五年級一個數(shù)除以小數(shù)教案設計

1、一個數(shù)除以小數(shù)教學內(nèi)容：P2122 例 5、例 6 教學目標 1、使學生掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析能力和推理能力。 2、使學生經(jīng)歷將一個數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化為一個數(shù)除以整數(shù)的過程，體會轉(zhuǎn)化的方法是學習新知的工具。 3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。 教學重點：理解并掌握小數(shù)除以小數(shù)的計算方法；理解商的小數(shù)點定位問題。 教學過程 一、復習準備 1、指名板演：7.6585 2、其他學生完成下面練習。 （1）去掉各數(shù)的小數(shù)點后，原數(shù)有什么變化？各擴大多少倍？ 2.7 0.82 0.0092 0.05 （2）口算

2、。 5.67 0.726 0.315 0.549 3、說說是怎樣計算的？ 4、除數(shù)擴大10倍，要使商不變，被除數(shù)應怎樣變化？ 5、上面運用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)） 請生舉例說明。 二、創(chuàng)設情境，導入新課 1、教學例5。 （1）出示例5的情景圖， 提問：圖上有哪些信息？你能根據(jù)圖中的信息解決問題嗎？ （2）學生獨立列出算式：7.650.85 （3）思考：這里的除法和前面學的除法相比，有什么不同？ （引導學生說出前面學的是除數(shù)是整數(shù)的除法，現(xiàn)在是小數(shù)除以小數(shù)） 2、引出課題：這就是我們這節(jié)課要研究的課題小數(shù)除以小數(shù)。 三、自主探索 1、思考：7.650.85中除數(shù)是小數(shù)，怎么計算呢？ 提示：（

3、1）先自己獨立思考，再四人一組展開討論。 （2）怎樣利用學過的舊知識解決新問題？根據(jù)什么？ 學生匯報，教師板書。 第一種算法：把題中以米為單位的名數(shù)統(tǒng)一改寫成以厘米為單位的名數(shù)后再進行計算。 第二種算法： （1）除數(shù)擴大100倍得85。 （2）被除數(shù)也擴大100倍得765。 （3）按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進行計算。 2、哪種算法方便，為什么？ 3、問：誰能總結(jié)一下除數(shù)是小數(shù)的除法應該怎樣計算？ 除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動小數(shù)點，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位，然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則計算。 4、出示例6 12.60.28 （1）學生先獨立解答（當學生發(fā)

4、現(xiàn)把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到相同的倍數(shù)，被除數(shù)的位數(shù)不夠這一問題時，讓學生圍繞此問題進行討論，找出解決的辦法。） （2）兩人一組討論： A、除數(shù)的小數(shù)點向右需移動幾位？ B、被除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位？為什么？位數(shù)不夠怎么辦？ C、商的小數(shù)點怎樣確定？ （3）教師強調(diào)（補充法則）：被除數(shù)位數(shù)不夠補“0”。 5、先說出下面各題的除數(shù)和被除數(shù)需要同時擴大到原來的多少倍，怎樣移動小數(shù)點，然后再計算。做一做第1題。 62.426 0.5440.16 6、下面的計算對嗎? 如果不對，錯在哪里?出示做一做第2題。 7、概括法則。 （1）觀察例題。 指導學生分析例5、6,鼓勵學生用自己的語言描述小數(shù)除法的法則。 （2）概括法則。 一看：看清除數(shù)有幾位小數(shù)。二移：把除數(shù)和被數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當被除數(shù)位數(shù)不足時，用“0”補充。 三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。 四、鞏固練習 1、在括號里填上適當?shù)臄?shù)，并說說為什么這么填。 0.120.4（ ）4 0.20.16（ ）16 2.40.06（ ）6 420.105（ ）105 2、計算下面各題。 10.7512.5 2.70.93、選擇題。240.1