六級上冊第一二單元 導(dǎo)案

1、第一單元項(xiàng) 目內(nèi) 容單元主題本單元的單元主題為“童話寓言之旅”。單元導(dǎo)讀本單元由五篇課文和“語文百花園一”組成。其中稻草人寓言兩則賣火柴的小女孩是精讀課文，刺猬漢斯尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記是略讀課文。本單元內(nèi)容不僅生動(dòng)有趣，而且耐人尋味，從不同角度給人以啟迪。稻草人通過一個(gè)富有同情心而又無能為力的稻草人的所見所思，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的苦難。課文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個(gè)忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前；寓言兩則選編了兩篇文言文寓言自相矛盾和畫蛇添足，都是著名的寓言故事；賣火柴的小女孩是丹麥著作家安徒生的一篇著名的童話故事。該童話，表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深

2、刻同情，和對當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿，無情地揭示了資本主義社會(huì)的黑暗和罪惡；刺猬漢斯是一個(gè)非常經(jīng)典的童話故事，它的作者是雅各格林和威廉格林兩兄弟。它告訴我們一個(gè)樸素的道理：做人要言而有信，不能言而無信；尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記展現(xiàn)了尼爾斯能改正自己淘氣調(diào)皮的缺點(diǎn)，勇于舍己、樂于助人的形象。學(xué)生通過這幾篇課文的學(xué)習(xí)，有利于他們形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)他們健康成長。在每篇課文的后面，編排有適量的思考練習(xí)題，目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情和蘊(yùn)含的道理；并讓學(xué)生通過感悟、理解、有感情讀，來品味優(yōu)美詞句，感受童話、寓言這兩種文學(xué)體裁的無窮魅力。 “語文百花園一”中安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。既有字義

3、的理解，認(rèn)識破折號，又有精美語言材料的積累，還安排有發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)單元學(xué)習(xí)專題，加強(qiáng)了整合。本單元的教學(xué)要求是：正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住課文內(nèi)容，欣賞童話情景，品味童話語言，體會(huì)情感，從中受到啟迪；學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，要給以方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。隨文識字20個(gè)，會(huì)寫27個(gè)字，掌握常用詞語。單元訓(xùn)練重 點(diǎn)教學(xué)本單元一定要把握好“讀”與“寫”的訓(xùn)練重點(diǎn)：從讀的方面看，重視體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)做事、做人的道理。從寫的方面看，重視體會(huì)詞語在遣詞造句方面的作用，學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用和表達(dá)。1. 稻草人項(xiàng) 目內(nèi) 容教材解讀稻草人是葉圣陶1922年發(fā)表的中

4、國現(xiàn)代童話。通過一個(gè)富有同情心而又無能為力的稻草人的所見所思，真實(shí)地描寫了二十世紀(jì)二十年代中國農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的人間百態(tài)，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的苦難。這篇課文節(jié)選的是整個(gè)作品的第一部分，講的是一個(gè)農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個(gè)忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。解讀的關(guān)鍵：對稻草人人物形象的感受以及深含在作品中的思想感情。研讀課文要踩好下面的內(nèi)容點(diǎn)和語言點(diǎn)：內(nèi)

5、容點(diǎn)：（1）整體把握，講講稻草人的故事。（2）你喜歡稻草人么？為什么？（3）你從這個(gè)童話中讀出了什么？語言點(diǎn)：（1）找出寫稻草人感情變化的句子，有感情地朗讀，在讀中體會(huì)稻草人的感情變化。（2）續(xù)寫故事。導(dǎo)學(xué)意圖教師扣“關(guān)注人物形象”來導(dǎo)學(xué)。讓學(xué)生抓住文中的人物，思考文章給我們的啟示，但這只是學(xué)習(xí)課文的一個(gè)方面；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫稻草人情感變化的句子，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1識字學(xué)詞。2默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。3體會(huì)作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價(jià)。4有感情地朗讀稻草人感情變化的句子，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者刻畫的人物的思想感情，能對人

6、物作出自己的評價(jià)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀稻草人感情變化的句子，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。導(dǎo)學(xué)時(shí)間四個(gè)學(xué)時(shí)。導(dǎo)學(xué)課型自主預(yù)習(xí)課+探學(xué)展示課+拓展練習(xí)課。導(dǎo) 學(xué) 過 程導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程自主預(yù)習(xí)課（課外一學(xué)時(shí)）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生按照要求自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1讀準(zhǔn)生字的字音，特別注意易讀錯(cuò)的字音。2用自己的記字方法記住課文中的生字。3讀準(zhǔn)文中多音字的字音，并給它的另一種讀音組詞。（以帶中括號的為重點(diǎn)） 4用自己的方法，讀懂課文中的詞語，批注在課本上。5想一想課文主要寫了什么？6提出不懂的問題，記下來。探學(xué)展示課（課內(nèi)兩學(xué)時(shí)）第一學(xué)時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)

7、容：教師按照“學(xué)案”設(shè)計(jì)，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成課文理解和語言學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)過程：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師按照“學(xué)案”設(shè)計(jì)，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成課文理解和語言學(xué)習(xí)任務(wù)。一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)開始前，師生利用“學(xué)案”共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、指導(dǎo)探學(xué)課文（一）明確探學(xué)路徑。師生在討論的基礎(chǔ)上，明確探學(xué)路徑：讀準(zhǔn)讀順讀懂詞語整體把握讀賞形象讀出思考朗讀品味續(xù)寫童話。（二）按步指導(dǎo)探學(xué)。教師根據(jù)探學(xué)路徑，以“闖關(guān)”的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。1 指導(dǎo)闖第一、二關(guān)：讀準(zhǔn)讀順，讀懂詞語 （1）指導(dǎo)要點(diǎn)。 教師針對課前布置的自主預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生充分展示預(yù)習(xí)成果。在落實(shí)其它內(nèi)容的同時(shí)，尤其要注意三點(diǎn)：一是重視對生字書寫的指導(dǎo)，

