高中信息技術(shù)優(yōu)秀說課稿

1、文件和文件夾的管理說課稿黃岡市麻城第一中學(xué)高中組 劉晶我的說課題目是文件和文件夾的管理，說課內(nèi)容包括：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)難重點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。一、說教材本節(jié)是華師大編的高中信息技術(shù)第一冊(cè)的第二章的第三節(jié)文件管理。本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是文件與文件夾的基本概念和操作系統(tǒng)管理文件的實(shí)現(xiàn)方法。文件管理是操作系統(tǒng)的重要任務(wù)之一，也是掌握信息處理技術(shù)的必要基礎(chǔ)，這一節(jié)在整個(gè)教材中處于基礎(chǔ)地位。本節(jié)的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)講文件與文件夾的基本概念和基本操作；第二課時(shí)講文件與文件夾的查找以及快捷方式的建立?，F(xiàn)在我針對(duì)第一課時(shí)來說課。二、說學(xué)情授課對(duì)象是高一學(xué)生，他們已具有一定的抽象

2、思維和信息技術(shù)的操作能力，在這節(jié)課之前已掌握了操作系統(tǒng)基本的窗口操作和用戶界面的有關(guān)知識(shí)。并且學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁制作的興趣較高、感覺很新鮮。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的精神，以及教材分析和學(xué)情，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)： 掌握文件和文件夾的基本概念和基本操作；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文件分類整理的習(xí)慣。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；加深學(xué)生對(duì)校園生活的了解，培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛校園情感。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是文件夾的新建、文件與文件夾的復(fù)制、移動(dòng)、重命名和刪除操作。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)文件、文件夾

3、的理解。五、說教法采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)者通過自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，而教師是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。針對(duì)教學(xué)過程的不同階段，我采用不同的教學(xué)方法，包括講解演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法。六、說學(xué)法建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。學(xué)生在真實(shí)情景中，由具有感染力的真實(shí)問題，圍繞為制作多彩的高中生活網(wǎng)站準(zhǔn)備的素材分類，帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過自主探究和小組協(xié)作，掌握操作系統(tǒng)的文件管理功能。七、說教學(xué)過程整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞“課題導(dǎo)入，確定問題，自主學(xué)習(xí)，小組協(xié)作，評(píng)價(jià)總結(jié)”這一主線展開。1、課前準(zhǔn)備2、課題導(dǎo)入播放一段音樂和動(dòng)畫

4、，指出這些資料信息是以文件的形式存在的。引出文件的概念。緊接著把文件與人進(jìn)行類比，說明文件有文件名。采用提問回答的方式，得出文件類型不一樣，圖標(biāo)就不相同，文件類型是根據(jù)文件內(nèi)容的屬性劃分的。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想圖書館里管理圖書的方式，指出計(jì)算機(jī)里的文件也是采用這種方式管理，把同一類型或相關(guān)聯(lián)的文件放在一個(gè)文件夾中。并且每排書柜有一個(gè)標(biāo)簽名，同樣，每個(gè)文件夾也有一個(gè)名字。引出文件夾的概念。采用邊演示邊講解的方式，讓學(xué)生了解文件夾與文件的組織結(jié)構(gòu)。3、確定問題這節(jié)課我們要對(duì)素材庫文件夾里的文件分類整理。4、自主探究發(fā)布第一個(gè)任務(wù)：小組分工確定每一組員要分類整理的部分（校園新聞、校園風(fēng)光、運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍事訓(xùn)練四

5、個(gè)部分）。發(fā)布第二個(gè)任務(wù)：在D: 中新建一個(gè)文件夾，文件夾名為自己分類整理的部分的名字。我演示操作后讓學(xué)生練習(xí)。同學(xué)們可以通過幾種方式求助：（1）利用提供的學(xué)習(xí)文檔自主探究。（2）查閱課本。（3）與臨近的同學(xué)商量（4）向老師求助。我巡視并觀察學(xué)生操作，及時(shí)幫助遇到問題的學(xué)生，遇到共性的問題，讓學(xué)生停下來集中講解。以下四個(gè)任務(wù)，我的教法和學(xué)生的學(xué)法與這里一致。發(fā)布第三個(gè)任務(wù)：在D:素材庫中選擇自己整理的主題圖片，將他們復(fù)制到自己建立的文件夾中。發(fā)布第四個(gè)任務(wù)：在D:素材庫中選擇自己整理的主題文檔，將他們移動(dòng)到自己建立的文件夾中。發(fā)布第五個(gè)任務(wù)：將圖片文件按圖片內(nèi)容給它們重命名。發(fā)布第六個(gè)任務(wù)：將

