議論文如何結合事例分析說理

1、 小故事大道理小故事大道理 教授在課堂上講了一笑話，大家都笑了。教授在課堂上講了一笑話，大家都笑了。半個小時后教授又把這個笑話講了一遍。大半個小時后教授又把這個笑話講了一遍。大家只有一半人略帶笑容。當教授第三次講這家只有一半人略帶笑容。當教授第三次講這個笑話的時候，大家面面相覷，沒有人再笑個笑話的時候，大家面面相覷，沒有人再笑了。教授說：是啊，既然你們從不因為同樣了。教授說：是啊，既然你們從不因為同樣的一個笑話一次又一次感到快樂，為什么總的一個笑話一次又一次感到快樂，為什么總因為同一個理由持續(xù)悲傷呢因為同一個理由持續(xù)悲傷呢今天分享今天分享議論文如何結合事例分析說理議論文如何結合事例分析說理 很

2、多同學認為議論文就是很多同學認為議論文就是“觀點觀點+事例事例”，往往往往以敘代議以敘代議,例而不議例而不議。寫成。寫成“觀點觀點+事例事例+結結論論”的模式，由于缺少必要的分的模式，由于缺少必要的分析論證，因此文章常常沒有說服析論證，因此文章常常沒有說服力。力。 1 1、為什么李白成不了一文不值的大官？是因為詩、為什么李白成不了一文不值的大官？是因為詩仙的豪邁與脫俗在流浪的山水間得以凝結；為什仙的豪邁與脫俗在流浪的山水間得以凝結；為什么李煜會留下如此多的千古絕唱，只因他承受著么李煜會留下如此多的千古絕唱，只因他承受著亡國奴的狼藉與悔恨；李清照沒有成為一個平凡亡國奴的狼藉與悔恨；李清照沒有成為

3、一個平凡的封建婦女，也是因為她嘗遍國破家亡、顛沛流的封建婦女，也是因為她嘗遍國破家亡、顛沛流離的苦難。生活的苦難與磨練，正是他們創(chuàng)作的離的苦難。生活的苦難與磨練，正是他們創(chuàng)作的源泉。源泉。 2 2、李白官場失意了，他不能當上大官，最后在文、李白官場失意了，他不能當上大官，最后在文學上有大作為；同樣，李清照、李煜也因遭到苦學上有大作為；同樣，李清照、李煜也因遭到苦難而最終成為一代優(yōu)秀詩人，生活的磨難使他們難而最終成為一代優(yōu)秀詩人，生活的磨難使他們激發(fā)創(chuàng)作靈感，成就人生大業(yè)。激發(fā)創(chuàng)作靈感，成就人生大業(yè)。 一、以一、以“生活的磨難可以激發(fā)創(chuàng)作靈感生活的磨難可以激發(fā)創(chuàng)作靈感”為論點，為論點，對比以下兩

4、個文段，看看哪個寫得更好，請分析對比以下兩個文段，看看哪個寫得更好，請分析并總結。并總結。 有分析說理有分析說理無分析說理，欠說服力。無分析說理，欠說服力。（1 1）寫得好的這個事例運用了何種）寫得好的這個事例運用了何種方法分析說理？方法分析說理？（2 2）這種方法是如何結合事例分析）這種方法是如何結合事例分析說理的？說理的？結合上面的事例深入思考并回答以下兩結合上面的事例深入思考并回答以下兩個問題。個問題。推因溯果法推因溯果法標志詞語：標志詞語：因為因為所以所以因此因此概括事例后，分析事例與論點之間的因概括事例后，分析事例與論點之間的因果關系，證明觀點。果關系，證明觀點。 1 1、李清照過著

5、國破家亡、顛沛流離的生活，定、李清照過著國破家亡、顛沛流離的生活，定無居所；司馬遷遭到宮刑，忍受著別人的冷眼熱無居所；司馬遷遭到宮刑，忍受著別人的冷眼熱嘲，嘗盡人生百味；屈原被放逐到荒野之地，受嘲，嘗盡人生百味；屈原被放逐到荒野之地，受盡歧視，饑寒交迫；但生活的苦難與磨練沒有使盡歧視，饑寒交迫；但生活的苦難與磨練沒有使他們失去活著的信心，而成為他們創(chuàng)作的源他們失去活著的信心，而成為他們創(chuàng)作的源泉泉 2 2、蓋文王拘而演、蓋文王拘而演周易周易；仲尼厄而作；仲尼厄而作春春秋秋；屈原放逐，乃賦；屈原放逐，乃賦離騷離騷；左丘失明，厥；左丘失明，厥有有國語國語；孫子臏腳，；孫子臏腳，兵法兵法修列；不韋遷

6、修列；不韋遷蜀，世傳蜀，世傳呂覽呂覽；韓非囚秦，；韓非囚秦，說難說難孤孤憤憤；詩詩三百篇，大底圣賢發(fā)憤這之所為作三百篇，大底圣賢發(fā)憤這之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道也也。此人皆意有所郁結，不得通其道也二、看以下的兩個事例思考：二、看以下的兩個事例思考：（1）找出兩個事例中分析說理的句子，并說說）找出兩個事例中分析說理的句子，并說說運用了何種方法分析說理？運用了何種方法分析說理？（2）這種方法是如何結合事例分析說理的？）這種方法是如何結合事例分析說理的？（1）找出兩個事例中分析說理的句子，）找出兩個事例中分析說理的句子，并說說運用了何種方法分析說理？并說說運用了何種方法分析說理？（2）