8、指導(dǎo)學(xué)生寫好課文中要寫的11個(gè)漢字，要強(qiáng)調(diào)寫正楷字，把字寫得規(guī)范、端正、整潔；二是讀準(zhǔn)讀順這個(gè)要求是對預(yù)習(xí)的一個(gè)檢查，不必通讀課文，教師可以抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀抽查；三是要對學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 （2）指導(dǎo)方法。 以展示為主，學(xué)生先在小組內(nèi)展示，然后以小組為單位在全班展示。 （3）指導(dǎo)過程。 第一步，解決識字寫字的問題。包括： 字音：讀準(zhǔn)生字字音、多音字讀音，提出易錯(cuò)字音； 字形：識記字形，說說自己的記字方法； 寫字：指導(dǎo)寫字，當(dāng)堂聽寫。 第二步，讀懂詞語。用自己的方法讀懂文中的詞語。展示交流讀懂和沒有讀懂的詞語。 第三步，讀準(zhǔn)讀順課文。檢查朗讀，要求把字音

9、讀正確，不丟字，不加字，把句子讀通順。注意這里的檢查朗讀只需抽查重點(diǎn)段落，不必通讀全文。2指導(dǎo)闖第三關(guān)：整體把握（1）指導(dǎo)要點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，概括內(nèi)容。教師不能只關(guān)注學(xué)生概括出來的內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生是怎么概括出來的，教給學(xué)生概括課文大意的方法，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的能力。（2）指導(dǎo)方法。教師先用“學(xué)案”出示問題：默讀課文，在簡要地說說“稻草人”的故事？學(xué)生根據(jù)問題組內(nèi)群學(xué)，然后，班級群學(xué)展示。展示時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)和補(bǔ)充。3指導(dǎo)學(xué)生對第四、五、六關(guān)進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。指導(dǎo)要點(diǎn)：獨(dú)學(xué)：第四、五關(guān)中的一個(gè)問題是學(xué)生閱讀全文后的思考，第六關(guān)的一個(gè)問題，要求邊讀邊在文中做好批注（劃出關(guān)鍵詞

10、句寫出自己的體會(huì)）； 對學(xué)：獨(dú)學(xué)完成的學(xué)生與自己學(xué)習(xí)對子交流學(xué)習(xí)體會(huì)；群學(xué)：獨(dú)學(xué)、對學(xué)完成后，各學(xué)習(xí)小組由組長主持圍繞學(xué)案上的問題，組織本組成員提問、朗讀、談體會(huì)等，進(jìn)行探究和交流。在獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)結(jié)束后，各小組領(lǐng)取展示任務(wù)，組長分配展示任務(wù)，為下節(jié)課的展示做好準(zhǔn)備。第二學(xué)時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：承接上一學(xué)時(shí)的內(nèi)容，繼續(xù)指導(dǎo)探學(xué)課文。導(dǎo)學(xué)過程：1指導(dǎo)闖第四、五關(guān)的展示：讀賞形象、讀出思考（1）指導(dǎo)要點(diǎn)。在導(dǎo)學(xué)課文的處理上，扣 “關(guān)注人物形象”來導(dǎo)學(xué)。思考你喜歡稻草人么？為什么？你從這個(gè)童話中讀出了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出思考時(shí)切不要在句子上“深挖”，繁瑣地講解和分析，只能從整體談感受。（2）指導(dǎo)方法。第一步，

11、出示“學(xué)案”中的要求：你喜歡稻草人么？為什么？你從這個(gè)童話中讀出了什么？第二步，展示交流自己的感悟。注意：學(xué)生展示的過程是一個(gè)互動(dòng)交流的過程。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)和補(bǔ)充。2指導(dǎo)闖第六關(guān)的展示：朗讀品味（1）指導(dǎo)要點(diǎn)。課文的稻草人感情變化的句子尤其值得品味，是探學(xué)的重中之重。（2）指導(dǎo)方法。第一步，出示“學(xué)案”中的要求：找出寫稻草人感情變化的句子，說說你的體會(huì)，再讀一讀，請你試著讀出稻草人內(nèi)心的感受。第二步，展示交流，有感情地朗讀。注意：學(xué)生展示的過程是一個(gè)互動(dòng)交流的過程。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)和補(bǔ)充。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)拓展延

12、伸。1指導(dǎo)學(xué)生對第七關(guān)進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。指導(dǎo)要點(diǎn)：獨(dú)學(xué)：第七關(guān)中的一個(gè)問題是要求續(xù)寫故事； 對學(xué)：獨(dú)學(xué)完成的學(xué)生與自己學(xué)習(xí)對子交流、改進(jìn)學(xué)習(xí)成果；群學(xué)：獨(dú)學(xué)、對學(xué)完成后，各學(xué)習(xí)小組由組長主持圍繞各自的文章，組織本組成員進(jìn)行交流和修改。在獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)結(jié)束后，各小組選一篇寫得好的文章進(jìn)行全班展示。注意：學(xué)生展示的過程是一個(gè)互動(dòng)交流的過程。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)和補(bǔ)充。三、進(jìn)行探學(xué)反思教師注意從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生對本篇課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，完成“學(xué)案”中“反思評價(jià)”任務(wù)。拓展練習(xí)課（課內(nèi)或課外一學(xué)時(shí)）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1學(xué)生完成“學(xué)

13、案”中的“課堂檢測”；2延伸閱讀老師推薦的文章古代英雄的石像和聰明的野牛，然后與同學(xué)交流自己感受和喜歡讀的地方。注意：可以課內(nèi)完成，也可以課外完成。 導(dǎo) 學(xué) 反 思 2寓言兩則項(xiàng) 目內(nèi) 容教材解讀課文選取了自相矛盾和畫蛇添足兩則古代寓言，以文言文的語體形式出現(xiàn)。兩則寓言故事所含的道理，學(xué)生已經(jīng)知道。內(nèi)容點(diǎn)：兩則寓言各講了一個(gè)什么故事？讓我們能獲得怎樣的啟迪？語言點(diǎn)：說說自己已經(jīng)讀懂了哪些詞語的意思；提出自己還不理解的詞語，互相交流，幫助理解。導(dǎo)學(xué)意圖本課的教學(xué)，主要放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀古文上。一是引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)讀順讀好停頓；二是引導(dǎo)學(xué)生讀懂大意，讀出思考，熟讀成誦。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1朗讀課文，識字學(xué)詞，讀

