八年級(jí)第一冊(cè)教案

1、滬科版物理第一章-第五章全套教案第一章 打開(kāi)物理世界的大門一、走進(jìn)神奇教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，對(duì)物理是研究什么的及其重要應(yīng)用有個(gè)初步印象。了解物理是有趣、有用的。2、指導(dǎo)學(xué)好物理，需要重視、觀察和實(shí)驗(yàn)，更需要勤于動(dòng)腦。3、在學(xué)生心理初步建立為建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)物理知識(shí)的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：成功地演示新奇有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。教具：塑料瓶、筷子、碗。教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課同學(xué)們，從現(xiàn)在起，我們將要學(xué)習(xí)一門新的課程物理。物理學(xué)是一門非常有趣又有用的自然科學(xué)。它研究的內(nèi)容十分廣泛，下面老師將作簡(jiǎn)單的介紹。二、新課教學(xué)1、物理是研究什么的。教師指著教室的門說(shuō)

2、，開(kāi)門、關(guān)門是我們每天都做的事，可是大家注意了嗎？當(dāng)你手握住門把手開(kāi)門非常容易（邊講邊演示），可是，手越向里邊移動(dòng)，開(kāi)門就越費(fèi)力。如果你握住“折頁(yè)”的軸，無(wú)論你用多大的勁，也無(wú)法把門打開(kāi)。所以我們說(shuō)，這門不是一般的門，它是物理學(xué)的力學(xué)之門，我們由此你從這兒走進(jìn)物理知識(shí)的王國(guó)，去探求物理世界的奧妙。2、物理是有趣的千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，像一個(gè)個(gè)的謎，當(dāng)我們掌握了必要的物理知識(shí)，揭開(kāi)謎底的時(shí)候，就會(huì)感悟到物理現(xiàn)象是十分有趣的。例如：如圖1-3電閃雷鳴，天公發(fā)恕時(shí)，狂風(fēng)暴雨常伴隨雷鳴電閃，是閃電在前還是雷鳴呢？為什么？又如圖1-5，黃河咆哮，流淌的江河。3在生活中，自然現(xiàn)象撲朔迷離、千姿百態(tài)，而在人們

3、的日常生活中則呈現(xiàn)出另一些神奇。實(shí)驗(yàn)一（泉水響叮咚）：拿一個(gè)折疊蓋、硬質(zhì)塑料的洗發(fā)精的瓶子裝滿水，用針在底部扎一個(gè)小孔。實(shí)驗(yàn)二（被折斷的筷子）：筷子斜放入水中，似乎被水折斷了，你知道為什么？（光的折射）4、還有很多的生活現(xiàn)象有待同學(xué)們?nèi)ビ^察，去探索。你將走進(jìn)一個(gè)神奇夢(mèng)幻的世界。例如：拉鏈的開(kāi)啟和閉合，驚險(xiǎn)刺激的沖浪運(yùn)動(dòng)。三、總結(jié)物理是有用的，有趣的，需要認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考、認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信每位同學(xué)都能走進(jìn)這扇神奇的大門。四、板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié) 走進(jìn)神奇1、 大自然的一些現(xiàn)象很神奇。2、 日常生活中的一些現(xiàn)象也很神奇。五、教學(xué)后記第二節(jié) 探索之路教學(xué)目標(biāo)：1、了解古人對(duì)神奇現(xiàn)象的探究。2、了解物理學(xué)發(fā)

4、展的幾個(gè)重要階段。3、知道自然是神奇的，人們的探索歷程則是漫長(zhǎng)、曲折并富有意義的。4、知道科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 1、物理學(xué)發(fā)展的幾個(gè)重要階段。2、科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)方法：講授法、討論法、講故事法、閱讀法。教學(xué)過(guò)程： 一、古文明中的科學(xué)思考講述：自然界、日常生活中有許多神奇，面對(duì)神奇，人們感到迷茫、好奇、敬畏，人們渴求去探究。遠(yuǎn)古的先人們?cè)缇烷_(kāi)始思索自然界的神奇現(xiàn)象，而那些能直接刺激感官（如眼睛和耳朵）的神奇現(xiàn)象則最能引起他們的注意。1、象形文字（1）甲骨文“聲殳”的構(gòu)成邊寫邊講解：“聲

5、殳”好像是一塊很大的斜面石頭和一只拿著結(jié)實(shí)木槌的手，這只手正拿著木槌欲敲打石塊，古人很早就知道聲音與碰擊有關(guān)。（2）納西族東巴象形文字“曬干”先讓學(xué)生分析，后講述：字的上部為發(fā)出光線的太陽(yáng)，字的中部為被蒸發(fā)的水氣，字的下部則為大地。該字的意思為日光照射大地，使地面的水蒸發(fā)，以便達(dá)到曬干。又如日出、日落。2、古人設(shè)想的宇宙模樣讓學(xué)生看圖，并閱讀有關(guān)內(nèi)容。3、世界各地的文物古跡：雕刻玉版、石頭陣先讓學(xué)生看圖、閱讀文字，然后向?qū)W生介紹“英格蘭的石頭陣”。英國(guó)西南部的“魔圈”石頭陣（又稱巨石陣），被一些考古學(xué)者認(rèn)為是人類現(xiàn)存最早的天文觀察臺(tái)之一。它大約建立公元前3000年到公元前2500年左右，全部工

6、程延續(xù)數(shù)千年之久。1960年，天文學(xué)家杰拉德·霍金斯借助計(jì)算機(jī)發(fā)現(xiàn)：在夏至這天，從英格蘭石頭陣圓圈中心觀察時(shí)，剛剛升起的太陽(yáng)必將從遠(yuǎn)離中心的一塊“巨石腳跟”上射出來(lái)。而在其他重要節(jié)令、日子，太陽(yáng)、月亮升起和落下的方向也同樣與另外的巨石一一對(duì)準(zhǔn)成一條直線。它的外圍坑洞可以被用來(lái)預(yù)報(bào)月食。二、物理學(xué)的進(jìn)步之階講述：燦爛的古代文明閃爍著古人朦朧的理性之光，也為人們科學(xué)地認(rèn)識(shí)世界奠定基礎(chǔ)。在物理學(xué)發(fā)展的漫長(zhǎng)歷程中，不少前輩作出了卓越貢獻(xiàn)。以故事形式講述物理學(xué)的發(fā)展史和相關(guān)科學(xué)家的科學(xué)成就、科學(xué)探究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。（見(jiàn)參考書(shū)P10）1、 哥白尼與伽利略。2、 牛頓。3、 愛(ài)因斯坦與玻

