2016-2017學(xué)年五年級科學(xué)上冊質(zhì)量分析

1、XX鎮(zhèn)2016-2017學(xué)年五年級上學(xué)期期末檢測小學(xué)五年級科學(xué)質(zhì)量分析 XX小學(xué) XX一、 試卷分析（一）、試卷的整體分析試卷設(shè)置六個大題，第一大題填空，5個小題，每空2分，共16分；第二大題選擇，8個小題，每題2分，共16分；第三大題判斷，9個小題，每題2分，共18分；第四大題科學(xué)認識，共16分，分三個小題；第五大題實驗探究，共18分，分兩個小題；第六大題簡答題，共16，分三個小題。從試題內(nèi)容看，對本冊教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面比較廣，注重了科學(xué)概念的知識檢測和學(xué)生知識運用能力的檢測，與生活實際聯(lián)系較緊，與學(xué)生的實際相關(guān)聯(lián)，實驗方面的內(nèi)容也有所涉及，對于小學(xué)高年級的科學(xué)，實驗探究應(yīng)該是個重點內(nèi)容，從這

2、份試卷可以看出我們對科學(xué)實驗的教學(xué)應(yīng)加強。（二）、考查知識點1、考查知識點題號考查知識點考查形式課程標(biāo)準(zhǔn)要求分值出處了解理解掌握運用一、填空1蚯蚓的選擇填空4教材第一單元2光的反射填空2教材第二單元3力的單位填空4教材第四單元4種子發(fā)芽的條件填空4教材第一單元5地球內(nèi)部的構(gòu)成填空2教材第三單元二、選擇1維護生態(tài)平衡選擇2教材第一單元2地形選擇2教材第三單元3風(fēng)化選擇2教材第三單元4光和熱選擇2教材二第單元5滑動與滾動選擇2教材第四單元6植物適應(yīng)環(huán)境選擇2教材第四單元7摩擦力選擇2教材第三單元8影子的長短變化選擇2教材第二單元三、判斷1光源判斷2教材第一單元2地球深部判斷2教材第三單元3運動與摩

3、擦力判斷2教材第四單元4彈力判斷2教材第四單元5光的傳播判斷2教材第一單元6土壤判斷2教材第三單元7食物網(wǎng)判斷2教材第一單元8地形的變化判斷2教材第三單元9影子方向的變化判斷2教材第二單元四、科學(xué)認識（一）不同側(cè)面的影子科學(xué)認識4教材第二單元（二）巖石風(fēng)化科學(xué)認識6教材第三單元（三）食物鏈科學(xué)認識6教材第三單元五、實驗探究（一）種子發(fā)芽的實驗實驗探究8教材第一單元(二)土壤的分類實驗探究10教材第三單元六、簡答1光和熱簡答5教材第二單元2摩擦力簡答4教材第四單元3鷹、兔、草原以及生態(tài)平衡簡答7教材第一單元二、 考試情況分析（一）、全班總體情況到考人數(shù)核準(zhǔn)人數(shù)總分到考均分核準(zhǔn)均分及格人數(shù)到考及格

4、率核準(zhǔn)及格率4646323571.971.94189.1%89.1%（二）、前班各個分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計表分?jǐn)?shù)人數(shù)班級30分以下60分以下60-7071-8081-9091分以上五年級（4）班1415 5192（三）、全班各分?jǐn)?shù)段人人數(shù)分布直方圖三、各題得失分情況分析（一）、得失分情況分析題號考查知識點出處應(yīng)得分實得分得分率失分率得分率排序一、填空1蚯蚓的選擇教材第一單元1801267030212光的反射教材第二單元90687624173力的單位教材第四單元1801448020144種子發(fā)芽的條件教材第一單元1801327327185地球內(nèi)部的構(gòu)成教材第三單元9062693123二、選擇1維護生態(tài)平

5、衡教材第一單元908898232地形教材第三單元90546040273風(fēng)化教材第三單元9078871394光和熱教材二第單元9078871395滑動與滾動教材第四單元9090100016植物適應(yīng)環(huán)境教材第四單元908696447摩擦力教材第三單元90626931238影子的長短變化教材第二單元9074821813三、判斷1光源教材第一單元908493762地球深部教材第三單元908696443運動與摩擦力教材第四單元90465149284彈力教材第四單元90728020145光的傳播教材第一單元9078871396土壤教材第三單元9090100017食物網(wǎng)教材第一單元9080891178地形的

6、變化教材第三單元90667327189影子方向的變化教材第二單元9070782216四、科學(xué)認識（一）不同側(cè)面的影子教材第二單二）巖石風(fēng)化教材第三單元270187693122（三）食物鏈教材第三單元270181673325五、實驗探究（一）種子發(fā)芽的實驗教材第一單元36031287139(二)土壤的分類教材第三單元450204455530六、簡答1光和熱教材第二單元225198881282摩擦力教材第四單元180925149263鷹、兔、草原以及生態(tài)平衡教材第一單元315209663428（二）、失分原因分析1、各題失分原因分析（1）一：填空填空題主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)

