小學藝術(shù)五年上冊全冊教案音樂

1、單元主題：架起溝通的橋單元教材分析：橋?qū)τ诮煌▉碚f太重要了，它使天塹變通途，橋也記載了歷史的發(fā)展，表達了人們對理想的追求。不同風格、材料。造型各異的橋還體現(xiàn)了人們的審美觀念。本單元力求從藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感相聯(lián)系的視角，引導學生了解橋的重要，知道橋的歷史背景，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，為祖國建設而努力，和高昂的愛國主義情懷。本單元共設計了高高低低的橋、小橋流水我心中的橋三個課題，通過繪畫、立體制作、歌曲演唱、樂曲欣賞、舞蹈、表演等形式，培養(yǎng)學生豐富的想象力、觀察力、動手能力、演唱能力和創(chuàng)造力。教學目標：（一）課程目標： 欣賞橋的圖片，學生能夠選擇合適的紙制材料設計與制作折紙簡單的橋

2、梁模型。（二）知識與技能目標： 學生能夠根據(jù)橋梁實地藝術(shù)考察或收集圖形材料信息，撰寫一篇相關(guān)藝術(shù)考察報告。（三）過程與方法目標： 學生能夠選擇合適的材料，嘗試獨立或集體制作一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型。教學重難點:重點：培養(yǎng)學生收集、處理圖形信息的能力。初步樹立學生橋梁設計制作與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一的基本理念。 難點：讓學生從觀察、發(fā)現(xiàn)、收集、整理中找出適合紙質(zhì)橋梁模型設計制作的設計構(gòu)思。提高學生的動手制作能力。課時安排：5課時課題：高高低低的橋課時：2課時教材分析： 本課根據(jù)“設計、運用”學習領域中的階段目標設置。本課的學習主要為欣賞和運用立體構(gòu)成的基本方法進行紙制橋梁模型的設計與制作。 教學目標：（

3、一）課程目標： 欣賞橋的圖片，學生能夠選擇合適的紙制材料設計與制作折紙簡單的橋梁模型。（二）知識與技能目標： 學生能夠根據(jù)橋梁實地藝術(shù)考察或收集圖形材料信息，撰寫一篇相關(guān)藝術(shù)考察報告。（三）過程與方法目標： 學生能夠選擇合適的材料，嘗試獨立或集體制作一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型。教學重點、難點： 重點：培養(yǎng)學生收集、處理圖形信息的能力。初步樹立學生橋梁設計制作與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一的基本理念。 難點：讓學生從觀察、發(fā)現(xiàn)、收集、整理中找出適合紙質(zhì)橋梁模型設計制作的設計構(gòu)思。提高學生的動手制作能力。二、教與學的過程設計：第一節(jié)（一）欣賞討論： 欣賞不同造型的橋梁圖片，激發(fā)學生對橋梁的歷史、人文、藝術(shù)等方面問

4、題的探索熱情。 1、1968年12月18日，中國自行設計和施工的南京長江大橋建成通車，標志著中國橋梁建設的一個飛躍。 2、位于湖南省通道縣的普修橋，建于清代，它與當?shù)氐亩弊迕袼琢晳T、民俗活動有密切聯(lián)系。 3、河北省趙縣的安濟橋，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱橋。（二）考察安排： 1、把全班分成幾個考察隊。 2、分配考察任務。選出組長。 3、每隊提出考察方案，討論確定，課外實施。（三）發(fā)展階段： 1、 學生欣賞橋梁模型。（運用多媒體） 2、引導學生展開討論：生活中看到過哪些橋梁？這些橋梁的造型有何不同？（對橋梁的作用、造型結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特征有初步的認識。） 3、教師：古往今來，橋梁一直扮演著推動社

5、會進步、經(jīng)濟發(fā)展、文化交流的角色，人們對橋梁也傾注了許多美好、豐富的情感。今天，我們就用簡易的橋梁折紙設計立體賀卡，表達一份對朋友的友情吧。（四）演示討論： 1、展示橋梁立體賀卡。 2、平展賀卡，展示平面效果。 3、課件演示制作橋梁折紙立體賀卡。（三維動畫效果給學生以直觀感受。） 4、學生觀察思考： 1）材料要求 2）結(jié)構(gòu)要求 3）制作步驟 4）制作要領學生針對所要思考的問題展開討論。 教師總結(jié)：材料需要用硬卡紙，結(jié)構(gòu)上可以采取拱橋式的造型；制作時運用切割和折疊的技巧。（五）學生嘗試動手： 1、學生制作折紙橋梁賀卡，寫上祝福的語言。（注意：設計卡片時應要考慮文字的位置。） 2、展示好的作品，同

6、學之間相互交流。（六）課堂小結(jié)：布置下節(jié)課應準備的工具，以兩名到三名同學為一組帶紙板、剪刀、膠水、棉簽、彩筆。第二節(jié)一、整理考察結(jié)果：1、引導學生分析考察成果。2、課后整理、加工考察結(jié)果。3、建議撰寫考察報告或?qū)懸黄疾煨牡?。二、橋梁常識：1、現(xiàn)代大型橋梁設計的兩大類型：斜拉橋、懸索橋A、斜拉橋：用錨在塔柱上的多根斜向鋼纜吊住主梁的橋。（世界上跨徑最大的斜拉橋：多羅多大橋813米）B、懸索橋：有纜索（包括吊柱）、塔和錨三者組成的橋梁。（世界上跨徑最大的懸索橋：明石海峽大橋，主跨1991米，建成時間是1998年，在日本）2、欣賞具有典型代表性的橋梁：金門大橋、悉尼跨海大橋、香港大橋等等。（多媒體

7、圖片）3、其他類型的橋梁：拱橋趙州橋 城市中常見的橋梁類型：高架橋、人行天橋、立交橋等等。4、橋梁的基本結(jié)構(gòu)：支撐作用部分：柱、墩、供、梁、架、索。交通部分：橋面安全與裝飾部分：護欄 5、橋梁的種類。根據(jù)用途分：公路橋、鐵路橋、立交橋等；根據(jù)材料分：竹橋、石橋、木橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等；根據(jù)外觀分：平橋、拱橋、曲橋等。三、學生嘗試：1、教師用筷子搭一座橋。提示：如何做到搭建不用連接的配件，大家觀察步驟。2、學生分組搭橋比賽，看誰又快又好。3、欣賞清明上河圖的拱橋，稱為虹橋。引發(fā)學生對橋梁結(jié)構(gòu)與力學原理的思考。四、欣賞討論： 1、欣賞濟南黃河搭橋圖片。 2、從橋的造型、線條、色彩以及周圍環(huán)境的

