七年級(jí)上冊(cè)政治 第一單元 走進(jìn)中學(xué) 第一節(jié) 第二起跑線 學(xué)案 湘教版

1、七年級(jí)上冊(cè)政治“自主指導(dǎo)”課改導(dǎo)學(xué)案 課題：第一單元 走進(jìn)中學(xué) 第一節(jié) 第二起跑線 課時(shí)：2 【知識(shí)目標(biāo)】：了解中學(xué)階段這特殊的心理現(xiàn)象、心理變化規(guī)律并嘗試適應(yīng)該變化?！灸芰δ繕?biāo)】：對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)能力，基本的社交能力，初步的自我認(rèn)識(shí)能力?！厩楦心繕?biāo)】：讓學(xué)生自主體驗(yàn)中學(xué)生活和成長(zhǎng)感受，激發(fā)學(xué)生自我意識(shí)，在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，主動(dòng)尋求自我發(fā)展，從而轉(zhuǎn)變成為內(nèi)在的動(dòng)力?！局?點(diǎn)】：感受人生的新體驗(yàn)【難 點(diǎn)】：激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)導(dǎo)入：進(jìn)入中學(xué)，我們邁進(jìn)了人生發(fā)展的新階段。這是人生中充滿幻想、朝氣蓬勃的階段，也是我們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。讓我們走進(jìn)中學(xué)，一同去感受多彩的中學(xué)生活。一、自主學(xué)習(xí)，誘發(fā)思考1

2、、初中生心理上的最大特點(diǎn)是處于_,也稱（心理斷乳期）2、道德是指_。3、“五愛”是指_、 _、 _、 _、 _。4、我國(guó)公民的基本道德規(guī)范是指_、_、_、_、_。思 考：1、 為什么說(shuō)中學(xué)時(shí)期處于人生發(fā)展的黃金時(shí)期？2、 面對(duì)人生發(fā)展的黃金時(shí)期，怎樣設(shè)計(jì)成長(zhǎng)新方案？5、如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力？2、 合作探究，展示交流生命在花季定格 “在迷茫的人生道路上，是老師做了我們的引路人.”就在幾個(gè)月前，昆明12歲的小勒（化名）還在學(xué)校的演講比賽上寫下了這樣的話語(yǔ)。然而，就在2009年12 月16日晚上，她用自己每天都佩戴的紅領(lǐng)巾結(jié)束了自己的生命。無(wú)獨(dú)有偶，11月8日晚，河南省鄭州市新密市實(shí)驗(yàn)高

3、級(jí)中學(xué)高三（5）班學(xué)生李金川在學(xué)校服毒自殺，經(jīng)搶救無(wú)效，于當(dāng)晚死亡，年僅19歲。12月10日晚，家住廣東省東莞市恩石排鎮(zhèn)中坑村的11歲男童何楚華將自己反鎖在出租屋內(nèi)，用紅領(lǐng)巾上吊自殺。2009年12月17日，深圳市光明新區(qū)長(zhǎng)深社區(qū)一出租屋內(nèi)，13歲的六年級(jí)小學(xué)生陳廣在家中上吊自殺。據(jù)心理專家分析，中小學(xué)生的自殺原因主要在于，青少年的勝利、心理還未發(fā)育成熟，容易出現(xiàn)心理疾病而不被發(fā)現(xiàn)。（1） 依據(jù)材料，談?wù)勀銓?duì)健康的理解。（2） 為什么要關(guān)注未成年人的心理健康（3） 你覺得我們可以從哪些方面培養(yǎng)自己的健康心理三、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提升 1、開學(xué)第一天，小李感到在心的環(huán)境中認(rèn)識(shí)的人太少，她期待與新同學(xué)

4、交往，又害怕別人不接受自己。假如你是小李的同學(xué)，你建議他 （ ）A、既然不喜歡這所學(xué)校，就趕快轉(zhuǎn)學(xué) B 、讓家長(zhǎng)給他換一個(gè)老同學(xué)多的學(xué)習(xí)C 、主動(dòng)去認(rèn)識(shí)新同學(xué)，結(jié)交新朋友 D、把學(xué)習(xí)的搞好最關(guān)鍵，不需要認(rèn)識(shí)那多人“你的頭發(fā)長(zhǎng)了，怎么不去理？”“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不用你事事都操心?！被卮?-4題。2、 對(duì)話反應(yīng)了中學(xué)生心理正處于 （ ）A、 幼稚期 B、“心理斷乳期” C、獨(dú)立期 D、成熟期 3、 對(duì)這一時(shí)期心理的表現(xiàn)描述正確的是 （ ）個(gè)人自我意識(shí)大大增強(qiáng) 企圖脫離父母的依賴，希望獨(dú)立 像個(gè)小大人 沒(méi)有依賴心理，且敢說(shuō)敢做 A B C D 4、“心理的疾病比勝利的疾病危害更烈。”西塞羅的這句話其實(shí)

