六年級上冊課外閱讀指導(dǎo)課教案(共11頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上六年級上冊課外閱讀指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)： 、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。 2、讓學(xué)生會運(yùn)用閱讀的方法讀，讀中華上下五年，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。 3、讓學(xué)好真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 交流中體會讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生：仔細(xì)閱讀上下五千年并做好讀書筆記。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、出示讀書標(biāo)語，讀一讀。（長成須讀五車書） 師：這是詩人寫給他孫輩們的一首詩中的詩句，我們一起來看這首詩。 贈外孫（王安石） 南山新長鳳凰雛，眉目分明畫不如。 年少從他愛梨栗，長成須讀五車書。 師

2、：這首詩就是鼓勵他的孫輩們要（多讀書）， 對， 多讀書，愛學(xué)習(xí)，長大成為學(xué)富五車的有用人才，我們再一起讀讀這條標(biāo)語。（齊讀） 師：我們班的讀書口號是 （我讀書，我快樂） 師：在這條標(biāo)語的引領(lǐng)下，我們讀了很多書。中上下五千年大家已讀了一段時間，都讀完了嗎？ 這本書向我們介紹了什么？（指名說） 二、精彩回放我來描述你來猜 1、（要求）你可以概括一個人的形象特征或概括一個故事的大概內(nèi)容，猜人名或故事名。 2、學(xué)生出題，學(xué)生猜。 3、教師根據(jù)回答總結(jié)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)： 三、暢所欲言點(diǎn)擊人物論英雄 1、上下五千年，英雄萬萬千，他們?yōu)槊褡宓臍v史畫卷增添了光彩，請欣賞一組人物圖片（出示圖片） 2、在這組圖片中，

3、一定有你印象深刻的人物，說說你對他的了解，并適當(dāng)評價一下。 3、2分鐘作準(zhǔn)備。 4、匯報(bào)交流： （孔子）請介紹孔子，你對他有多少了解。 (諸葛亮）對他大家應(yīng)該不陌生吧，在三國演義中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？ 你來評價一下，指名說。 （鄭和）還記得前不久我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)鄭和的課文，誰來介紹有關(guān)鄭和的事，他對我國有哪些貢獻(xiàn)？ （鄭成功）他最典型的事例就是收復(fù)了臺灣，假如你是臺灣的老百姓，你們會說些什么？ （文成公主）誰來簡單介紹她。 （林則徐）在清朝末年，清政府腐朽無能，鴉片開始入侵，你知道鴉片的危害嗎？道光帝為了維持統(tǒng)治，派林則徐去廣州禁煙，這就是歷史上有名的虎門銷煙，從這段歷史中

4、你感受到什么？（學(xué)生說） 經(jīng)你們介紹，這些人物就變得栩栩如生，在老師頭腦中越發(fā)清晰，還有自己崇拜的人嗎？（指名說） 師：你們表現(xiàn)很好，為了鼓勵大家，我送大家一首歌向天在借五百年，邊看邊思考，你知道這首歌出自哪部電視??？（欣賞歌曲） 教師小結(jié)后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)： 四、童言無忌功過是非我評說 1、在5000年的歷史進(jìn)程中，有多少個朝代，就有多少個帝王，你比較欣賞誰？ 2、請你用這樣的句式來說說你心目中的皇帝。 出示：我知道 皇帝是 （什么樣的皇帝），因?yàn)?，我想對他說 。 、學(xué)生準(zhǔn)備。 、針對交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)評。 小結(jié)后進(jìn)入第四環(huán)節(jié)： 五、反思回味三言兩語說收獲 、拿出自己的讀書卡。 、填寫讀書收獲

