四年級(jí)上冊(cè)U4

1、河南省優(yōu)質(zhì)課參評(píng)教案人教版英語（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My home A Lets Spell單位：河南省濟(jì)源市承留河西小學(xué)姓名： 衛(wèi) 欣 欣 人教版英語（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My home A Lets Spell 一、教學(xué)內(nèi)容 本課選自人教版«英語»四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My home中Part A的Lets Spell。教學(xué)內(nèi)容分為兩大部分，第一部分呈現(xiàn)了字母組合u-e在單詞中發(fā)長音 /ju:/ 的規(guī)律; 第二部分通過兩個(gè)練習(xí)：聽音圈詞，聽音辨詞、寫詞活動(dòng)對(duì)比字母u與組合u-e的不同發(fā)音，使學(xué)生對(duì)于兩種發(fā)音及音形對(duì)應(yīng)關(guān)系有深入的認(rèn)識(shí)；并

2、能夠按照發(fā)音規(guī)律辨析、拼寫單詞。 二、設(shè)計(jì)思路 本課以關(guān)于Duke的歌謠引入，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字母組合u-e在單詞中發(fā)/ju:/ 音的規(guī)律。然后通過總結(jié)歸納、跟讀模仿、游戲操練等方式，強(qiáng)調(diào)字母組合的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀的能力。之后，教師引入Duke的朋友The Duck的趣味故事，采用對(duì)比的方式幫助學(xué)生強(qiáng)化單獨(dú)字母u在單詞中發(fā)的規(guī)律，并操練拼讀。接著，設(shè)計(jì)拼詞、辨音活動(dòng)強(qiáng)化鞏固學(xué)生對(duì)u和u-e音形對(duì)應(yīng)關(guān)系的深入理解。隨后，利用教材中的“Read and write.”，培養(yǎng)學(xué)生正確辨音、聽音能寫的能力。最后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解繪本故事Duke and the duck, 鼓勵(lì)他們學(xué)以致用

3、，運(yùn)用本課所學(xué)語音知識(shí)朗讀語篇，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀、閱讀的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。三、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與能力目標(biāo)（1）能夠感知并發(fā)現(xiàn)字母組合u-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律；（2）能夠根據(jù)u-e與u在單詞中的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系，正確區(qū)分并讀出符合發(fā)音規(guī)律的簡短單詞；（3）能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合u-e與u發(fā)音規(guī)律的簡短單詞；（4）能夠結(jié)合所學(xué)發(fā)音規(guī)律，嘗試拼讀、閱讀趣味繪本故事。 2. 情感態(tài)度目標(biāo)（1）在趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生語音學(xué)習(xí)的興趣。（2）在同伴、小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識(shí)與探究能力。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 重點(diǎn) （1）能夠在語篇中感知并發(fā)現(xiàn)字母組合u-e的發(fā)音規(guī)

4、律，并根據(jù)該發(fā)音規(guī)律正確拼讀簡短的單詞； （2）能夠結(jié)合單詞的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系寫出符合字母u與字母組合u-e發(fā)音規(guī)律的單詞。 2. 難點(diǎn)（1） 能夠正確區(qū)分u-e與u在單詞中的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系，并讀出符合發(fā)音規(guī)律的簡短單詞；（2） 嘗試準(zhǔn)確流暢、富有感情地朗讀繪本故事。五、教學(xué)過程Step1: Preparation 1. 教師自創(chuàng)簡單歌曲，預(yù)熱課堂。歌曲內(nèi)容如下：Hello, hello, my dear friend.Hello, hello, my dear friend.We are happy, we are excited.We are happy to be together. 2. 通

5、過問候引出主人公Duke。T: How are you? Ss: . T: You are fine. Great! I am happy, too! Today, I will introduce you a friend of mine. Look, this is my friend, Duke. Do you want to know something about him? Lets see.教師逐句呈現(xiàn)歌謠，引導(dǎo)學(xué)生感知含有u-e單詞的發(fā)音。歌謠內(nèi)容如下（見圖1）：圖1【設(shè)計(jì)目的】 教師通過自創(chuàng)歌曲暖身課堂，能有效地吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，拉近師生之間的距離。之后，通過ch