8、協(xié)調(diào)等方面展開討論。 3、了解斜拉橋的主要組成部分有：纜索、塔柱、橋墩、主梁和輔助墩等。 4、斜拉橋塔柱結(jié)構(gòu)的主要造型變化：四種。五、制作步驟：1）設計草圖。 2）按尺寸制作塔柱與橋面（注意色彩搭配） 3）利用纜索平衡塔柱與橋面。 4）根據(jù)設計粘接纜索，固定橋梁結(jié)構(gòu)。六、學生分組設計制作，教師表揚好的作品并展示。課題二 小橋流水橋流水教材分析： 本課主要以欣賞的形式分別向?qū)W生展示繪畫作品中的橋和古代設計優(yōu)秀的橋梁。配以美文引導學生欣賞，啟發(fā)創(chuàng)造。教學目標 1能夠結(jié)合自己的感受進行美術(shù)創(chuàng)作，利用身邊的繪畫工具和材料進行表現(xiàn)。 2在美術(shù)作品欣賞中能夠把握作品的主題和關(guān)聯(lián)表現(xiàn)形式。教學準備 1有關(guān)國

9、慶節(jié)的影視資料。 2歌曲小橋流水CD光盤。 3美術(shù)活動的材料。 ， 4有關(guān)橋的詩歌與散文等。課時：2課時教學活動過程第一課時 活動一：頌歌獻給我的祖國 1學生在課前收集關(guān)于橋的資料(圖片、文章、詩歌、歌曲等)，由學生個人或集體進行朗誦，導人課題“小橋流水”。 唐代詩人張繼在科舉落榜之后曾夜泊楓橋，觸景生情寫下了這首膾炙人口的楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 2采取接龍式的活動，用語言描述一下自己知道的橋。 每個同學說一說，看誰說得最好最生動。還可以請去過北京的同學講述自己的感受，分別進行總結(jié)。 3每個同學根據(jù)自己家庭、身邊學習和生活環(huán)境所發(fā)生的變化，講述

10、自己在生活中見過的橋?qū)虻睦斫夂蛺?，并寫成一篇短文?4分小組將自己收集到的詩歌為同學們朗誦，要求富有表情，滿懷激情，可以單獨朗誦， 也可以兩三個同學為一組合作朗誦。在此基礎上，結(jié)合課題中楓橋夜泊和的創(chuàng)作手法，進行 形象的組織，用繪畫的語言，將自己對祖國的感受表現(xiàn)出來。 啟發(fā)，你所聯(lián)想到橋的具體形象是什么? 用自己的畫筆將他們組合在一起，采用適當?shù)谋憩F(xiàn)方式進行刻畫。 活動二：讓我們相聚在小橋前 1在放暑假的日子里，王小芳和她的同學們一起來到了北京，北京有好多小橋，各種各樣的圖像的欣賞，看一看北京的橋，今天她們終于來到了北京，親身感受這樣的氣氛。每個小組推選三名同學參加表演活動，注意步伐和節(jié)奏，

11、感受自己生活中無處不在的節(jié)奏。 2課件：欣賞各種表現(xiàn)小橋的藝術(shù)作品，例如，郵票、舞蹈、音樂作品、繪畫作品等。其中，郵票作品中，建國15周年時和建國25周年時采用的形象和內(nèi)容就不同，教師可以引導學生從中感受藝術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思的不同角度與表現(xiàn)方法，引導和啟發(fā)學生用自己擅長的工具、材料和方法進行美術(shù)創(chuàng)作。第二課時活動一： 1欣賞美術(shù)作品水鄉(xiāng)(于炳強作)，欣賞后對作品發(fā)表自己的看法，并用恰當?shù)恼Z言進行描述。在這幅作品中畫家都表現(xiàn)了什么?從畫中橋的表現(xiàn)猜測一下，這幅畫產(chǎn)生于哪個年代?畫中的人物有一種什么樣的心情，為什么會這樣?給大家講一講。 2根據(jù)自己的記憶和感受畫一幅橋的兒童畫創(chuàng)作，作畫的工具和材料可以自由

12、選擇，并將自己的作品在小組和班級里進行展評，由大家評價作品。 3在樂曲(歌曲)的伴奏下進行美術(shù)(手工)創(chuàng)作，請你設計一座橋，看看怎樣的橋既美觀又實用，題材可以多樣化。 活動二：我們的主題班會1 通過開故事會的形式，進行愛國主義教育 班會。因為國慶節(jié)時常與中秋節(jié)臨近，有時還會在一天，將這個傳統(tǒng)的節(jié)日和國慶節(jié)連起來同時進行有著特殊的意義。中秋的團圓氣氛與祖國節(jié)日團結(jié)的氣氛有著一種必然的聯(lián)系，教師啟發(fā)學生從橋的變化引申到祖國的變化，展開藝術(shù)活動。根據(jù)自己的經(jīng)歷，分小組編排故事表演，共同演唱和朗誦等。 2. 對節(jié)奏和形體組合進行練習，自己創(chuàng)編歌詞或表演形式，唱唱自己身邊所發(fā)生的變化，展開小組活動。教學

13、評價建議 將同學和自己的藝術(shù)活動按照不同的表現(xiàn)進行評價，例如，拍攝自己和班里的藝術(shù)活動照片、文章收集、文本展示等形式。 課題三 我心中的橋的橋教材分析： 本課主要從上幾節(jié)課所學的歷史的橋、文化的橋、學習的橋引申到“心靈溝通的橋”。激發(fā)學生對人與人之間溝通的渴望。教學目標 1結(jié)合生活經(jīng)驗和對有關(guān)橋的知識的了解，進一步培養(yǎng)學生樹立熱愛自然、關(guān)注環(huán)境的良好品質(zhì)。 2通過藝術(shù)課的學習，學會運用不同的表現(xiàn)材料進行橋的造型藝術(shù)的表現(xiàn)。3嘗試運用藝術(shù)手段進行以橋為題材的藝術(shù)表現(xiàn)，陶冶情感，激發(fā)對藝術(shù)學習的興趣。教學重、難點：學會運用不同的表現(xiàn)材料進行橋的造型藝術(shù)的表現(xiàn)。 在藝術(shù)學習與創(chuàng)作中體會人與人之間的真

