四年級語文學困生培養(yǎng)計劃

1、四年級語文學困生培養(yǎng)計劃四年級語文學困生培養(yǎng)計劃一：一、指導思想：我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。我們班級現(xiàn)在的學生幾乎全為獨生子女，有的家長素質(zhì)較低，無能力對孩子的學習進行輔導; 有的為了工作或忙于應酬，把孩子扔給爺爺奶奶甚至是保姆照顧，只管孩子能吃好住好就行，對孩子的

2、學習和心理無暇顧及，這些學生的成績差，性格常常表現(xiàn)為自私、以我為主，合作互助意識差。二、班級情況：我班學困生有：王立喜、王瑞龍、孫明蕊、楊楠、毛鴻鵬、賈楠、侯春偉、唐宇鑫。1、融洽師生情感、關心愛護學生要求上進是每個學生的本質(zhì)特點，學困生也不例外，對于四年級的小學生，他們還處在一個似懂非懂的階段，如果對他們的缺點一 味責罵，他們的自尊心會受到嚴重傷害，因此在課堂上對轉化學困 生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關心 不僅關心他們的學習也關心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。融洽師生情感、關心愛護每一個學生。比如在課堂教學中，創(chuàng)設情景讓學困生主動參與，使他們盡可能多的得到

3、老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提高學習的興趣。我想對于學生來說，只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數(shù)次追求成功的努力!3、及時查缺補漏、逐步縮小差距對學困生的輔導我分周進行，每周1 2次，時間不定，根據(jù)學生的實際情況而論，針對不同的知識點，輔導不同的對象，并且記錄下每次輔導的學生名單、進步情況、輔導內(nèi)容等。相信在我們師生的共同努力下，每一個孩子都能在自己原有的基礎上得到不同的提高，體驗到自己的努力而帶來的成功，讓他們盡早地成為優(yōu)秀生。四年級語文學困生培養(yǎng)計劃二：一、學情分析二、指導思想本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生

4、，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量。三、輔導工作目標3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。4、通過“學困生”輔導工作活動，使班級100%的學生能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學生學習語文的興趣。四、工作措施1、要正確看待后進生的形成原因。2、對待后進生要充滿信心。3、要以表揚為主激勵后進生的轉化。表揚的力量是無窮的，每個學

5、生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。4、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反 復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他 們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面 的支持、鼓勵。5、要創(chuàng)造機會，讓后進生獲得成功。每個學生都渴望獲得成功，尤其是后進生，教師應重視學生的這 種心理?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛保挥凶寣W生對學習產(chǎn)生濃厚的興 趣，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)學 生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成績 提高。6、嚴格要求學生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。許

6、多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。學習也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié) 議好，如果他表現(xiàn)好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表 現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。7、注重養(yǎng)成教育，對還沒形成良好習慣的后進生進行細心、耐 心的教育。8、對后進生進行個別輔導。多找學生個別談話，使其真正認識 到自己的不足，從而找到其努力方向。很多學生之所以成為“后進 生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情 感上護導，心理上疏導

7、，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。五、輔導形式1、“一幫一”活動2、小組合作四年級語文學困生培養(yǎng)計劃三：一、指導思想二、工作任務1、確定學困生名單：孫佳偉高宇菲李欣悅三、具體工作和措施1、根據(jù)學生開學初的學習情況，確定學困生名單，并及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面： (1) 受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，(2) 心理原因，缺乏自信心，(3) 學生基礎差。3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質(zhì)，有些學生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產(chǎn)生挫敗感，這時如果

8、家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創(chuàng)新性，針對這類學生，教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們你們每個人都很聰明; 其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”;最后要欣賞他們，使他們逐步恢復自己的自信，從而促進其他方面的提高。4、對于一些由于各方面原因造成的基礎較差的學生，應該循序善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一5. 學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進 中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步 伐。6. 根據(jù)學困

9、生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內(nèi)容，每 次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都 能聽懂、學會盡快趕上其他學生。7. 對于各類學困生的提高工作要認真作好記錄，把工作當中的寶 貴經(jīng)驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄，以便在以后 的工作當中及時總結、改進。我認為沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的方法，學困生的形成都是有其原因的，對于他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關愛和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能，激發(fā)他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學習，滿懷信心地面對生活，面對未來。蘇教版四年級下冊語文書第19 課云雀的心愿教學反思云雀的心愿是蘇教版四年級下冊語文書中的一

10、篇童話，課文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環(huán)保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣。學習啦為大家整理了蘇教版四年級下冊語文書第19 課云雀的心愿教學反思，供大家參閱學習，希望對大家有幫助 !云雀的心愿是蘇教版小學語文第八冊的一篇課文。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了他*的話，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要。這篇課文以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂。針對教材的特點，我抓住以下三個方面進行教學：一、感悟朗讀課