14、順句子，背誦課文。2讀懂寓言內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓言所比喻的意思。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)讀懂寓言內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓言所比喻的意思。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)背誦課文。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。導(dǎo)學(xué)時(shí)間四個(gè)學(xué)時(shí)。導(dǎo)學(xué)課型自主預(yù)習(xí)課+探學(xué)展示課+拓展練習(xí)課。導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)過程自主預(yù)習(xí)課（課外一學(xué)時(shí)）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生按照要求自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1讀準(zhǔn)生字的字音，特別注意易讀錯(cuò)的字音。2用自己的記字方法記住課文中的生字。 3讀準(zhǔn)文中多音字的字音，并給它的另一種讀音組詞。（以帶中括號的為重點(diǎn)） 4用自己的方法，讀懂課文中的詞語，批注在課本上。5想一想課文主要寫了什么？6提出不懂的問題，記下來

15、。探學(xué)展示課（課內(nèi)兩學(xué)時(shí)）第一學(xué)時(shí)：學(xué)習(xí)自相矛盾導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師按照“學(xué)案”設(shè)計(jì)，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成課文理解和語言學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)過程：一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)開始前，師生利用“學(xué)案”共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、指導(dǎo)探學(xué)課文（一）明確探學(xué)路徑。師生在討論的基礎(chǔ)上，明確探學(xué)路徑：讀準(zhǔn)讀順讀好停頓對照注釋讀懂詞句聯(lián)句再讀讀懂大意聯(lián)系實(shí)際讀出思考朗讀品味背誦重點(diǎn)。（二）按步指導(dǎo)探學(xué)。教師根據(jù)探學(xué)路徑，以“闖關(guān)”的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。1指導(dǎo)闖第一關(guān)：讀準(zhǔn)讀順讀好停頓。（1）指導(dǎo)要點(diǎn)。教師針對課前布置的自主預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生充分展示預(yù)習(xí)成果。在落實(shí)其它內(nèi)容的同時(shí)，尤其要注意三點(diǎn)：一是重視對生字書寫的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫

16、好自相矛盾寓言中要寫的3個(gè)漢字，要強(qiáng)調(diào)寫正楷字，把字寫得規(guī)范、端正、整潔；二是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀好停頓；三是要對學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。（2）指導(dǎo)方法。以展示為主，學(xué)生先在小組內(nèi)展示，然后以小組為單位在全班展示。（3）指導(dǎo)過程。第一步，解決識字寫字的問題。包括：字音：讀準(zhǔn)生字字音，提出易錯(cuò)字音；字形：識記字形，說說自己的記字方法；寫字：指導(dǎo)寫字，當(dāng)堂聽寫。第二步，讀準(zhǔn)讀順讀好停頓。檢查朗讀，要求把字音讀正確，不丟字，不加字，把句子讀通順讀好停頓。2指導(dǎo)學(xué)生對第二關(guān)進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。指導(dǎo)要點(diǎn)：獨(dú)學(xué)：第二關(guān)中的問題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文下面的注釋理解詞

17、句； 對學(xué)：說說自己已經(jīng)讀懂了哪些詞語的意思；提出自己還不理解的詞語，互相交流，幫助理解；群學(xué)：獨(dú)學(xué)、對學(xué)完成后，各學(xué)習(xí)小組由組長主持圍繞學(xué)案上的問題，組織本組成員提問、朗讀、理解等，進(jìn)行探究和交流。再進(jìn)行班級大展示。3指導(dǎo)學(xué)生對第三、四、五關(guān)進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。指導(dǎo)要點(diǎn)：獨(dú)學(xué)：第三關(guān)中的一個(gè)問題是學(xué)生讀懂課文意思后對課文內(nèi)容的概括，第四關(guān)的一個(gè)問題，閱讀課文后受到的啟發(fā)； 對學(xué)：獨(dú)學(xué)完成的學(xué)生與自己學(xué)習(xí)對子交流學(xué)習(xí)收獲；群學(xué)：獨(dú)學(xué)、對學(xué)完成后，各學(xué)習(xí)小組由組長主持圍繞學(xué)案上的問題，組織本組成員提問、朗讀、等，進(jìn)行探究和交流。進(jìn)行班級大展示，在獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示的過程中通過多種形式的朗讀

18、做到熟讀成誦。三、進(jìn)行探學(xué)反思教師注意從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生對本篇課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，完成“學(xué)案”中的“反思評價(jià)”任務(wù)。第二學(xué)時(shí)：用同樣的方法導(dǎo)學(xué)畫蛇添足拓展練習(xí)課（課內(nèi)或課外一學(xué)時(shí)）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1學(xué)生完成“學(xué)案”中的“課堂檢測”；2延伸閱讀老師推薦的文章買櫝還珠和東施效顰，然后與同學(xué)交流自己感受和喜歡讀的地方。注意：可以課內(nèi)完成，也可以課外完成。導(dǎo) 學(xué) 反 思3. 賣火柴的小女孩兒項(xiàng) 目內(nèi) 容教材解讀賣火柴的小女孩是丹麥著名童話故事作家安徒生的一篇著名的童話故事，發(fā)表于1846年。主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩在富人合家歡樂，舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事。小女孩

19、死了，嘴角卻帶著微笑，通過擦燃火柴的美好幻想與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個(gè)童話，表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情，和對當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿，無情地揭示了資本主義社會(huì)的黑暗和罪惡。研讀課文要踩好下面的內(nèi)容點(diǎn)和語言點(diǎn)：內(nèi)容點(diǎn)：（1）這篇童話講了一個(gè)什么故事？語言點(diǎn)：（1）想想小女孩幾次擦然火柴，分別看到了什么。課文中哪些地方打動(dòng)了你，在課文旁邊寫一寫自己的感受。（2）續(xù)寫童話。導(dǎo)學(xué)意圖一般的教學(xué)處理主要放在小女孩的幾次幻想上，體會(huì)小女孩的悲慘命運(yùn)。這就把文本給丟掉了。所以要從關(guān)注人物形象和作品表達(dá)兩個(gè)方面來導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1 有感情地朗讀課文，積累課文中的字詞。3讀懂課文，把握課文

20、主要內(nèi)容。3從作者的用詞用句中體會(huì)課文蘊(yùn)含的情感。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)從作者的用詞用句中體會(huì)課文蘊(yùn)含的情感。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)從作者的用詞用句中體會(huì)課文蘊(yùn)含的情感。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。導(dǎo)學(xué)時(shí)間四個(gè)學(xué)時(shí)。導(dǎo)學(xué)課型自主預(yù)習(xí)課+探學(xué)展示課+拓展練習(xí)課。導(dǎo) 學(xué) 過 程導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程自主預(yù)習(xí)課（課外一學(xué)時(shí)）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生按照要求自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1讀準(zhǔn)生字的字音，特別注意易讀錯(cuò)的字音。2用自己的記字方法記住課文中的生字。3讀準(zhǔn)文中多音字的字音，并給它的另一種讀音組詞。（以帶中括號的為重點(diǎn)） 4用自己的方法，讀懂課文中的詞語，批注在課本上。5想一想課文主要寫了什么？6提出

