江蘇省丹徒縣高橋中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè)4畫山繡水蘇教版ppt課件

1、 楊朔代表作品有楊朔代表作品有、等。楊朔承繼了中國(guó)傳統(tǒng)等。楊朔承繼了中國(guó)傳統(tǒng)散文的優(yōu)點(diǎn)，于托物寄情、散文的優(yōu)點(diǎn)，于托物寄情、物我交融之中到達(dá)詩的境物我交融之中到達(dá)詩的境界。界。 楊朔楊朔(1913-1968)(1913-1968)中中 國(guó)國(guó) 名名 家家 如詩如畫的漓江是桂林山如詩如畫的漓江是桂林山水的重要組成部分，漓江風(fēng)光水的重要組成部分，漓江風(fēng)光的美，充分展現(xiàn)了的美，充分展現(xiàn)了“山青、水山青、水秀、洞奇、石美的特點(diǎn)。秀、洞奇、石美的特點(diǎn)。掌握生字詞：掌握生字詞：攢聚攢聚 嶙峋嶙峋 精華精華 怠慢怠慢泛濫泛濫 恬靜恬靜 裊裊裊裊 圩子圩子褒貶褒貶 黑黝黝黑黝黝 小巧剔透小巧剔透cunlnxns

2、udilntinniowiboyut朗誦課文，概括桂林山水的特點(diǎn)。朗誦課文，概括桂林山水的特點(diǎn)。清奇清奇峭拔峭拔 桂林山水甲天下桂林山水甲天下 以以“畫山繡水為題，畫山繡水為題，妙在何處？妙在何處？提示：標(biāo)題運(yùn)用了互文提示：標(biāo)題運(yùn)用了互文的修辭手法，意思是畫的修辭手法，意思是畫出來、繡出來的山和水。出來、繡出來的山和水?！爱嫼彤嫼汀袄C普通都繡普通都用來描畫詩文或景物，用來描畫詩文或景物，“畫指其中蘊(yùn)涵的詩畫指其中蘊(yùn)涵的詩意，而意，而“繡指工巧，繡指工巧，有華采。標(biāo)題提示了桂有華采。標(biāo)題提示了桂林山水的特征，充溢了林山水的特征，充溢了詩意，精致優(yōu)美。詩意，精致優(yōu)美。作者為我們描畫了如作者為我們描

3、畫了如詩如畫的江上風(fēng)光，詩如畫的江上風(fēng)光，他精心描畫了哪兩幅他精心描畫了哪兩幅畫面？是怎樣表現(xiàn)出畫面？是怎樣表現(xiàn)出江山風(fēng)光的？江山風(fēng)光的？提示：作者以兩幅畫提示：作者以兩幅畫面來表現(xiàn)：一幅靜態(tài)面來表現(xiàn)：一幅靜態(tài)的，漓江水色圖；另的，漓江水色圖；另一幅是動(dòng)態(tài)的，魚鷹一幅是動(dòng)態(tài)的，魚鷹捕魚圖。捕魚圖。亦動(dòng)亦靜，如詩如畫亦動(dòng)亦靜，如詩如畫文章還引見了哪些關(guān)于桂林山水的傳說？文章還引見了哪些關(guān)于桂林山水的傳說？說說作者援用這些傳說的目的。說說作者援用這些傳說的目的。 四個(gè)傳說分別是：父子巖、寡婦橋、望父四個(gè)傳說分別是：父子巖、寡婦橋、望父石和媳婦娘巖。寫這些傳說，既表達(dá)了桂石和媳婦娘巖。寫這些傳說，既

4、表達(dá)了桂林山水凝聚著勞動(dòng)人民的感情和想像之意，林山水凝聚著勞動(dòng)人民的感情和想像之意，同時(shí)，也是為了表達(dá)作者希望人們不要忘同時(shí)，也是為了表達(dá)作者希望人們不要忘記舊社會(huì)的苦難，珍惜現(xiàn)代的愉快生活的記舊社會(huì)的苦難，珍惜現(xiàn)代的愉快生活的寫作意圖。寫作意圖。 本文的言語準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有詩意。本文的言語準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有詩意。感受本文優(yōu)美的言語：感受本文優(yōu)美的言語：劃出文中他以為寫得優(yōu)美劃出文中他以為寫得優(yōu)美的詞語句子，說說本人的的詞語句子，說說本人的所畫的句子為什么寫得好；所畫的句子為什么寫得好；朗誦這些優(yōu)美的句子；朗誦這些優(yōu)美的句子；結(jié)合言語環(huán)境，解釋以下詞的含義：結(jié)合言語環(huán)境，解釋以下詞的含義：1. 1.沒有見過一條水，這樣泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的沒有見過一條水，這樣泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的想像。想像。提示：充溢，描畫勞動(dòng)人民想像的豐富。提示：充溢，描畫勞動(dòng)人民想像的豐富。結(jié)合言語環(huán)境，解釋以下詞的含義：結(jié)合言語環(huán)境，解釋以下詞的含義：2 2再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨再瞧