11、文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需要作過多分析。因此，指導學生讀好對話，體會它們在不同環(huán)境下說話時不同的感情很重要。教學時我就讓學生抓住重點詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文。如在教學描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時，可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍亂伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在這里我重在讓學生體會到他們的心情，我想有了相同或相似的感受學生就能讀好課文了。所以對于理解小云雀的埋怨心理，我讓學生聯(lián)系生活中風沙刮得眼睛也睜不開的經(jīng)歷，來體會小云雀看到沙漠惡劣的環(huán)境后的心情，從而讀好小云雀說的話。但令我意想不到的是學生竟說沒有這樣的經(jīng)歷，看來我在備課的時候應更認真，特別

12、是在備學生這方面，應該考慮得更細致一些。在理解云雀的心疼時，我讓學生聯(lián)想一片茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，并且告訴學生森林正在以每年40 萬公頃的速度在消退，你有什么感受呢?但學生感受不深。還有教學學生感悟河水的兇猛時，只是自己語言的引導，看看插圖，學生的印象不深，所以朗讀指導未能起到很好的效果。課后我想，如果當時能播放課件，加強學生的直觀印象，讓學生視覺上受到刺激，學生感悟得可能會更深一些，朗讀的效果可能也就會不一樣了。二、復述積累課文中的第10 自然段既說明了森林有水庫的作用，同時也是很重要的自然常識，應該讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時，我課件，

13、以及“() 可以() ， () 可以 () ， () 也可以 () ”的句式讓學生復述，目的是為了幫助學生降低復述難度。但由于前面的時間花得多了，所以這部分比較倉促，學生雖然能夠復述出，但效果也不是很好。尤其是讓學生用“ () 可以 () ， () 也可以 () ”的句式來模仿課文句子造句，由于自己指導得不夠清楚，也應該說是自己太過片面，導致學生的思維被我筐死了，造出的句子都不是很好。其實當時一位學生說的“雞蛋可以煮著吃，也可以煎著吃。”就說得很好，如果當時我能抓住這句例句再指導，學生可能會造得更好了。所以，自己的教學應變能力還有待加強。三、運用遷移在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：如果

14、你是環(huán)保宣傳員，打算怎樣向大家宣傳保護森林、植樹造林的重要性呢?請設計一條宣傳語。目的是想把環(huán)境保護的意思滲透其中，完成了由書本知識到思想認識的遷移。都說“感悟、積累、遷移”是語文教學的“三部曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語文，用好語文，但如何在平時的課堂教學中恰當?shù)赜煤眠@“三部曲”，還值得我們好好思考，至少值得我好好思考。云雀的心愿是一篇童話故事，故事以擬人化的手法，講了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后心里很難過，聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要性。在教學中，我主要抓住了解讀課題的方法：首先檢查學生的預習情況，云雀的心愿是什么?學生不難發(fā)現(xiàn)。接著追問：為什么云雀會

15、有這樣的心愿?通過讀課文，理清課文的內(nèi)容與脈絡：云雀媽媽帶云雀外出游玩，經(jīng)過沙漠、大河、森林這些地方，看到不同的情景，產(chǎn)生不同的情緒，以及種種疑問，逐步認識了森林的重要而產(chǎn)生到明年春天帶領小伙伴植樹，讓沙漠重新變成綠洲的心愿。關鍵句“森林實在是太重要了”從哪些地方感受到森林的重要了 ?讓學生先細讀課文，從文中尋找出答案。組織學生小組討論，全班交流，理清課文脈絡。接著又通過創(chuàng)設情境，讓學生自主探究：為什么肥沃的土地會變成貧瘠的沙漠?學生結合自己的生活經(jīng)歷和生命體驗，在情境中反思。然后通過課件出示一張張郁郁蔥蔥的森林圖片，讓學生說說，看到這些圖片時，你有什么感受?（學生交流 ），緊接著又出示了一系

16、列亂砍濫伐的視頻，讓學生通過前后對比的方式，情感上感受森林在逐漸減少，沙漠化現(xiàn)象越來越嚴重的現(xiàn)象，就會情不自禁地發(fā)出感嘆：“森林實在是太重要了 ! ”所以說小云雀的心愿也是我們共同的心愿。學了這篇課文，如果在遇見有人亂砍濫伐樹林，你會怎么樣去勸說他們呢?讓學生以小組進行交流，全班展示。如果現(xiàn)在你就是“小小環(huán)保宣傳員”你會怎樣向大家宣傳保護森林的重要性，請把宣傳詞寫下來。留了這兩個探究性的思考題，讓學生充分深入文本，把握文章的主旨。上課結束后，我覺得我上的這堂課是低效的甚至無效的。是一節(jié)沒有語文味的課。一、這堂課我的兩個教學目標沒有達成：1. 讓學生認識森林對環(huán)境保護的重要作用以及破壞森林給人類

