五年級班主任工作總結(jié)

1、五年級班主任工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任五（4）班班主任工作，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一安排下，順利地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的班級工作更好的開展，下面就本學(xué)期的班主任工作作總結(jié)如下： 一、班級日常管理 這是個新建立的班級，我從各個方面重新規(guī)范。在開學(xué)初，每人擬定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每人根據(jù)自己的目標(biāo)約束和規(guī)范自己。責(zé)任明確，層層落實到人，每天有專人負責(zé)檢查兩操和紅領(lǐng)巾佩戴情況；勞動委員實行輪流制，兩人輪流當(dāng)一天，每天有專人負責(zé)教室及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生；正副班長負責(zé)課堂及課外紀律；語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員負責(zé)學(xué)習(xí)情況。每天把出現(xiàn)的情況向班主任匯報，周一在主題班會上反饋，效果良好。 二、干部隊伍的組建和培養(yǎng) 本班

2、學(xué)生是從各個班分出來的，集體觀念不強，班干部工作難度大，所以我在工作中，大力宣揚“班級的事我的責(zé)任”信念，樹立學(xué)生的集體意識，同時幫助班干部樹立威信，實行班干輪流制；在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，以點帶面。 三、教育教學(xué)工作 利用班會向?qū)W生進行人生觀及理想教育，跟其他老師密切配合，從抓學(xué)習(xí)態(tài)度入手，每天抓好教育教學(xué)工作。這學(xué)期，我們班整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠好，沒有一種比學(xué)趕幫的氛圍，特別是對基礎(chǔ)知識的掌握，靈活運用上比較難。四、分層教育，后進生轉(zhuǎn)化 后進生的轉(zhuǎn)化工作特別重要。針對本班如：

3、童志文、胡忠超等行為習(xí)慣、紀律差的進行個別教育，如華文海、談嘉龍等學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也進行個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正教育，充分利用班會、召開座談會、個別談心等進行教育，從情入口、感之以心。多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”、多些關(guān)愛，給他們定目標(biāo)限期改正，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng).。 五 、經(jīng)常家訪，共同教育 教育離不開家庭和社會的支持，和家長的溝通是很重要的，如我班祁浩南同學(xué)，在開學(xué)初，經(jīng)常曠課，經(jīng)到他家與家長了解他的學(xué)習(xí)、生活情況后，我作了個別的教育，從那以后，他再沒有曠課。每一個家長都是很愛自己的孩子的，那么，什么是愛呢？愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。我征詢每個家長對孩子的教育的期望、要求，以幫助我

4、更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具體，更到位 對學(xué)生的評價必須講究策略。班主任要把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。 六、存在的問題 1、學(xué)生學(xué)習(xí)成績有下滑的趨勢。 2、學(xué)生紀律差，思想教育不到位。 3、請假現(xiàn)象嚴重。 七、以后努力的方向 1、學(xué)生大了，教育教學(xué)方法要隨之靈活多變?nèi)ミm應(yīng)他們。 2、加強學(xué)生思想教育。 3、大力宣揚學(xué)校教育，以取得家庭、社會教育的有機結(jié)合。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要如何讓他們學(xué)好又輕松，有興趣不厭學(xué)。 5、對后進生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要認真輔導(dǎo)，進

5、行個別教育。 總之，在教育學(xué)生“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會勞動，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會感恩”的今天，深感既繁忙而充實、又累而快樂。但是，只要我真誠地捧著一顆愛心去教育，在實踐中不斷完善自己，我相信學(xué)生會和我一起進步！ 園林小學(xué)五（4）班 馬亞麗2012年12月30日淺談指導(dǎo)學(xué)生積累語言的方法 語言是人類特有的交流思想的工具。人的感知、思維、記憶、情感態(tài)度等，無不烙著語言的印跡“言為心聲，察其言，觀其行，知其人?！毙W(xué)時期是兒童語言發(fā)展的最佳時期，在語文課程標(biāo)準中明確指出“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟，積累和運用，從整體上提高學(xué)生素養(yǎng)。” 語言的積累不光憑借書本，依靠課堂，還應(yīng)延伸到課外，取材于生活