14、情。 教學準備 1自然界中橋的錄像資料，有關(guān)表現(xiàn)橋的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、歌曲、影視藝術(shù)等。 2橋造型表現(xiàn)所需的工具材料。 3學習歌曲、舞蹈時所需的錄音帶、道具等。 課時建議：1課時 教學活動過程： 活動一：折一折 (手工制作) 1通過觀察、討論，使我們認識到橋是不可缺少的交通工具，不但和生活、文化、科學相關(guān)聯(lián)，而且還寄托著人們的某些感情。造福人類，而且它們奇特的生理特征也給人們帶來許多啟示。 2借助相關(guān)樂曲或錄音資料重新給同學們創(chuàng)設一個自然界小橋氛圍，使同學們在輕松、自然、和諧的氣氛中自由地進行藝術(shù)表現(xiàn)。教師根據(jù)同學們的不同需要，建議性地向同學們介紹幾種有關(guān)橋造型表現(xiàn)的方法如撕紙、剪紙、折

15、紙多種材料制作等。 3利用制作完成的手工作業(yè)來進行角色玩偶游戲，演一演你手中可愛的小青蛙。活動三：學生有感情的表現(xiàn)畫一畫，畫出未來的橋，學生進行創(chuàng)作設計，看看誰設計的橋美觀，實用，而且富有創(chuàng)作性?；顒铀模赫故咀鳂I(yè)，提出期望。 第二單元 泥火傳情 單元概述： 陶是人類文化最早的載體，陶藝則是人類最悠久的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一。 在兒童所喜愛的各種活動中，玩泥巴是最受歡迎的游戲之一。“玩陶”就是玩泥巴。在兒童玩陶的過程中，你能感覺到他們心靈的快樂，你會發(fā)現(xiàn)他們臉上充滿動人的表情。他們的雙手在不停地擺弄，或搓，或揉，或壓，或刻，使手中冰冷的泥團變得溫熱，變得富有靈性。在這種思考、把玩、創(chuàng)造的過程中體驗著“

16、玩陶”的快樂。陶藝造型的基本方法是乎捏成型、泥條盤筑和泥板拼接，兒童掌握了這些基本方法后可任意發(fā)揮，創(chuàng)造出無窮的生動形象。當一只神態(tài)憨趣的小狗、一座童話中的小房子、一只好看的罐子、一個構(gòu)思獨特的“牛角杯”等漸漸地顯現(xiàn)出來時，你會驚嘆人類的童年和人的童年何其相似。不管是古代先民還是現(xiàn)代兒童，在與泥土的交互作用中往往折射出生命的痕跡。玩陶的快樂就源自這種不自覺的生命體驗，玩陶的過程實際上是欣賞生命價值的過程。本單元分為“化土成器”和“泥兒生花”兩個課題。在第一學段“感受泥性” “初識陶土”的基礎上，通過欣賞、參觀、游戲、創(chuàng)作等活動開發(fā)兒童更多的智慧和天性，繼續(xù)探索陶藝的歷史和文化，欣賞優(yōu)秀的陶藝作

17、品，進行個性化的創(chuàng)作與解說表演，在陶藝與人們的生活、情感、文化和科學的關(guān)聯(lián)中，尋找泥與火的生命意義和永遠也揮之不去的泥土情懷。美術(shù)側(cè)重的課時：4課時。課題一:化土成器 教學目標: 1在欣賞、把玩、鑒賞、表演等多種藝術(shù)活動中，體驗玩陶的快樂，感受古代陶藝作品帶給人的獨特的審美趣味。初步探索陶藝的歷史和與之相關(guān)的文化，提高藝術(shù)感受力和鑒賞力。 2在仿古游戲活動中，簡單了解陶的歷史發(fā)展是人們審美智慧、創(chuàng)造精神、科學意識及綜合素養(yǎng)的結(jié)晶。教學重難點：通過欣賞民間藝人的泥塑作品和各種陶俑的活動，學生有興趣探討陶作品中的情感表現(xiàn)，嘗試將其中的情節(jié)表演出來。課時：1課時。教學準備教師準備：古代陶藝作品圖片或

18、光盤、繪制有仿古圖案的素燒陶坯或白瓷盤、惠山泥 人、民間泥塑作品圖片、光盤，塤二重奏楚歌音像資料等。學生準備：收集的陶藝作品、泥團、素燒陶坯或白瓷盤、水粉畫工具材料等。教學活動設計：活動一 : 我的創(chuàng)意作品 1學生在捏泥過程中了解認識泥性。 2在交流和實踐中展示不同的捏泥的手法：如捏、搓、捻、揉等。 3欣賞民間陶質(zhì)作品，拓展學生的視野，知道它們的不同造型。 4學生欣賞教材上的作品，多角度地賞析，獲得陶藝制作的基本常識。如捏制比較大的球體時注意要用大拇指將泥團捏成空心，這樣在燒制時才不會炸裂。5學生進行創(chuàng)意制陶活動并展開作品展示交流活動。活動二 陶藝與陶的故事1上網(wǎng)或到圖書館收集各種古代陶藝作品

19、，將自己的作品和古代先民的陶器作品進行比較，上課時與同學一起討論、交流對作品的感受。2了解什么是陶藝：陶藝是陶瓷藝術(shù)的簡稱，是人們的創(chuàng)造意識智慧地通過對陶瓷原材料加工后并進行造型、裝飾賦予人為的形態(tài)，經(jīng)爐火燒煉獲得新形態(tài)的全部過程和結(jié)果的總稱。3探索陶藝的歷史：中國歷來就有“陶瓷的故鄉(xiāng)”之稱。在距今約10000年前以運用磨制石器和發(fā)明陶器為主要標志的新石器時代，黃河流域、長江流域的古代先民就制作了豐富多彩的陶器。陶器的出現(xiàn)是人類在向大自然斗爭中獲得的一項劃時代的發(fā)明創(chuàng)造，人類的 審美智慧創(chuàng)造性地得到了發(fā)揮。恩格斯論述人類野蠻時代的低級階段是“從陶器的應用開始的”。4了解陶藝的起源：陶藝起源于大

20、約10000年前的新石器時代。古代先民在對土壤的開墾和接觸中，逐漸認識并掌握黏土的可塑性能，在長期用火的實踐中懂得了土塊經(jīng)過燒烤之后而變得堅硬，于是人類嘗試將黏土制成泥坯，把它燒制成能盛放液體并能耐火燒的陶器。 陶藝的工具材料：兒童玩陶的工具材料有很多，除泥以外，竹簽、梳子、牙簽、筷子、搟面杖、樹皮、紗布等都可用作工具材料?；顒尤?美麗永恒的陶器 1欣賞黑陶蛋殼黑陶豆 黑陶是在燒制結(jié)束時，從舀頂慢慢加水，木炭熄滅后產(chǎn)生濃煙，使陶器滲碳而成的。屬東農(nóng)山文化的膠縣三里河出土的蛋殼黑陶盤口花柄圈足豆，輪廓曲折多變，造型穩(wěn)健俊秀，具有很高的審美價值。 2欣賞彩陶人面魚紋盆和舞蹈紋彩陶盆 人面魚紋盆：在