17、帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 2. 讓學生有感情的分角色朗讀課文。讓學生認識到破壞森林給人類帶來的兩個危害：土地沙漠化，和洪水泛濫成災，比較難理解。因為生在四季如春的海南，同學們很少有這樣的體會。因此我收集了兩個小視頻，可以讓學生直官的去感受這樣的場面，但我出示的時機沒把握好，導致于學生在分角色朗讀課文的時候還是沒有進步。另外一個是抓關鍵詞體會情感沒有做好。學生如果理解了“漫天飛舞”“貧瘠”“咆哮”“亂砍濫伐”這些詞語后，再加上抓住提示語，“埋怨”“心疼”學生在分角色朗讀課文時應該會讀得很好。二、之所以說沒有語文味是因為沒有進行語言文字訓練。其實可以抓住關聯(lián)詞語“可以。也可以?！弊寣W生造句

18、，但我沒有去做。擔心時間不夠等。做得比較好的是：能根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：森林還有哪些作用，你知道嗎 ?聯(lián)系學過的課文和上網(wǎng)搜集到的資料來交流，既復習了舊知，又使相關知識融會貫通，這樣不但學到了豐富的知識，同時也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂。還有一點需要改進的是：最后剩5 分鐘時可以把作業(yè)（ 海南現(xiàn)在正在建設國際旅游島，我們可以設計一則環(huán)保廣告語。） 拿到課堂上來做，做到讀寫結合。猜你喜歡:四年級語文觀潮優(yōu)質(zhì)說課稿四年級語文觀潮優(yōu)質(zhì)說課稿范文一、說教材觀潮這篇文章是人教版小學語文第七冊第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結構

19、清楚，作者按潮來前、潮來時和潮過后的順序和大潮聲、形由遠及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高，從側面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學生經(jīng)過學習課文體會大自然給我們帶來的奇妙感受，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情；二是讓學生一邊讀書一邊想像畫面，經(jīng)過重點語句段體會文章表達上的特點。根據(jù)語文課程標準的要求和四年級學生的認知特點，我將本篇課文的教學目標制定為以下幾條：1、認識 7 個生字，會寫13 個生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4 自然段。3、邊讀書邊想像畫面，聯(lián)系上下文體會詞

20、語表達上的含義。了解本文的寫作特點。4、經(jīng)過學習本篇課文，讓學生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自我的閱讀感受與他人交流。教學重點：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶。教學難點：體會文中一些語句，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。二、說教法三、說學法在新課程標準的理念中，學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學生學習的組織者和合作者，教師任務不僅僅是教給學生知識，更重要的是教給學生學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發(fā)現(xiàn)學習的 ' 歡樂。所以在這堂課中我將運用自主探究式學法。“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，為什么這么說，“奇”在哪兒。讓學生結合課前搜集的資料說說自我

21、對錢塘江大潮的了解。語文課堂應是開放而有活力的，所以我還將采用合作交流式學法，組織學生之間互相交流自我的獨特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好。四、說教學程序（一）質(zhì)疑導入，激起探究興趣（二）初讀文章，整體感知1、學生分四人小組朗讀課文，在讀的過程中找出不理解的詞、句，小組成員合作解決問題。2、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的，重點寫了哪一部分？ 意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動學生的思維，在文中找出問題，發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題，也促進了成員之間的團結。（三）品讀課文，深入感知這篇文章結構十分清楚，學生在教師的引導下很快就能夠明白文章是按潮來前、潮來時和潮頭過后的順

22、序來寫的，教師就按照這個順序來組織教學。1、指名朗讀課文第二自然段，說一說這一段給我們介紹了什么？潮來前江面是什么景象？結合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來看潮水說明了什么？他們此刻是怎樣的心境？如果你也在場會是什么心境？2、播放潮來時錄象，師生之間交流感受后再回到課文。學生自由朗讀3、 4 自然段，想一想作者又是按什么順序描述潮來時的景象的，抓住了哪些特點來具體描述的？引導學生體會作者是按由遠及近的順序和聲、形變化的特點來描述潮水來勢洶涌的。指導朗讀3、4 自然段，異常是第四自然段。指名讓學生讀，小組齊讀，比賽讀，看誰能把那種山崩地裂、萬馬奔騰的氣勢讀出來。再播放潮來時錄象，請學生