6、ant恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，引入本課主題人物Duke，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而導(dǎo)入新課，為新課的呈現(xiàn)做好鋪墊。Step 2: Presentation & Practice 1. u-e 發(fā)/ju:/音的發(fā)音規(guī)律教學(xué) （1）自主發(fā)現(xiàn)u-e 的發(fā)音規(guī)律學(xué)生對(duì)Duke的情況有所了解之后，教師切換幻燈片，在圖片上只留下含有u-e的單詞，如下圖：圖2引導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀單詞，同桌討論并回答問題： Whats the same? 讓學(xué)生體會(huì)、發(fā)現(xiàn)這些單詞中都含有u-e，并且u-e發(fā)/ju:/音的規(guī)律。 （2）操練u-e的發(fā)音/ju:/ 加手勢拼讀歌謠中含有u-e的單詞（見圖3）。教師首先帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合手勢、節(jié)

7、奏集體拼讀前兩個(gè)單詞，之后學(xué)生兩人小組練習(xí)，并找2-3名同學(xué)展示反饋。圖3 打節(jié)奏，說唱歌謠。通過Listen and repeat, read alone, chant and do的方式讓學(xué)生學(xué)說歌謠，強(qiáng)化鞏固u-e在單詞中的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系。 拼詞練習(xí)。教師利用板書示范組合字母或單詞的方式，如：ube, uke, ute, fube, muke, cute。 通過開火車的方式讓學(xué)生快速拼讀字母組合或單詞。之后，引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，利用提供的字母卡片進(jìn)行拼讀練習(xí)。教師隨機(jī)挑選幾組學(xué)生的成果進(jìn)行展示反饋。【設(shè)計(jì)目的】 教師引導(dǎo)學(xué)生通過聽音、觀察的方式，自主發(fā)現(xiàn)字母組合u-e的發(fā)音規(guī)律。然后通過

8、做手勢拼讀、說唱歌謠、拼詞游戲等趣味操練活動(dòng)，讓學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中觀察總結(jié)、合作操練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生見詞能讀的能力。同時(shí)，學(xué)生的自主探究能力與合作意識(shí)也得以激發(fā)、培養(yǎng)。 2u發(fā)音的發(fā)音規(guī)律教學(xué) 教師通過引入Duke的朋友，Duck，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)單個(gè)字母u在單詞中發(fā)的發(fā)音規(guī)律。 T: Do you still remember him? Yes, he is Duke. He has a good friend. Thats the Duck. The duck likes jumping very much. Lets see.圖4. 聽讀之后，教師切換幻燈片出示含u的單詞，通過小組討

9、論讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)單個(gè)字母u在單詞中發(fā)音的規(guī)律。（見圖5）教師通過排火車的方式讓學(xué)生讀單詞并將這些單詞貼于黑板上。圖5當(dāng)呈現(xiàn)完含有字母u的單詞后，教師將繪本中含有u的單詞逐個(gè)出現(xiàn)，讓學(xué)生自由練習(xí)含有u的單詞。內(nèi)容如下： duck，tub, mud , run【設(shè)計(jì)目的】 教師通過對(duì)比的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分單個(gè)字母u與字母組合u-e在單詞中的發(fā)音。并讓學(xué)生嘗試拼讀含有單個(gè)字母u的單詞，進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固字母u在單詞中的發(fā)音規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生聽音辨詞的能力。 3. 運(yùn)用教材練習(xí)，鞏固字母u的兩種發(fā)音規(guī)律 Listen and write T: I know you can read now, but ca

10、n you write? Lets do some exercise. Who wants to write on the blackboard? 教師播放錄音，挑兩名學(xué)生上臺(tái)聽寫單詞，其他學(xué)生寫在練習(xí)頁上。之后全班校對(duì)，并對(duì)學(xué)生的板書情況加以評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。圖6【設(shè)計(jì)目的】 本環(huán)節(jié)中，教師,通過“Listen and write”的聽寫活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固字母u兩種發(fā)音的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的辨音能力，培養(yǎng)學(xué)生聽音能寫與規(guī)范書寫單詞的能力。 Step 3 Production T: Well, dear kids. We know that Duke and the duck are good

11、friend. They always stay and play together. But, one day, Duke is in the tub. Where is the duck?（見圖7） Lets watch the flash and try to find the duck. 圖7 教師首先播放繪本故事動(dòng)畫，讓學(xué)生自己帶著問題整體感知文本。然后挑學(xué)生回答問題。接下來，教師再次播放繪本故事動(dòng)畫，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試小聲跟隨錄音一起朗讀，初步把握語言節(jié)奏。然后，教師第三次播放動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生模仿語音語調(diào)，并富有感情色彩地大聲跟讀。最后，讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)，根據(jù)情況挑選學(xué)生進(jìn)行展示。故事內(nèi)容如下： Duke and the Duck Duke has a cute duck. Duke has a cute tub. Duke is in the tub. The duck is in the mud. A cube is in the mud. A fuse is in the cube. The duck runs to Duke. Duke uses a tube! Thank goodness! T