21、滾圓的臉龐上，畫著三角形的鼻子，修長的彎眉，瞇成一線的雙眼，頭上戴尖頂飾物，或在耳旁畫出雙魚，或在嘴邊銜著雙魚。這種人面圖案或與大魚并列，或與網(wǎng)紋相伴。這種帶有神秘色彩的人面紋，堪稱仰韶文化半坡類型的繪畫杰作。 舞蹈紋彩陶盆：青海大通上孫家寨出土。在接近盆口的內(nèi)壁，繪三組舞蹈紋飾帶，每組1人，皆腰系獸皮，并肩攜手，歡快起舞。畫面再現(xiàn)了氏族成員分組圍獵野獸的生動景象，堪稱仰韶文化馬家窯類型彩陶藝術(shù)之杰作。 3欣賞陶塑少女頭像：甘肅禮縣高寺頭出土仰韶文化的陶塑少女頭像，高125米，陶色橙黃，額上用泥條堆塑發(fā)辮，臉型圓潤豐滿，五官部位妥貼，藝術(shù)手法頗為洗練概括。 活動四 淳樸豐富的民間作品 1欣賞泥

22、塑驢背短笛；欣賞惠山泥人彩塑作品：通過圖片、影像資料觀賞惠山泥人大阿福、少年十八羅漢、水滸英雄等；欣賞天津的泥人張捏的泥塑。 2欣賞民間說唱俑、舞蹈俑及兵馬俑等。 3將其中的情節(jié)表演出來：學生將泥涂在臉上、身上或手上模擬陶俑進行表演，體驗玩陶的快樂。 活動五 秦始皇兵馬俑影視作品或圖片欣賞千年兵馬俑 1欣賞西安秦始皇兵馬俑影視作品或圖片，體會我國古代人民的傳統(tǒng)陶藝的壯觀、浩大和精美。 2師生賞析兵馬俑的神態(tài)與造型表現(xiàn)特點。 3學生模仿兵馬俑造型的活動，增加學生對兵馬俑的精美傳神的感受。 4欣賞舞蹈作品。 活動六 表演原始人生活 陶藝作品的造型、紋飾、色彩等特征反映了當時當?shù)厝藗兊纳畋尘昂蜖顩r

23、。在欣賞古代陶器作品時，學生自由想像原始人的生活，用身邊的材料，如報紙、碗碟、木棍等將自己打扮成原始人，敲擊節(jié)奏，高聲叫喊、圍成一圈舞蹈，模擬表演原始人狩獵、祭祀、慶祝等場面，體會藝術(shù)來源于生活。 活動七 欣賞陶制樂器塤的音樂 1了解陶制樂器塤。 2了解樂器塤的歷史背景。 3欣賞樂曲楚歌。楚歌(塤二重奏)是根據(jù)傳統(tǒng)琵琶曲霸王卸甲中的部分段落改編而成的。樂曲描寫了公元前202年楚漢相爭，劉邦十面埋伏將霸王項羽圍困于垓下，漢營里傳出楚歌聲，使楚軍戰(zhàn)士思鄉(xiāng)厭戰(zhàn)，霸王知大勢已去，與愛姬訣別的悲愴凄婉的動人故事。 4塤曲知多少，鼓勵學生查閱資料拓展塤曲欣賞范圍。 活動八 進行仿古創(chuàng)作 1欣賞古代陶器作品

24、的紋飾和造型特點。 2畫壇壇罐罐。模仿古陶器的裝飾風格，體會紋樣與器皿相吻合的特點。用水粉顏料在素燒陶坯或泥碗上設計仿古圖案，如：云紋、鳥紋、魚紋等。 3在前面活動一的基礎上學習用泥條盤筑法進行仿古設計，創(chuàng)作一件造型洗練、概括、古樸、稚拙的生活器皿。 4有意將作品打碎，然后集體進行拼貼，體驗考古工作的樂趣和艱辛。教學評價1學生在自由玩陶活動中，是否積極參與。 2學生是否有興趣欣賞古陶器和民間陶藝作品，能夠積極參與陶器制作。 3知道陶的歷史故事，能夠分出黑陶與彩陶作品。 4學生在聽賞塤曲時是否能自由表達自己的感受。 課題二泥兒生花教學目標 1能基本掌握玩陶的方法并能加以綜合運用，在欣賞現(xiàn)代陶藝家

25、作品后，進行富有個性的創(chuàng)意表現(xiàn)。 2學生積極參與綜合實踐活動，在作品中的展覽和評價交流中獲得新的認識。 3在創(chuàng)編連環(huán)畫、給歌曲泥娃娃變奏等藝術(shù)活動中，嘗試變奏創(chuàng)編，體驗合作與交流帶來的快樂，感受藝術(shù)的魅力。 課時建議：2課時。 教學準備 教師準備：現(xiàn)代陶藝家作品若干、玩陶用具、彩泥等。 學生準備：各種器皿、玩陶工具材料、陶藝作品等。教學活動設計：第一課時 活動一 欣賞中外現(xiàn)代陶藝家的作品 1欣賞中國陶藝家作品：如母與子(鄧箭今)等。2. 欣賞外國陶藝家作品：如日本陶藝作品。 3比較、了解現(xiàn)代陶藝的特征：“現(xiàn)代陶藝”指有別于現(xiàn)代：工業(yè)和日用陶瓷的大規(guī)模、機械化、標準化陶瓷生產(chǎn)產(chǎn)品。在富有節(jié)奏感和

26、韻律感的表現(xiàn)中注入了創(chuàng)造性和現(xiàn)代意識， 滲透了作者的審美意識和智慧情感。 活動二 憨態(tài)可掬的泥娃娃 1學習用徒手捏制法捏一個小泥人注意表情和形態(tài)。 2學習彩繪，用各種釉色裝飾小泥人或進行創(chuàng)意，沒有釉色的也可用水粉顏料來繪制。了解釉色在不同的溫度下會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫窯變。活動三：將自己的創(chuàng)意和同學交流。小組內(nèi)交流，選出比較有特點的在班級內(nèi)交流。收拾與整理第二課時 活動一、 泥娃娃過河(連環(huán)畫創(chuàng)編) 1根據(jù)泥娃娃的特點，創(chuàng)編個泥娃娃過河的蠻話故事，可用集體創(chuàng)編的形式，也可采用故事接龍的形式。 2將故事以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)出來，小組分工，各組負責畫一段故事情節(jié)，要有字、有頁碼。 3將故事進行整理，