7、爾。學(xué)生討論：你認(rèn)為物理學(xué)的發(fā)展可劃分為幾個(gè)階段？教師總結(jié)。第一階段：哥白尼的“日心說(shuō)”。第二階段：牛頓的經(jīng)典力學(xué)。第三階段：愛(ài)因斯坦的相對(duì)論和玻爾等人的量子力學(xué)。三、歸納小結(jié)。四、課后練習(xí)：查找一些中外物理學(xué)家的資料。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 探索之路（一） 古文明中的科學(xué)思考：象形文字、石頭陣等（二） 物理學(xué)的發(fā)展之階1、 哥白尼的“日心說(shuō)”。2、 牛頓的經(jīng)典力學(xué)。3、 愛(ài)因斯坦的相對(duì)論和玻爾等人的量子力學(xué)。 六、教學(xué)后記第三節(jié) 站在巨人的肩膀上教學(xué)目標(biāo)：1、了解物理知識(shí)的一些現(xiàn)代應(yīng)用所產(chǎn)生的非凡神奇。2、了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。3、了解物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷。4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)前沿、具

8、有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程： 一、知識(shí)園地碩果累累講述：前輩們?cè)谔骄可衿娴倪^(guò)程中，逐漸發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏其中的某些物理規(guī)律，隨著對(duì)這些規(guī)律的深入探究，物理學(xué)的體系逐漸形成了。物理學(xué)就是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，物體間的相互作用和物體運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律的自然科學(xué)。人類已進(jìn)入信息化時(shí)代，物理學(xué)的知識(shí)和研究方法已被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代化通信、交通、航天、材料及能源等領(lǐng)域。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容，通過(guò)一些實(shí)例，感覺(jué)物理知識(shí)的現(xiàn)代應(yīng)用。1、人類的飛翔之夢(mèng)，登上月球、遨游太空。2、電子顯微鏡人類的“火眼金睛”。3、激光技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、通信、能源等領(lǐng)域的應(yīng)用。4、集中電路、超導(dǎo)技術(shù)的發(fā)

9、展。二、科學(xué)探究其樂(lè)無(wú)窮講述：科學(xué)巨人們不僅為后人留下了知識(shí)的宮殿，而且還創(chuàng)建了科學(xué)的探究方法。例如：伽利略在研究亞里士多德落體觀點(diǎn)的過(guò)程中，不僅從邏輯上駁斥了亞里士多德的觀點(diǎn)，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在比薩斜塔上親自實(shí)驗(yàn)，后來(lái)不巧妙地設(shè)計(jì)了斜面實(shí)驗(yàn)，證明自己的觀點(diǎn)是正確的。亞里士多德的觀點(diǎn)認(rèn)為：力是維護(hù)物體運(yùn)動(dòng)的原因，沒(méi)有力，物體就不會(huì)運(yùn)動(dòng)，而伽利略認(rèn)為：力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因，不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。演示實(shí)驗(yàn)：分別認(rèn)同一小車在同一斜面頂端滑到鋪有毛巾的平面上、木板平面上和玻璃平面上，認(rèn)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：運(yùn)動(dòng)物體受到的阻力越小，它的速度減小得越慢，它運(yùn)動(dòng)的時(shí)間就越長(zhǎng)；進(jìn)一步推理得出：在

10、理想的情況下，如果表面絕對(duì)光滑，物體受到的阻力為零，它的速度將不會(huì)減慢，這時(shí)物體將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。學(xué)生閱讀“兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地”，講述：當(dāng)在真空環(huán)境時(shí)，羽毛和鉛彈也是同時(shí)落地。在科學(xué)探究中，大家要學(xué)會(huì)部，學(xué)會(huì)猜，學(xué)會(huì)做，學(xué)會(huì)想，還應(yīng)學(xué)會(huì)相互合作。提問(wèn)：科學(xué)探究有幾個(gè)主要環(huán)節(jié)？學(xué)生看課本后回答：有七個(gè)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析與論證，評(píng)估，交流與合作。三、科學(xué)精神永遠(yuǎn)高揚(yáng)學(xué)生認(rèn)真看圖，閱讀課本P12-P13的內(nèi)容。介紹兩位華人物理學(xué)家，楊振寧、吳健雄?！伴L(zhǎng)江后浪推前浪”，物理學(xué)正是一代又一代科學(xué)家的努力下，才發(fā)展到由量子論和相對(duì)論作為支柱

11、的現(xiàn)代物理學(xué)階段。新的發(fā)展帶來(lái)新的問(wèn)題，新的問(wèn)題必將導(dǎo)致新的探索，新的探索推動(dòng)物理學(xué)進(jìn)入新的時(shí)代。打開(kāi)物理世界的大門，同學(xué)們將發(fā)現(xiàn)科學(xué)巨人們留下的知識(shí)、方法及精神等無(wú)盡的財(cái)寶。站在巨人的肩膀上，同學(xué)們將成為新時(shí)代的“巨人”！四、本章小結(jié)。課后練習(xí)。聽(tīng)科普講座，閱讀有關(guān)科普讀物。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié) 站在巨人的肩膀上（一） 知道園地碩果累累（二） 科學(xué)探究其樂(lè)無(wú)窮科學(xué)探究的七個(gè)主要環(huán)節(jié)。（三） 科學(xué)精神六、教學(xué)后記第二章 運(yùn)動(dòng)的世界第一節(jié) 動(dòng)與靜教學(xué)目標(biāo)：1、知道我們所生活的世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界，能舉例說(shuō)明生活中一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)有關(guān)。2、了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界。能說(shuō)出一些常用的描

12、述運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。3、知道科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念；照物及物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)，相對(duì)靜止的判斷。教學(xué)難點(diǎn)：物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)、相對(duì)靜止的判斷。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課日出月落，月盈月虧，星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)，冬去春來(lái)，風(fēng)起去涌，我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里，人們用不同的方式描述運(yùn)動(dòng)的世界，那科學(xué)家用什么來(lái)描述運(yùn)動(dòng)呢？二、 新授（一）運(yùn)動(dòng)的世界學(xué)生閱讀課本圖，了解我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界里。并讓學(xué)生列舉一些物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。如：日出日落，月盈月虧，星移斗轉(zhuǎn)，另奔馳的列車，飛翔的小鳥(niǎo)，移動(dòng)的蝸牛。提問(wèn)：我們的房屋，地面是否也在運(yùn)動(dòng)？（隨地球一起運(yùn)動(dòng)）（二）運(yùn)

13、動(dòng)的描述在物理學(xué)家把運(yùn)動(dòng)歸納成定律之前，人們就開(kāi)始用文字、詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫等描述運(yùn)動(dòng)。詞匯與運(yùn)動(dòng)：升起、落下，振動(dòng)，晃動(dòng)，小跑、馳騁、散步； 詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)：登鸛鵲樓的前兩句“白日依山盡，黃河入海流”。早發(fā)白帝城的“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)。 音樂(lè)家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。如“高山流水”。 科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具及實(shí)驗(yàn)方法來(lái)描述與研究運(yùn)動(dòng)。1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)。2、參照物：一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，是相對(duì)于另一個(gè)選作標(biāo)準(zhǔn)的物體而言的，這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置沒(méi)有