5、（簡單些，真實(shí)些） 、匯報(bào)交流，分享收獲。 六、總結(jié) 作為世界上的四大文明古國，中國的歷史源遠(yuǎn)流長。在這五千年的歷史進(jìn)程中，經(jīng)歷了挫折和坎坷，更創(chuàng)造無數(shù)的輝煌成就。 五千年的歷史本身，就是一個巨大的寶庫，我們從中汲取營養(yǎng)和智慧。最后老師送你們兩句話，出示兩句話： 喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的時光換成巨大的享受的時刻。 孟德斯鳩 人類智慧的結(jié)晶以及他們的研究成果，皆留存于書中。時光無法消磨它們，它們能夠得以再現(xiàn)，并給人以新的感覺。 弗培根 請記住我們班的讀書口號：我讀書，我快樂。 5.品味西游記閱讀交流課教案 教學(xué)目標(biāo)： （1）了解西游記的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。 （2）結(jié)合作品生動的故事

6、情節(jié)來理解主要人物形象，感悟作品的語言魅力 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)來理解作品的語言魅力，感受人物形象。 教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象。 課前學(xué)習(xí)：閱讀青少版西游記，每人準(zhǔn)備一個精彩的“西游記”故事。準(zhǔn)備匯報(bào)提綱。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，教師啟發(fā)談話 同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘皇赘?，讓我們來聽一聽。聽?你們喜歡嗎這首歌嗎？這是動畫片西游記中的插曲。板書 西游記 西游記是最受小朋友喜愛的一本書，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可以說男女老少無人不曉。前段時間老師和你們一起認(rèn)真閱讀了這部青少版的西游記，今天就讓我們再來好好地回味一下吧。 二、學(xué)生交流 （一）整體感知，“考考你”： 課件出示

7、，各小組搶答。 填一填： 1、西游記是一部 小說，它的作者是 。 2、西游記主要描述了唐僧師徒歷時 年，途經(jīng) 、 、 、 等國家，經(jīng)歷了 難，終于取得真經(jīng)，“徑回大土，五圣成真”。 3、西游記中，師徒一行經(jīng)過千難萬險(xiǎn)，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為_、孫悟空被封為_ 、豬八戒封為_、沙僧封為_和白龍馬封為_ 選一選： 1、高喊“皇帝輪流做，明年到我家”的是 A豬八戒 B、孫悟空 C、哪吒 D、牛魔王 2、孫悟空在五莊觀拿瞌睡蟲讓清風(fēng)、明月酣睡贏得時間逃走，你知道那瞌睡蟲是哪來的嗎？ A毫毛變的 B捉的 C與人賭來的 D觀音給的 3、金角大王、銀角大王有哪幾件寶貝？ A七星劍 B紅葫蘆 C鐵扇

8、 D芭蕉扇 E玉凈瓶 F幌金繩 猜一猜： 1、老師這里有西游記中的一個片段，要請同學(xué)們來猜一猜，它描寫的是其中 哪個故事的哪個場面？ 2、 西游記講述了一個個驚險(xiǎn)刺激、生動有趣的故事，你一定還記憶由新吧？（只要讓學(xué)生說出故事即可） 過渡導(dǎo)入：讀后你認(rèn)為西游記中哪個故事最吸引你？給你留下了深刻的印象，說說為什么（板書：故事）同學(xué)們最好這么來談：我認(rèn)為故事給我的印象特別深，因?yàn)?，也可結(jié)合故事片段來說。（給學(xué)生一點(diǎn)思考的時間） （二）回味故事情節(jié)，賞析人物形象： 1、回味故事： （1） 小組內(nèi)講故事 （2） 全班交流： 教師總結(jié)：剛才我們一起回味了西游記中的幾個經(jīng)典故事，大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些故事中主要

9、都是講的誰呀?。▽O悟空）你們喜歡孫悟空嗎？說說看為什么喜歡他？（如有人不喜歡他，也讓他們說說理由） 2、人物賞析：孫悟空 （1）我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，神通廣大。騰云駕霧，變化無窮。 （2）能上天入地，呼風(fēng)喚雨。 教師點(diǎn)撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（御酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長生不死的本領(lǐng)。（括號內(nèi)文字學(xué)生說出） （2）他還聰明機(jī)智。能識破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應(yīng)，叫地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。 （3）我喜歡他，還因?yàn)樗鲌D報(bào)，對師傅很忠誠。 （4）

