三疑三探心得

1、學(xué)習(xí)“三疑三探”教學(xué)模式心 得 體 會 馬市坪鄉(xiāng)中學(xué) 韓 曉隨著課改的深入開展，西峽的“三疑三探”教學(xué)模式被廣泛推廣，逐漸深入人心。通過認(rèn)真準(zhǔn)備，細(xì)心安排部署，本周三我們馬市坪鄉(xiāng)中小學(xué)教師第一批學(xué)習(xí)小組約50人，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，赴西峽縣五里橋鎮(zhèn)初中觀摩學(xué)習(xí)。我本人非常珍視這次學(xué)習(xí)機(jī)會，時(shí)間雖然只有一天，但我不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真觀察、聆聽、交流、討論、溝通，收獲還是蠻多的。上午我一共聽了3節(jié)課，一節(jié)報(bào)告，下午聽了2節(jié)課，同時(shí)搜集了一些有用的資料、素材、教學(xué)案例和課件。下面就談?wù)勎业氖斋@和感想：上午第一節(jié)我聽的是三（6）班王翠峰老師的英語課。因?yàn)樽约阂步叹拍昙売⒄Z，迫切希望能向同級同科老師

2、學(xué)習(xí)請教。王老師這節(jié)課講的是下冊第五單元第二個(gè)話題SectionC,（進(jìn)度比我們快4節(jié)），這是一節(jié)閱讀課，短文內(nèi)容是關(guān)于導(dǎo)彈之父錢學(xué)森的，生詞將近20個(gè)，并且大多都是學(xué)術(shù)專業(yè)用詞。王老師用了20分鐘時(shí)間在黑板上邊抄邊講新單詞（和我們一樣新教材還沒有發(fā)，利用手邊資料，給學(xué)生印發(fā)的活頁教材），并領(lǐng)讀，然后和學(xué)生一起翻譯課文，下課時(shí)剛好翻譯完。一下課王老師就跟我道歉說：“不好意思，你們這么遠(yuǎn)跑來學(xué)習(xí)，我這節(jié)課什么也沒讓你學(xué)到，我們時(shí)間太緊，下冊內(nèi)容還要講完···”。王老師第二節(jié)還有課，于是利用下課時(shí)間我和她進(jìn)行了簡單的交流。就是這樣的一節(jié)課，沒有任何“三疑三探”的影子，

3、但卻讓我看到了王老師的真誠與實(shí)在，不因?yàn)橛腥寺犝n就改變自己的教學(xué)思路與進(jìn)度，玩花的，來虛的，本著對學(xué)生和自己負(fù)責(zé)任的一腔敬業(yè)精神給我展示了最為真實(shí)的一節(jié)課，在處理課文時(shí)非常注重強(qiáng)調(diào)一級常用和?？荚~的詞義、詞形變化、詞組搭配，以及對含有定語從句的句子的解釋，并反復(fù)舉例訓(xùn)練，直到學(xué)生理解為止。這也正是畢業(yè)班教師最應(yīng)該具備的和做到的。同時(shí)，我還觀察到了她這節(jié)課上學(xué)生的表現(xiàn)：積極、大膽、配合，學(xué)習(xí)狀態(tài)特別好。第二節(jié)課我聽了八年級的一節(jié)復(fù)習(xí)課,Unit3,Topic1。這節(jié)課是按照“三疑三探”的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的：“設(shè)疑自探，解疑合探，質(zhì)疑再探，運(yùn)用拓展”，每個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)都非常明確，通過這節(jié)課讓我明白了英語復(fù)

4、習(xí)課如何套用“三疑三探”模式進(jìn)行教學(xué),講課的女教師表情嚴(yán)肅, 偶爾咳嗽幾聲，似乎有些感冒吧，但教師發(fā)音，課堂英語口語熟練程度以及課堂組織能力還是相當(dāng)不錯(cuò)的。讓我驚訝的是她的學(xué)生，跟老師配合相當(dāng)默契，大膽，敢說，訓(xùn)練有素，也許是長期實(shí)行新課改而影響培養(yǎng)出來的緣故，就這點(diǎn)，我的課堂上學(xué)生是達(dá)不到的。第三節(jié)課我在多功能廳也聽了一節(jié)九年級張貫群老師的復(fù)習(xí)課，Unit4,Topic3（疑惑：同一個(gè)學(xué)校三年級的課竟然進(jìn)度差距7節(jié)？也許為了給我們展示如何運(yùn)用“三疑三探”并借助多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)。），和第二節(jié)的課差不多，只是運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行就下課了。這節(jié)課老師制作了課件，運(yùn)用多媒體和展臺教學(xué)，老師講的