21、不懂的問題，記下來。探學(xué)展示課（課內(nèi)兩學(xué)時(shí)）第一學(xué)時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師按照“學(xué)案”設(shè)計(jì)，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成課文理解和語言學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)過程：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師按照“學(xué)案”設(shè)計(jì)，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成課文理解和語言學(xué)習(xí)任務(wù)。一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)開始前，師生利用“學(xué)案”共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、指導(dǎo)探學(xué)課文（一）明確探學(xué)路徑。師生在討論的基礎(chǔ)上，明確探學(xué)路徑：讀準(zhǔn)讀順讀懂詞語整體把握批注感受領(lǐng)悟表達(dá)續(xù)寫童話。（二）按步指導(dǎo)探學(xué)。教師根據(jù)探學(xué)路徑，以“闖關(guān)”的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2 指導(dǎo)闖第一、二關(guān)：讀準(zhǔn)讀順，讀懂詞語 （1）指導(dǎo)要點(diǎn)。 教師針對課前布置的自主預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生充分展示預(yù)習(xí)成果。在落實(shí)其它內(nèi)容

22、的同時(shí)，尤其要注意三點(diǎn)：一是重視對生字書寫的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫好課文中要寫的12個(gè)漢字，要強(qiáng)調(diào)寫正楷字，把字寫得規(guī)范、端正、整潔；二是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀熟練；三是要對學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 （2）指導(dǎo)方法。 以展示為主，學(xué)生先在小組內(nèi)展示，然后以小組為單位在全班展示。 （3）指導(dǎo)過程。 第一步，解決識字寫字的問題。包括： 字音：讀準(zhǔn)生字字音、多音字讀音，提出易錯(cuò)字音； 字形：識記字形，說說自己的記字方法； 寫字：指導(dǎo)寫字，當(dāng)堂聽寫。 第二步，讀懂詞語。用自己的方法讀懂文中的詞語。展示交流讀懂和沒有讀懂的詞語。 第三步，讀準(zhǔn)讀順課文。檢查朗讀，要求把

23、字音讀正確，不丟字，不加字，把句子讀通順。2指導(dǎo)闖第三關(guān)：整體把握（1）指導(dǎo)要點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，概括內(nèi)容。教師不能只關(guān)注學(xué)生概括出來的內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生是怎么概括出來的，教給學(xué)生概括課文大意的方法，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的能力。（2）指導(dǎo)方法。教師先用“學(xué)案”出示問題：這篇童話講了一個(gè)什么故事？學(xué)生根據(jù)問題組內(nèi)群學(xué)，然后，班級群學(xué)展示。展示時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)和補(bǔ)充。3指導(dǎo)學(xué)生對第四、五關(guān)進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。指導(dǎo)要點(diǎn)：獨(dú)學(xué)：第四、五關(guān)中的問題； 對學(xué)：獨(dú)學(xué)完成的學(xué)生與自己學(xué)習(xí)對子交流學(xué)習(xí)體會(huì)；群學(xué)：獨(dú)學(xué)、對學(xué)完成后，各學(xué)習(xí)小組由組長主持圍繞學(xué)案上的問題，組織本組成員提問、朗讀、談體會(huì)等

24、，進(jìn)行探究和交流。在獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)結(jié)束后，各小組領(lǐng)取展示任務(wù)，組長分配展示任務(wù)，為下節(jié)課的展示做好準(zhǔn)備。第二學(xué)時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：承接上一學(xué)時(shí)的內(nèi)容，繼續(xù)指導(dǎo)探學(xué)課文。導(dǎo)學(xué)過程：1指導(dǎo)闖第四、五關(guān)的展示：批注感受、領(lǐng)悟表達(dá)（1）指導(dǎo)要點(diǎn)。在導(dǎo)學(xué)課文的處理上，扣人物形象和作品表達(dá)兩個(gè)方面來導(dǎo)學(xué)。（2）指導(dǎo)方法。第一步，出示“學(xué)案”中的要求：想想小女孩幾次擦然火柴，分別看到了什么。課文中哪些地方打動(dòng)了你，在課文旁邊寫一寫自己的感受。第二步，展示交流自己的收獲和感受。注意：學(xué)生展示的過程是一個(gè)互動(dòng)交流的過程。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)和補(bǔ)充。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)拓展延伸。1指導(dǎo)學(xué)

25、生對第六關(guān)進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。指導(dǎo)要點(diǎn)：獨(dú)學(xué)：第六關(guān)中的一個(gè)問題是要求續(xù)寫童話； 對學(xué)：獨(dú)學(xué)完成的學(xué)生與自己學(xué)習(xí)對子交流、改進(jìn)學(xué)習(xí)成果；群學(xué)：獨(dú)學(xué)、對學(xué)完成后，各學(xué)習(xí)小組由組長主持圍繞各自的文章，組織本組成員進(jìn)行交流和修改。在獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)結(jié)束后，各小組選一篇寫得好的文章進(jìn)行全班展示。注意：學(xué)生展示的過程是一個(gè)互動(dòng)交流的過程。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)和補(bǔ)充。三、進(jìn)行探學(xué)反思教師注意從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生對本篇課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，完成“學(xué)案”中“反思評價(jià)”任務(wù)。拓展練習(xí)課（課內(nèi)或課外一學(xué)時(shí)）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1學(xué)生完成“學(xué)案”中的“課