6、和校園生活網(wǎng)頁制作無關(guān)的素材刪除。任務(wù)都完成了的同學(xué)就完成以下的：在D:素材庫中選擇網(wǎng)頁的標(biāo)題動(dòng)畫和背景音樂，將它們復(fù)制到自己建立的文件夾中； 將動(dòng)畫文件重命名為“標(biāo)題動(dòng)畫”， 音樂文件重命名為“背景音樂”。5、小組協(xié)作 任務(wù)基本完成之后，組長(zhǎng)組織組員做如下工作：（1）互相討論自己的收獲，還有不明白的地方的同學(xué)，組長(zhǎng)和其它組員幫助解決，吸取其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化自己的成果。（2）組員將自己的文件夾復(fù)制到小組文件夾中。小組長(zhǎng)提交作業(yè)。 （3）組長(zhǎng)和組員共同填寫學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表的過程評(píng)價(jià)。6、評(píng)價(jià)總結(jié)結(jié)合反饋給我的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，我和全班學(xué)生一起討論評(píng)價(jià)總結(jié)。指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生上傳的作品及普

7、遍問題。展示典型的小組文件夾。評(píng)選出優(yōu)勝小組。7、結(jié)束準(zhǔn)備課后作業(yè)：回家后，嘗試著給家里的電腦里存放的文件分類管理。通過因特網(wǎng)獲取信息說課教案黃岡市羅田縣駱駝坳高中 吳 鋒尊敬的各位評(píng)委老師，你們好！我今天說課的內(nèi)容是通過因特網(wǎng)獲取信息，下面，我將從幾個(gè)方面來介紹我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思想，請(qǐng)各位評(píng)委老師指導(dǎo)。首先，我談一下我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行的一些分析：教材分析：1、教材體系：通過因特網(wǎng)獲取信息是華中師范大學(xué)出版社出版的高中信息技術(shù)教材第一冊(cè)第一章第二節(jié)的內(nèi)容，在上一節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)了信息與信息技術(shù)的基本概念。在高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，本章內(nèi)容作為信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論性知識(shí)，放在了首要位置，也顯示了這一章內(nèi)容的重要

8、性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)起著舉足輕重的作用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，是對(duì)前一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體化，即：如何通過計(jì)算機(jī)、通過因特網(wǎng)來獲取信息。2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)IE游覽器，了解與訪問因特網(wǎng)操作相關(guān)的基本概念；了解分類目錄搜索與關(guān)鍵詞搜索技巧；了解常用搜索引擎的網(wǎng)址。能力目標(biāo)：掌握利用瀏覽器瀏覽信息的基本方法；掌握利用搜索引擎搜索信息的技巧；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，將信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科有機(jī)整合。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從網(wǎng)上收集信息；幫助學(xué)生樹立良好的信息道德意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：瀏覽、搜索網(wǎng)上信息資源的操作方法是本節(jié)的重點(diǎn)，如何

9、利用搜索功能快速、準(zhǔn)確地找到所需要的信息是這一節(jié)的難點(diǎn)。學(xué)生現(xiàn)狀分析：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“還課堂于學(xué)生”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。目前，初、高中已將信息技術(shù)列為會(huì)考科目，隨著計(jì)算機(jī)普及力度的加大，學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)有了一定的提高。本節(jié)課的內(nèi)容理論知識(shí)占有一定篇幅，單純講授學(xué)生不易接受。教學(xué)方法：1、教學(xué)用具：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教師機(jī)、學(xué)生機(jī)均能上網(wǎng)，學(xué)生能夠保證一人一機(jī)；網(wǎng)絡(luò)教室安裝“電子教室”軟件：老師可以通過“廣播教學(xué)”、“學(xué)生演示”、“個(gè)別輔導(dǎo)”等方式和學(xué)生交流。2、教學(xué)方法：本節(jié)課教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，因此，老師不宜占用過多的時(shí)間，所以