5、我們 （ ） A 心理健康比軀體健康更重要 B心理健康是判斷一個(gè)人是否健康的唯一標(biāo)準(zhǔn) C 中學(xué)生的心理健康值得人們關(guān)注 D 要關(guān)注心理健康，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)五、反思： 1、今天的收獲：2、今天還有哪些不足：3、課堂感悟：七年級(jí)上冊(cè)政治“自主指導(dǎo)”課改導(dǎo)學(xué)案攸縣明陽(yáng)學(xué)校 班 姓名 主備： 王雄英 校正：易嬌連 審核： 湯建中 課題：第一單元 走進(jìn)中學(xué) 第二節(jié) 亮出你自己 課時(shí)：2 【知識(shí)目標(biāo)】：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生積極探索自己的內(nèi)心世界，使他們能正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià).【能力目標(biāo)】：讓學(xué)生從自我中找到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，主動(dòng)進(jìn)行自我完善，能夠尊重自己、提高自信，并勇于展示自我.【情感目標(biāo)】：在正確認(rèn)識(shí)自

6、我的基礎(chǔ)上主動(dòng)尋求自我發(fā)展，從而轉(zhuǎn)達(dá)變?yōu)閮?nèi)在成長(zhǎng)的動(dòng)力。 【重 點(diǎn)】：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，積極展現(xiàn)自我風(fēng)采【難 點(diǎn)】：自我評(píng)價(jià)導(dǎo)入：初中階段是自我意識(shí)發(fā)展的重要時(shí)期，個(gè)人的自我意識(shí)開始大大增強(qiáng)。學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，既不過(guò)高也不過(guò)低地評(píng)價(jià)自己，樹立良好的自我認(rèn)識(shí)，在生活中積極展現(xiàn)自我，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)十分重要。一、自主學(xué)習(xí)，誘發(fā)思考1、初中階段是_發(fā)展法的重要時(shí)期，個(gè)人的自我意識(shí)開始大大增強(qiáng)。學(xué)會(huì)正確_和_自己，既不過(guò)高也不過(guò)低地評(píng)價(jià)自己，樹立良好的自我認(rèn)識(shí)，在生活中積極展現(xiàn)自我，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)十分重要。2、我們可以在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，通過(guò)_h和_來(lái)認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷正式自我，反思自我

7、，調(diào)整自我，促進(jìn)自身健康發(fā)展。3、生活中，我們?cè)赺的同時(shí)，也常_。樂(lè)于心上他人的優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)自己的產(chǎn)出，_自身的才智與風(fēng)采，我們的生活才會(huì)更加精彩。思考：如何積極展現(xiàn)自我的風(fēng)采？二、合作探究，互動(dòng)釋疑小倩是個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、長(zhǎng)相秀麗的小女孩，同學(xué)們都覺得她挺可愛，都愿意和她一起學(xué)習(xí)、玩耍?？墒?，小倩對(duì)自己的玩伴非常挑剔，她認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)優(yōu)秀、長(zhǎng)相秀麗，如果與學(xué)習(xí)、長(zhǎng)相都一般的同學(xué)混在一起，自己很沒(méi)面子，甚至對(duì)同桌也挑三揀四。（1） 小倩的做法可取嗎？為什么？（2） 你認(rèn)為小倩該怎么辦？三、展示交流，點(diǎn)評(píng)小結(jié)捕捉學(xué)生思維火花，啟迪學(xué)生智慧潛能。4、 當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提升 1、 下列關(guān)于自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的