10、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。 （5）也可能有學(xué)生會說：我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。比較容易沖動，好表現(xiàn)自己。 教師總結(jié)：孫悟空神通廣大、變化無窮，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾惡如仇，降妖除魔，對有恩于自己的師傅忠心耿耿，他跟著唐僧一路西天取經(jīng)，也變的越來越有人情味，我們也更喜歡他。 豬八戒： 師：在西游記中還有一個比較重要的人物，我們只要一想起他的所作所為，就忍不住哈哈大笑。他就是豬八戒。喜歡他嗎？為什么？ 豬八戒： （1）豬八戒長得肥頭大耳的，樣子很丑，我不喜歡。 （2）我反對！

11、因?yàn)樗蒙?、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。 （3） 我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢。 （4）豬八戒還很貪吃。如：學(xué)生讀片段舉例說明一起品讀 師：既然大家都不喜歡豬八戒，那我們干脆就把他從我們的取經(jīng)隊(duì)伍中開除算了，行不行？ （5）不行，在降妖時，他也常常與悟空協(xié)力合作。有時在后方保護(hù)師傅。要是沒有他，唐僧會更危險(xiǎn)。 （6）因?yàn)樗埠軓?qiáng)硬。被妖魔捉后即使打不過對方也往往罵不絕口，不求饒。 （6）他有時說一些傻話，干一些丑事，很引人發(fā)笑的。在艱苦的取經(jīng)路上給大家?guī)須g樂。 教師總結(jié)：是啊，豬八戒的確很丑，不僅長得丑，還凈做一些丑事，但正應(yīng)為如此，我們才覺得他很有意

12、思，他同樣給我們帶來了美的享受，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了作品的幽默感和真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來。 唐僧 （1）我喜歡唐僧的正派、意志堅(jiān)定，能禁受住各種誘惑，他還有同情心。一心向佛。 （2）我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环?，軟弱。將悟空趕走，是不能原諒的。 教師點(diǎn)撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個例子？教師點(diǎn)撥：其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。沙僧呢？有沒有喜歡的？ （1）不喜歡，他太老實(shí)了。 （2）喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨。 教師總結(jié)：西游記中塑造的這四個人物形象各有特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。其中以孫悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深刻的印象

13、。 教師：當(dāng)然除了師徒四人，書中還寫到了各類神佛，大大小小的妖精，比如說 我們課后再一起交流，好嗎？ 三、教師總結(jié)：同學(xué)們真不簡單，不僅故事講得生動有趣，對人物的分析也入木三分。（并對學(xué)生優(yōu)秀的發(fā)言進(jìn)行表揚(yáng)，指出不足） 四、個性閱讀匯報(bào)展示 1、今天我們一起回味了西游記中最經(jīng)典的幾個故事，最主要的幾個人物，本書還有那些地方給你留下了深刻的印象？ 2、學(xué)生用喜歡的方式和大家交流?？梢宰x文中的精彩片段，可以暢談自己的讀書感受，可以畫畫文中的人物。 總結(jié)：今天我們初步領(lǐng)略了經(jīng)典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生動的語言。西游記還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。一本好書是值得反復(fù)閱讀的

14、。再過一年，兩年，或更多年，我們再來讀讀這本書，再讀讀它的原著，相信同學(xué)們一定會有更多、更深的感受的！ 五、激發(fā)閱讀興趣，好書推薦： 1、在我們的文學(xué)寶庫中，還有許許多多像西游記一樣優(yōu)秀的作品，像：出示推薦書目：都值得大家好好閱讀，當(dāng)然讀書的時候一定要邊讀邊想，希望同學(xué)們從小：以好書為伴 與經(jīng)典同行 2、當(dāng)讀書成為一種習(xí)慣，成為一種自覺的行動，你一定會收獲更多的成功和快樂. 7.走進(jìn)奇妙的"中國神話故事" 教學(xué)目標(biāo) 1、向?qū)W生推薦有關(guān)中國神話故事，通過閱讀、了解、感受中國古代神話故事的豐富多彩。 2、指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 3、通