6、。在語文教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)實踐，提出幾點做法： 一語文課堂教學(xué)中積累語言 (一)充分利用教材，幫助學(xué)生積累語言 小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范例，我們應(yīng)該充分發(fā)揮其作用。 背誦優(yōu)美的詞、句、段。 選擇文本中優(yōu)美的詞、句、段，指導(dǎo)學(xué)生背誦，讓學(xué)生把知識儲存在記憶里，訓(xùn)練記憶力。如教學(xué)松鼠一課后，可指導(dǎo)學(xué)生背誦文中描寫松鼠外貌的句子，學(xué)生在說話或作文時可以仿照這樣的寫法，進而生動形象的描述事物。 結(jié)合文本，收集信息 當(dāng)今是信息時代，利用電腦、網(wǎng)絡(luò)查找資料快捷方便，我們所教的學(xué)生不應(yīng)該四讀書，而應(yīng)學(xué)會怎樣去讀書，獲取新知識。在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)查閱相關(guān)資料，便于理解課文，豐富自己的知識，同時也積

7、累了語言。如教學(xué)圓明園的毀滅一課，可以引導(dǎo)通過網(wǎng)絡(luò)查閱圓明園的毀滅相關(guān)的資料，不但豐富了學(xué)生的知識，同時也積累了語言。 (二)開辟說話園地，從說話中積累語言 說話是對語言資料的一種使用，它能讓學(xué)生運用積累的語言，另一方面進一步積累語言。說話處在一個不斷建構(gòu)的動態(tài)過程中，其終端就是所謂“內(nèi)部語言”。說話在其建構(gòu)過程中不斷向“資料倉庫”提取合用的材料，并不斷前行，有含糊變得逐漸清晰起來。按照一定的順序用一定的“所有”語言表達出來。 二、課外閱讀中積累語言 積累語言材料光靠可內(nèi)加強對課文的朗讀、背誦是源源不夠的，還必須在課外引導(dǎo)學(xué)生廣泛的進行閱讀，如果讓學(xué)生多讀點，多積累寫，天長日久，待到自己說話寫

8、作文時便能呼之即出，信手拈來。提供資源，激發(fā)積累在班內(nèi)設(shè)立“圖書角”，同學(xué)們每人帶來一本自己最喜歡的書放在圖書角，同學(xué)們互相借閱，不但激發(fā)了同學(xué)們課外閱讀興趣，借閱中也積累語言。 教給方法，引導(dǎo)積累 做任何事情都得講究方式方法，如果只是盲目的去做，那將會一事無成。語言積累也是同樣，教師要教給學(xué)生一定的方式方法，才能手到良好的效果。摘記法：在閱讀中隨時隨地積累，把讀書時發(fā)現(xiàn)好的詞語、句子、片段摘錄下來，將原來較長較深的書或文章用提綱摘錄下來。 剪貼法：剪剪帖帖，在閱讀過程中，讓學(xué)生把自己需要的、喜歡的內(nèi)容或圖畫剪下來。然后帖到札記本上，筆記法：在閱讀過程中，寫一些讀書筆記，即感知內(nèi)容，豐富了 ，

9、又寫出了自己的體會、見解，不但積累了語言，在寫的過程中也運用了語言。 多樣展示，鼓勵積累 定期開展一些形式多樣的展示會，展示同學(xué)們時間積累的成果，并進行多樣的鼓勵，同學(xué)們的讀書興趣提高了，課外閱讀量也擴大了。三、生活中積累語言 語文來源與生活，也用之生活。語言的積累也離不開生活，我們的生活豐富多彩，為語言的積累提供了豐富的素材。從不同的方面，不同的角度去指導(dǎo)學(xué)生語言，豐富學(xué)生的“庫存”，激活學(xué)生的思維。 利用媒介，積累語言 當(dāng)今傳播媒介豐富多彩，電視、廣播、收錄機都是學(xué)生喜聞樂見的語言文字傳播手段，通過這些媒介學(xué)習(xí)語言，大學(xué)生來說是沒有負擔(dān)的。引導(dǎo)學(xué)生收聽、收看美文欣賞、新聞報道等各種活動，遇

