高中體育課程模塊教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法的研究

1、高中體育課程模塊教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法的研究 單位：天津市武清區(qū)楊村第一中學(xué)學(xué)科：體育與健康姓名：李福旺 任俊剛 張廷建 王更娟 2008年6月高中體育課程模塊教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法的研究論 文 摘 要體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且也是素質(zhì)教育的重要手段，對(duì)高中體育新課程模塊教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究是目前高中體育與健康模塊教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題。高中體育與健康課程模塊教學(xué)評(píng)價(jià)是通過(guò)系統(tǒng)地收集課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)情況、體育教師教學(xué)情況等信息，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程的教與學(xué)進(jìn)行診斷，并確定課程目標(biāo)責(zé)任制的達(dá)成程度，它是不斷完善課程建設(shè)的重要依據(jù)和

2、途徑。體育教師評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)理論和方法對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)與結(jié)果，以及教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是提高模塊教學(xué)質(zhì)量的重要手段。關(guān)鍵詞：高中體育與健康課程；模塊教學(xué)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；研究2008年6月高中體育課程模塊教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法的研究1 問(wèn)題的提出隨著體育與健康課程實(shí)施的不斷深入，基礎(chǔ)教育中體育課程的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織、評(píng)價(jià)等都在發(fā)生變化，深刻學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（簡(jiǎn)稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)），結(jié)合實(shí)際，研究既符合新課程理念又便于操作的評(píng)價(jià)方案，將對(duì)提高高中體育與健康課程改革模塊教學(xué)的效能起到積極的作用。標(biāo)準(zhǔn)雖然對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)提出了更新更高的要求，但目前還沒(méi)有一

3、種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能為教學(xué)評(píng)價(jià)提供充分的依據(jù)，研究教學(xué)評(píng)價(jià)，建立一種符合高中體育課程改革評(píng)價(jià)目標(biāo)和理念的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，已經(jīng)成為當(dāng)前高中體育課程評(píng)價(jià)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。2 研究時(shí)間、對(duì)象與方法2.1 研究時(shí)間 在2007年8月2008年6月內(nèi)完成研究。2.2 研究對(duì)象 以我校2007年8月2008年7月在校學(xué)生為研究樣本。2.3 研究方法為了對(duì)高中學(xué)生的體育新課程學(xué)習(xí)成績(jī)做出科學(xué)評(píng)價(jià),采用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、調(diào)查法和比較研究法等綜合研究方法。3 制定課程模塊教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)結(jié)合國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)以及體育課程改革精神和我校實(shí)際情況，從體能、體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，以及學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)等方面考慮，制定符合課

4、程標(biāo)準(zhǔn)要求，適合我校體育課程改革教學(xué)需要，易于實(shí)踐操作的體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)方案。3.1評(píng)價(jià)方法制定的依據(jù)普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)從標(biāo)準(zhǔn)提出的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五維目標(biāo)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以利于提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展的能力，充分發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的功能。國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案） 正在實(shí)施的國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件之一。3.2制定體育模塊教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法的目的3.2.1保證我校高中體育與健康課程改革實(shí)施的順

5、利進(jìn)行。3.2.2科學(xué)合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)成績(jī)，使體育模塊教學(xué)評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行體育與健康課程學(xué)習(xí)和積極參與體育活動(dòng)的有效手段。3.2.3全面了解學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。3.2.3.1達(dá)到體育模塊教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。3.2.3.2判斷學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習(xí)中存在的不足和原因，以便改進(jìn)教學(xué)。3.2.3.3發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)。3.2.4培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我發(fā)展的能力。4 高中體育課程模塊教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法4.1通過(guò)系統(tǒng)地收集課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)情況等信息，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。體能的評(píng)

6、定通過(guò)課堂的教學(xué)與考核，參照國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)與進(jìn)步幅度進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。知識(shí)與技能的評(píng)定根據(jù)學(xué)生選擇的具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行，包括規(guī)定動(dòng)作的展示，在教學(xué)比賽中學(xué)生所學(xué)專(zhuān)項(xiàng)的應(yīng)用，學(xué)生特長(zhǎng)技能的展示等。學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)由學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)組成。.1學(xué)生自評(píng)學(xué)生對(duì)自己的體能、體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)。.2學(xué)生互評(píng)由學(xué)生組成互評(píng)小組，對(duì)同學(xué)的體能、體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)小組由組長(zhǎng)和體育委員組成（共3-5人）評(píng)價(jià)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。.3教師評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度