26、堂檢測”；2延伸閱讀老師推薦的文章玫瑰小姐和幸福的漢斯，然后與同學(xué)交流自己感受和喜歡讀的地方。注意：可以課內(nèi)完成，也可以課外完成。 導(dǎo) 學(xué) 反思4*刺猬漢斯項(xiàng) 目內(nèi) 容教材解讀刺猬漢斯這是一篇略讀課文。它是一個(gè)非常經(jīng)典的童話故事，它的作者是雅各格林和威廉格林兩兄弟。它講的是刺猬漢斯神奇的經(jīng)歷，給我們描繪了一個(gè)雖然滿身是刺卻又是那么的堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，善良的刺猬漢斯，同時(shí)也告訴我們一個(gè)樸素的道理：做人要言而有信，不能言而無信。內(nèi)容點(diǎn)：你對童話中的一些人物有哪些看法？從這些人物的身上你感受到了什么？一起來交流。語言點(diǎn)：想象刺猬漢斯還會(huì)遇到什么國王么？會(huì)發(fā)生怎樣的故事，寫一寫。導(dǎo)學(xué)意圖由于是略讀課文，教學(xué)

27、時(shí)不能當(dāng)作精讀課文來教，教師扣童話中的人物來導(dǎo)學(xué)，能對童話中的人物進(jìn)行評價(jià)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1識字學(xué)詞。2默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。3讀懂課文，能對童話中的人物進(jìn)行評價(jià)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)讀懂課文，能對童話中的人物進(jìn)行評價(jià)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)讀懂課文，能對童話中的人物進(jìn)行評價(jià)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。導(dǎo)學(xué)時(shí)間3個(gè)學(xué)時(shí)。導(dǎo)學(xué)課型自主預(yù)習(xí)課+探學(xué)展示課+拓展練習(xí)課。導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程自主預(yù)習(xí)課（課外一學(xué)時(shí)）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生按照要求自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1讀準(zhǔn)生字的字音，特別注意易讀錯(cuò)的字音。2用自己的記字方法記住課文中的生字。 3讀準(zhǔn)文中多音字的字音，并給它的另一種讀音組詞。（以帶

28、中括號的為重點(diǎn)） 4用自己的方法，讀懂課文中的詞語，批注在課本上。5想一想課文主要寫了什么？6提出不懂的問題，記下來。探學(xué)展示課（課內(nèi)一學(xué)時(shí)）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師按照“學(xué)案”設(shè)計(jì)，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成課文理解和語言學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)過程：一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)開始前，師生利用“學(xué)案”共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、指導(dǎo)探學(xué)課文（一）明確探學(xué)路徑。師生在討論的基礎(chǔ)上，明確探學(xué)路徑：討論方法初讀童話用法讀書想象說寫。（二）按步指導(dǎo)探學(xué)。教師根據(jù)探學(xué)路徑，以“闖關(guān)”的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。1指導(dǎo)闖第一關(guān)：討論方法。（1）指導(dǎo)要點(diǎn)。明確閱讀童話的方法看故事，找人物，談感受。（2）指導(dǎo)方法。第一步，按照“學(xué)案”中的問題進(jìn)行獨(dú)

29、學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。第二步，展示交流閱讀童話的方法。注意：學(xué)生展示的過程是一個(gè)互動(dòng)交流的過程。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)和補(bǔ)充。2指導(dǎo)闖第二關(guān)：初讀童話。（1）指導(dǎo)要點(diǎn)。教師針對課前布置的自主預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生充分展示預(yù)習(xí)成果。再次給學(xué)生默讀故事的時(shí)間，概括故事的主要內(nèi)容，教師要注重概括主要內(nèi)容方法的指導(dǎo)。（2）指導(dǎo)方法。以展示為主，學(xué)生先在小組內(nèi)展示，然后以小組為單位在全班展示。（3）指導(dǎo)過程。第一步，解決識字寫字的問題。包括：字音：讀準(zhǔn)生字字音、多音字讀音，提出易錯(cuò)字音；第二步，讀懂詞語。用自己的方法讀懂文中的詞語。第三步，概括主要內(nèi)容 3指導(dǎo)闖第三關(guān)：用法讀書。

30、（1）指導(dǎo)要點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生用閱讀童話的方法看故事，找人物，談感受，獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)課文。獨(dú)學(xué)：第三關(guān)中的問題是學(xué)生朗讀全文后的思考； 對學(xué)：獨(dú)學(xué)完成的學(xué)生與自己學(xué)習(xí)對子交流學(xué)習(xí)體會(huì)；群學(xué)：獨(dú)學(xué)、對學(xué)完成后，各學(xué)習(xí)小組由組長主持圍繞學(xué)案上的問題，組織本組成員提問、朗讀、談體會(huì)等，進(jìn)行探究和交流。在獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)結(jié)束后，各小組領(lǐng)取展示任務(wù)，組長分配展示任務(wù)，為展示做好準(zhǔn)備，馬上展示。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)拓展延伸。1指導(dǎo)學(xué)生對第四關(guān)進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。指導(dǎo)要點(diǎn)：獨(dú)學(xué)：第四關(guān)中的一個(gè)問題是要求學(xué)生展開想象說故事，有條件的可以寫一寫； 對學(xué)：獨(dú)學(xué)完成的學(xué)生與自己學(xué)習(xí)對子交流、改進(jìn)學(xué)習(xí)成果；群學(xué)：獨(dú)學(xué)、對學(xué)完

31、成后，各學(xué)習(xí)小組由組長主持圍繞各自的文章，組織本組成員進(jìn)行交流和修改。在獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)結(jié)束后，各小組推薦一人進(jìn)行全班展示。注意：學(xué)生展示的過程是一個(gè)互動(dòng)交流的過程。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)和補(bǔ)充。三、進(jìn)行探學(xué)反思教師注意從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生對本篇課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，完成“學(xué)案”中的“反思評價(jià)”任務(wù)。拓展練習(xí)課（課內(nèi)或課外一學(xué)時(shí)）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1學(xué)生完成“學(xué)案”中的“課堂檢測”；注意：可以課內(nèi)完成，也可以課外完成。 導(dǎo)學(xué)反思5*尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記項(xiàng) 目內(nèi) 容教材解讀這是一篇略讀課文。這個(gè)小故事表現(xiàn)了尼爾斯能改正自己淘氣調(diào)皮的缺點(diǎn)，勇