10、到一些好詞佳句隨時記憶，這樣即會豐富學(xué)生的生活，也幫助學(xué)生積累語言。 2.利用標(biāo)語，積累語言 現(xiàn)代社會生活中，不管是廣告標(biāo)語，還是宣傳標(biāo)語，隨處可見，它們有的押韻，有的用云一定的修辭，讀起來朗朗上口。通過看一些有益的標(biāo)語，進行記憶，在語文學(xué)習(xí)中可以借鑒，稍加修改運用，引入到作文中，都將是非常的生動形象。在引導(dǎo)學(xué)生描寫家鄉(xiāng)的今年各色時，有的同學(xué)就把從電視上看到的廣告語“歐佳地板是你理想的選擇?！备木幊伞皩幭穆糜问悄憷硐氲倪x擇”還有許多風(fēng)趣幽默的廣告語被同學(xué)靈活的運用到協(xié)作中。 同他人交流，積累語言 人與人進行交流，是我們運用語言的一種形式 。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和社會生活中聽大人交流時流露出來的諺

11、語、歇后語、對聯(lián)記錄下來。好好的品味、學(xué)習(xí)運用。 四、靈活運用，內(nèi)化語言 不論實在課內(nèi)積累的語言語言，還是課外積累的語言，如果沒有運用，沒有消化、吸收，完全內(nèi)化，那么鞏固率是很低的，而且還有學(xué)多被遺忘。因此，教師不但指導(dǎo)學(xué)生積累語言，還要引導(dǎo)學(xué)生運用所積累的語言。如我們常聽到“一年之計在于春，一日之計在于晨”“三天不練口生，三天不練手生”“小蔥拌豆腐一清二白”等一些諺語、歇后語，同學(xué)在協(xié)作中靈活的運用到作文中，增加了文章的生動性。語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的最終目的 在于運用，而積累和運用是理解的前提。只有天天積累，我們的學(xué)生才會形成濃厚的語文素養(yǎng)，才會后積而薄發(fā)，他們的語言才不會

12、蒼白，他們的思維才會被點燃點亮。園林小學(xué) 馬亞麗2012-12-24利用詞語、閱讀的有效訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言積累 課題研究背景 一語言積累對語文素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性： 1課標(biāo)與語文課需要語言積累 新課程標(biāo)準的基本理念包括四個方面的內(nèi)容，其中首當(dāng)其沖的就是：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)，是學(xué)科標(biāo)準的核心概念。語文素養(yǎng)的主要內(nèi)容包括：學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，正確地理解和運用祖國語文，豐富的語言積累，語感能力和思維能力，實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，以及學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。其中，語言積累是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。新語文課程標(biāo)準中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、

13、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！币岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的語言積累，這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)不容忽視的一個重要問題。教育心理學(xué)指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)。”由此可見，小學(xué)生正處在“多記性，少悟性”的階段，讓他們大量接觸語言文字規(guī)范的作品，形成對祖國語言文字的感性認識，是符合小學(xué)生心理特點的。 全國特級教師于永正先生說過：積累就像攢錢，兜里的錢多了，誰都會花。說明了積累對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性。沈大安老師曾說：“語文教學(xué)就是積累、感悟、運用”。沒有豐富的語言積累，就不會有學(xué)生深厚的語文功底，