23、當解說員，按照順序和聲形變化介紹潮來時的景象。評一評，哪位解說員解說得最好。3、霎時，潮頭就奔騰西去，這時江面又是怎樣的景象？潮水西去后有什么變化？人們此時又會是怎樣的心境？你要發(fā)出怎樣的感嘆？ 意圖：利用影像資料進行直觀教學，給學生留下深刻的印象，這是其他教學手段無法比擬的。第一次播放錄象讓學生有初步映像，在這個基礎上結合課文學習，使學生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍，從而更深地理解課文資料。第二次播放錄象，讓學生不看書，直接對照畫面做現(xiàn)場解說，利用孩子好勝的心里，進取調(diào)動孩子的思維，使課堂氣氛活起來。4、總結：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？（學生在學完課文后很快就能回答上來。）（

24、四）回顧課文，加深印象學完全文后，我再次讓學生自由讀自我最喜歡的地方，并給予時間讓學生展示自我。這樣既鞏固了學生的感受，又進一步激發(fā)了學生學習的進取性。（五）課后練習，拓展運用1、把今日看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽，既鍛煉了學生運用詞匯的本事，又培養(yǎng)了學生的口頭表達本事。2、小練筆。讓學生以觀潮這篇課文做范文，按照必須的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學會了的方法，應及時運用，這樣有利于學生寫作水平的提高。五、說板書板書是課堂教學不可缺少的部分，它是教師精心設計的結晶，是 課堂教學的精髓，不僅僅能夠體現(xiàn)主要資料，并且能使學生抓住板 書資料掌握整個課堂教學資料，起到牽一發(fā)而動全身的作用。

25、我的 板書設計正是體現(xiàn)了這一點，具有代表性，一目了然，起到了畫龍 點睛的作用。觀潮潮來前平靜聲：悶雷滾動越來越大山崩地裂潮來時形：一條白線橫貫江面兩丈水墻潮頭過后平靜漲水六、說效果經(jīng)過充分讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀 中展示；經(jīng)過自我領悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；經(jīng)過自由 評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中 感悟，議中深入”學生不僅僅讀懂得了課文，并且體會到祖國河山 的壯麗，感受到祖國語言文字之美。四年級語文上冊頤和園的課后練習人教版四年級語文上冊頤和園的課后練習一、教材分析：二、理論指導：本節(jié)課中我充分運用小學語文"四結合 "

26、;教改實驗的指導理論："建構主義理論"和 "教學設計理論"，以及何克抗教授的創(chuàng)造性思維理論。確立學生的主體地位，強化學生的個性培養(yǎng)，注意在教學的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設"情景 "加強 "協(xié)作 "" 會話 "最終形成 "意義建構 "。三、突出特點：校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學資源，給學生提供大量的教學信息，教學中在教師的指導下，讓學生在學校資源庫、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋，開闊了學生的視野, 學習到了課本中無法獲得的知識。學生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身

27、臨其境，學生很容易理解" 聳立 "" 蔥綠 " 等詞語的含義，體會 "湖面微風輕拂"" 昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境，這樣學生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。（二 ）運用信息技術作為"四結合 "教改中認知事物的工具性，讓學生利用計算機收集資料制作"電子簡報 "，通過網(wǎng)絡進行協(xié)作交流，理解課文內(nèi)容計算機作為小語"四結合 "教改實驗中認知事物的工具。教學中就要充分利用其工具性，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，促進學生認識事物本質(zhì)，使其思維得到訓練發(fā)展。教學

28、中讓學生根據(jù)課文內(nèi)容把互聯(lián)網(wǎng)上收集到的資料按一定要求，分工合作，用PowerPoint 制成一份電子簡報，并用自己的話把它講出來。學生在協(xié)作交流的過程中理解課文內(nèi)容達到教學目的。（三 ）發(fā)揮網(wǎng)絡教室功能，實現(xiàn)師生互動和多向反饋網(wǎng)絡教室為每個學生提供了一個相對獨立的學習空間，也通過各種監(jiān)控互動手段，實現(xiàn)教師和學生點對點或點對面等多向信息反饋，有利于教師快捷準確地掌握學情，調(diào)整教學，也有利于學生互相了解學習狀況，取長補短，提高學習效率。（四 ）加強自主、協(xié)作學習，培養(yǎng)學生的學習能力"自主學習 "" 協(xié)作學習 "能讓學生積極參與到知識學習的活動中去。讓學生真正