8、途徑，說(shuō)法正確的是（ ）通過(guò)反思和自我檢查來(lái)認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn) 通過(guò)回顧以前的經(jīng)歷，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià) 通過(guò)與同齡伙伴在個(gè)性、能力、與人交往的態(tài)度、情感表達(dá)方式等方面進(jìn)行比較來(lái)認(rèn)識(shí)自己 通過(guò)特任的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己A B C D 2、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，這句話告訴我們（ ） 每個(gè)人都存在自己的優(yōu)勢(shì)與不足； 要全面的認(rèn)識(shí)自己； 既要看法自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，又要看到自己的缺點(diǎn)與不足； 人不可能完善自己，有了缺點(diǎn)不需要改改正A B C D 3、 魯迅說(shuō)：“我的確時(shí)時(shí)刻刻解剖別人，然而更多的是無(wú)情地解剖自己”這句話告訴我們（ ）A 時(shí)時(shí)刻刻都要指出別人飛缺點(diǎn)和長(zhǎng)處 B要學(xué)會(huì)自信

9、C 要學(xué)會(huì)自愛 D要反省自己的行為，總結(jié)自己是個(gè)怎樣的人4、 唐太宗李世民說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興衰。以人為鏡，可以明得失?！碧铺谡J(rèn)識(shí)自己的途徑是（ ）A 通過(guò)自我觀察認(rèn)識(shí)自己 B 通過(guò)他人了解自己C 從歷史的高度評(píng)價(jià)自己 D 通過(guò)集體了解自己五、反思：1、今天的收獲：2、今天還有哪些不足：3、課堂感悟：七年級(jí)上冊(cè)政治“自主指導(dǎo)”課改導(dǎo)學(xué)案攸縣明陽(yáng)學(xué)校 班 姓名 主備： 王雄英 校正：易嬌連 審核： 湯建中 課題：第一單元 走進(jìn)中學(xué) 第三節(jié) 擁有好心情 課時(shí)：2 【知識(shí)目標(biāo)】：了解消極情緒對(duì)人是不利的，并了解調(diào)節(jié)情緒的一些方法?！灸芰δ繕?biāo)】：逐漸掌握一些情緒調(diào)控的有效方

10、法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，從而能夠較理智地控制自己的情緒。【情感目標(biāo)】：1、懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)個(gè)人行為和生活的重要性 2、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè)觀、向上的心境。【重 點(diǎn)】：調(diào)節(jié)情緒的方法?！倦y 點(diǎn)】：調(diào)節(jié)情緒的方法。導(dǎo)入：、自主預(yù)習(xí)學(xué)案1、 _、_、_、_是最基本的情緒類型。2、 人的情緒類型是多種多樣的，人生的不同階段具有各自的情緒特點(diǎn)。中學(xué)生的情緒大都_，_，_。3、 精神愉快、心情舒暢、開朗豁達(dá)，是一個(gè)人身體健康的重要因素，當(dāng)人處于_的情緒狀態(tài)時(shí)，就容易發(fā)揮出自己的水平，提高學(xué)習(xí)、工作效率；反之，長(zhǎng)期處于憤怒、憂愁、焦慮等消極情緒的人，很容易患各種疾病，其_能力也會(huì)下降

11、，容易失去理智，缺乏_。4、 _情緒和_情緒對(duì)人的身體健康、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)效率有著完全不同的作用。5、 人的情緒容易受_客觀事物的影響，而_的情緒常常會(huì)使人難以專心做好一件事，這不利于我們的成長(zhǎng)。、交流展示教學(xué)案1、 （簡(jiǎn)筆畫展示）亮出不同的表情畫面2、 （想象空間）你能舉例說(shuō)說(shuō)情緒是怎么產(chǎn)生的嗎？3、 （比一比，賽一賽）看看哪一個(gè)組能寫出最多的情緒詞語(yǔ)？4、 （思考探究）基本的情緒之間是不是互不相干呢？5、 （大顯身手）通過(guò)表演把四種情緒表現(xiàn)出來(lái)。思考：情緒是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？6、 王海同學(xué)特別愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲。一天，他因在網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)游戲，下午上課遲到了。老師嚴(yán)肅批評(píng)了他這種貪玩和不守紀(jì)律的行為，王