14、在語文教學(xué)中加強語言積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要措施。 在教學(xué)實踐中教師要指導(dǎo)學(xué)生通過強化熟讀背誦、擴大課外閱讀、增加作文密度等形式，使學(xué)生從閱讀寫作中積累語言，增強學(xué)生應(yīng)用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高學(xué)生語文養(yǎng)。 重視語言積累也是對我國語文學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。古代學(xué)者注重多讀、熟讀“讀書破萬卷，下筆如有神” “讀書百遍而義自見”為豐富學(xué)生的語言積累，課內(nèi)閱讀數(shù)量有了明顯的增加；課程標(biāo)準明確規(guī)定了背誦篇數(shù)，要求小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，并列出了古詩詞背誦推薦篇目；第一次明確規(guī)定課外閱讀總量不少于145萬字。 當(dāng)前語文教學(xué)效率低，與積累很有關(guān)系。由于過于注重知識性積累而在

15、其它方面造成偏失，不注重語言材料的積累、情感體驗的積累、過程方法的積累，從而導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識成為僵死不化的東西，知識掌握得多，但整體語文素養(yǎng)卻不高。所以說，重視語言積累對于消除小學(xué)語文教學(xué)的弊端、提高課堂教學(xué)的效率具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。在過去相當(dāng)長的一段時間里，小學(xué)語文的課堂上充斥著乏味的提問、煩瑣的內(nèi)容分析，缺乏對課文內(nèi)容的深切感悟、對表達方法的認真揣摩和對基本技能的有效訓(xùn)練，無效勞動耗費著大量的時間。一節(jié)課表面上熱熱鬧鬧，課后冷靜想想學(xué)生得到了什么，卻往往難以說得清楚。課程標(biāo)準強調(diào)語言積累，對于改變語文教學(xué)的現(xiàn)狀具有積極的導(dǎo)向作用。現(xiàn)在，如何通過語言積累“從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，已經(jīng)

16、成為廣大語文教師十分關(guān)切的課題，小學(xué)語文教學(xué)的面貌開始發(fā)生變化。 應(yīng)該說，“積累”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文水平得以提高的原動力。但是，到目前為止，還難以看到關(guān)于語文“積累”的系統(tǒng)研究。人們對“積累”的認識非常零碎瑣雜，沒有科學(xué)的體系，也沒有足夠多的實用有效的作法。 “積累”被再次寫進新課標(biāo)后，理應(yīng)引起我們的充分關(guān)注。我們應(yīng)該認認真真、實實在在地研究總結(jié)一下“積累”的內(nèi)容和途徑。 2一個人的成長需要語言積累 中國近現(xiàn)代的許多偉人，如政治家毛澤東、朱德、周恩來，文學(xué)家魯迅、郭沫若、錢鐘書，科學(xué)家錢學(xué)森、蘇步青、竺可楨，華人首富李嘉誠等都是在少兒時期奠定了堅實的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，這在他們成才過程中發(fā)揮了重

17、要作用。古往今來，無論是帝王將相還是文人墨客，他們多是從小熟讀中華經(jīng)典，長大后才會善用中華經(jīng)典，治國安邦，正如宋代開國宰相趙普標(biāo)榜過的那樣“用半部論語治天下”。教育專家統(tǒng)計，凡參加過國學(xué)教育的少兒，無論在智力提升、知識積累、品行修養(yǎng)、才藝開發(fā)等方面都大大高于同齡人。 我們常常羨慕老一輩學(xué)者具有豐厚的文化底蘊，這主要應(yīng)歸功于他們在記憶力旺盛的青少年時期下過積累的功夫。毛主席有一次問著名橋梁專家茅以升：“你的文章為什么寫得這么好？”茅以升回答：“我小的時候爺爺天天指導(dǎo)誦讀經(jīng)典詩文，大約背誦了400多篇，所以不知不覺就學(xué)會了寫文章?！辈谎远鳎粋€頭腦中沒有足夠的語言儲備的人，往往筆下生澀，詞匯貧乏