7、參照學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的情況，對(duì)學(xué)生體能、體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。4.2 體育課程模塊教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表及其使用方法采用綜合評(píng)價(jià)法和正態(tài)分布的規(guī)律對(duì)學(xué)生模塊單元成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)（見(jiàn)表1）。根據(jù)（表1 ）的具體情況，給每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)體育檔案，記錄學(xué)生入學(xué)時(shí)的多項(xiàng)體育成績(jī)，通過(guò)一學(xué)期或一年的努力，來(lái)比較學(xué)生提高的幅度，這樣來(lái)確定每個(gè)學(xué)生模塊單元的成績(jī)。還要對(duì)評(píng)定的內(nèi)容細(xì)化，結(jié)合具體情況制定出模塊單元每一項(xiàng)內(nèi)容的權(quán)重系數(shù)和隸屬度，例如（見(jiàn)表2）。表1  高中體育學(xué)生模塊單元成績(jī)綜合評(píng)價(jià)體能知識(shí)與技能學(xué)習(xí)態(tài)度情意與合作隸屬度體能測(cè)試進(jìn)步幅

8、度健康知識(shí)運(yùn)動(dòng)技能出勤情況平時(shí)表現(xiàn)情意展露合作精神12345678評(píng)價(jià)等級(jí)非常優(yōu)秀0.95優(yōu)秀0.75良好0.65基本達(dá)標(biāo)0.55達(dá)標(biāo)0.45權(quán)重0.170.060.150.160.050.110.150.15表2學(xué)生模塊單元成績(jī)綜合評(píng)價(jià)表(籃球?yàn)槔?內(nèi)容優(yōu)秀良好中及格不及格等級(jí)體能(30%)彈跳力(6%)心肺耐力(6%)速度(6%)靈敏性(6%)肌肉力量(6%)運(yùn)動(dòng)技能(40%)2分鐘投籃命次數(shù)10%)全場(chǎng)運(yùn)球跑時(shí)間(10%)個(gè)人擅長(zhǎng)技術(shù)(10%)運(yùn)用技術(shù)能力(10%)學(xué)習(xí)態(tài)度(10%)情意表現(xiàn)(10%)合作精神(10%)4.2.1體能的評(píng)定選擇若干個(gè)體能指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)結(jié)合（國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)

9、準(zhǔn)試行方案）要求進(jìn)行，在進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試同時(shí)關(guān)注每位學(xué)生模塊單元學(xué)習(xí)前后的成績(jī)變化進(jìn)行進(jìn)步幅度評(píng)定，進(jìn)步幅度評(píng)定采用現(xiàn)有成績(jī)和原來(lái)成績(jī)相比較，提高一個(gè)層次作為基本達(dá)標(biāo)，進(jìn)步二個(gè)層次為良好，進(jìn)步個(gè)三層次為優(yōu)秀，進(jìn)步四個(gè)層次以上為非常優(yōu)秀，沒(méi)有進(jìn)步或退步均為待達(dá)標(biāo)。4.2.2知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定評(píng)價(jià)的形式采用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)相結(jié)合進(jìn)行，評(píng)價(jià)方式采用試卷、問(wèn)卷、問(wèn)答、實(shí)踐操作等。要重視和強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，使學(xué)到的知識(shí)得到進(jìn)一步的升華。運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定主要評(píng)定掌握符合一定水平目標(biāo)要求的運(yùn)動(dòng)技能及運(yùn)用于實(shí)踐的情況。比如在籃球模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)評(píng)定（見(jiàn)表3）。表3學(xué)生模塊單元

10、成績(jī)綜合評(píng)價(jià)表等級(jí)非常優(yōu)秀優(yōu)秀良好基本達(dá)標(biāo)待達(dá)標(biāo)技評(píng)內(nèi)容非常令人羨慕。動(dòng)作完成正確，并且協(xié)調(diào)流暢，運(yùn)球上籃無(wú)違規(guī)現(xiàn)象，熟練運(yùn)用于比賽實(shí)踐。動(dòng)作完成正確并且協(xié)調(diào)流暢，運(yùn)球上籃無(wú)違規(guī)現(xiàn)象，熟練運(yùn)用該項(xiàng)技術(shù)。動(dòng)作完成正確并且協(xié)調(diào)流暢，運(yùn)球上籃動(dòng)作基本正確。運(yùn)球上籃動(dòng)作不正確，不熟練，不能動(dòng)作于比賽實(shí)踐。4.2.3學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià) 一學(xué)期累計(jì)缺勤超過(guò)總課時(shí)的14，則直接定為模塊單元成績(jī)待達(dá)標(biāo)或者不及格。對(duì)于出勤率的高低也是要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，如出勤率達(dá)95100為非常優(yōu)秀，9095為優(yōu)秀，85%90為良好，8085為基本達(dá)標(biāo)，7580為待達(dá)標(biāo)。事假、病假或有特殊情況的學(xué)生應(yīng)出具家長(zhǎng)、班主任或醫(yī)院證明。模塊單