12、海很不高興。為了調(diào)整自己的不良情緒，他采用“轉(zhuǎn)移注意力”的方法，有意識(shí)地不想挨老師批評(píng)的事，一下課就去網(wǎng)吧上網(wǎng)去了，自己的情緒也頓時(shí)好轉(zhuǎn)。 你怎么看待王海同學(xué)調(diào)整不良情緒的方法？ 你能給提供哪些調(diào)節(jié)情緒的方法？、鞏固檢測(cè)必做題：1、 運(yùn)動(dòng)員臨場(chǎng)比賽和學(xué)生考試所表現(xiàn)出來(lái)的怯場(chǎng)證明了（ ）A不同情緒會(huì)對(duì)人的理智和正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生不同影響B(tài) 智力因素非常重要C 專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)非常重要D 人的判斷分析能力會(huì)下降2、 小毛正在看自己喜歡的電視動(dòng)畫片，爸爸卻把電視機(jī)關(guān)了，于是小毛很生氣；小馬希望老師表?yè)P(yáng)自己，卻因?yàn)樯喜粚Ｐ穆犞v收到老師的批評(píng)；小朱新買的“隨身聽”丟失了，感到很傷心；小華渴望友情，最近

13、卻和一個(gè)好朋友鬧翻了.可見，情緒產(chǎn)生于（ ） A 人的知識(shí)是否豐富 B 人的內(nèi)心需要是否得到滿足 C 人的經(jīng)歷是否充沛 D 人的朋友是否真誠(chéng)3、 關(guān)于情緒對(duì)人的影響和作用，下列說(shuō)法正確的是（ ） A 情緒對(duì)人有積極作用 B 情緒對(duì)人有消極作用 C 情緒是雙刃劍，既有積極作用又有消極作用 D 以上都錯(cuò)誤4、 材料一：日本著名教育心理學(xué)家瀧澤武久在談到發(fā)展學(xué)生的智力時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：“不能無(wú)視情感的作用。情感交織在人的思維中，或者成為激勵(lì)，或者成為障礙?！彼么罅繉?shí)驗(yàn)結(jié)果證明：一旦學(xué)生對(duì)學(xué)生失去情感，思維、記憶等認(rèn)知機(jī)能都會(huì)受到壓抑、阻礙，無(wú)論何等抽象的思維，沒(méi)有情感都不能進(jìn)行。 材料二：在我國(guó)古代就

14、曾有一個(gè)“杯弓蛇影”的故事。古時(shí)候，一個(gè)人到朋友家吃酒，突然發(fā)現(xiàn)就被里有一條蛇影，隨之心情緊張、疑慮，心境破壞，不久身體頗感不適，不思飲食，最后患了一場(chǎng)大病。后來(lái)，他得知那杯中的蛇影，原來(lái)是朋友掛在墻壁上的一張弓的影子，這才解除了疑慮，恢復(fù)了心情的平靜和身體的健康。此人的病情可以說(shuō)完全是有疑慮的情緒造成的。結(jié)合以上兩則材料，請(qǐng)回答：（1） 材料一盒材料二分別說(shuō)明了什么道理？（2） 綜合兩則材料，談?wù)劜煌那榫w狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生怎樣不同的后果？、學(xué)習(xí)心得七年級(jí)上冊(cè)政治“自主指導(dǎo)”課改導(dǎo)學(xué)案攸縣明陽(yáng)學(xué)校 班 姓名 主備： 王雄英 校正：易嬌連 審核： 湯建中 課題：第二單元 在成長(zhǎng)的道路上 第一節(jié) 感受成

15、長(zhǎng) 課時(shí)：2 【知識(shí)目標(biāo)】：了解消極情緒對(duì)人是不利的，并了解調(diào)節(jié)情緒的一些方法【能力目標(biāo)】：正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中的樂(lè)與苦，順境與逆境【情感目標(biāo)】：正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)中的樂(lè)與苦，順境與逆境【重 難 點(diǎn)】：順境也有負(fù)面效應(yīng)，逆境也有積極的一面導(dǎo)入：、自主預(yù)習(xí)學(xué)案1、 成長(zhǎng)的道路有_有_，有苦有樂(lè)。這是生活中諸多復(fù)雜因素造成的，這些因素有來(lái)自_的，也有來(lái)自_、社會(huì)的，等等。2、 世界上任何事物都有_。生活中的順境與逆境對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有兩面性，既可以成為促進(jìn)人發(fā)展的_，也可以成為妨礙人成長(zhǎng)的_。3、 良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境能給個(gè)人的發(fā)展提供良好的條件，使人比較順利的成長(zhǎng)。但是順境也容易_，使人安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取。4

