三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案商末尾有0的除法人教新課標(biāo)

1、商末尾有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：三年級(jí) 冊(cè)次：下 學(xué)校： 教師：課題商末尾有0的除法（P25例7）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析例7創(chuàng)設(shè)了學(xué)生買長(zhǎng)、短跳繩的情境，引出“商末尾有0”的除法問題。教材分兩種情況討論：一種是被除數(shù)的末尾有0，且前一位除完后沒有余數(shù)；另一種是被除數(shù)的末尾沒有0，但除到個(gè)位不夠商1而商0。承前啟后一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法、商中間有0的除法商末尾有0的除法除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)1.初步理解和掌握商末尾有0的除法的算理和算法，并能正確地計(jì)算。2.經(jīng)歷商末尾有0的除法的計(jì)算方法的探究過(guò)程，掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知

2、識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：進(jìn)一步理解商0占位的算理?；獯胧┳灾魈骄?，合作交流。教學(xué)設(shè)計(jì)思路創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課嘗試探究，感悟轉(zhuǎn)化應(yīng)用新知，鞏固方法課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(5分鐘)1.復(fù)習(xí)。（1）用0,2,8三個(gè)數(shù)組成三位數(shù)。（2）用剛才組成的三位數(shù)分別除以2，你會(huì)算嗎？2.導(dǎo)入新課：商中間有0的除法我們會(huì)計(jì)算了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)商末尾有0的除法的計(jì)算方法。1.（1）用0,2,8三個(gè)數(shù)組成三位數(shù)。（208, 802,280,820） （2）列出除法算式，并嘗

3、試計(jì)算。208÷2,802÷2,280÷2,820÷2 2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.筆算下面各題。648÷6108927÷9103525÷5105豎式略我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課

4、時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記

5、硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。二、嘗試探究，感悟轉(zhuǎn)化。(20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第25頁(yè)例7情境圖，交流從情境圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。2.教學(xué)例7(1)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?（1）課件出示例7(1)，引導(dǎo)學(xué)生討論解決這個(gè)問題要用到哪些數(shù)學(xué)信息，并

6、嘗試列出算式。（2）組織學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算650÷5，并討論：當(dāng)除到被除數(shù)的十位正好除盡，而個(gè)位上又是“0”該怎么辦？ （3）展示學(xué)生不同的豎式寫法，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，掌握簡(jiǎn)便寫法。3.教學(xué)例7（2）。（1）課件出示例7(2)，組織學(xué)生讀題，理解題意并列出算式。（2）組織學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算245÷8，然后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程中遇到的問題，并討論解決方法。（3）小結(jié)：一位數(shù)除多位數(shù)時(shí)，如果除到被除數(shù)十位上正好除盡，而個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1就商0，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)就是余數(shù)。4.鼓勵(lì)學(xué)生自由交流并歸納商末尾有0的除法的計(jì)算方法。1.仔細(xì)觀察情境圖，了解到每根短跳繩5元，每根

7、長(zhǎng)跳繩8元。2.（1）分析題意，明確解決這個(gè)問題要用到“每根短跳繩5元”“650元買短跳繩”這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，列出算式：650÷5。（2）嘗試列豎式計(jì)算650÷5，小組內(nèi)交流計(jì)算的過(guò)程，在教師的引導(dǎo)下重點(diǎn)說(shuō)出個(gè)位商0的理由。（3）觀察、對(duì)比不同的豎式寫法，掌握商末尾有0的除法豎式的簡(jiǎn)便寫法。3.（1）讀題，理解題意，列出算式：245÷8。（2）嘗試列豎式計(jì)算245÷8，匯報(bào)計(jì)算過(guò)程中遇到的問題，并討論解決方法。（3）傾聽教師的小結(jié)，明確：計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)，除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)又比除數(shù)小時(shí)，商的個(gè)位上要寫0，把被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)落下來(lái)做

8、余數(shù)。4.結(jié)合筆算的過(guò)程，在小組內(nèi)交流、總結(jié)計(jì)算方法。2.判斷。(1)227÷7的商是三位數(shù)。()(2)在有余數(shù)的除法里，余數(shù)是3，除數(shù)一定是4。()3.大眾電影院樓下有930個(gè)座位，是樓上座位數(shù)的3倍，樓上有多少個(gè)座位？930÷3=310（個(gè)）答：樓上有310個(gè)座位。三、應(yīng)用新知，鞏固方法。(10分鐘)1.完成教材第25頁(yè)“做一做”。2.完成教材第27頁(yè)第5題。1.獨(dú)立完成，全班交流。2.觀察算式，注意豎式的寫法。5.要使商的末尾有0，里最大填(9)。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.注意：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的單位名稱要與被除數(shù)的單位名稱相同。教師個(gè)人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計(jì)商末尾有0的除法650÷5130 245÷8305 培優(yōu)作業(yè)1.要使商的末尾是0且沒有余數(shù)，被除數(shù)可能是多少？被除數(shù)可能是210，510或810。2.如果商的末尾是0，那么被除數(shù)可能是多少？被除數(shù)可能是300，301，302，303，304，350