14、發(fā)生變化，則稱這個(gè)物體是靜止的。3、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性提問(wèn)：你坐在行駛的公共汽車?yán)?，你是運(yùn)動(dòng)還是靜止？答：運(yùn)動(dòng)（以地面作為參照物）。 靜止（以汽車作為參照物，坐在上面沒(méi)動(dòng)）。同理，說(shuō)明路邊的樹(shù)木，房子的運(yùn)動(dòng)情況。交流與討論。總結(jié)：同一個(gè)物體，選擇的參照物不同，他的運(yùn)動(dòng)情況可能不同。我們常用地面作為參照物。學(xué)生閱讀圖2-6，理解電梯上的乘客的運(yùn)動(dòng)情況。課間練習(xí)：1、空中加油機(jī)給飛機(jī)加油時(shí)，以地面為參照物，加油機(jī)是 的，以受油機(jī)為參照物，加油機(jī)是 的。2、地球同步衛(wèi)星雖然繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，但是地球上的人卻覺(jué)得它在空中靜止不動(dòng)，這是因?yàn)榈厍蛏系娜艘?為參照物，它繞地球一周要 小時(shí)。3、“小小竹排江中游，魏

15、魏青山兩岸走”中的“游”是以 為參照物，“走”是以 參照物。4、“水漲船高”中，“船高”這一機(jī)械運(yùn)動(dòng)的參照物是 ，如果以 為參照物，船是靜止的。三、本課小結(jié)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)第二章 運(yùn)動(dòng)的世界第一節(jié) 動(dòng)與靜（一） 機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（二） 參照物：事先被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體稱為參照物。（三） 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。五、教學(xué)后記第二節(jié) 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)：1、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度與時(shí)間的基本單位；會(huì)進(jìn)行常用長(zhǎng)度、時(shí)間單位的換算；有利用生活中常見(jiàn)的一些周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間。2、使用手表或停表測(cè)量時(shí)間。3、利用生活中已知長(zhǎng)度的物品進(jìn)行長(zhǎng)度的估測(cè)。4、會(huì)正確使用帶毫米刻度

16、的刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。5、會(huì)正確記錄測(cè)量所得的數(shù)據(jù)，知道測(cè)量存在誤差。教學(xué)重點(diǎn)：1、度和時(shí)間的單位及單位間的換算。2、會(huì)正確使用帶毫米刻度的刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。3、會(huì)正確記錄結(jié)測(cè)量結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：正確讀取和記錄測(cè)量結(jié)果。課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、課題引入講述；在生活、生產(chǎn)和科研中，經(jīng)常要進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。探究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律也需要進(jìn)行長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量。二、新課教學(xué)要進(jìn)行測(cè)量，就要有一個(gè)人們公認(rèn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量單位。在古代，人們就學(xué)會(huì)了利用身邊的物品、自然界的某些規(guī)律的變化作為測(cè)量的單位。比如身高，足長(zhǎng)等作為長(zhǎng)度單位、利用晝夜的交替、季節(jié)的變化等作為時(shí)間的單

17、位。1960年，國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國(guó)際單位制，簡(jiǎn)稱SI。在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米（m），時(shí)間的基本單位是秒（s）。1、長(zhǎng)度單位你知道比“米”大的長(zhǎng)度單位有哪些嗎？比“米”小的長(zhǎng)度單位有哪些？學(xué)生回答：比“米”大的單位有“千米”(km)，比“米”小的單位有“分米”(dm)、“厘米”(cm)、“毫米”(mm),還有“微米”(m)、“納米”(nm)等。講述換算關(guān)系：1km=103m;1dm=10-1m;1cm=10-2m1mm=10-3m1m=10-6m1nm=10-9m（可將長(zhǎng)度單位分為兩組，千進(jìn)制：km,m,mm, m,nm；十進(jìn)制：m,dm,cm,mm）。課堂鞏固練習(xí)

18、。提問(wèn)：你知道我國(guó)以前使用的還有哪些長(zhǎng)度單位？與米的換算關(guān)系如何？（學(xué)生回答：尺，寸）提問(wèn)：你知道英、美等國(guó)家使用的長(zhǎng)度單位還有哪些？與米的換算關(guān)系如何？（學(xué)生回答：英里，英尺，英寸，碼）2、時(shí)間單位提問(wèn)：你知道時(shí)間單位除“秒”（s）外，還有哪些時(shí)間單位？它們與秒的換算關(guān)系如何？學(xué)生閱讀課本后回答：時(shí)（h），分（min），毫秒（ms）、微秒（s）。1h=60min=3600s1min=60s1s=103ms1ms=103s課堂鞏固練習(xí)。三、本節(jié)課小結(jié)。四、作業(yè)，預(yù)習(xí)第二節(jié)后面內(nèi)容：刻度尺的使用，誤差。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量（一）長(zhǎng)度和時(shí)間的基本單位及單位換算。長(zhǎng)度的基本單位：米，

19、時(shí)間基本單位：秒（二）刻度尺的正確使用（三）長(zhǎng)度估測(cè)（四）時(shí)間的測(cè)量與估測(cè)六、教學(xué)后記第二節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量（習(xí)題課）教學(xué)過(guò)程： 一、上節(jié)課內(nèi)容回顧，鞏固習(xí)題。18km= m130nm= m10dm= mm15min= h= s2h= min= s= ms二、新課教學(xué)1、長(zhǎng)度的測(cè)量：提問(wèn)：通常我們測(cè)量物體長(zhǎng)度用什么工具？你知道還有什么測(cè)量工具？學(xué)生閱讀課本討論后回答：通常用的測(cè)量工具是刻度尺。除此之外，還有游標(biāo)卡尺，螺旋測(cè)微器（千分尺）。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)量物理課本的長(zhǎng)和寬，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并總結(jié)刻度尺的使用方法。實(shí)驗(yàn)完成后，可請(qǐng)一組到講臺(tái)前演示剛才測(cè)量的過(guò)程，讓其他同學(xué)觀察是否和自己測(cè)量的方法

