴 貯滿(mǎn)

4、 匍匐 秋波澹澹三、朗讀感知 體會(huì)感情（一）、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。（大屏幕顯示如下）1、我看到了一個(gè) 的夏天？2、作者用了哪些具體的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)夏天的緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)？3、作者對(duì)夏天有怎樣的感情？4、如果我要寫(xiě)夏天的話(huà)，我可能會(huì)寫(xiě)重點(diǎn)描寫(xiě)花紅柳綠、烈日炎炎或者是電閃雷鳴、大雨滂沱，那么作者為什么重點(diǎn)描寫(xiě)夏天的麥浪翻滾、金黃的色彩、農(nóng)民的辛勤收割哪？=3$FP明確:作者寫(xiě)夏天的原因， 在于歌頌勞動(dòng)，歌頌勞動(dòng)人民。g%9, 總結(jié)：這樣看來(lái)，作者寫(xiě)夏天的熱烈,不僅是表達(dá)對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，主要還在于深情贊美辛勤勞作的農(nóng)民（二）、有感情的朗讀課文方法指導(dǎo)：誦讀文章時(shí)，要在腦海里想像文中的

5、畫(huà)面，朗讀時(shí)要讀出輕重、緩急，讀出感情 教師小結(jié)：你們的朗讀，讓老師感受到了生活的火熱與生命的激情，難怪作者要高聲贊美夏天四、品味語(yǔ)言 學(xué)以致用語(yǔ)言是思想的外殼，一篇好文章往往用精美的語(yǔ)句表達(dá)其思想感情。因此，我們?cè)谧x文章時(shí)不僅要了解文章的內(nèi)容，還要細(xì)細(xì)地品味文章的語(yǔ)言。方法提示：體會(huì)修辭之美 體會(huì)用詞之美 1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈劃出你認(rèn)為用得好的詞或是寫(xiě)得美打動(dòng)你的心的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。 先自學(xué)，然后小組交流，班上展示。2、一篇精美的散文真是讀你千遍也不厭倦，作者用他那充滿(mǎn)激情的妙筆描繪出了氣勢(shì)磅礴、充滿(mǎn)生機(jī)的夏天，熱情地贊美了一群勤勞樸實(shí)的農(nóng)民、讀罷全文，令人由衷的嘆服。3、學(xué)以致

6、用作者把散文當(dāng)作藝術(shù)畫(huà)卷精心營(yíng)構(gòu)，每一詞精益求精，每一句意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。從平凡生活中感悟美 ，又何嘗不是一種美的創(chuàng)造！下面我們也來(lái)試試。 作者說(shuō)： “春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情； 秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極?！蹦敲匆滥阒?jiàn)，夏之色、冬之色又意味著什么呢？請(qǐng)你仿照例句談?wù)勛约旱目捶āＯ闹珵?，如 ，如 ， 。冬之色為 ，如 ，如 ， 。五、積累詩(shī)句 拓展延伸作者說(shuō)歷代文人極少寫(xiě)夏季，事實(shí)上是有一些的，同學(xué)們想想寫(xiě)夏的詩(shī)句有哪些？鋤禾田家少閑月，五月人更忙接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更

7、幽。綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一院香六、說(shuō)說(shuō)我自己作者認(rèn)為夏天美麗，贊美夏天是因?yàn)橄奶旒缣舸呵飪杉?，代表的是為了收獲而付出艱苦努力的過(guò)程階段，那么在現(xiàn)階段，同學(xué)們也正是處于人生的這樣一個(gè)階段，我們應(yīng)當(dāng)如何打扮自己的青春風(fēng)景，使自己變得更美？教師寄語(yǔ)夏天的色彩是金黃的，你們的年齡是金子般的。愿你們?cè)谌松狞S金季節(jié)，激情飛揚(yáng)，英姿勃發(fā)，和著這緊張，熱烈，急促的旋律去抒寫(xiě)輝煌的明天，奏出你生命的華章。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)或預(yù)習(xí)請(qǐng)用一段優(yōu)美的文字描繪自己家鄉(xiāng)的夏天美景，自我評(píng)價(jià)1、“朗讀”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是語(yǔ)文回歸本色的一條路徑。本課的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)朗讀這一方式，在教學(xué)中首先通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生朗讀，走入文本，感知內(nèi)容，在朗讀中體驗(yàn)真情。 2、“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體。新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂應(yīng)極力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，奠定自主學(xué)習(xí)氣氛，在課堂上通過(guò)合作探究引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文章的真情美景，品味文章富有特色的語(yǔ)言。3、板書(shū)設(shè)計(jì)巧妙新穎：一