18、，甚至文理不通。在大力實施語文課程改革的今天，我們每個語文教育工作者，不妨重溫祖國傳統(tǒng)語文教學(xué)方法之精華，引導(dǎo)學(xué)生加強背誦和語言積累，并持之以恒地貫穿于語文教學(xué)的始終，這對加深學(xué)生的語文功底，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必將產(chǎn)生事半功倍、水到渠成的良好效果。 3作文好的學(xué)生的積累與不好學(xué)生積累情況對比調(diào)查表 積累語言范例，把課文的句式、語調(diào)、語法規(guī)則、修辭手段等深深的印入腦海，并以“格”的形式固定下來，這樣，回頭遇到同樣的語言，“格”就神速地出現(xiàn)，并迅即“同化”和“順應(yīng)”，范文中的句式和辭采便可化為己有。由此可見，儲存內(nèi)容多了，學(xué)生作文水平也就提高了。 其實，名人習(xí)作也是如此，巴金曾說過：“我不懂什么

19、文章作法，就是滾瓜爛熟地記下了幾百篇經(jīng)典篇章，然后自然而然地就會寫文章了?！币?、通過朗讀積累語言朗讀是理解語言、體會感情的有效手段。經(jīng)常進行朗讀訓(xùn)練，有利于發(fā)展學(xué)生的語言。我國著名的語文教育家葉圣陶先生說過：“教學(xué)語文課本和文學(xué)劇本，幾個重要的項目里頭有一個項目，就是好好地讀。讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情。讀得好，就可以受到很好的語言教育。因此，我們要拿出足夠的時間讓學(xué)生讀書，真正把語文課上成讀書課。如，初讀，要讀準確讀通順；細讀，要理解課文內(nèi)容；精讀，要抓住重點句段細加品味，感悟入情；熟讀，則要積累語言，以至背誦。二、通過“死記硬背”積累語言提起“死記硬背

20、”，人們大都持否定態(tài)度，特別是十幾年的語文教改，人們認為它已不合時代的潮流，但一味地放棄“死記硬背”的做法，也正是當(dāng)今語文教學(xué)的一大失誤?，F(xiàn)在中小學(xué)語文過多地架空分析，是在浪費學(xué)生的大好時光，是不符合讀書規(guī)律的?！睘榇?，教育部制訂的全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（實驗稿）在課程“階段目標(biāo)”中對各學(xué)段均提出了背誦的要求，如在第一學(xué)段（12年級）提出：“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇 （段）。”在第二學(xué)段（34年級）提出：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）?！痹诘谌龑W(xué)段（56年 級）提出：“背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）”。在第四學(xué)段（79年級）提

21、出：“背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）”。目的就是抓住兒童記憶的最佳時期這一特點，讓他們多積累一些語言材料。小學(xué)階段不能要求學(xué)生什么都理解了以后再去記憶，等他們完全理解了，大好時光也就過去了，應(yīng)趁學(xué)生年紀小、精力充沛的時候大量背誦。就像牛吃草一樣，先吃進去，吃完了以后，再臥下來慢慢反芻、消化。因此，進行“背”的教學(xué)，一是凡是書本上要求學(xué)生背誦的內(nèi)容，必須要求學(xué)生背熟，每個學(xué)生都必須過關(guān)；二是教師要做好背的示范，以增強學(xué)生背誦的信心，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教游泳當(dāng)然要講些游泳的道理，但教的人熟諳水性，跳下去游幾陣子給學(xué)生看，對學(xué)的人好處更多?！狈饨ń逃械恼Z 文教師，都是“背功”的大