10、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法較為適合。同時(shí)，考慮到學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力參差不齊，特別是平時(shí)接觸計(jì)算機(jī)較少的學(xué)生，所以在布置任務(wù)時(shí)，難度應(yīng)該由小到大，逐步深入。課前如果條件，可以先將學(xué)生適當(dāng)搭配，讓動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)幫助那些不太熟悉的同學(xué)。教師在學(xué)生操作的同時(shí)，檢查總體情況，遇到普遍性問題，可以及時(shí)解答，對(duì)于個(gè)別情況可以單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以讓一到兩位能力較強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行演示，引導(dǎo)其他學(xué)生完成任務(wù)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（2分鐘）通過列舉生活中的一些事例來激發(fā)學(xué)生興趣（如：網(wǎng)絡(luò)聊天，網(wǎng)絡(luò)購物等），從而引入本節(jié)課的內(nèi)容。二、新知探究：（21分鐘）、教師活動(dòng)：通過訪問新浪網(wǎng)查看當(dāng)天新聞，來引入因特

11、網(wǎng)的概念；指出老師訪問所用到的工具：瀏覽器。簡(jiǎn)要介紹瀏覽器的種類學(xué)生活動(dòng)：在桌面找到瀏覽器并打開。教師活動(dòng)：通過打開網(wǎng)頁，簡(jiǎn)要介紹IE瀏覽器的窗口界面；同時(shí)指出網(wǎng)頁包含哪些內(nèi)容：文字、聲音、圖片、超級(jí)鏈接等等。（3分鐘）2、提出問題：老師是通過什么方法進(jìn)入這個(gè)網(wǎng)站的？點(diǎn)撥：是通過輸入這個(gè)網(wǎng)站的網(wǎng)址進(jìn)入這個(gè)網(wǎng)站的給出網(wǎng)址的概念：相當(dāng)于我們的門牌號(hào)碼，它在互聯(lián)網(wǎng)上具有唯一性。學(xué)生活動(dòng)：在“地址”欄內(nèi)輸入進(jìn)入新浪網(wǎng)（2分鐘）3、知識(shí)拓展1：出示課件，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)址的類型有直觀的認(rèn)識(shí)網(wǎng)址的類型：通過實(shí)例來向同學(xué)們介紹三種網(wǎng)址的表現(xiàn)形式（1）IP網(wǎng)址；（如：）（2）字符網(wǎng)址；（如：

12、）（3）網(wǎng)絡(luò)實(shí)名；（如：新浪）（1分鐘）4、知識(shí)拓展2：出示課件，讓學(xué)生對(duì)字符網(wǎng)址的組成結(jié)構(gòu)有一個(gè)全面的了解：，Sina，Com， Cn分別代表的是什么意思。（2分鐘）5、教師活動(dòng)：通過教師演示，并提示學(xué)生超級(jí)鏈接的概念。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己瀏覽新浪網(wǎng)上感興趣的內(nèi)容（3分鐘）。通過學(xué)生自主活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。6、提出問題（本節(jié)課重點(diǎn)）：如何在因特網(wǎng)上搜索自己所需要的信息？信息搜索：分為目錄搜索和關(guān)鍵詞搜索兩種目錄搜索：通過對(duì)信息進(jìn)行分類，逐級(jí)查找的方法來搜索信息。（如圖書分類）關(guān)鍵詞搜索：給出“關(guān)鍵詞”的概念：是我們要查找信息的核心詞語使用關(guān)鍵詞搜索時(shí)，我們需要登錄專門的搜索網(wǎng)站。課件出示常

13、用的搜索引擎網(wǎng)址：如：百 度：Google: 學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)入百度搜索網(wǎng)站，輸入“火星探測(cè)”，并進(jìn)入“火星探測(cè)中國(guó)網(wǎng)”查看相關(guān)信息。（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示）（10分鐘）三、課堂練習(xí)：（20分鐘）通過課件出示本節(jié)課課堂練習(xí)的內(nèi)容，練習(xí)緊扣本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，由易到難，由淺入深，讓學(xué)生通過練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的知識(shí)。四、小結(jié)（2分鐘）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了IE瀏覽器的使用，學(xué)會(huì)了使用搜索引擎來查找我們要查找的信息。希望以后同學(xué)們能夠利用好這一工具，為我們的學(xué)習(xí)提供更多的幫助。網(wǎng)頁制作站點(diǎn)的規(guī)劃與建立信息技術(shù)與物理整合課說 課 稿黃石市第三中學(xué) 湯青婷一、 課 題：網(wǎng)頁制作站點(diǎn)的規(guī)劃與建立信息技術(shù)與物