20、一致。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，刻度尺的使用方法：（1）、刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體。（2）、讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。（3）、要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位（補(bǔ)充：什么是分度值、量程，估讀的方法）。收集三組以上的數(shù)據(jù)列在黑板上進(jìn)行比較。提問(wèn)：我們的測(cè)量方法基本一致，為什么測(cè)量的結(jié)果會(huì)有差距呢？講述：測(cè)量值與真實(shí)值之間存在差異叫誤差，這是客觀存在的，我們測(cè)量時(shí)（如估讀時(shí)）有的誤差偏大，有的誤差偏小。為減小誤差，我們常采用的一種方法是：多測(cè)幾次，求平均值。（4）、多次測(cè)量求平均值。2、長(zhǎng)度的估測(cè)學(xué)生閱讀“信息窗”，提問(wèn)：怎樣使估測(cè)更準(zhǔn)確，更接近物體的真實(shí)長(zhǎng)度呢？你首先應(yīng)該知道自己身體某些長(zhǎng)度或身邊的某

21、些物品的長(zhǎng)度，還要經(jīng)常想一想、畫一畫、比一比、測(cè)一測(cè)1mm、1cm、1dm、1m等有多長(zhǎng)？以提高估測(cè)的準(zhǔn)確性，下面請(qǐng)?jiān)诩覝y(cè)一測(cè)拇指指甲的寬度、中指的長(zhǎng)度，手臂的長(zhǎng)度，畫一畫1cm、1dm、1m的長(zhǎng)度。學(xué)生探究活動(dòng)2：估測(cè)座位寬度。（黑板長(zhǎng)度測(cè)量課后進(jìn)行）3、時(shí)間的測(cè)量提問(wèn)：通常我們用什么來(lái)測(cè)量時(shí)間？學(xué)生回答：鐘表、停表。學(xué)生閱讀圖211，了解時(shí)鐘的演變過(guò)程。學(xué)生分組完成探究活動(dòng)3，并討論：誤差可以消除嗎？為什么？我們?nèi)绾螠p小誤差？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：誤差是不可能消除的，因?yàn)闇y(cè)量器材精確度有限，眼睛分辨能力有限，另外還有天氣、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)都有可能影響誤差的大小。對(duì)于測(cè)量來(lái)說(shuō)，誤差當(dāng)然是越小越好。但是

22、，誤差總是存在的。通常，我們可以通過(guò)校準(zhǔn)測(cè)量工具、改進(jìn)測(cè)量方法、選用精度高的測(cè)量工具，我們最常用的方法是：多測(cè)量幾次，求平均值。三、本節(jié)小結(jié)。四、作業(yè)：P24作業(yè)1，2，3。五、板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)題課（一） 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性（二） 用圖表表示運(yùn)動(dòng)（三） 長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法六、教學(xué)后記第三節(jié) 快與慢教學(xué)目標(biāo)：1、 理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。2、 了解測(cè)量速度的一些方法，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、 知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。4、 用實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)地判定一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的物體是處于勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是變速度狀態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：速度的概念；速度的測(cè)量的一些方法；能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)

23、算；勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)的特征。教學(xué)難點(diǎn)：能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：（二課時(shí)）第一課時(shí) 一、新課引入師：生活中人們是怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快與慢？學(xué)生回答：（1）比一比，跑一段相同的距離，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。（2）比一比，用相同的距離，看誰(shuí)跑得遠(yuǎn)?？梢?jiàn)，比較物體運(yùn)動(dòng)快慢有兩種方法。通常情況下，人們用在“相同時(shí)間內(nèi)比較通過(guò)的路程的多少米表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢”。在“相同時(shí)間內(nèi)”最簡(jiǎn)單的情況是取單位時(shí)間，物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程的多少就可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，物理學(xué)中用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。二、新課教學(xué)（一）速度1、速度的物理意義速度用來(lái)表示什么？（速度用來(lái)表示物體的運(yùn)動(dòng)快慢。）2、速度的概

24、念在通常情況下，速度等于什么？（速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。）3、速度的公式如果用“s”表示路程，用“t”表示時(shí)間，用“v”表示速度，則三者之間的關(guān)系是什么？（v=s/t速度=路程/時(shí)間）4、速度的單位在國(guó)際單位制中，路程的單位是“米”（m），時(shí)間的單位是“秒”（s）那么速度的單位就是“米/秒”，讀作“米每秒”，可用符號(hào)“m/s”或“m·s-1”表示。日常生活中常用的速度單位是“千米/時(shí)”，讀作“千米每時(shí)”，用符號(hào)“km/h”或“km·h-1”表示。師邊講解邊板書(shū)兩速度公式之間的換算關(guān)系。1 m/s=3.6km/h1km/h=(1/3.6)m/s5、課堂鞏固練習(xí)（寫

25、出換算過(guò)程）54km/h= m/s15m/s= km/h720km/h= m/s0.6m/s= km/h三、速度公式的簡(jiǎn)單應(yīng)用學(xué)生閱讀課本P25例一，觀察計(jì)算方法與小學(xué)的計(jì)算過(guò)程有什么不同？板書(shū)解題過(guò)程，強(qiáng)調(diào)計(jì)算格式。課堂練習(xí)：一物體在10min內(nèi)通過(guò)600米，求這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的平均速度？四、本課小結(jié)，作業(yè)。閱讀例題，預(yù)習(xí)速度公式的應(yīng)用。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié) 快與慢一、速度1、 速度的物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢程度。2、 速度的概念：速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。3、 速度的公式：v=s/t。4、 速度的單位：km/h m/s5、 速度的測(cè)量六、教學(xué)后記第三節(jié) 快與慢（第二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一

26、、復(fù)習(xí)提問(wèn)1、 速度是表示什么的物理量？它的公式是怎樣的？2、 速度的單位有哪幾個(gè)，它們的換算關(guān)系如何？二、新課教學(xué)1、速度公式的應(yīng)用師：速度公式是v=s/t，如果已知v,t，求s，那么s=？（s=vt）師：如果已知s、v，求t。那么t=？（t=s/v）學(xué)生閱讀例題，提出應(yīng)注意的幾點(diǎn)：（1）路程單位km要換成m。（可將速度單位換算成km/h）（2）不能直接用速度公式進(jìn)行計(jì)算的，應(yīng)先寫出原公式，再寫出變形式。（3）計(jì)算過(guò)程要帶單位。（4）小數(shù)點(diǎn)后面一般保留兩位小數(shù)。（5）物理計(jì)算題解題格式：已知、求、解、答。補(bǔ)充例題：一輛公共汽車以45千米/時(shí)的速度勻速直線前進(jìn)，經(jīng)過(guò)第一站牌時(shí)是8時(shí)32分，經(jīng)過(guò)

27、第二站牌時(shí)是8時(shí)36分，問(wèn)兩站相距多少米？讓學(xué)生讀題，明確題意。教師按格式板演：已知：v=45km/h=12.5m/s t=4min=240s求：s=?解：根據(jù)v=s/t s=vt=12.5m/s×240s=3000m答：兩車站相距3000m。鞏固練習(xí)：獵豹是動(dòng)物界的短跑冠軍，速度可達(dá)28m/s，它5min能跑多遠(yuǎn)？3、 速度的測(cè)量學(xué)生閱讀“測(cè)量速度的方法”，用刻度尺測(cè)出路程s，用停表（或計(jì)時(shí)器）測(cè)出所用時(shí)間t，通過(guò)公式v=s/t計(jì)算出平均速度。4、勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)學(xué)生閱讀課本P27，圖2-25所示，一輛小汽車在平直的公路上平穩(wěn)地行駛，在這條路上任意取3段路程，并記錄下其運(yùn)