7、這種方法是如何結合事例分析說）這種方法是如何結合事例分析說理的？理的？事例歸納法。事例歸納法。 列舉若干事例，用概括性的語言列舉若干事例，用概括性的語言歸納事例的共性，證明觀點。歸納事例的共性，證明觀點。標志詞語：標志詞語：大底大底都都 人總是要死的，但死的意義有不同。人總是要死的，但死的意義有不同。司馬遷說過：司馬遷說過：“人固有一死，或重于泰人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑溃瑸槿嗣窭娑?，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死就比鴻毛還輕。人民和壓迫人民的人去死就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死

8、的，他的張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。死是比泰山還要重的。 三、看以下的事例思考：三、看以下的事例思考：（1）找出這個事例中分析說理的句子，并說說）找出這個事例中分析說理的句子，并說說運用了何種方法分析說理？運用了何種方法分析說理？（2）這種方法是如何結合事例分析說理的？）這種方法是如何結合事例分析說理的？（1）找出這個事例中分析說理的句子，）找出這個事例中分析說理的句子，并說說運用了何種方法分析說理？并說說運用了何種方法分析說理？（2）這種方法是如何結合事例分析說）這種方法是如何結合事例分析說理的？理的？正反對比法正反對比法 將有可比性的例子進行對比，突出一將有可比性

9、的例子進行對比，突出一方面的性質，形成鮮明的對照。方面的性質，形成鮮明的對照。 歐立希為發(fā)明一種新藥，一共試驗了歐立希為發(fā)明一種新藥，一共試驗了606606次，最終成功制出了以試驗次數(shù)命名的次，最終成功制出了以試驗次數(shù)命名的新藥新藥“606”606”。試想，如果歐立希僅僅試驗。試想，如果歐立希僅僅試驗一二次，失敗后就撒手不干，那么，新藥一二次，失敗后就撒手不干，那么，新藥又怎么會問世呢又怎么會問世呢? ?即使他試驗了即使他試驗了605605次，又次，又失敗了，如果他這時喪失了信心，那么，失敗了，如果他這時喪失了信心，那么，他也會功虧一簣，功敗垂成，那也決不會他也會功虧一簣，功敗垂成，那也決不會

10、有有“606 ”606 ”的誕生。正因為他堅持下去了，的誕生。正因為他堅持下去了，最后獲得了勝利，可見，堅持就是勝利。最后獲得了勝利，可見，堅持就是勝利。四、看以下的事例思考：四、看以下的事例思考：（1）找出這個事例中分析說理的句子，并說說）找出這個事例中分析說理的句子，并說說運用了何種方法分析說理？運用了何種方法分析說理？（2）這種方法是如何結合事例分析說理的？）這種方法是如何結合事例分析說理的？（1）找出這個事例中分析說理的句子，）找出這個事例中分析說理的句子，并說說運用了何種方法分析說理？并說說運用了何種方法分析說理？（2）這種方法是如何結合事例分析說）這種方法是如何結合事例分析說理的？

11、理的？假設推理法假設推理法標志詞語：試想假如標志詞語：試想假如那么那么列舉事例，假設與事實相反的過程與列舉事例，假設與事實相反的過程與結果，得出與論點相符的結論。結果，得出與論點相符的結論。（正面事例反面假設，反面事例正面假設。）（正面事例反面假設，反面事例正面假設。）事例：事例：貝多芬貝多芬2828歲那年得了耳病，從歲那年得了耳病，從此再也聽不清任何聲音。但是他沒有向命此再也聽不清任何聲音。但是他沒有向命運屈服，憑著頑強的意志與病魔斗爭，終運屈服，憑著頑強的意志與病魔斗爭，終在逝世前寫成了一生中最著名最富有戰(zhàn)斗在逝世前寫成了一生中最著名最富有戰(zhàn)斗力的作品力的作品第九交響曲第九交響曲。愛得蒙一

12、名登山愛好者，他一生的最大愛得蒙一名登山愛好者，他一生的最大的愿望就是要征服珠穆朗瑪峰。他連續(xù)三的愿望就是要征服珠穆朗瑪峰。他連續(xù)三次嘗試登峰，卻因傷病告終；但他沒有氣次嘗試登峰，卻因傷病告終；但他沒有氣餒，在第四次終于登上了世界之巔。餒，在第四次終于登上了世界之巔。練習練習：根據(jù)論點，運用本節(jié)課所學的方法對下面：根據(jù)論點，運用本節(jié)課所學的方法對下面三則事例進行分析說理。（用兩種以上方法）三則事例進行分析說理。（用兩種以上方法）論點：論點：頑強的意志成就人生巔峰頑強的意志成就人生巔峰常見的分析說理方法還有：常見的分析說理方法還有：1、同類比較法、同類比較法2、探求意義法、探求意義法 3、挖掘內涵法、挖掘內涵法4、提出辦法法、提出辦法法5、巧妙譬喻法、巧妙譬喻法閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 網絡時代，網絡時代，“每個人都能當上十五分鐘的每個人都能當上十五分鐘的名人名人”。 張愛玲說：張愛玲說：“出名要趁早！出名要趁早！” 華人導演李安回臺灣宣傳新片華人導演李安回臺灣宣傳新片