14、理整合課二、 課時(shí)安排：1課時(shí)三、 教學(xué)環(huán)境：硬件環(huán)境：微機(jī)室 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境軟件環(huán)境：電子教室控制系統(tǒng) 預(yù)先安裝好的FTP共享平臺(tái)、BBS專欄等四、 教材分析1、 教材所處的地位與作用“站點(diǎn)的規(guī)劃與建立”是華中師范大學(xué)出版社出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書信息技術(shù)第四冊(cè)第二章“網(wǎng)頁制作”的第一節(jié)。本套教材共四冊(cè)，分別通過“通過因特網(wǎng)獲取信息”、“收發(fā)郵件”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”、“網(wǎng)頁制作”這四個(gè)章節(jié)，逐步深入地安排有關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而形成一條“網(wǎng)絡(luò)”線。第四冊(cè)中的“網(wǎng)頁制作”是將學(xué)生從“使用者”引導(dǎo)到“制作者”的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而“站點(diǎn)的規(guī)劃與建立”是“網(wǎng)頁制作”的靈魂，它既為學(xué)生們揭開了網(wǎng)頁的神秘

15、面紗，也是規(guī)范網(wǎng)頁制作必要的出發(fā)點(diǎn)，起到了承上啟下的橋梁作用。2、 教學(xué)目標(biāo)基于以學(xué)生的發(fā)展為核心的理念，根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解并理解站點(diǎn)的概念，掌握使用FrontPage 2000創(chuàng)建并保存站點(diǎn)、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁版式，了解高中物理知識(shí)基本分類。2 能力目標(biāo)：由站點(diǎn)的規(guī)劃方式，培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)作意識(shí)、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力，對(duì)已學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行規(guī)劃管理的能力。通過小組之間交流評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力。3 情感目標(biāo)：通過學(xué)生之間的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，

16、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過問題的提出、思考、解決的過程，培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。3、 教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：站點(diǎn)的規(guī)劃、建立與保存。教學(xué)難點(diǎn)：站點(diǎn)的規(guī)劃。五、 教法分析在我國(guó)，高中階段教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：高中學(xué)生要“能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決問題”；同時(shí)，高中信息技術(shù)課程的基本理念提出要“營(yíng)造良好的信息環(huán)境”、“注重交流與合作?！币虼耍孕畔⒓夹g(shù)與課程整合為主線來設(shè)計(jì)這堂課，利用信息技術(shù)來營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，使該環(huán)境能支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，將有利于這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)的開展。在整合中創(chuàng)設(shè)小組

17、合作遠(yuǎn)程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)境，以制作高中物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，將學(xué)生分成若干小組，小組成員共同完成一個(gè)站點(diǎn)的制作，使學(xué)生在獲取物理知識(shí)、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面都有所收獲，大大提高了其協(xié)作意識(shí)、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同時(shí)，不同小組又圍繞同一主題進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí)，建立小組站點(diǎn)，這樣在小組成員之間及小組之間，形成良好的協(xié)作、交流、競(jìng)爭(zhēng)氛圍。六、 過程分析首先將學(xué)生們“網(wǎng)站即網(wǎng)頁”的錯(cuò)誤理解引導(dǎo)入正確的站點(diǎn)概念，再以“制作高中物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站”為切入點(diǎn)，將信息技術(shù)與高中物理學(xué)科整合，創(chuàng)設(shè)情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)融合。將學(xué)生分組，簡(jiǎn)要講解站點(diǎn)規(guī)劃，演示、講解網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)后，要求學(xué)生

18、以小組為單位制作“高中物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，學(xué)生們首先進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃，然后進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)操作，在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，在此過程中教師適當(dāng)引導(dǎo)。完成任務(wù)后，各小組將成果打包上傳至FTP，實(shí)現(xiàn)小組間互相瀏覽，并通過教師在學(xué)校網(wǎng)站BBS里開辟的專供整合課程學(xué)習(xí)討論的專欄，實(shí)現(xiàn)相互交流、評(píng)價(jià)，教師適時(shí)加入評(píng)價(jià)；同時(shí)，各小組可以根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)自己的站點(diǎn)進(jìn)行修改。最后教師進(jìn)行課堂小結(jié)，回顧站點(diǎn)的概念，創(chuàng)建及保存站點(diǎn)、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁版式的操作，并引導(dǎo)學(xué)生通過因特網(wǎng)獲取信息進(jìn)一步補(bǔ)充物理知識(shí)、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。1、 教學(xué)流程設(shè)計(jì)：結(jié) 束課堂小結(jié)回顧站點(diǎn)的概念，創(chuàng)建及保存站點(diǎn)、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)