5、少，學(xué)生活動和展示的時(shí)間多，能看出學(xué)生掌握的程度，復(fù)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。第四節(jié)我們在多功能廳聽了一節(jié)報(bào)告，吳富國老師針對“三疑三探”教學(xué)模式與我們交流座談，答疑解惑。在此，我才真真正正地了解了“三疑三探”教學(xué)模式各個(gè)環(huán)節(jié)的操作要求和注意事項(xiàng)，對我們的實(shí)際教學(xué)很有指導(dǎo)意義，為更好地學(xué)習(xí)借鑒“三疑三探”教學(xué)模式的真諦，我還特意對吳老師的報(bào)告錄制了視頻。下午第一節(jié)我找到了五里橋中學(xué)教導(dǎo)處，還去了幾個(gè)辦公室，與該校部分老師進(jìn)行溝通，聽了他們的見解，詢問了一些有關(guān)業(yè)務(wù)上的他們的具體做法，并征得他們的同意，拷貝了各個(gè)年級各個(gè)學(xué)科的部分教學(xué)課件，教學(xué)案例，以備我們的老師參考。趁沒有下課，又進(jìn)教室聽了多半節(jié)九年

6、級的政治課，第二節(jié)我聽了一節(jié)九年級的語文課，陳毅市長選場，這節(jié)課可以說是我這一天聽到的利用“三疑三探”教學(xué)模式講授的最為完整的和優(yōu)秀的一節(jié)課，我被這位語文老師上課的激情和她那淵博的學(xué)識以及靈活熟練駕馭教材的能力所震撼。這一天，雖然時(shí)間安排有點(diǎn)緊，也有點(diǎn)累，但我收益很大，感觸很深，不枉此行。返校后第二天，我和學(xué)生進(jìn)行了溝通，也在自己的課堂上開始進(jìn)行實(shí)踐，試著學(xué)習(xí)“三疑三探”教學(xué)模式。這節(jié)課也是SectionC，一篇閱讀課文：The Great Wall. 文章生詞早自習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，于是我一開課就通過復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課：Do you know the Great Wall? How much do

7、 you know about it? And how much more do you want to know about the Great Wall? 讓學(xué)生預(yù)設(shè)自探提綱，然后把我的英語學(xué)習(xí)小組充分利用起來，按步驟進(jìn)行著，學(xué)生興趣很高，也很積極，小組討論異常激烈，我巡視查看每個(gè)小組完成任務(wù)情況, 發(fā)現(xiàn)小組里面的差生也動手記筆記了，組長講的很仔細(xì)，每個(gè)成員聽得也很認(rèn)真，投入。這確實(shí)讓我沒有想到，也許是新鮮？但是不管怎樣，這節(jié)課學(xué)生確實(shí)是學(xué)到東西了，參與面也很大，我倒是省了不少事，幾乎在旁邊插不上嘴。下課時(shí)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)“拓展運(yùn)用”還是沒有進(jìn)行。下來后，我也反復(fù)回想我的這節(jié)課，深深反思，覺

8、得這樣的講法，有利也有弊。利在于學(xué)生主體地位得到了充分發(fā)揮，照顧了差生；而弊在于，容量太小，完成不了任務(wù)，尤其是對于優(yōu)等生，不能滿足他們的需要。短文里面有些需要拓展補(bǔ)充講解的知識，要是我講，當(dāng)堂就能給他們點(diǎn)到。小組里面程度好的學(xué)生只需5分鐘就能完成的任務(wù)，卻要花費(fèi)10分鐘甚至更多時(shí)間陪其他成員去做。我感覺這樣太浪費(fèi)時(shí)間，同步課堂能處理完的練習(xí)冊習(xí)題也沒有做，更別說再給學(xué)生拓展一些課外的習(xí)題了。對于九年級的課要是都這樣講的話，我感覺時(shí)間浪費(fèi)得有點(diǎn)讓人心疼，因?yàn)殚L期教畢業(yè)班，時(shí)間和課堂效率就是我們的生命，同樣的時(shí)間，我們要完成雙倍甚至多倍的教學(xué)任務(wù)才能在中招考試中取得好的成績。但是課改又不能不進(jìn)行，通過一天的學(xué)習(xí)，我感覺“三疑三探”教學(xué)模式，確實(shí)有它的好處，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會發(fā)問、學(xué)會探究，長期堅(jiān)持，肯定能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生會變得越來越聰明，越來越愛動腦筋，會思考。而且，通過在五里橋中學(xué)的聽課，我發(fā)現(xiàn)，他們培養(yǎng)的學(xué)生，口語表達(dá)能力都相當(dāng)棒，課堂大膽，敢說，展示評價(jià)時(shí)語言規(guī)范，模式統(tǒng)一。而