15、過閱讀神話故事，讓學(xué)生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受母語文化的璀璨與美好。 課前準(zhǔn)備： 1、學(xué)生閱讀中國神話故事； 2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的神話故事書，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的一個神話故事。 指導(dǎo)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示專題。 1、同學(xué)們，還記得精衛(wèi)填海這個詞語嗎？當(dāng)時同學(xué)們對神話故事很感興趣，并相約著走進(jìn)了奇妙的神話故事天地，掀起了讀神話故事的熱潮，說說看，你們都讀了哪些神話故事？ 2、學(xué)生簡單說神話故事的題目。 3、這么多的神話故事，你們都在哪兒讀到的？ 學(xué)生舉帶來的神話故事書 4、師結(jié)：小時候我們聽老人和父母講神話故事，現(xiàn)在可以自己讀神話故事了，多好。 二

16、、專題閱讀方法指導(dǎo) 1、這么多書里有許多奇妙的神話故事，你最喜歡哪個神話故事，能講給大伙兒聽聽嗎？ 學(xué)生簡單介紹自己最喜歡的神話故事，注意指導(dǎo)學(xué)生"學(xué)會推薦好書" 。 2、師：老師要表揚(yáng)你們記性真好，讀過的故事還能記得它的主要內(nèi)容，了不起 。 3、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)這些神話故事中的人物有什么特點(diǎn)嗎？ （本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，神仙神人，神化的古代英雄，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅(jiān)持不懈、人定勝天） 4、小結(jié)： 神話就是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真解釋以及對美好生活的無限追求與美好向往。 神話故事最大的特點(diǎn)就是具有"神奇的

17、想像力"，心有多高，天地就有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如"嫦娥奔月""神仙飛天"，如今也都成為了現(xiàn)實(shí)。讀這些神話可以擴(kuò)大我們的想像空間，為歷史與人類的進(jìn)步與發(fā)展找到追溯的基礎(chǔ)，如讀"燧人氏鉆木取火"知道"火"使原始人類進(jìn)入了文明時代。 神話是童真的，用童真的眼睛看世界，也用童真的心認(rèn)識世界，所以小朋友喜歡讀神話故事。中國神話那里有詩經(jīng)、左傳、國語、莊子、山海經(jīng)、楚辭，乃至于唐詩宋詞、民間傳說的內(nèi)容里都有，神話無所不在。古老的神話永遠(yuǎn)不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的人們。 5、在

18、讀這些神話故事的過程中，你遇到過什么困難嗎？怎么解決的？ 交流： 不動筆墨不讀書：遇到不認(rèn)識的字學(xué)會詢問，或者先標(biāo)注繞過去讀（其間可以猜一猜、跳一跳），等讀完后查字典認(rèn)讀、理解，這樣還可以認(rèn)識很多字； 書讀百遍，其義自見：不懂的地方可以多讀幾遍；好的詞句劃一劃，記一記，學(xué)會用一用。 三、掌握閱讀方法，課內(nèi)閱讀"八仙過海" 1、"八仙過海"這個神話故事也是老師最喜歡的，下面我們共同來讀讀這個有趣的神話故事，希望你們能用上咱們交流的方法來閱讀與感受。 2、學(xué)生自由閱讀，師巡視。 3、交流：讀后有什么收獲？ （八仙各是誰？他們各自的本領(lǐng)是什么？他們是怎么過海的