32、于舍己、樂于助人，是個(gè)心地善良的孩子。內(nèi)容點(diǎn)：（1）默讀課文，簡要說說文章講了尼爾斯的什么故事。(2)你覺得尼爾斯是個(gè)怎樣的孩子呢？跟同學(xué)說說你的感受。語言點(diǎn)：想象尼爾斯還會(huì)有哪些經(jīng)歷？可以讓學(xué)生講，有條件的話可以讓學(xué)生寫。導(dǎo)學(xué)意圖由于是略讀課文，教學(xué)時(shí)不能當(dāng)作精讀課文來教，教師扣“讀”字來導(dǎo)學(xué)，在讀中體會(huì)人物的思想品質(zhì)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1識字學(xué)詞。2默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解故事中的人物形象。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容，了解故事中的人物形象。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)把握課文的主要內(nèi)容，了解故事中的人物形象。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。導(dǎo)學(xué)時(shí)間3個(gè)學(xué)時(shí)。導(dǎo)學(xué)課型自主預(yù)習(xí)課+探學(xué)展示課+拓展練習(xí)課。導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程

33、導(dǎo)學(xué)過程自主預(yù)習(xí)課（課外一學(xué)時(shí)）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生按照要求自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1讀準(zhǔn)生字的字音，特別注意易讀錯(cuò)的字音。2用自己的記字方法記住課文中的生字。 3讀準(zhǔn)文中多音字的字音，并給它的另一種讀音組詞。（以帶中括號的為重點(diǎn)） 4用自己的方法，讀懂課文中的詞語，批注在課本上。5想一想課文主要寫了什么？6提出不懂的問題，記下來。探學(xué)展示課（課內(nèi)一學(xué)時(shí)）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師按照“學(xué)案”設(shè)計(jì)，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成課文理解和語言學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)過程：一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)開始前，師生利用“學(xué)案”共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、指導(dǎo)探學(xué)課文（一）明確探學(xué)路徑。師生在討論的基礎(chǔ)上，明確探

34、學(xué)路徑：讀懂詞語概括內(nèi)容讀出思考想象說寫。（二）按步指導(dǎo)探學(xué)。教師根據(jù)探學(xué)路徑，以“闖關(guān)”的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。1指導(dǎo)闖第一關(guān)：讀懂詞語。（1）指導(dǎo)要點(diǎn)。教師針對課前布置的自主預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生充分展示預(yù)習(xí)成果。再次給學(xué)生默讀故事的時(shí)間，概括故事的主要內(nèi)容，教師要注重概括主要內(nèi)容方法的指導(dǎo)。（2）指導(dǎo)方法。以展示為主，學(xué)生先在小組內(nèi)展示，然后以小組為單位在全班展示。（3）指導(dǎo)過程。第一步，解決識字寫字的問題。包括：字音：讀準(zhǔn)生字字音、多音字讀音，提出易錯(cuò)字音；第二步，讀懂詞語。用自己的方法讀懂文中的詞語。第三步，概括主要內(nèi)容2指導(dǎo)學(xué)生對第三關(guān)進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示。指導(dǎo)要點(diǎn)：獨(dú)學(xué)：第三關(guān)是閱

35、讀課文內(nèi)容后的一個(gè)思考； 對學(xué)：獨(dú)學(xué)完成的學(xué)生與自己學(xué)習(xí)對子交流學(xué)習(xí)體會(huì)；群學(xué)：獨(dú)學(xué)、對學(xué)完成后，各學(xué)習(xí)小組由組長主持圍繞學(xué)案上的問題，組織本組成員提問、朗讀、談體會(huì)等，進(jìn)行探究和交流。然后進(jìn)行班級大展示。注意：學(xué)生展示的過程是一個(gè)互動(dòng)交流的過程。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)和補(bǔ)充。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)拓展延伸。1指導(dǎo)學(xué)生對第四關(guān)進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。指導(dǎo)要點(diǎn)：獨(dú)學(xué)：第四關(guān)中的一個(gè)問題是要求學(xué)生展開想象說故事，有條件的可以寫一寫； 對學(xué)：獨(dú)學(xué)完成的學(xué)生與自己學(xué)習(xí)對子交流、改進(jìn)學(xué)習(xí)成果；群學(xué)：獨(dú)學(xué)、對學(xué)完成后，各學(xué)習(xí)小組由組長主持圍繞各自的文章，組織本組成員進(jìn)行交流和修改

36、。在獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)結(jié)束后，各小組推薦一人進(jìn)行全班展示。注意：學(xué)生展示的過程是一個(gè)互動(dòng)交流的過程。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)和補(bǔ)充。三、進(jìn)行探學(xué)反思教師注意從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生對本篇課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，完成“學(xué)案”中的“反思評價(jià)”任務(wù)。拓展練習(xí)課（課內(nèi)或課外一學(xué)時(shí)）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1學(xué)生完成“學(xué)案”中的“課堂檢測”；注意：可以課內(nèi)完成，也可以課外完成。 導(dǎo) 學(xué) 反思 語文百花園一項(xiàng) 目內(nèi) 容教材解讀“語文百花園”是教材編者給學(xué)生提供的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)平臺,不能簡單地將其看作為基礎(chǔ)知識的“集中營”?！鞍倩▓@”中所涉及的任何一個(gè)內(nèi)容都不能輕

37、易落下，要認(rèn)真加以落實(shí)。導(dǎo)學(xué)意圖教學(xué)時(shí)，注意三點(diǎn)：既關(guān)注知識，更加關(guān)注能力；關(guān)注能力，要關(guān)注方法和策略；關(guān)注方法和策略，尤其要關(guān)注活學(xué)活用。一定要扣“舉一反三”來教。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1 理解同一個(gè)字在不同語境中的意義。認(rèn)識破折號，了解它的用法。交流閱讀本單元課文的收獲。 2積累出自于寓言故事的成語。3 激發(fā)閱讀童話或寓言故事的興趣，培養(yǎng)轉(zhuǎn)述能力及語言表達(dá)能力。4展開想象，編寫童話。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)理解同一個(gè)字在不同語境中的意義。認(rèn)識破折號，了解它的用法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)圍繞“大家談：童話和寓言”這一話題進(jìn)行口語交際和“自己編童話”進(jìn)行書面表達(dá)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。導(dǎo)學(xué)時(shí)間五個(gè)學(xué)時(shí)。導(dǎo)學(xué)課型自主預(yù)習(xí)課+基礎(chǔ)探學(xué)展示