11、元平時(shí)表現(xiàn)評(píng)定內(nèi)容包括能否積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)、積極主動(dòng)思考，在活動(dòng)中能否全身心投入，為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí)以及是否主動(dòng)地幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題，積極地配合老師進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作。平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表（見(jiàn)表4）。表4學(xué)生體育與健康課平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表 班級(jí) 姓名評(píng)價(jià)內(nèi)容分值師評(píng)互評(píng)課評(píng)自評(píng)總評(píng)1.積極主動(dòng)地參加體育鍛煉122.上課時(shí)做到快、靜、齊，做好筆記133.能夠遵守課堂紀(jì)律和常規(guī)134.積極主動(dòng)地思考，做不斷地嘗試練習(xí)125.認(rèn)真做好自評(píng)和互評(píng)工作136.努力上好每一堂課第一個(gè)環(huán)節(jié)127.在課堂上能積極參與討論與實(shí)踐128.認(rèn)真完成布置的任務(wù)，并開(kāi)展研究134.2.4情意表現(xiàn)與合作精神體育新課程中的“健

12、康”是由身體健康與心理健康兩方面內(nèi)容組成，學(xué)生通過(guò)模塊單元學(xué)習(xí)不但應(yīng)該有強(qiáng)壯的身體，還應(yīng)具備良好的心理品質(zhì)。所以提高學(xué)生的心理健康也是模塊單元教學(xué)課的一個(gè)重要目標(biāo)。對(duì)情意表現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容（見(jiàn)表5）。表5情意表現(xiàn)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容分值師評(píng)互評(píng)課評(píng)自評(píng)總評(píng)1堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，勇敢的拼搏精神132敢于面對(duì)困難、克服困難123能夠在體育鍛煉中調(diào)節(jié)自我心理狀態(tài)134為達(dá)到目標(biāo)堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)125在體育課堂中能充分展示自我136大膽的做嘗試性練習(xí)，克服自卑心理127敢于挑戰(zhàn)自我，樹(shù)立自我128通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)自信心13對(duì)學(xué)生合作精神的評(píng)定主要包括和同伴的協(xié)作、互為補(bǔ)充以及對(duì)集體和社會(huì)的關(guān)心程度等。具體的合作精

13、神評(píng)價(jià)的內(nèi)容見(jiàn)表6。表6合作精神評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容分值師評(píng)互評(píng)課評(píng)自評(píng)總評(píng)尊重理解老師,尊重理解同學(xué)13承擔(dān)在小組學(xué)習(xí)和練習(xí)責(zé)任12學(xué)生總體評(píng)價(jià)見(jiàn)附表：學(xué)校體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)登記表（表1）和學(xué)校體育與健康課學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表（表2）。4.3高中體育與健康課程的目標(biāo)、內(nèi)容與傳統(tǒng)的體育課程相比有較大轉(zhuǎn)變，因此，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)也相應(yīng)有所轉(zhuǎn)變（見(jiàn)表7）。表7 高中體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變不太強(qiáng)調(diào)比較強(qiáng)調(diào)1評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)成績(jī)。評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等。2評(píng)價(jià)體育與健康知識(shí)的記憶。評(píng)價(jià)對(duì)體育與健康知識(shí)的理解和運(yùn)用。3評(píng)價(jià)單一運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握的水平。評(píng)價(jià)所選運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參與程度。4僅評(píng)價(jià)最終成

14、績(jī)。既然評(píng)價(jià)最終成績(jī)，又重視學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步幅度。5僅由教師進(jìn)行外部評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。4.4學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議高中體育與健康課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及達(dá)到學(xué)習(xí)的程度進(jìn)行的判斷等級(jí)評(píng)定，實(shí)踐中我們用等級(jí)評(píng)價(jià)法來(lái)評(píng)定成績(jī)，效果比較好（見(jiàn)表八）。表八學(xué)生分?jǐn)?shù)等級(jí)對(duì)照表等級(jí)優(yōu)秀良好及格不及格分?jǐn)?shù)86-100分76-85分60-75分59分及以下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)中提出的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面的具體目標(biāo)為依據(jù)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生應(yīng)有一定的選擇權(quán)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于高中體育與健康課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并能考慮到學(xué)生在體能