22、師，他們的教育思想和教學(xué)方法雖有一定弊端，但他們重視“背功”的教學(xué)，甘為學(xué)生示范的精神，確實值得我們學(xué)習(xí)；三是加強“背” 的指導(dǎo)。三、通過認真聽人說話積累語言聽，是吸收信息的重要途徑之一。人在一生中所積累的知識有很多都是通過“聽”獲取的，因此，教學(xué)中決不能忽視“聽”的訓(xùn)練。葉圣陶先生多次強調(diào)“聽”在一個人的語文能力中的重要地位，他曾說：“接受和發(fā)表，表現(xiàn)在口頭是聽（聽人說）和說（自己說），表現(xiàn)在書面是讀和寫。在接受方面，聽和讀同樣重要；在發(fā)表方面，說和寫同樣重要。所以聽、說、讀、寫四種能力缺一不可，學(xué)生都得學(xué)好。這是生活的需要，也是參加祖國四個現(xiàn)代化建設(shè)的需要?！彼?、通過復(fù)述積累語言復(fù)述是運用

23、口頭語言或書面語言，把聽到、讀到的材料表達出來的技能訓(xùn)練。復(fù)述時，要對材料進行思考、加工，熟悉其中的詞語、句式和章法，進行分析、綜合、抽象、概括，經(jīng)過篩選，抓住重點。經(jīng)常進行復(fù)述訓(xùn)練，不但能幫助學(xué)生掌握和積累語言，而且還能提高學(xué)生理解、記憶、概括等多種能力。如果說背誦是小學(xué)掌握和積累語言的有效途徑，那么，隨著年級的升高，復(fù)述同樣是掌握和積累語言材料的重要手段，并且是更高形態(tài)的一種學(xué)習(xí)語言的方法。從形式上來看，復(fù)述大體有以下幾種方法：詳細復(fù)述。即在復(fù)述時，要遵照語言材料的原貌?？梢允谴篌w依照材料復(fù)述，也可以是基本用自己的語言復(fù)述。無論怎樣復(fù)述必須把原文的主要內(nèi)容復(fù)述出來，沒有重要情節(jié)的遺漏，能用

24、上原文的重要詞句；簡要復(fù)述。即對語言材料內(nèi)容做簡練的敘述，它不同于詳細復(fù)述，也不等于概括原文的主要內(nèi)容。它的特點是，一般可將無關(guān)緊要的細節(jié)和與突出原文中心內(nèi)容關(guān)系不大的內(nèi)容略去，除一些重點詞語外，一般可用自己的話；創(chuàng)造性復(fù)述。即不像上述兩種那樣可以直接運用原文，而是以原文基本精神為依托，在復(fù)述時對原文的某些方面加以改變、擴展等。如改變?nèi)朔Q、改變敘述順序、擴展情節(jié)、續(xù)編故事等。五、通過廣泛閱讀積累語言葉圣陶先生曾強調(diào)，為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為充實自己的生活，都非多讀不可。呂叔湘先生也曾說過：“不妨回想一下，咱們小時候?qū)W習(xí)語文以及一般知識，有幾分之幾是從課堂中學(xué)來的。每個人都有大致相同的經(jīng)驗，課外學(xué)到的

25、東西比課內(nèi)多些?！笨梢姶罅块喿x的重要。教育部制訂的全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（實驗稿）在規(guī)定背誦篇（段）數(shù)的同時，第一次明確規(guī)定了九年課外閱讀總量應(yīng)在萬字以上。此舉旨在用適當(dāng)增加閱讀篇（段）數(shù)的辦法，引導(dǎo)教師拋棄繁瑣的課文內(nèi)容分析的教學(xué)法，改革并優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率；旨在用規(guī)定課外閱讀總量的辦法，引起對課外閱讀的重視，加強課外閱讀的指導(dǎo)，以較大的閱讀量來獲得較強的閱讀能力。因此，語文教師首先要指導(dǎo)學(xué)生掌握瀏覽、泛讀、速讀、精讀等幾種不同的讀書方法。尤其是在當(dāng)今知識信息量不斷增加的時代，更要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力，養(yǎng)成速讀的良好習(xí)慣。其次，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入富有時代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容，補充與課文相關(guān)的閱讀材料，以彌補教材的某些不足，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。第三，要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上搞好資料摘