27、、裝訂、編碼并命題，沒計封面。將故事用說或表演的形式表現(xiàn)出來。4把連環(huán)畫放入班級藝術(shù)檔案袋。 活動二、 嘗試為泥娃娃進行變奏 用陶器或其他打擊樂進行簡單編配，為熟悉的歌曲泥娃娃伴奏。 活動三、 個性化的表現(xiàn)方式1師生共同討論創(chuàng)作意象，學生自由選擇主題，確定表現(xiàn)的內(nèi)容和方法，并大膽嘗試抽象表現(xiàn)形式。 2具體方法舉例。 用泥板成形法做陶杯 (1)在墊布上用木棍滾壓一塊大泥板，將它裁成長約35厘米，寬約20厘米的長方形， 另外再打制一塊圓形的泥板做底。(2)用墊布托起長方形的泥板，圍合成一個圓筒，放在泥底上。 (3)將泥板接合處打毛涂上泥漿，用手指輕輕捏合。圓筒和底部的粘接處也用手指抹平粘牢。(4)

28、用泥刀將杯口挖成斜波浪形，并用手捏出水嘴；再將底部多余的泥切去。 (5)用刻、挖、粘貼等方法對杯口進行裝飾。 (6)搓一根粗細均勻的泥條，將它彎曲成“S”形，粘接在與水嘴相對的位置做把手。 (7)壺身的圖案裝飾，可以用泥板粘接，也可用竹簽、泥刀刻，圖案的內(nèi)容可靈活變化。 (8)運用泥板圍合的方法，切、挖、刻、粘接，可以做出各種漂亮的器皿，如花瓶、水壺等。 另外，用泥條盤筑法和徒手捏制法還可以捏出自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，將幾種方法綜合運用，會有不凡的表現(xiàn)。如貓頭鷹，就是綜合運用了幾種造型的方法創(chuàng)作而成。 教學評價： 1學生的綜合創(chuàng)意作品是否有自己的想法。 2幾種玩陶的方法是否運用自如，能否充分利用身邊

29、垂手可得的材料玩陶。 3在表演、義賣等綜合活動中是否積極參與，并積極貢獻智慧。 教學思路拓展 1學生可將自己的作品置于案頭、書桌作裝飾品，也可作為禮物贈送他人。 2可鼓勵學生用多種方式進行變奏，如用旋律加花、節(jié)奏變化、節(jié)拍變化等方法進行變奏。 教學參考資料 陶器 依陶器的用途可分為飲食器、炊煮器和儲藏器。如果按陶質(zhì)來分有紅陶、灰陶、白陶和 黑陶。如以器表裝飾情況來分，則有素陶、彩陶、印紋陶和擬形陶。裝飾紋樣有動、植物和人物。第三單元 明月寄深情單元概述： 靜謐的夜晚碧空如洗，月如鉤、如盤，如冰鏡玉璧般動人，引人遐想。古往今來人們常用“月圓、月缺”來形容“悲歡離合”，客居他鄉(xiāng)的游子更是以月來寄托

30、深情。著名詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明，“春風又綠江南岸，明月何時照我&”等，更是家喻戶曉而千古吟誦。人們還賦予了月亮許多美麗的傳說和神話故事，如“嫦娥奔月、吳剛伐桂”等。隨著科技的發(fā)展，人類登上了月球，實現(xiàn)了飛天奔月的夢想。 本單元設置了“月亮的情懷” “月亮的遐想， “月亮頌三個課題。通過欣賞、感受、體驗、制作、表演等藝術(shù)活動，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗溫柔、抒情、浪漫情懷，引發(fā)學生的自由想像，提高學生對藝術(shù)作品的感受能力、分析能力和表現(xiàn)能力。 課時建議：3課時。課題一 月亮的情懷 教學目標 1在欣賞歌曲、詩詞朗誦的活動中，感受古人對月亮的吟誦，體驗溫柔、浪漫的

31、情懷，豐富學生的情感世界，拓展想像的空間，提高藝術(shù)感受力和鑒賞力。 2通過欣賞樂曲月光、歌曲月光光，學習歌曲明月幾時有，學生能夠用流暢、舒展的聲音表現(xiàn)留戀、向往的情感。 3學生嘗試利用廢舊材料設計制作“月亮寶盒”，發(fā)揮想像，巧手變寶，借物抒情。 課時建議：1課時。 教學準備： 1課前師生共同收集以月亮為主題的藝術(shù)資料。 2工藝制作的材料、工具。 教學活動設計： 活動一 月亮的吟誦 1結(jié)合圖片及影像資料，學生欣賞有關(guān)月亮的經(jīng)典詩詞，在交流涌讀中深入體會古人的抒月情懷。 2欣賞歌曲明月幾時有，知道這是根據(jù)蘇軾的著名詩詞編配的。能夠分析向的意境與歌曲中音樂要素的表現(xiàn)特點。 3欣賞月光光的舞蹈圖片，在

32、詩、音、舞、畫的交融中進一步感受月亮的人文情結(jié)，在談JL賞月過程中了解藝術(shù)家的創(chuàng)作思想，并用自己喜愛的藝術(shù)形式(如舞蹈造型、詩歌、歌曲等形式)表現(xiàn)自己心叫，最美的月亮，重在學生的參與、體驗。 活動二 我的“月亮寶盒” 月亮一直是人們抒發(fā)情感的靈感源泉，啟發(fā)學生以月亮為素材制作一個“月光寶盒”，送給最敬愛的人。 1把課前準備奸的盒子用彩紙包裹起來，以月牙兒為基本形狀展開豐富的聯(lián)想，可變換多種角度，如想像成小船、小床、香蕉，等等。 2用剪貼或彩繪的方法進行裝飾，在：月光寶盒” 上配以自編的小詩或創(chuàng)編一段旋律。 3學生交流活動“我的月亮寶盒”。 教學評價： 1在多種藝術(shù)活動中，能夠大膽抒發(fā)自己對月亮

33、的真摯情感o2能夠準確演唱歌曲，并通過制作、表演等形式提高藝術(shù)感受力和鑒賞力。課題二 月亮的遐想 教學目標 1在對月球相關(guān)知識的交流與了解中，激發(fā)學生向往月球、關(guān)注科學的興趣，拓展想像。 2欣賞美術(shù)作品發(fā)現(xiàn)其中豐富的想像表現(xiàn)。學生利用色彩、構(gòu)圖、簡單的透視關(guān)系等，嘗試自己進行“月亮的遐想”創(chuàng)作，啟發(fā)學生創(chuàng)造和想像，提高學生對美的感受和藝術(shù)表現(xiàn)能力。 3學唱歌曲月亮歌，引導學生利用不同音色的打擊樂器進行伴奏編配，豐富歌曲的表現(xiàn)。 課時：1課時。 教學準備 1美術(shù)創(chuàng)作的相關(guān)工具、材料。 2打擊樂器。 教學活動設計： 活動一 月宮探秘 1學生展示課前收集的有關(guān)月球的資料，引發(fā)學生對月球的無限遐想與科