19、。明白了什么？）（PPT顯示八仙的圖以及成語、歇后語："八仙過海，各顯神通"） 四、舉一反三，趣味積累與閱讀 1、漢語中的很多成語就來自這些奇妙的神話故事，老師說幾個，同學(xué)們來猜一猜： 指導(dǎo)認(rèn)讀成語 他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。（開天辟地） 帶領(lǐng)子子孫孫搬走擋在家門口的兩座大山。（愚公移山） 被煉丹爐的仙火練就的眼睛能一下子看出誰是妖魔鬼怪。（火眼金睛） 跟著太陽奔跑想留住太陽。（夸父逐日） 她化做小鳥，把石子投入大海。（精衛(wèi)填海） 仙女麻姑曾經(jīng)三次看到汪洋的東海變成了桑田。（滄海桑田） 天女奉如來佛的旨意攜花籃把花瓣紛散在眾人身上。（天女散花） 2、還有一些歇后語

20、也來自神話故事，如愚公居處-開門見山；孫悟空七十二變-神通廣大；豬八戒照鏡子-里外不是人；豬八戒吃人參-食而不知其味；狗咬呂洞賓-不識好人心；八仙過海-各顯神通。 3、神話世界充滿了神奇與奧秘，對這樣的成語歇后語感興趣的同學(xué)可以在閱讀過程中再發(fā)現(xiàn)。 五、小結(jié)方法，鼓勵讀書。 1、中國神話故事是我們中華民族精神的最初表現(xiàn)，我們可以讀中國的神話了解中國文化的源頭。古老的神話永遠(yuǎn)不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的人們，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的神話故事。 2、我們中國的文化也是豐富多彩的，那波瀾起伏的情節(jié)，那生動形象的敘述，那蘊(yùn)含的深刻道理和豐富智慧，不僅在神話故事里可以感受到，

21、在寓言故事、成語故事、童話故事、傳說故事、科學(xué)故事、生活故事等都能感受到。 3、最后老師還想送給大家一篇短文，也許同學(xué)們現(xiàn)在還不懂或懂得不多，但是，"親愛的同學(xué)，老師就在書中等你"，我們共同信守這"閱讀，終生的承諾"，終有一天我們會相視而會心地一笑。 （配樂誦讀）閱讀，終生的承諾 世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那； 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。 人生最大的凄涼莫過于退休的時刻才猛然發(fā)現(xiàn)自己還沒有認(rèn)真地工作過； 人生最大的悲哀，莫過于臨死的剎那才發(fā)現(xiàn)自己從未與書為友。 最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人； 最可憐的人是與書無

22、緣的人。 5、想做個會思考的智慧的人嗎？-同學(xué)們，去閱讀吧！老師在書中等你們 8.我和三國 課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)一、 指導(dǎo)目的：1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀三國演義，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。2、通過學(xué)生讀三國的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。二、指導(dǎo)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。三、課前準(zhǔn)備：1、 電視劇三國演義的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）2、 課件。（課題、展示會）3、 學(xué)生讀三國的讀書成果。4、三國人物的卡片。5、 讀書星制作。四、教學(xué)過程 ：一、觀看片斷，導(dǎo)入 課題。1、同學(xué)們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠(yuǎn)方，今天老師從中摘

23、取了一個精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什么歷史故事？（播放赤壁之戰(zhàn)的片斷。）2、學(xué)生回答。自從學(xué)了課文赤壁之戰(zhàn)后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國熱”還真流行呀！今天，借著這股“東風(fēng)”，這節(jié)課外閱讀課，就是這（出示課件“我和三國”）3、齊讀課題。二、三國演義讀書成果展示。1、像赤壁之戰(zhàn)類似這樣精彩的故事在三國演義中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了?。?、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同學(xué)侃侃而談，如數(shù)家珍，你們真是一群小三國迷呀！俗話說得好：果兒大家吃才香吧，把

24、你們在這段時間讀三國的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料是出自什么地方，并對你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會兒，我們召開個評選活動，把你的讀書成果上臺亮亮相，讓在座的老師、同學(xué)們大開眼界。大家說好不好？3、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。4、同學(xué)們，是時候了，大家展示風(fēng)采的時候到了，請看：課件展示“三國讀書之星”，來讀讀看。（學(xué)生齊讀主題）本次活動的總裁判長是由我吳老師擔(dān)任，在座的所有同學(xué)都是評委，你們有權(quán)對上臺展示的讀書成果進(jìn)行裁決與評價，上臺的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對自己的讀書成果作一番具體的介紹，光榮的讀書之星將在你們中產(chǎn)生，咱們班的小記者