28、動(dòng)時(shí)間，根據(jù)速度公式計(jì)算出3段路程的運(yùn)動(dòng)速度。通過(guò)計(jì)算結(jié)果總結(jié)：小車在每段路程的速度都是不變的。我們把物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)。這只是一種理想的情況。自然界中嚴(yán)格地作勻速直線運(yùn)動(dòng)的物理是不常見(jiàn)的。學(xué)生繼續(xù)閱讀課本內(nèi)容，計(jì)算出天鵝在3段路程中的速度?？偨Y(jié)：天鵝在空中運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度越來(lái)越快，在作變速運(yùn)動(dòng)。物體作變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在各段程中，它的運(yùn)動(dòng)速度是變化的。變速運(yùn)動(dòng)是比較復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。）我們把速度變化的直線運(yùn)動(dòng)稱為變速直線運(yùn)動(dòng)?？磮D2-23，汽車的速度計(jì)儀，測(cè)出汽車的即時(shí)速度。三、本課小結(jié)，作業(yè)。1、已經(jīng)測(cè)出正常人步行時(shí)的平均速度是1.2m

29、/s，從家門到校門要走15分鐘，那么上學(xué)的路程大約是多少米？2、鄭州到上海的鐵路線長(zhǎng)約1000千米。從鄭州開(kāi)往上海的快車，要運(yùn)行16小時(shí)到達(dá)上海，已知南京、鄭州間的鐵路線長(zhǎng)約700千米，假設(shè)快車在鄭州、南京間的平均速度跟鄭州、上海間的相等，那么從鄭州開(kāi)出的快車大約經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間到達(dá)南京？四、板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)題課（一） 速度單位換算（二） 勻速直線運(yùn)動(dòng)速度v=s/t（比值）（三） 變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度（四） 計(jì)算題解題規(guī)范五、教學(xué)后記第四節(jié) 科學(xué)探究：速度的變化教學(xué)目標(biāo)： 1、將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷時(shí)間或路程分解為若干段，測(cè)量不同階段物體的運(yùn)動(dòng)速度。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)，會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。3、知道個(gè)人見(jiàn)解

30、的正確與否必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)，會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。2、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。教學(xué)難點(diǎn)： 1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：斜面、金屬片、小車、停表、刻度尺。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)提問(wèn)： 1、什么叫勻速直線運(yùn)動(dòng)？2、什么叫變速直線運(yùn)動(dòng)？3、你是如何探究運(yùn)動(dòng)物體的速度是否發(fā)生變化的？（要求學(xué)生參照課本P27探究物體運(yùn)動(dòng)速度變化的方法，即在相等時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)物體通過(guò)的路程是否相等或通過(guò)相等的路程，運(yùn)動(dòng)物體所用的時(shí)間是否相等。）4、科學(xué)探究有幾個(gè)主要五一節(jié)？二、新課教學(xué)學(xué)生閱讀課本P29“提出問(wèn)題”有關(guān)內(nèi)容。對(duì)于“

31、提出問(wèn)題”，在沒(méi)有獲得證據(jù)之前，人們對(duì)于問(wèn)題所做的解釋，發(fā)表的見(jiàn)解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確，需要用證據(jù)來(lái)證明。證據(jù)可以從圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)或書(shū)店等處收集，也可以做實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時(shí)，應(yīng)操作規(guī)范、實(shí)事求是，具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度，不隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。自己做實(shí)驗(yàn)需要考慮什么是有價(jià)值的證據(jù)，用什么方法，什么儀器來(lái)收集證據(jù)，以及如何讓別人相信證據(jù)等，這就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。下面有三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們提出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)是否正確?，F(xiàn)在我們先選擇第一個(gè)問(wèn)題：小車沒(méi)斜坡下滑的速度是否變化？如何變化？分組討論、交流：1、你要探究的問(wèn)題2、你的猜想或假設(shè)3、你設(shè)計(jì)的實(shí)

32、驗(yàn)方案（方法、儀器、步驟、收集的數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格），并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（教師可根據(jù)實(shí)際情況提示實(shí)驗(yàn)的方法）三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié) 科學(xué)探究：速度的變化（一）探究問(wèn)題1、 從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化？如何變化？2、 從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化？如何變化？3、 百米跑步的同學(xué)速度是否發(fā)生變化？如何變化？（二）探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告1、 提出問(wèn)題。2、 猜想與假設(shè)。3、 設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案（包括實(shí)驗(yàn)器材）4、 實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。5、 實(shí)驗(yàn)結(jié)論。6、 評(píng)估。7、 交流。五、教學(xué)后記2007年下期八年級(jí)物理單元測(cè)試題班次 姓名 一、 填空題1、在下面各物體的長(zhǎng)度數(shù)值后面填上適

33、當(dāng)?shù)膯挝?。?）物理課本的長(zhǎng)度27 （2）教室的高度3.2 （3）一支新鉛筆的長(zhǎng)度1.7 （4）一張普通紙的厚度75 4352、一位同學(xué)測(cè)一本課本長(zhǎng)是18.25cm，從測(cè)量的數(shù)據(jù)看，這位同學(xué)所用刻度尺的分度值是 ，準(zhǔn)確值為 ，估計(jì)值為 。要想使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確他應(yīng)怎么做： 。3、如圖所示的毫米刻度永測(cè)量物體的長(zhǎng)度，則所測(cè)物體的長(zhǎng)度為 cm。4、上海即將建成我國(guó)第一條磁懸浮列車鐵路線，列車運(yùn)行時(shí)速可達(dá)500千米/時(shí)。如果乘這一時(shí)速的磁懸浮列車從上海到杭州約200千米的路程，需要 分鐘。5、航天飛機(jī)在太空與宇宙空間站對(duì)接時(shí)，兩者在空中飛行的速度大小和方向必須 ，此時(shí)兩物體間彼此處于相對(duì) 狀態(tài)。6、一