34、學探索，激 發(fā)向往月球的情感。 2通過對月宮探秘等想像畫的欣賞，發(fā)現(xiàn)其中的創(chuàng)作要素，如色彩、構(gòu)圖、透視關(guān)系等。 3以“月宮探秘”為主題，學生以繪畫的形式創(chuàng)作一幅想像畫。 4學生作品的展示評價會。 活動二 月亮寄深情 欣賞課本中以月亮為主題的不同形式的繪畫作品，通過師生共同參與的讀畫(畫面形式美感及畫面背后的故事)過程，體會畫家對月亮所表達的真摯情感。 教學評價： 1學生能否用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出對月球關(guān)注和向往的情感。3學生能否在創(chuàng)作活動中做到充分自由地想象與表達。課題三：月亮頌 教學目標 1通過欣賞古典樂曲春江花月夜、朗誦蘇軾著名的詩詞水調(diào)歌頭，學生感受古人對月當歌、抒懷寄情的激情，并創(chuàng)設月夜情

35、境在表演活動中加深體會。 2學生欣賞不同的美術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)以月亮為題材中的不同的情感表現(xiàn)和豐富的想像，啟發(fā)學生創(chuàng)作以月亮頌為主題的創(chuàng)意畫，抒發(fā)學生內(nèi)心的情思。 3學生欣賞舞蹈月亮部落，了解少數(shù)民族中有關(guān)月亮的故事和傳說，感受他們的生活情感與月亮間不解的情緣，知道月亮部落舞蹈中蘊含的彝族舞蹈風格。 課時：1課時。 教學準備： 樂曲音帶、舞蹈欣賞資料、繪畫材料等。 教學活動設計： 活動一 月亮下的古今對話 1一個小組選擇近代、現(xiàn)代以月亮抒發(fā)情懷的詩歌或散文，以小組形式或推舉個人進行表演。 2另一小組選擇古代以月亮抒發(fā)情懷的詩、詞等文學作品，以小組形式或推舉個人進行表演。 3展開“月亮下的古今對話”文

36、藝賞析會。通過交流、朗誦，學生們走進不同的時代，感受人們對月的情懷。 4以不同音樂情緒的樂曲作為背景音樂，全班學生以蘇軾的水調(diào)歌頭為集體朗誦作品，展開班級朗誦活動。 活動二 春江花月夜 1欣賞美術(shù)圖片，感受從不同的角度，如光、影、物、水構(gòu)成的月夜美，在評析交流中加深學生的感性認識，激發(fā)學生對寄情月色的情感。 2從春江花月夜和其他不同的樂曲中，學生選擇與圖片情調(diào)符合的音樂。 3欣賞、了解張若虛的著名詩篇春江花月夜，詩中情境完美結(jié)合，曾贏得“一篇蓋全唐”的美譽。 4學生欣賞春江花月夜，了解樂曲的故事，感受詩與樂曲的交融，拓展心境。 活動三 月色多美好 1藝術(shù)家與月亮。學生聆聽、講述藝術(shù)家與月亮的故

37、事，知道古今中外藝術(shù)家與月亮的情懷密不可分，豐富學生的常識、拓寬藝術(shù)視野。 2欣賞有關(guān)月亮的兒童美術(shù)作品、聆聽月亮歌春江花月夜，分辨音樂、美術(shù)作品中不同的表現(xiàn)形式，感受藝術(shù)作品的情感世界。 3學生分組選擇不同的藝術(shù)形式，如美術(shù)、音樂，展開主題為“月色多美好的藝術(shù)活動。 教學評價 1學生收集以月亮為題材的音樂、詩歌及繪畫作品，并把它命名為“月亮集”。 2舉辦“月亮頌”音樂欣賞會或美術(shù)展覽會，激發(fā)學生的情感及想像力。 教學參考資料 古 詩 相見歡 (南唐)李煜 無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。 月下獨酌 (唐)李白 花間一壺酒，獨酌無相親。

38、舉杯邀明月，對影成三人。 月既不解飲，影徒隨我身。 暫伴月將影，行樂須及春。 我歌月徘徊，我舞影零亂。 醒時同交歡，醉后各分散。 永結(jié)無情游，相期邈云漢。 靜夜思 (唐)李白 床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。第四單元 美妙的創(chuàng)造單元概述： 生活處處皆有關(guān)，只要你用關(guān)的眼睛仔細觀察，用美的心靈靜去體驗，你就能捕捉到美，并發(fā)現(xiàn)美妙的創(chuàng)造。20世紀超現(xiàn)實主義繪畫大師米羅用單純的形體、鮮明的色彩和富有生命力的繪畫風格創(chuàng)作出了許多極富關(guān)感的作品，讓我們感受到藝術(shù)大師用幻想、幽默、熱情來表現(xiàn)生活的奇妙與獨特。雕塑大師摩爾，運用空洞、薄刻、套疊、穿插等手法和超現(xiàn)實主義的雕塑語言，大膽表現(xiàn)有

39、韻律、有節(jié)奏的空間形態(tài)，其藝術(shù)創(chuàng)造的特點讓世人贊嘆不已。法國作曲家杜卡和圣·桑采用錯位手法，創(chuàng)造出栩栩如生的音樂形象，為我們展現(xiàn)了音樂創(chuàng)造的馳騁空間。我國的川劇變臉，以其惟妙惟肖、瞬間變化的臉譜成為中國的絕技絕活，讓我們聯(lián)想到與京劇臉譜有異有同的奇妙關(guān)感。世界各民族的面具用鮮明的特點帶給人們美的享受和情感體驗，體現(xiàn)出美妙創(chuàng)造的無窮魅力。 本單元包括“神奇的洞洞 舞動的圈圈”“川劇的變臉 多彩的面具”和“創(chuàng)意無極限 快樂大錯位”三個課題。在此，將帶領學生走進抽象和單純的藝術(shù)世界，感受和體驗自然界、周圍環(huán)境與生活中所蘊藏的強烈的色彩、運動的線條、夸張的造型的美妙，領略現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的標新立