16、、 逆境能使人變得更_，會(huì)促使人_。、交流展示教學(xué)案1、 （回味空間）讓我們共同分享你成長(zhǎng)過(guò)程中的樂(lè)與苦。想一想造成成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)產(chǎn)生的原因？那么你怎樣看待生活中的樂(lè)與苦？2、 （啟悟空間）教材P23青蛙的實(shí)驗(yàn)（1） 分析：當(dāng)青蛙處于逆境時(shí)，它有什么表現(xiàn)？由此，你怎樣看待生活中的逆境？（2） 分析：當(dāng)青蛙處于順境時(shí)，它又有什么表現(xiàn)？由此，你怎樣看待生活中的順境？（3） 青蛙的實(shí)驗(yàn)給你什么啟示？（我們?cè)撊绾慰创钪械捻樉撑c逆境？）3、 案例分析：有一個(gè)小孩被稱為“神童”。她5歲上小學(xué)，9歲念初中，11歲初中畢業(yè)，14歲高中畢業(yè)。在校期間多次參加市級(jí)、國(guó)家級(jí)知識(shí)競(jìng)賽，成績(jī)優(yōu)異。在她14歲高中畢業(yè)

17、那年，被一所重點(diǎn)大學(xué)破格錄取。大學(xué)，是多少學(xué)生夢(mèng)寐以求的地方，他就這么輕松地走進(jìn)去了。而且還有一家集團(tuán)公司負(fù)擔(dān)了他全部的學(xué)習(xí)費(fèi)用。在學(xué)校里他不愁吃、不愁穿，同學(xué)都比他大好幾歲，把他當(dāng)成小弟弟照顧。寢室里有臺(tái)電腦，他玩上了電腦游戲，而且越玩越上癮，學(xué)習(xí)時(shí)間相應(yīng)越來(lái)越少。后來(lái)他又迷上了武俠小說(shuō)。結(jié)果，他因累計(jì)5門功課不及格，被學(xué)校下了退學(xué)令。想一想，為什么“神童” 在退學(xué)后反而變得成熟了？4、 名人名言：（1）生活是由無(wú)數(shù)煩惱組成的一串念珠，但我們得微笑著數(shù)完它。大仲馬（2）決定我們的幸福與不幸、快樂(lè)與痛苦的，不在于我們是誰(shuí)，我們?cè)谑裁吹胤剑覀冇惺?么，我們正做什么，而在于我們?cè)趺聪肟突?）

18、應(yīng)該笑著去面對(duì)生活，不管一切如何！伏契克、鞏固檢測(cè)必做題：1、 我國(guó)古代思想家孟子說(shuō)：“生于憂患，死于安樂(lè)。”這句名言告訴我們（ ）A 在憂患中才能生存，在安樂(lè)中就會(huì)死亡B 在安樂(lè)中才能才能生存，在憂患中就會(huì)死亡C 不管是憂患還是安樂(lè)，對(duì)我們的成長(zhǎng)影響都不大D 生活中的順境和逆境對(duì)我們的成長(zhǎng)具有兩面性2、 “ 生活是由無(wú)數(shù)煩惱組成的一串念珠，但我們得微笑著數(shù)完它?！边@句話告訴我們（ ）A生活中充滿著煩惱和不順，人生下來(lái)就是受苦的B 成長(zhǎng)的道路，有順有逆，有苦也有樂(lè)，我們要樂(lè)觀地面對(duì)C 面對(duì)生活的無(wú)數(shù)煩惱，我們無(wú)能為力，只能夠微笑D 我們不要理睬遭遇的不順，仍然我行我素地生活下去3、 發(fā)生在玉樹

19、的大地震給當(dāng)?shù)厝嗣裨斐闪司薮蟮呢?cái)產(chǎn)損失和人員傷亡。導(dǎo)致這些重大損失的主要原因是（ ）A 社會(huì)因素 B 個(gè)人因素 C 自然因素 D 家庭和學(xué)校的因素4、 小倪是重慶市黔江池鎮(zhèn)的一個(gè)8歲的女孩。她的生活極度不幸：母親因患病下肢癱瘓，還有嚴(yán)重的智障，父親早年因病突然去世。家是位于半山腰的一間木板搭成的搖搖欲墜的小屋，連電燈都沒(méi)有。衣服也是別人送的，并不合身。她除了要做飯、洗衣和上學(xué)外，還得照看母親。有好心人要收養(yǎng)她，她擔(dān)心母親別人照顧不好，就拒絕了。閱讀上述事例，請(qǐng)回答：（1） 小倪在生活中遇到了哪些逆境？（2） 這些逆境對(duì)她來(lái)說(shuō)，僅僅是一種不幸嗎？（3） 我們應(yīng)該向小倪學(xué)習(xí)什么？、學(xué)習(xí)心得七年級(jí)上