34、輛汽車在平直的公路上做勻速運(yùn)動(dòng)，10s行駛了80m，該汽車的速度是 m/s，途中經(jīng)過(guò)一座大橋，從橋頭駛到橋尾共用5min，這座橋長(zhǎng) km。7、一輛小客車在筆直的公路上向東行駛，車?yán)锏某丝涂吹揭惠v大客車從自己的身旁向后退去，但比路旁的樹(shù)木向后退得慢些，那么，以小客車為參照物，大客車向 運(yùn)動(dòng)，以地面為參照物，大客車向 行駛。二、選擇題8、在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，下列關(guān)于公式v=s/t，正確的說(shuō)法是（ ）A 速度v與路程s成正比B 速度v與時(shí)間t成反比C 速度v一定，路程s和時(shí)間t成反比D以上說(shuō)法都不對(duì)9、在松花江上，有一人乘橡皮船順?biāo)缕?，以下說(shuō)法正確的是（ ）A 以江岸為參照物，船是靜止的B 以船為參

35、照物，人是運(yùn)動(dòng)的C 以人為參照物，江岸是運(yùn)動(dòng)的D 以江水為參照物，船是運(yùn)動(dòng)的10、四位同學(xué)用同一把刻度尺測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，甲、乙、丙、丁的測(cè)量數(shù)據(jù)分別是36cm、0.362m、3.59dm、360mm，其中有一個(gè)數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤的，則所測(cè)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤的是（ ）A 甲B 乙C 丙D 丁11、在同一公路上向同一方向行駛的三輛汽車，其速度分別為：v甲=35km/h，v乙=12m/s，v丙=600m/min，則下列說(shuō)法正確的是（ ）A 甲相對(duì)于乙是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于丙是靜止的B 甲相對(duì)于乙和丙都是運(yùn)動(dòng)的C 甲相對(duì)于乙是靜止的，相對(duì)于丙是運(yùn)動(dòng)的D 甲相對(duì)于乙和丙都是靜止的12、甲、乙兩列火車在平直鐵軌上勻速前進(jìn)，它

36、們行駛的路程比是3：4，所用的時(shí)間比是2：3，則兩列車行駛的速度比是（ ）A 9：8B 8：9C 1：2D 2：1三、實(shí)驗(yàn)題12、某同學(xué)在乘長(zhǎng)途汽車旅行時(shí)，注意觀察公路旁的里程碑和通過(guò)這些里程碑時(shí)的時(shí)間，觀察結(jié)果如下表：觀察次數(shù)12345里程碑示數(shù)（km）1020304050觀察時(shí)間（h：min）6：306：457：057：257：39根據(jù)表中的數(shù)據(jù)回答：（1）在6：30到7：39的時(shí)間內(nèi)汽車的平均速度是 km/h。（2）在第一次觀察到第三次觀察，這段路程內(nèi)汽車的平均速度是 km/h。 （3）表中記錄的 時(shí)間段內(nèi)汽車的平均速度最大。四、計(jì)算題13、一列長(zhǎng)200米的火車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，整列火車通

37、過(guò)1.8km長(zhǎng)的大橋所用的時(shí)間是100s，那么，這列火車行駛的速度是多大？14、在一次爆破中，用一根1m長(zhǎng)導(dǎo)火線引爆炸藥，導(dǎo)火線以0.5cm/s的速度燃燒，點(diǎn)火者點(diǎn)燃導(dǎo)火線以后，以4m/s的速度跑開(kāi)，他能不能在爆炸前跑到離爆炸地點(diǎn)600m遠(yuǎn)的安全地區(qū)？用兩種不同的解法解這道題。解法一：解法二：第三章 聲的世界第一節(jié) 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須要有介質(zhì)。2、從生活、自然現(xiàn)象的實(shí)例中引出物理問(wèn)題，使學(xué)生覺(jué)得物理就中身邊，對(duì)物理有親近感。3、培養(yǎng)使用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生和傳播

38、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)生活、自然現(xiàn)象的觀察，會(huì)提出問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、聲音的世界學(xué)生閱讀圖3-13-4，（或播放此類聲音），讓學(xué)生感覺(jué)聲音的世界。補(bǔ)充一例：大家知道嗎，有一種笑樹(shù)，風(fēng)一吹，笑樹(shù)就能發(fā)出聲音？原來(lái)笑樹(shù)果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音，就像人的笑聲。二、聲音是怎樣產(chǎn)生的？大家先來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)每位同學(xué)用手指放在自己正在發(fā)聲的喉頭有什么感覺(jué)？（正在發(fā)聲的喉頭在振動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生舉例：蜜蜂快速扇動(dòng)翅膀引起空氣振動(dòng)發(fā)出嗡嗡的響聲。鳥(niǎo)鳴叫靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動(dòng)。青蛙鳴叫中靠氣囊的振動(dòng)發(fā)聲的。雄蟬鳴叫是腹部下方有一層薄薄的發(fā)音膜，當(dāng)發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜振動(dòng)，這些

39、振動(dòng)通過(guò)共鳴室的放大，最后發(fā)出非常響亮的聲音來(lái)。總結(jié)：由觀察和實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。各種樂(lè)器在演奏時(shí)都是通過(guò)相應(yīng)部位振動(dòng)而發(fā)聲的。三、聲音是怎樣傳播的？提問(wèn)：發(fā)聲體并不是直接貼著耳朵，為什么我們能聽(tīng)到聲音？演示實(shí)驗(yàn)“聲音的傳播”，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（聲音逐漸減小，最后消失）。說(shuō)明：空氣可以傳聲，真空不能傳聲。學(xué)生觀察圖3-11，另外，同學(xué)們?cè)谟斡緯r(shí)，潛入水中，也能聽(tīng)到許多的聲音。說(shuō)明：水可以傳聲。學(xué)生小實(shí)驗(yàn)3-12：說(shuō)明：木頭可以傳聲?？偨Y(jié)：空氣、水、木頭都可以傳聲，真空不能傳聲，可見(jiàn)傳播聲音需要介質(zhì)，傳聲介質(zhì)可以是固體、液體、氣體。學(xué)生閱讀圖3-13（人耳的結(jié)構(gòu)）：振動(dòng)物體產(chǎn)生的

40、聲音在氣體、液體、固體中以波的形式傳播。聲波引起鼓膜的振動(dòng)，然后通過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳到大腦，這樣我們便聽(tīng)見(jiàn)的聲音。對(duì)照表（聲音在常見(jiàn)物質(zhì)里的傳播速度），分析：聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的，一般情況下，聲音在固體、液體、氣體中傳播速度是V固>V液>V氣在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，15oC的空氣中聲音的傳播速度V=340m/s。四、回聲學(xué)生閱讀信息窗“天壇回音壁”，介紹，如果要聽(tīng)到回聲，時(shí)間間隔至少要0.1秒。回聲可加強(qiáng)原聲，或測(cè)量距離。五、本節(jié)小結(jié)，作業(yè)：1，2題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第三章 聲的世界第一節(jié) 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生成傳播1、 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2、 聲音的傳播。七、教學(xué)后記第二節(jié)