29、意義上成為學習的主人，充分體現(xiàn)學生的主體作用。學生在民主、平等的氣氛下利用網(wǎng)絡，各抒己見發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)自己的思想。學生的個性得到充分的發(fā)展，學習能力也會逐步提高。學會運用語言進行口頭表達，書面表達是語文教學的宗旨。建構主義認為必須在一定的情景中學習才能實現(xiàn)真正意義上的" 意義建構" ，教學中我讓學生在創(chuàng)設的旅游情景中完成對語言文字的運用，這樣更生動靈活。（六 ）加強朗讀訓練，培養(yǎng)語感，讓學生在讀中感知，讀中感悟小學語文新大綱強調(diào)加強朗讀訓練，讓學生在朗讀的過程中理解課文內(nèi)容。在教學中我讓學生朗讀描寫頤和園景色的優(yōu)美語句，讓其在讀中感知，讀中感悟。四、能力培養(yǎng)：（一 ）

30、利用網(wǎng)絡查閱資料，培養(yǎng)收集信息，處理信息，運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的能力。（二 ）通過人機交互培養(yǎng)學生的自主協(xié)作學習能力和動手操作能力，加強團結協(xié)作精神的培養(yǎng)。（三 ）挖掘教材內(nèi)在因素，借助現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。（四 ）讀、看、講、寫結合，培養(yǎng)語言表達能力，閱讀理解能力。五、教學思路：（一 ）朗讀入手，整體感知，體會文章的美。朗讀是理解的基礎，也是檢查理解的手段，更是培養(yǎng)學生語感的重要途徑。本節(jié)課是第二課時，學生在初步了解課文內(nèi)容的基礎上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學生的愛美情趣，激起學生進一步學習課文

31、的欲望, 為課文的進一步學習打下基礎。（二 ）創(chuàng)設情境，通過網(wǎng)絡瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動學生全員參與，確立學生的主體地位。（學生在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關資料，通過自主查閱協(xié)作交流共同制作一份" 電子簡報 "理解課文內(nèi)容。 ）（三 ）展示匯報，協(xié)作交流，演、講結合，理解課文內(nèi)容。延伸閱讀：人教版四年級語文上冊秦兵馬俑課后作業(yè)一、教材分析。二、學情分析。三、教學目標。本篇課文共分兩教時教學，我所執(zhí)教的是第二課時。根據(jù)本篇課文的類型特點和學生的實際情況，我將本次教學的目標確定如下：1、知識與技能。精讀課文第3 11 小節(jié)，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民

32、族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。2、過程與方法。利用課件資料，結合課文內(nèi)容，組織、引導學生通過對語言文字的品味、解讀，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民族的民族文化和人民的智慧。3、情感態(tài)度價值觀。通過對課文的理解，激發(fā)學生的民族自豪感。四、教學重難點。學習課文第二段，憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。五、教學過程設計。（一 ）、復習導入在這一環(huán)節(jié)，我從整體入手，請學生回憶上節(jié)課學習的內(nèi)容，加深學生對本篇課文的總體印象，然后再順理成章地導入今天的新課。導入新課1、在上節(jié)課，我們共同學習了秦

33、兵馬俑，領略了世界第八大奇跡的魅力，那么你用一個詞語說說秦兵馬俑給你留下的印象嗎 ?（ 規(guī)模宏大）（二 ）、精讀課文第310自然段。在學生匯報交流的時候，我始終抓住一個評價原則理解各種兵馬俑的類型特點，并感受古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造力，在此基礎上，相機指導學生朗讀，通過讀，把自己的理解表現(xiàn)出來。引讀課文的第10 小節(jié)，并追問學生：“你從中還讀懂了什么?”讓學生用“有的有的”練習說話，讓學生張開想像的翅膀去進一步深入理解課文的內(nèi)容，體會到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動人民的智慧與勤勞。（三）學習第11 小節(jié)。這一段，我以讀代講，讓學生讀后再說說自己的體會，加深學生對課文內(nèi)容的理解。并進一步展示課件，著重理解“絕無僅有”這個詞，以此來體會古代勞動人民的那種舉世無雙的創(chuàng)造才能，激發(fā)學生的民族自豪感。（四）總結課文、課后延伸學生對于兵馬俑的探究興趣不能局限于課堂，而應將這種學習興 趣延伸到課外。為此我設計了如下的拓展訓練：課后繼續(xù)上網(wǎng)收集 有關兵馬俑的資料，繼續(xù)進行探究，增強民族自豪感。這一設計主 要是讓學生利用提供的網(wǎng)絡，積極為自己提供更為廣闊的學習資源 背景，從而使學生不斷地完成新知的建構過程，自覺地養(yǎng)成信息的 “獲取內(nèi)化提升