15、、運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異，以激發(fā)與調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。注意發(fā)揮高中學(xué)生的自主性與能動(dòng)性，將學(xué)生和自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。4.5學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種評(píng)價(jià)方法，如觀察、口頭評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)、技能評(píng)定、展示、成長(zhǎng)記錄、量表評(píng)價(jià)等。體能的評(píng)價(jià)可采用測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄等方法；知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)可采用觀察、展示、技能評(píng)定、口頭評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)等方法.學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神的評(píng)價(jià)可采用觀察、量表評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)等方法.健康行為的評(píng)價(jià)可采用觀察、口頭評(píng)價(jià)、量表評(píng)價(jià)等方法。4.6學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的形式學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既要有教師的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要重視

16、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)自己的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等進(jìn)行的評(píng)價(jià)。學(xué)生相互評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)組內(nèi)其他成員的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)合作精神、健康行為等進(jìn)行的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、行為表現(xiàn)和進(jìn)行幅度等，參照學(xué)生自我、相互評(píng)價(jià)的情況，對(duì)學(xué)生體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等五個(gè)方面的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。5 制定學(xué)分實(shí)施細(xì)則及教學(xué)評(píng)價(jià)5.1班級(jí)教學(xué)必修模塊的評(píng)價(jià)模塊成績(jī)的評(píng)定主要通過(guò)定量評(píng)價(jià)、教師及學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)、健康知識(shí)的評(píng)價(jià)、出勤及課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。學(xué)生每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)并達(dá)到合格以上標(biāo)準(zhǔn)

17、，再根據(jù)出勤表現(xiàn)，體育成績(jī)即為合格，同時(shí)獲得1學(xué)分。學(xué)生每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)因病假、事假缺席或無(wú)故缺席次數(shù)達(dá)實(shí)際授課總時(shí)數(shù)的1/3者均不能獲得學(xué)分。成立以教師為組長(zhǎng)、體育委員為副組長(zhǎng)、-5名技能好的學(xué)生為組員的考核小組，對(duì)學(xué)生的技能考核進(jìn)行評(píng)價(jià)，技能考核分占30，其中教師評(píng)價(jià)占20，學(xué)生評(píng)價(jià)占10。5.2選項(xiàng)教學(xué)模塊評(píng)價(jià)體育模塊考核形式從體育學(xué)習(xí)態(tài)度、體能與運(yùn)動(dòng)技能等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度包括出勤、課堂表現(xiàn)、體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能運(yùn)用情況共占30%，體能與運(yùn)動(dòng)技能占70% 。模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式采用等級(jí)制方式優(yōu)秀（86分以上）、良好（76-85分）、合格（60-75分）、不合格（59分及其以下）等級(jí)。

18、優(yōu)秀、良好、合格等級(jí)將獲得相應(yīng)模塊的學(xué)分，不及格等級(jí)不能獲得相應(yīng)模塊的學(xué)分。5.2.3 補(bǔ)考的說(shuō)明學(xué)生模塊考核成績(jī)不合格可申請(qǐng)補(bǔ)考，補(bǔ)考時(shí)間由任課體育教師安排。補(bǔ)考合格后可認(rèn)定學(xué)分，補(bǔ)考仍不合格，允許學(xué)生重修相關(guān)模塊和改選其他模塊。6 結(jié)束語(yǔ)高中體育課程模塊教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是通過(guò)系統(tǒng)地收集課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)情況等信息，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，各評(píng)價(jià)表的使用依據(jù)實(shí)際制定體現(xiàn)實(shí)效性、易于操作性等。6.1全面評(píng)價(jià)高中體育課程模塊教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以利于提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展的能力，充分發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的功能。6.2高中體育課程模塊教學(xué)中要深入研究學(xué)生的課程評(píng)價(jià)方法建立一種符合課程改革評(píng)價(jià)目標(biāo)和理念的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，要依據(jù)新課程改革的理論在實(shí)踐中積極探索，不斷促進(jìn)高中體育新課程的改革為宗旨。6.4高中體育課程模塊教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)觀使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)多元性，并注意評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己與其他同學(xué)，并處理好教師與學(xué)生評(píng)價(jià)、能力與情感評(píng)價(jià)等方面的結(jié)合，以發(fā)展的眼光科學(xué)評(píng)價(jià)