41、樂(lè)音和噪聲教學(xué)目標(biāo)： 1、從生活經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)樂(lè)音的特性響度、音調(diào)和音色，能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂(lè)音特性的主要因素。2、從實(shí)例中認(rèn)識(shí)噪聲和了解防治噪聲的途徑。教學(xué)重點(diǎn)： 1、能對(duì)生活中聲音的三個(gè)特性加以辨別。2、能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂(lè)音特性的主要因素。教學(xué)難點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂(lè)音特性的主要因素。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)提問(wèn) 1、聲音是如何產(chǎn)生的？舉例說(shuō)明。2、聲音是如何傳播的？真空能傳聲嗎？3、傳播聲音的介質(zhì)有哪些？聲音在不同介質(zhì)中傳播速度相同嗎？4、聲音在空氣中傳播速度與什么有關(guān)？在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，15oC時(shí)空氣中聲音的傳播速度是多大？二、新課教學(xué)樂(lè)音：有規(guī)律，好聽(tīng)悅耳的聲音。噪聲：無(wú)規(guī)律，難聽(tīng)刺耳或污染環(huán)

42、境的聲音。1、樂(lè)音的特性演示：用不同大小的力敲響音叉，讓學(xué)生感覺(jué)聲音的大小（或強(qiáng)弱）。（1）響度：物理學(xué)中把人耳感覺(jué)到的聲音的強(qiáng)弱稱為響度。借助小球被彈開(kāi)角度大小演示，用大小不同的力敲音叉時(shí)，音叉振動(dòng)的振幅越大，聲音的響度也越大。聲音的響度一般與振動(dòng)的幅度有關(guān)，幅度越大，響度越大。聲音的強(qiáng)弱常用分貝（dB）來(lái)表示。（2）音調(diào)（聲音的高低）演示實(shí)驗(yàn)：硬紙片以不同的速度劃過(guò)梳子， 發(fā)出聲音的音調(diào)中不相同的。（速度快時(shí)，音調(diào)高；速度慢時(shí)，音調(diào)低）說(shuō)明：聲音音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)，振動(dòng)越快，音調(diào)越高。物理學(xué)中，振動(dòng)的快慢用每秒振動(dòng)的次數(shù)表示，稱為頻率。頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，用符號(hào)Hz不勝

43、枚舉。物體每秒振動(dòng)1次，其振動(dòng)頻率為1Hz。例如大提琴發(fā)出的最低音是27.5Hz，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)音調(diào)的頻率是440Hz。（3）音色（又叫音品，反映了聲音的品質(zhì)與特色）“聞其聲，如見(jiàn)其人”。樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)，憑音樂(lè)聲也能聽(tīng)出有哪些樂(lè)器在演奏。那么，人們是根據(jù)什么來(lái)作判斷的？其實(shí)，我們能分辨出不同的聲音除了由于響度、音調(diào)引起的不同感覺(jué)外，還與物體發(fā)出聲音的音色有關(guān)。向?qū)W生介紹：鐘與編鐘。2、噪聲的防治當(dāng)今世界的四大污染是：水污染、空氣污染、噪聲污染、固體廢棄物的污染。噪聲來(lái)源于什么？（汽車、摩托車等交通工具，電機(jī)、機(jī)床等工來(lái)機(jī)械，以及空調(diào)、冰箱等家電。）學(xué)生閱讀課本及噪聲標(biāo)準(zhǔn)表，了解噪聲的危害及標(biāo)準(zhǔn)。怎樣才以

44、減小噪聲的影響？有什么具體措施？（提示學(xué)生從噪聲的產(chǎn)生、傳播、接收三個(gè)環(huán)節(jié)舉例）（1）從聲源處減弱。（2）從傳播過(guò)程中減弱。（3）從人耳處減弱。三、本節(jié)小結(jié)。作業(yè)：1、2題。四、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 樂(lè)音和噪聲1、 樂(lè)音和噪聲2、 樂(lè)音的三個(gè)特征。（1） 響度（2） 單調(diào)（3） 音色3、 噪聲五、教學(xué)后記。第三節(jié) 超聲和次聲教學(xué)目標(biāo)： 1、從搜集的信息中了解超聲的特點(diǎn)，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。2、了解次聲的一般特點(diǎn)和危害。教學(xué)重點(diǎn)： 1、知道超聲、次聲的概念。2、知道超聲的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)和提高學(xué)生懼信息的能力及對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、引入前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象的一些性質(zhì)并

45、探究了它的規(guī)律，這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含了一定的科學(xué)道理。物理知道是從實(shí)際中來(lái)的，又要應(yīng)用到實(shí)際中去。一句話，學(xué)習(xí)物理知識(shí)就是要應(yīng)用它來(lái)人類服務(wù)，提高人們生活的水平，改善生活的質(zhì)量。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)超聲和次聲。二、新課教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，聲波的頻率范圍是很寬的，由10-4Hz到1012Hz，但正常人的耳朵只能聽(tīng)到20Hz到20000Hz之間的聲音，低于和高于此頻率范圍的聲音人都聽(tīng)不到。通常把高于20000Hz的聲音稱為超聲，低于20Hz的聲音稱為次聲。1、超聲舉例：蝙蝠用超聲進(jìn)行導(dǎo)航。學(xué)生閱讀圖3-32，了解自然界中的一些發(fā)聲頻率、人和一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍。例如：狗能聽(tīng)到頻率達(dá)50000Hz的超

46、聲，蝙蝠能聽(tīng)到頻率為十幾萬(wàn)赫的超聲。超聲的利用：（1）利用超聲雷達(dá)（又叫聲吶）探測(cè)物體位置等。（2）超聲有很強(qiáng)的穿透能力。超聲診斷儀（如B超）；超聲金屬探傷儀。（3）超聲對(duì)物體有很強(qiáng)的“破碎”能力。舉例。（4）用超聲處理過(guò)的種子可以縮短發(fā)芽時(shí)間，提高發(fā)芽率。2、次聲人聲也聽(tīng)不到次聲。自然界中，火山爆發(fā)、地震、風(fēng)暴等都能產(chǎn)生次聲；核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射等也能產(chǎn)生次聲。次聲的破壞性：（學(xué)生閱讀課本后回答）A使機(jī)器設(shè)備破裂、飛機(jī)解體、建筑物遭到破壞。B在強(qiáng)次聲環(huán)境中，人的平衡器官的功能受到破壞。由于次聲的破壞性強(qiáng)，危害大，但人耳無(wú)法直接聽(tīng)見(jiàn)，所以在生產(chǎn)等活動(dòng)中要盡量防止次聲的產(chǎn)生，盡量遠(yuǎn)離次聲源。三、本節(jié)