20、冊(cè)政治“自主指導(dǎo)”課改導(dǎo)學(xué)案攸縣明陽(yáng)學(xué)校 班 姓名 主備： 王雄英 校正：易嬌連 文紅湘 審核： 湯建中 課題：第二單元 在成長(zhǎng)的道路上 第二節(jié) 直面挫折 課時(shí)：2 【知識(shí)目標(biāo)】：了解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法?！灸芰δ繕?biāo)】：學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功?！厩楦心繕?biāo)】：認(rèn)識(shí)困難和挫折的價(jià)值，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦?！局?點(diǎn)】：戰(zhàn)勝挫折的方法【難 點(diǎn)】：運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問(wèn)題。導(dǎo)入：人生路上甜苦和喜憂,愿意與你分擔(dān)所有，難免曾經(jīng)跌倒與等候,要勇敢地抬頭。誰(shuí)愿藏躲在避風(fēng)的港口，寧有波濤洶涌的自由。愿是你心中燈塔的守候在迷霧中讓你看透。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，烏云

21、上有晴空.、自主預(yù)習(xí)學(xué)案1、 積極、樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度，是戰(zhàn)勝挫折、開拓進(jìn)取的_。2、 在實(shí)現(xiàn)和追求某種目標(biāo)的活動(dòng)中所受到的妨礙和干擾稱為_。而由挫折所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，稱之為_。3、 面對(duì)挫折。人們常有不同的態(tài)度：一是畏難止步，_；二是迎難而上，_。4、 我們要培養(yǎng)自己不畏挫折、開拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，就要努力做到：_、_、培養(yǎng)高尚的支取、適當(dāng)轉(zhuǎn)換_。5、 那些為人類做出貢獻(xiàn)的成功者，他們身上大多具有勇于_，積極_的寶貴品質(zhì)。6、 志趣，就是人的志向和_。_會(huì)使人們更加熱愛自己的事業(yè)，并能以苦為樂(lè)，樂(lè)此不疲。但志趣不是天生的，它需要人們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中去_。、交流展示教學(xué)案1、 了解印度洋海嘯

22、、“9.11”事件、偉大音樂(lè)家貝多芬的遭遇、學(xué)生考試失敗的經(jīng)歷等。 這些事件反映了人們生活中可能遇上什么？2、 結(jié)合教材P28P29名人戰(zhàn)勝挫折的事例說(shuō)說(shuō)，迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折需要哪些條件？3、 案例：美國(guó)心理學(xué)家巴爾肯舉行了一次“青年宴會(huì)”，他要求到會(huì)的人實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備一份自傳。一個(gè)滿臉沮喪的青年人交給他一份只有三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的“自傳”：“！。”青年人解釋說(shuō)：“我的一生都在橫沖直撞（破折號(hào)），落了個(gè)傷心自嘆（感嘆號(hào)），到頭來(lái)只有完蛋（句號(hào)）。”巴爾肯立即加上三個(gè)標(biāo)點(diǎn)：“、.？”巴爾肯熱情地鼓勵(lì)這位自暴自棄的青年道：“青年時(shí)期是人生的一個(gè)小站（頓號(hào)），道路漫長(zhǎng)，前途遠(yuǎn)大（省略號(hào)），豈不聞浪子回頭金不換（問(wèn)號(hào)）？”此后，這位青年.（1） 面對(duì)挫折，人們常有什么不同的態(tài)度？這位青年在挫折面前所持的是上面態(tài)度？（2） 請(qǐng)你想象一下，在巴爾肯的鼓勵(lì)下，這位青年應(yīng)該怎樣對(duì)待挫折？結(jié)果會(huì)如何？（3） 從巴爾肯為這位青年加上那個(gè)三個(gè)“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的情景中，你有什么感悟？、鞏固檢測(cè) 見基礎(chǔ)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心得七年級(jí)上冊(cè)政治“自主指導(dǎo)”課改導(dǎo)學(xué)案攸縣明陽(yáng)學(xué)校 班 姓名 主備： 王雄英 校正：易嬌連 文紅湘 審核： 湯建