19、計(jì)網(wǎng)頁版式的操作；延伸出通過因特網(wǎng)獲取信息進(jìn)一步補(bǔ)充物理知識(shí)、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。導(dǎo) 語創(chuàng)設(shè)環(huán)境設(shè)置任務(wù)學(xué)生分組練習(xí)；自主學(xué)習(xí)、互相交流，在完成任務(wù)過程中學(xué)習(xí)站點(diǎn)規(guī)劃、網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)；并對(duì)物理知識(shí)、物理規(guī)律、物理問題等方面的加深認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況教師個(gè)別輔導(dǎo)簡(jiǎn)介FrontPage2000講解站點(diǎn)規(guī)劃演示、講解網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)開 始學(xué)生上傳（修改完善）任務(wù)成果學(xué)生相互交流、評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)學(xué)生修改完善任務(wù)成果2、 教學(xué)內(nèi)容與過程：教學(xué)進(jìn)程教師活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景任務(wù)驅(qū)動(dòng)分別打開兩個(gè)網(wǎng)頁（一個(gè)某網(wǎng)站的首頁，一個(gè)通過該首頁鏈接到的二級(jí)頁面），提出問題：它們之間有什么關(guān)系？引出

20、站點(diǎn)的概念，引導(dǎo)學(xué)生將站點(diǎn)、網(wǎng)站首頁、與網(wǎng)頁之間的關(guān)系，與“房子”、“客廳”、“房間”之間的關(guān)系進(jìn)行類比。要求以小組為單位制作高中物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站。觀看電腦屏幕，思考教師提出的問題，聯(lián)想以往的上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的經(jīng)歷，回答問題。主動(dòng)思考教師提出的類比關(guān)系，得出正確結(jié)論，加深對(duì)站點(diǎn)概念的理解。部分同學(xué)通過對(duì)站點(diǎn)概念的理解，摒棄“網(wǎng)站就是網(wǎng)頁”的錯(cuò)誤觀念。接受教師所給的任務(wù)。創(chuàng)設(shè)情境能有效地激發(fā)聯(lián)想思維，喚醒記憶中有關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系。通過“制作高中物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站”任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變，

21、使學(xué)生從獨(dú)立學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，讓他們化被動(dòng)為主動(dòng)，嘗試在互相交流、合作中共同進(jìn)步。協(xié)作探究因勢(shì)利導(dǎo)簡(jiǎn)介FrontPage 2000,講解站點(diǎn)的規(guī)劃，演示網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)生在站點(diǎn)規(guī)劃過程中遇到的困難，教師根據(jù)小組成員實(shí)際組成情況推薦站點(diǎn)規(guī)劃模式讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中。初步了解FrontPage 2000，理解站點(diǎn)的規(guī)劃，掌握網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)操作后，開始執(zhí)行任務(wù)。每組自行挑出一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該組網(wǎng)頁的整體規(guī)劃、人員分工協(xié)調(diào)、網(wǎng)頁制作督促與實(shí)施工作。同學(xué)們得到明確的任務(wù)后，各小組開始熱切的討論，確定分工，著手建立站點(diǎn)并進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)。站點(diǎn)的規(guī)劃既是對(duì)小組成員分工的規(guī)劃，也是要求學(xué)生們對(duì)已學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行規(guī)劃管理。學(xué)生始終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知主體位置，但是又離不開教師事先所作的、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)； 教師在整個(gè)教學(xué)過程中說的話很少，但是對(duì)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的幫助卻很大，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的結(jié)合。教師根據(jù)該小組成員實(shí)際組成情況，給予不同方向的引導(dǎo)和建議，力求創(chuàng)造出最有利于學(xué)生們互相協(xié)作、互補(bǔ)長(zhǎng)短的學(xué)習(xí)環(huán)境。交流