40、異與不同凡響，打破創(chuàng)造的神秘感，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，激勵學生運用繪畫、陶藝、制作、戲劇表演等多種方式表達對生活的認識與情感，幫助學生形成自己的創(chuàng)造經(jīng)驗，提高學生的藝術(shù)創(chuàng)造興趣與藝術(shù)創(chuàng)造力。 課時：4課時。課題一 神奇的洞洞 舞動的圈圈 教學目標： 1欣賞世界著名美術(shù)大師米羅和摩爾的藝術(shù)作品，體驗大師的創(chuàng)作追求，了解創(chuàng)作風格，在模仿性創(chuàng)作活動中展開發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。 2欣賞、體驗米羅、摩爾美術(shù)作品的抽象風格，感受概括、簡約風格的表現(xiàn)手法，體會其作品帶給自己的視覺及心理感受，大膽表達和交流自己的審美感受。 3大膽想像和初步理解大師作品所表達的內(nèi)容以及造型特點，體會作品所蘊含的趣味性，發(fā)現(xiàn)其

41、中的設計要素，用自己喜歡的表現(xiàn)形式嘗試設計和創(chuàng)造自己感興趣的事物。 課時建議：2課時。 教學準備 1米羅、摩爾的作品以及和作品相關(guān)意境的背景音樂。2水粉畫用具、彩卡或油畫棒等作畫用具以及黏土和用于美工活動的廢舊物品。 教學活動設計：第一課時活動一 太湖石與摩爾的洞洞 1欣賞太湖石與摩爾的雕塑作品，啟迪學生理解和想像自然與藝術(shù)的關(guān)聯(lián)。 提問：你能從自己手中的教材上辨認出哪幅圖片是太湖石?哪些圖片是摩爾的雕塑作品嗎?你能說說太湖石和摩爾作品的美感特點嗎? 教師：太湖石形成于天然，由于被水嚴重地侵蝕，使其中空有洞，積水藏蟲，有的還能通風透光，它是自然調(diào)和的天然美。摩爾的雕塑也有很多洞，很像中國的太湖

42、石。據(jù)摩爾自己說，他從天然的鵝卵石上得到啟發(fā)，因此，他的作品崇尚自然，那些富有生命力的象征形體，洋溢著與整個大自然息息相通的生命氣息。 2討論與交流生活或大自然中的美妙創(chuàng)造因素。 啟發(fā)學生觀察生活和大自然中富有美妙創(chuàng)造的事物，并將自己的發(fā)現(xiàn)用文字、繪畫、攝影等方式記錄下來。在課堂上，啟發(fā)學生舉例說出生活和自然中與摩爾的洞洞雕塑作品相似的現(xiàn)象。(見攝影作品：奧運會) 3啟發(fā)學生聯(lián)系自己的經(jīng)驗，交流自己在日常生活中所見到的印象深刻和藝術(shù)感染力較強的雕塑作品，能簡略地介紹作品的名稱和造型特點，并能與摩爾的雕塑作品進行比較。 4引導學生把自己對摩爾的雕塑作品想像的結(jié)果用繪畫或手工制作的形式加以個性化的

43、再現(xiàn)和發(fā)揮，用自己的語言描繪出自己的感受。5組織學生對自己或其他同學的創(chuàng)造作品進行交流與評價，支持和鼓勵學生大膽說出自己的感受與建議。第二課時 活動一、 點點、圈圈形成的畫 1欣賞米羅的作品圖片，引導學生感受和討論其作品所表達的內(nèi)容以及造型特點。 米羅的畫中，充滿了大大小小的點點、圈圈，極富節(jié)奏感，具有音樂一樣的美。畫的色彩大多用沒有調(diào)和過的純色，明亮、熱情、單純。 欣賞這樣的畫，使人充滿幻想，欣賞者常常會被畫中的各種造型和符號深深吸引，使欣賞者覺得畫中的事物比我們?nèi)粘Ｋ姷降母鼮樯鷦印?2引導學生討論與交流對大師作品的感受與理解。請學生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，交流自己的體會，說說自己印象

44、最深刻的一件作品。 活動二、繪畫游戲：點點、圈圈一幅畫。1.提問：你能借鑒米羅大師的方法，用點點和圖圈繪出一幅莢妙的作品嗎? 教師：同學們，今天我們欣賞到了米羅大師的作品，現(xiàn)在請同學們選擇其中你最感興趣的一幅，用不同的繪畫方法，嘗試畫一幅有自己的創(chuàng)造與想像的畫，你可以用水墨、水粉、油畫棒，也可以用布或紙剪貼、撕貼出一幅畫。相信你一定會享受到這個美術(shù)游戲的樂趣。2鼓勵學生在小組內(nèi)交流自己的作品，談談自己的創(chuàng)作想法和創(chuàng)作過程。教師要關(guān)注學生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)及相互間的合作，鼓勵他們大膽地交流和表現(xiàn)。 3.組織學生進行審美評價。 (1)啟發(fā)學生在自己藝術(shù)實踐的基礎上，聯(lián)系大師的作品，進行初步的審美評價。

45、 提問：你喜歡這兩位大師的作品嗎?為什么? (2)激勵學生對自己或別人的作品進行審美評價。 提問：你喜歡自己的作品嗎?你認為自己的作品有什么精彩的地方?你認為哪些同學的作品是很棒的，為什么? (3)請學生把自己的作品保存起來，并用簡短的文字加以說明，存人藝術(shù)成長檔案內(nèi)?；顒尤?有趣的洞 1陶泥游戲：雕塑的洞洞。 2學習運用摩爾的雕塑創(chuàng)作方法，在實體中挖洞，領悟空間、形態(tài)的虛實關(guān)系，體驗大師的創(chuàng)作風格和藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。 3繪畫游戲：彩色的圈圈在充滿節(jié)奏感的音樂聲中，全體學生用繪畫表現(xiàn)跳動著的點點、圈圈，富有動態(tài)的曲線、對比強烈的色塊。教學評價：教學評價：1關(guān)注學生對欣賞大帥作品是否感興趣，是否

46、專注，能否大膽與同學交流自己的感受。 2在審美欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作實踐過程中，能表達自己的獨特見解和感受，能用富有個性的表現(xiàn)方式表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意。 教學思路拓展 1選擇有關(guān)摩爾、米羅作品的網(wǎng)站介紹給學生，讓他們深后有興趣去更深入地了解和體驗大師。 2開展“我們與大師對話”“我們與大師挑戰(zhàn)”等藝術(shù)沙龍和藝術(shù)展覽活動，培養(yǎng)學生的藝術(shù)興趣和藝術(shù)創(chuàng)造精神。 札記：我有一套洪恩寶寶學畫畫的軟件，里面就有一個小游戲是利用游戲給出的工具和色彩把米羅的原畫進行重新改變。學生看到這個游戲都躍躍欲試。通過對大師的畫的重新創(chuàng)作，學生反而理解了原畫的精髓。這也算是“欲擒故縱”吧！ 教學評價建議 I鼓勵每個學生積極參與到活動