25、將給你們拍照留念。同學(xué)們，心動不如行動呀！快快抓住你眼前的機(jī)會，行動吧！5、學(xué)生上臺展示各自的讀書成果。形式：書海拾貝、小手抄報(bào)、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。小手抄報(bào)：瞧！評委們給你多高的評價，你可得再接再厲呀！畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒！講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當(dāng)時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細(xì)了。課本?。呵?！這么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價，大家說是嗎？評價人物事件：哦！還有不同的看法，請說說。（學(xué)生進(jìn)行各自體會評價的暢談）你們各有各的理，看來你們在讀書時，不僅看了，

26、還動腦筋認(rèn)真思考，這么好的讀書習(xí)慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀！地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長了見識。6、娛樂時刻：來讓我們輕松一下，這兒有個智力游戲，大家一塊來樂一樂。7、評選讀書星、勇敢星。四、總結(jié)：1、還有不少同學(xué)躍躍欲試，但是精彩的時刻總是短暫，就讓我們留著這美麗的遺憾，期待下回的精彩吧！為了下次的課外閱讀課，老師上得好，同學(xué)們學(xué)得更帶勁，你們對這節(jié)課有什么建議呢？（提得太好了；說到點(diǎn)上，你的建議老師一定采納）2、真得謝謝同學(xué)們的建議，老師一定會努力。接下一段時間老師的閱讀教學(xué)目標(biāo) 是讓大家越來越愛讀書，勤思考，多積累，你們呢？接下一段時間打算干什么？（讓學(xué)生自己給自己

27、布置任務(wù)。）3、讓我們共同努力吧！我們的口號就是：快樂地讀書，讀書真快樂！ 藍(lán)色的海豚島課外閱讀指導(dǎo)閱讀指導(dǎo)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀常識，知道從哪些方面入手去讀一本書，讓學(xué)生在閱讀中掌握閱讀方法。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。 3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀指導(dǎo)過程： 一、談話導(dǎo)入。今天我們閱讀交流的課外書的書名是藍(lán)色的海豚島。這本書對于廣大的中國讀者來說，可謂鮮為人知，但是我想同學(xué)們經(jīng)過一兩周來的閱讀，應(yīng)該對它有了不少了解，課間我還看見不少女孩子手不釋卷呀！由于故事的主人公是一名女孩，今天我希望女孩能積極與大家交流閱讀體會。（板書題目，注意“豚”的寫法）

28、60;二、關(guān)注與書相關(guān)的信息。1、讀封面。書大家都讀了，有的同學(xué)可能讀了不止一遍，那我問大家一個簡單的問題：書一拿到手，你首先做了什么？（學(xué)生各抒己見）絕大多數(shù)同學(xué)都迫不及待地進(jìn)入了正文，看得出大家比較關(guān)注書的內(nèi)容。但相對內(nèi)容而言，同學(xué)們還是忽略了一些與本書相關(guān)的其它信息。拿到一本書，首先映入我們眼簾的是它的封面（板書：封面）下面就請大家細(xì)致地研究一下封面，看我們能從封面中知道些什么。2、學(xué)生各自觀察封面。3、交流觀察所得。（1）書名：封面上最醒目的內(nèi)容。（2）作者：這是封面上的又一重要信息，是他們用汗水和智慧為讀者呈現(xiàn)了一部部優(yōu)秀的文學(xué)作品，是我們應(yīng)該尊敬和感謝的人。（3）譯者：傅定邦，以我們的英語水平肯定沒法閱讀原文，所以我們還得感謝這位翻譯。（4）出版社：這本書是由河北少年兒童出版社出版的。（5）這本書是“國際安徒生獎獲獎