38、課+口語交際課+習(xí)作指導(dǎo)課+習(xí)作講評課。導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程自主預(yù)習(xí)課（課外一學(xué)時(shí)）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生按照要求自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1讀、做“溫故知新”里的第一、二題。2默讀“拓展與交流”， 談?wù)勯喿x本單元課文的收獲。3閱讀寓言詩兩首，完成后面的練習(xí)。 4讀一讀，記一記“積少成多”中的成語，積累詞語。5自己回憶自己最喜歡的一個(gè)童話或寓言 故事，為口語交際的交流做準(zhǔn)備?；A(chǔ)探學(xué)展示課（一學(xué)時(shí)）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師按照“學(xué)案”設(shè)計(jì)，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成“溫故知新”的學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)過程：一、明確目標(biāo)教學(xué)開始前，師生利用“學(xué)案”共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、指導(dǎo)探學(xué)（

39、一）明確探學(xué)路徑。師生在討論的基礎(chǔ)上，明確探學(xué)路徑：溫故知新口語交際習(xí)作（二）按步指導(dǎo)探學(xué)。教師根據(jù)探學(xué)路徑，以“闖關(guān)”的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。1指導(dǎo)闖第一關(guān)：溫故知新。（1）指導(dǎo)要點(diǎn)。本次“溫故知新”欄目有五個(gè)內(nèi)容：第一個(gè)內(nèi)容“字義的理解”，編排的是有關(guān)一字多義的練習(xí)；第二個(gè)內(nèi)容“認(rèn)識破折號”，是讓學(xué)生認(rèn)識破折號比較常見的兩種用法；第三個(gè)內(nèi)容“拓展與交流”，是引導(dǎo)學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)本單元課文的收獲與想法；第四個(gè)內(nèi)容“閱讀平臺”，編排了寓言詩兩首；第五個(gè)內(nèi)容“積少成多”，是引導(dǎo)學(xué)生積累成語。（2）指導(dǎo)方法。以展示為主，學(xué)生先在小組內(nèi)展示，然后以小組為單位在全班展示。無論是小組展示，還是全班展示，建議一

40、題一題來進(jìn)行。（3）指導(dǎo)過程。第一部分展示分三步走：讀一讀，做一做交流拓展練習(xí)。第二部分展示分三步走：讀一讀，做一做交流拓展練習(xí)。第三部分展示分兩步走：讀一讀，說一說交流。第四部分展示分三步走：讀一讀寫一寫討論交流。第五部分展示分三步走：讀正確談發(fā)現(xiàn)擴(kuò)展說口語交際課（一學(xué)時(shí)）導(dǎo)學(xué)過程：指導(dǎo)闖第二關(guān)：口語交際。1指導(dǎo)要點(diǎn)。本次的“口語交際”訓(xùn)練的目的一是把本單元的閱讀向課外延伸；二是通過“講故事”的形式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容的能力。2指導(dǎo)方法。第一步，創(chuàng)設(shè)交際情境，明確交際任務(wù)和要求。本單元的課文讓我們在一篇篇童話、寓言中，飽覽了精彩的情節(jié)、有趣的人物和生動(dòng)的語言。讓我們開一個(gè)討論會(huì)

41、，說說自己喜愛的童話故事或寓言故事吧！第二步，自主獨(dú)學(xué)，組內(nèi)對學(xué)、群學(xué)，進(jìn)行口語交際。獨(dú)學(xué)：回憶自己最喜歡的童話或寓言故事故事。對學(xué)：在小組內(nèi)交流，要講故事的名稱，交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事起因、經(jīng)過、結(jié)果。群學(xué)：小組推選一名代表，向全班同學(xué)介紹自己最喜歡的童話故事或寓言故事。 注意：學(xué)生展示的過程是一個(gè)互動(dòng)交流的過程。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)和補(bǔ)充?；顒?dòng)結(jié)束，評出“優(yōu)勝組”。習(xí)作指導(dǎo)課（一學(xué)時(shí)）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。導(dǎo)學(xué)過程：指導(dǎo)闖第三關(guān)：習(xí)作。1指導(dǎo)要點(diǎn)。同學(xué)們都有過許多新奇的想法，比如希望自己能變成什么，或者擁有什么。讀了尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記一課，大家不妨設(shè)想一下：

42、假如你有一只尼爾斯的鵝，將會(huì)發(fā)生一些什么事情呢？把你想到的寫下來，和同學(xué)相互交流，分享想象的快樂。2指導(dǎo)方法。明確習(xí)作要求指導(dǎo)習(xí)作，開展構(gòu)思活動(dòng)學(xué)生習(xí)作，老師隨機(jī)指導(dǎo)。3指導(dǎo)過程。 第一步，創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。第二步，創(chuàng)新題目，發(fā)散思維。讓學(xué)生給自己的習(xí)作擬一個(gè)具有新意的題目，通過交流進(jìn)行評價(jià)。第三步，創(chuàng)新開頭，樹立信心。學(xué)生動(dòng)筆寫開頭，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的開頭及時(shí)分享。第四步，構(gòu)思作文，下筆成文。學(xué)生寫作文。作文時(shí)間可以放在課內(nèi)也可以放在課外。建議學(xué)生當(dāng)堂作文。習(xí)作講評課（一學(xué)時(shí)）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)習(xí)作講評。指導(dǎo)要點(diǎn)：展開作文初稿的自評、互評和師評，過程中可以參考如下的一些方式，選用其中的一部

43、分即可：1. 讀自己的習(xí)作，給自己一個(gè)評價(jià)。2. 組內(nèi)同學(xué)循環(huán)評價(jià)，在同學(xué)寫得好的地方打上波浪線，把同學(xué)的錯(cuò)誤指出來，還可以寫上自己的評語。 3. 小組推薦代表在全班交流。4宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。5教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。 6. 對照同學(xué)和老師的“修改建議”修改自己的初稿，進(jìn)行二度作文。7. 推薦開展發(fā)表活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)反思第二單元項(xiàng) 目內(nèi) 容單元主題本單元的單元主題為“愛我中華”。單元導(dǎo)讀本單元由五篇課文和“語文百花園二”組成。五篇課文分別是精讀課文開國大典明天更輝煌山海關(guān)和略讀課文望大陸太陽與士兵。開國大典記敘了首都舉行開

44、國大典的盛況，表達(dá)了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動(dòng)的感情。望大陸全詩飽含作者對故鄉(xiāng)大陸的思念和渴望回到故鄉(xiāng)的濃濃深情。明天更輝煌是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。山海關(guān)通過寫自己登臨這座雄關(guān)的所見、所感及產(chǎn)生的聯(lián)想，熱情贊頌了山海關(guān)的雄偉、險(xiǎn)要，抒發(fā)了對山海關(guān)的贊美、對偉大祖國和人民真摯的愛。太陽與士兵以我們祖國邊防哨所的軍人生活為題材，用對話的方式行文，表達(dá)了邊防戰(zhàn)士對祖國的忠誠，歌頌了他們對人民作出的貢獻(xiàn)。課后思考練習(xí)題注重學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。表現(xiàn)在重視以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文內(nèi)容，感受炙熱的愛國情懷，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，