7、理解能力，主要考點有：光的反射、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、種子發(fā)芽的條件、蚯蚓的選擇等。失分率最高的是地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這題的失分原因是學(xué)生對知識掌握不足。其次是1、4小題。失分主要原因：對基礎(chǔ)理解不夠。（2）二：選擇選擇題的考點主要是：生態(tài)瓶、風(fēng)化、影子的長短變化等失分率最高的是第二小題，考中國的地形特點，失分率達到了40，這題的失分原因是學(xué)生把知識混淆了，這也是對基礎(chǔ)掌握不夠造成的。（3）三：判斷判斷題的考點是力、影子產(chǎn)生的條件等失分率最高的是第三小題，這題本是強調(diào)了很多次的知識，但學(xué)生仍然沒有很好的掌握。（4）四：科學(xué)知識科學(xué)知識的考點是：巖石風(fēng)化的過程、影子、食物鏈?？茖W(xué)知識中失分率最高的是第一題，第

8、一小題中，很多同學(xué)畫得影子沒有在屛上，而是在空中，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。（5）五：實驗探究第一小題考的是種子發(fā)芽的實驗。第二小題考土壤的成分。實驗探究中學(xué)生錯得最多的是第二題的第三小題，很多學(xué)生不能回答出土壤倒入水中的現(xiàn)象，失分率很高。（6）六：簡答題簡答題第一題考光和熱，很多同學(xué)都能掌握。第二小題考摩擦力，這是與實際生活相關(guān)的題。這也是出題的大趨勢。但學(xué)生掌握不夠，失分率偏高。第三小題考生態(tài)平衡，這個題強調(diào)很多遍，但是學(xué)生還是沒能理解。2、學(xué)生失分原因分析。（1）審題不夠認真。 不注重審題，題沒讀清就急于解題。有些同學(xué)沒有認真思考就急于答題。比如班上的李文豪同學(xué)，在本次考試中考了98分，他

9、就是在科學(xué)知識食物鏈那題由于沒審請題，丟掉了兩分。（2）、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)對于有的知識點能了解，可換一種問法，他們就不敢答題，思維不能展開，不能把所學(xué)知識聯(lián)系起來。也就是不會靈活應(yīng)用知識，只會一味的死記硬背。（3）在填空題中還出現(xiàn)了大量的錯別字?？傊?，卷面基本上反映了學(xué)生的真實水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進與提高的方向。四、試題評價：（一）體現(xiàn)當(dāng)前命題原則檢測試卷對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)的基礎(chǔ)性、全面性、靈活性、實踐性、生活性、探究性、開放性及其激勵性有明顯的體現(xiàn)。充分反映新課程、

10、新課標(biāo)的要求。特別是實驗題、問答題這些題目從學(xué)生實際出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，很好的考查了學(xué)生的應(yīng)用能力、分辨能力和靈活掌握知識的能力。例如在考察種子發(fā)芽實驗時靈活考察了學(xué)生的應(yīng)變能力。（二）試題特點比較明顯1、試題能嚴(yán)格依據(jù)新課標(biāo)的目標(biāo)要求，充分體現(xiàn)課改理念、教材特點和學(xué)科性質(zhì)，符合素質(zhì)教育方向，彰顯新課改理念，對教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，加強觀察能力和敏銳的分辨能力，提高學(xué)生動腦、動手能力等。2、試題難易適中，覆蓋面廣。試題內(nèi)容突出呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能，試題的內(nèi)容選擇和題型設(shè)計上更加貼近生活實際和學(xué)生已有生活體驗，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)知識、用知識的教育功

11、能。如第六大題的問答題可以通過生活中的實際來回答問題，答案不唯一比較靈活。3、試題卷面設(shè)計合理規(guī)范，靈活多樣且新穎活潑，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)科自身的考查特點，富有實用性、啟發(fā)性、激勵性，有利于學(xué)生個性發(fā)展。4、圖形結(jié)合，考查學(xué)生的觀察和辨析能力。學(xué)生掌握知識最重要的是把知識變成能力，本試卷把知識與能力、技巧有機地結(jié)合起來，全面地考查了學(xué)生應(yīng)用能力、分析綜合能力、細致觀察等多種能力。如第四大題的科學(xué)認識重點考查學(xué)生通過圖形來解決問題，靈活掌握食物鏈的概念，理解所蘊涵的意義。五、今后的措施（一）、具體教學(xué)措施1、抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。只能在新知

12、教學(xué)時讓這部分學(xué)生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。2、注重數(shù)學(xué)知識的過程演繹。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識體系，落實各個知識點，充分發(fā)揮知識的作用，開展思維訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生切實經(jīng)歷知識的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解知識的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識。3、教師在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成科學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。在此次考試中第三單元占的比值很大，可以看出主要考察學(xué)生解決實際問題的能力，而且