47、中，選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式，井讓學生之間相互交流感受，對積極而富有個性表現(xiàn)的學生及時給予表揚。 2，展示學生的創(chuàng)作作品，結(jié)合大師的作品與學生的作業(yè)進行比較，提高學生的藝術(shù)信心和成功感。課題二 川劇的變臉 多彩的面具 教學目標 1欣賞中國的地方戲劇川劇，初步了解中國戲劇臉譜藝術(shù)，引發(fā)學生對川劇藝術(shù)的喜愛愿望，學會尊重地方藝術(shù)，加強民族情感。 2，通過簡單學唱川劇的唱腔和模仿川劇表演動作，激發(fā)學生深入感受川劇奇妙的“變臉”、高亢的腔調(diào)等地方戲劇的特點。 3了解川劇“變臉”藝術(shù)的有關(guān)知識和面具的制作方法，鼓勵學生大膽想像，并探索“變臉”和面具的不同表現(xiàn)形式。 課時建議：1課時。 教學準備 1面具數(shù)

48、個、川劇唱段錄音和“變臉”的劇照或光盤，關(guān)于面具表演的錄像、多媒體課件等。 2制作面具的廢舊物品、畫紙、彩筆、顏料、剪刀、膠水、黏土及制作泥蛆的工具等。 教學活動設計： 活動一 川劇和變臉 1：觀看有關(guān)“變臉”的川劇表演片斷，了解中國地方戲曲中有關(guān)臉譜和面具方面的知識。 2欣賞和模仿川劇的唱、做、念、打等基本戲劇表演技能。 3組織同學做變臉的游戲：表演者面部光固定好一個表情，然后用手掌或書本、手帕等遮擋物快速抹一下臉，立即換一副表情，表演時兩種表情之間的反差要大，反應要快，看誰表演得不重復、花樣又多。 4，你還能設想出別的一些“變臉”的游戲嗎?可以用在臉部繪畫(盡量要用戲劇化妝油彩等健康的顏料

49、)或手工制作面具的方式做一些準備后再表演， 活動二 奇異的面具 1刨設情景，激發(fā)興趣。 教師：“今天老師請來了幾位客人。他們的面部非常特別，請你們先閉上眼睛，等他們 出現(xiàn)時再睜開眼睛欣賞?！?請幾位頭戴面具的學生出場，表演所飾的角色。奇特的面具和滑稽的表演激發(fā)學生對面具探索的興趣。 2，了解面具的由來。面具是一種古老的藝術(shù)品，早在幾千年前，人們就頭戴面具，揮動兵器，驅(qū)鬼降魔。面具又是一種世界藝術(shù)，在世界各個地區(qū)的原始藝術(shù)中都可以找到面具。 3欣賞不同的面具，了解面具的造型特色。 教師：我國許多少數(shù)民族和外田人都有戴面具舞蹈的習慣，下面我們欣賞幾種中外面具，仔細，見察這些面具的速型和色彩有什么特

50、點。 歪嘴婆婆、吞口面具、龍王、紙面具、龜殼面具、瓷畫具。 彩繪面具、銅鑄面具掛飾、木雕印第安人節(jié)日面具。 (1)面具的外形新穎、造型奇特，可設計成幾何形和不規(guī)則形的。 (2)面具的五官要夸張。眉、眼、鼻、嘴的不同表現(xiàn)方法，加上一些花紋圖案突出五官。 (3)面具的色彩鮮艷、明快、對比強烈。 這些面具有木雕的、瓷做的、龜殼刻的、也有紙制的，種類繁多、形式多樣、制作特別精美。 4探究面具制作方法。 分組仔細觀察剛才學生表演時用的面具，看看教材或根據(jù)自己的經(jīng)驗，進一步了解面具的造型特色及制作材料。鼓勵學生動手拆開做好的面具，通過看、拆、重新組裝探究面具的結(jié)構(gòu)。 5小組合作制作面具。 根據(jù)所帶來的物品

51、和提供的材料，討論、想像可以做成一件怎樣的面具。制作的面具可以是一個人戴的，也可以是幾個人戴的。 6播放音樂，展示與表演。 (1)各小組選派幾名學生上臺展示制作的面具。 (2)學生頭戴面具，在音樂聲中同舞共樂，將本課推向高潮。 活動三 我畫的臉譜 1觀看京劇或川劇表演片斷，了解有關(guān)京劇或川劇的臉譜知識。 2展示兒童繪制的戲劇臉譜作品，組織同學用水墨、版畫或油畫棒的形式，畫一畫戲劇臉譜。在畫的過程中，不一定要臨摹，可啟發(fā)學生大膽想像，創(chuàng)造自己的人物臉譜。 3你還能設想出別的一些“變臉”的游戲嗎?可以用繪畫或制作的方式作一些準備后再表演。 活動四 我的另一張臉 1鼓勵學生可以用各種不同形狀的材料來

52、設計面具，立體或平面皆可，規(guī)格大小與自己臉的大小相當。 2可以試著嘗試使用下列材料來制作：布、木板、陶土、亮片、面具模型等所有你認為合適的材料。 3設計并畫出自己的面具草圖，確定自己制作面具所需用到的材料。 4欣賞、分享、交流。將學生制作的作品一一掛在教室四周，請同學評選出自己最喜歡或認為最特別的面具。 請同學們主動發(fā)表自己的感想，并請同學介紹自己制作面具的過程及創(chuàng)作構(gòu)思，描述面具所代表的特性、意義等多種信息。教師參與和關(guān)注學生的交流與評價，引導學生用較客觀的方式去欣賞一件藝術(shù)作品，讓學生學會贊賞自己和他人的創(chuàng)作特點，為他人的創(chuàng)作提出具體改進意見。課題三：創(chuàng)意無極限 快樂大錯位 教學目標 1欣賞具有豐富想像力、創(chuàng)造性和夸張強烈的藝術(shù)作品，熟悉造型藝術(shù)的快樂和創(chuàng)造無極限的藝術(shù)法則，開展夸張創(chuàng)意活動，提高學生的想像能力。 2通過打破常規(guī)進行藝術(shù)思維的意識創(chuàng)意活動，讓學生大膽嘗試用獨特的藝術(shù)形式表現(xiàn)自己想要表現(xiàn)的事物，學會夸張變形。 課時建議：1課時。 教學準備 具有豐