45、認(rèn)真體會(huì)課文中重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情?！罢Z文百花園二”中的“理解與運(yùn)用”編排的是體會(huì)詞義，比喻修辭的訓(xùn)練。“拓展與交流”暢談學(xué)習(xí)本單元課文后的感受和收獲，可從描寫方法、修辭方法、學(xué)習(xí)方法等方面談?！胺e少成多”編選了龔自珍的己亥雜詩義在讓學(xué)生積累古典優(yōu)秀詩文，再認(rèn)識一位“愛我中華”的古代名人?！罢Z文大課堂”安排以“今日家鄉(xiāng)”為主題的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，提高學(xué)生的多種能力。這里還編排了“指南針”進(jìn)行“學(xué)會(huì)瀏覽”這一閱讀方法的說明和提示，可供學(xué)生在“今日家鄉(xiāng)”的調(diào)查活動(dòng)中查閱資料時(shí)予以運(yùn)用。“習(xí)作”是自由作文，是學(xué)生自主寫作能力的展現(xiàn)。本單元的教學(xué)，要注意以下三點(diǎn)：一、有

46、聲之讀與無聲之閱結(jié)合，要根據(jù)每篇課文的不同特點(diǎn)去設(shè)計(jì)，提出朗讀和默讀的不同要求；二、理解內(nèi)容與領(lǐng)悟?qū)懛ńY(jié)合；三、閱讀文字與觀看插圖結(jié)合。本單元要求會(huì)認(rèn)24個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)字，掌握常用詞語。單元訓(xùn)練重 點(diǎn)教學(xué)本單元一定要把握好“讀”與“寫”的訓(xùn)練重點(diǎn)：從讀的方面看,本單元課文重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,讓學(xué)生體會(huì)情感，感受炙熱的愛國情懷。從寫的方面看,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫作方法，有利于在自己的口語交際、書面寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用，形成較強(qiáng)的表達(dá)能力。6開國大典項(xiàng) 目內(nèi) 容教材解讀本文是一篇新聞特寫。它記述了中國歷史上的一個(gè)重大事件中華人民共和國成立典禮的盛況，表達(dá)了全中國人民大眾為新中國的誕生無比激動(dòng)、自

47、豪的炙熱感情。內(nèi)容點(diǎn)：默讀課文，想一想：課文時(shí)按照什么順序來寫開國大典的？重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)場面？語言點(diǎn)：開國大典的哪些場面打動(dòng)了你？把相關(guān)的語句或段落有感情地讀一讀，并說說從中你體會(huì)到了怎樣的思想感情。導(dǎo)學(xué)意圖一是文本的思想價(jià)值：是對今天的學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材，要引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的角度，體會(huì)文章包含的思想感情；二是文本的語文訓(xùn)練價(jià)值：（1）敘事的順序；（2）場面的描寫；（3）語言的描寫。建議把重點(diǎn)放在文本的語文訓(xùn)練價(jià)值上。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，識字學(xué)詞，背誦第七自然段。2讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情。3學(xué)習(xí)作者謀篇布局遣詞造句的方法導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者謀篇布局遣詞造句的方

48、法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者謀篇布局遣詞造句的方法。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。導(dǎo)學(xué)時(shí)間四個(gè)學(xué)時(shí)。導(dǎo)學(xué)課型自主預(yù)習(xí)課+探學(xué)展示課+拓展練習(xí)課。導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程自主預(yù)習(xí)課（課外一學(xué)時(shí)）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生按照要求自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1讀準(zhǔn)生字的字音，特別注意易讀錯(cuò)的字音。2用自己的記字方法記住課文中的生字。 3讀準(zhǔn)文中多音字的字音，并給它的另一種讀音組詞。（以帶中括號的為重點(diǎn)） 4用自己的方法，讀懂課文中的詞語，批注在課本上。5想一想課文主要寫了什么？6提出不懂的問題，記下來。探學(xué)展示課（課內(nèi)兩學(xué)時(shí)）第一學(xué)時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師按照“學(xué)案”設(shè)計(jì)，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成課文

49、理解和語言學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)過程：一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)開始前，師生利用“學(xué)案”共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、指導(dǎo)探學(xué)課文（一）明確探學(xué)路徑。師生在討論的基礎(chǔ)上，明確探學(xué)路徑：讀準(zhǔn)讀順讀懂詞語整體把握體會(huì)內(nèi)涵學(xué)習(xí)寫法讀后練寫（二）按步指導(dǎo)探學(xué)。教師根據(jù)探學(xué)路徑，以“闖關(guān)”的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。1指導(dǎo)闖第一、二關(guān)：讀準(zhǔn)讀順、讀懂詞語。（1）指導(dǎo)要點(diǎn)。教師針對課前布置的自主預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生充分展示預(yù)習(xí)成果。在落實(shí)其它內(nèi)容的同時(shí)，尤其要注意三點(diǎn)：一是重視對生字書寫的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫好課文中要寫的12個(gè)漢字，要強(qiáng)調(diào)寫正楷字，把字寫得規(guī)范、端正、整潔；二是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀熟練；三是要對學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況進(jìn)評價(jià)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。（2）指導(dǎo)方法。以展示為主，學(xué)生先在小組內(nèi)展示，然后以小組為單位在全班展示。（3）指導(dǎo)過程。第一步，解決識字寫字的問題。包括：字音：讀準(zhǔn)生字字音、多音字讀音，提出易錯(cuò)字音；字形：識記字形，說說自己的記字方法；寫字：指導(dǎo)寫字，當(dāng)堂聽寫。第二步，讀懂詞語。用自己的方法讀懂文中的詞語。第三步，讀準(zhǔn)讀順課文。檢查朗讀，要求把字音讀正確，不丟字，不加字，把句子讀通順。2指導(dǎo)闖第三關(guān)：整體把握（1）指導(dǎo)要點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，概括內(nèi)容。教師不能只關(guān)注學(xué)生概括出來的內(nèi)容，