47、小結(jié)：1、超聲和超聲的應(yīng)用。2、次聲和次聲的危害。四、板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié) 超聲與次聲1、 人耳聽(tīng)到聲音的頻率范圍2020000Hz。2、 超聲與次聲3、 超聲的應(yīng)用4、 次聲危害五、教學(xué)后記第三章習(xí)題課1、刮風(fēng)時(shí)，聽(tīng)到“呼”的叫聲，這聲音是由 產(chǎn)生的。2、 、 、 都是傳播聲音的介質(zhì)。3、下列介質(zhì)中傳播聲音速度最大的是（ ）A 軟木B 海水C 鋼D 大理石4、為什么漁民可以用電子發(fā)聲器誘捕魚(yú)群？5、為什么宇航員在月球中只能靠無(wú)線電話交談？6、人們感覺(jué)到的 叫做音調(diào)，人耳感覺(jué)到的 叫做響度。7、我們閉著眼睛能夠分辨出熟人的聲音是由于他們的 不同。8、樂(lè)音的 由發(fā)聲體的振動(dòng)頻率決定，樂(lè)音的 由物體的振

48、幅決定。9、把相同的幾只杯子盛上不同高度的水，用筷子敲擊它們，可以聽(tīng)到高低不同的聲音，其原因是（ ）A 音樂(lè)不同B 響度不同C 音調(diào)不同10、有一些物體在振動(dòng)，但我們聽(tīng)不見(jiàn)它們發(fā)出的聲音，可能原因是（ ）A 發(fā)聲頻率不在聽(tīng)覺(jué)頻率范圍內(nèi)B 沒(méi)有傳聲介質(zhì)C 聲音的響度太小了D 以上三種都有可能11、從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)看，凡是 以及對(duì)人們要聽(tīng)到的聲音起 的聲音，都屬于噪聲。12、聲音的等級(jí)是用 來(lái)劃分，在安靜的環(huán)境中，噪聲一般是 。13、下列哪些聲音是噪聲（ ）A 教室里教師講課的聲音B 馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音C 工廠里電鋸和球磨工作時(shí)的聲音D 公園里悠揚(yáng)的音樂(lè)聲E 市場(chǎng)里叫賣和討價(jià)還價(jià)的嘈雜聲14

49、、某工廠的機(jī)器噪聲太大，影響了周圍群眾的生活與休息，下面減弱噪聲的辦法中最的是（ ）A 周圍的群眾人人都戴上防噪聲的耳塞B 將裝有噪聲源機(jī)器的廠房緊閉，以減弱噪聲的污染C 改造噪聲大的機(jī)器或換用噪聲小的機(jī)器D 將居民家朝向廠房噪聲的門窗封閉15、甲同學(xué)把耳朵貼在長(zhǎng)鋼管一端，乙同學(xué)在長(zhǎng)鋼管的另一端敲一下鋼管，甲同學(xué)先后聽(tīng)到兩下響聲，對(duì)這一現(xiàn)象說(shuō)明正確的是（ ）A 聲音在鋼管中產(chǎn)生了回聲B 聲音在空氣中產(chǎn)生了回聲C 甲同學(xué)聽(tīng)到的敲擊聲第一次由鋼管傳來(lái)，第二次由空氣傳來(lái)D 甲同學(xué)聽(tīng)到的敲擊聲第一次由空氣傳來(lái)，第二次由鋼管傳來(lái)16、兩種樂(lè)器，如果它們演奏時(shí)頻率相同，那么這兩種樂(lè)器發(fā)出聲音是共同的（ ）

50、A 音調(diào)B 響度C 音色D 振幅17、海面上有一只艦艇，為了測(cè)出海底深度，測(cè)量者利用超聲測(cè)位儀，豎直向下發(fā)射一超聲波，經(jīng)過(guò)8s接收到反射波，向海底有多深？（超聲在水中的傳播速度為1000m/s）18、聲波在空氣中傳播速度是340m/s，火車的速度是90km/h，火車在橋前某處鳴笛，5s后，站在橋頭的人聽(tīng)到火車的鳴笛聲，問(wèn)再過(guò)多少時(shí)間，火車可以到過(guò)橋頭？19、有兩座高山相距600m，某人站在兩山之間高喊一聲，他聽(tīng)到兩回聲的時(shí)間相差2s，求人與兩山的距離各是多少？2005年下期第一學(xué)月物理測(cè)試題班次 學(xué)號(hào) 姓名 一、選擇題（每小題4分，共48分）（ ）1、我國(guó)1元錢硬幣厚度大約是A 1.8微米B

51、1.8毫米C 1.8厘米D 1.8分米（ ）2、關(guān)于誤差，下列說(shuō)法正確的是A誤差是無(wú)法消除的，但是可以盡量減小B誤差是由測(cè)量方法不正確引起的C 認(rèn)真測(cè)量可以消除誤差D 用精密測(cè)量工具可以消除誤差（ ）3、坐在行駛的汽車上的乘客以自己為參照物，判斷其它物體的運(yùn)動(dòng)，下列判斷正確的是A 公路是靜止的B 路旁樹(shù)木是靜止的C 太陽(yáng)是靜止的D 車廂是靜止的（ ）4、下面速度最接近人步行速度的是A 5米/秒B 1.2米/秒C 12米/秒D 120米/時(shí)（ ）5、在教室里不能感覺(jué)到說(shuō)話的回聲，這是因?yàn)锳 回聲被同學(xué)們擋住了B 回聲與原聲和在一起，聽(tīng)不出來(lái)C 教室里根本不會(huì)產(chǎn)生回聲D 回聲太小，聽(tīng)不見(jiàn)（ ）6、

52、聽(tīng)朋友電話時(shí)，憑說(shuō)話聲音就能知道對(duì)方是誰(shuí)，這主要是因?yàn)椴煌娜税l(fā)出聲音的A 音調(diào)不同B 響度不同C 音色不同D 以上都是（ ）7、下列物質(zhì)，傳播聲音最快的是A 空氣B 海水C 鋼鐵D 真空（ ）8、列車的鳴笛聲傳得很過(guò)，這是因?yàn)榱熊嚨崖旳 音調(diào)高B 響度大D 音色好D 速度大（ ）9、物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，前5秒通過(guò)的路程是12米，后5秒通過(guò)的路程是18米，那知在這段時(shí)間內(nèi)的平均速度是A 6米/秒B 5米/秒C 4米/秒D 3米/秒（ ）10、測(cè)量人的身高時(shí)，適當(dāng)選用的刻度尺的分度值是A 1米B 1分米C 1毫米D 1微米（ ）11、人對(duì)高音和低音的聽(tīng)覺(jué)有一定的限度，大多數(shù)人能聽(tīng)到的聲音頻率范圍是A 每秒20到20000次B 每秒15到50000次C 每秒60到65000次D 每秒85到1100次（ ）12、人們說(shuō)汽車運(yùn)動(dòng)比人行走快，根據(jù)是A 汽車行駛的路程比人