三年級下學(xué)期彈性學(xué)習(xí)課程教學(xué)計(jì)畫

1、三年級下學(xué)期彈性學(xué)習(xí)課程教學(xué)計(jì)畫消失的仔燈一、設(shè)計(jì)理念時(shí)代洪流中，製作燈籠等的鹿港傳統(tǒng)技藝逐漸式微，而學(xué)校正位處鹿港古蹟區(qū)內(nèi)，為加強(qiáng)社區(qū)特色與學(xué)校關(guān)係互動(dòng)，認(rèn)識並善用社區(qū)資源，結(jié)合學(xué)生的生活節(jié)慶經(jīng)驗(yàn)元宵節(jié)為引導(dǎo)出發(fā)，藉由教學(xué)活動(dòng)傳統(tǒng)技藝消失的仔燈的設(shè)計(jì)，期能使學(xué)生藉此找回對鹿港傳統(tǒng)技藝的關(guān)注，並由操作中認(rèn)同與了解本土文化，進(jìn)而培養(yǎng)其愛家愛鄉(xiāng)的情懷。二、課程架構(gòu)圖【語文、自然、社會、藝術(shù)與人文領(lǐng)域】【藝術(shù)與人文、綜合活動(dòng)領(lǐng)域】影片與數(shù)位影像觀賞參觀吳敦厚之彩繪燈籠創(chuàng)意思考大集合問題與討論謎語大考驗(yàn)參觀花燈展細(xì)說從頭重返仔燈的時(shí)代消失的仔燈燈光四射另類創(chuàng)作大師聯(lián)合裝置燈籠藝術(shù)大展作品展示發(fā)表討論燈

2、籠呈現(xiàn)方式製作裝飾燈籠介紹製作燈籠步驟【綜合、藝術(shù)與人文領(lǐng)域】【自然、藝術(shù)與人文、語文領(lǐng)域】三、能力指標(biāo)領(lǐng)域項(xiàng)目分段能力指標(biāo)內(nèi)容語文C-1-4 能把握說話主題。1-4-7-1 發(fā)言不偏離主題。1-4-9-3能依主題表達(dá)意見。B-1-1 能培養(yǎng)良好的聆聽?wèi)B(tài)度。1-1-3-3 能養(yǎng)成仔細(xì)聆聽的習(xí)慣。1-1-9-8 能主動(dòng)參與溝通，聆聽對方的說明。B-1-2 能確實(shí)把握聆聽的方法。1-2-4-3能聽出別人所表達(dá)的意思，達(dá)成溝通的目的。1-2-7-4 能有條理的掌握聆聽到的內(nèi)容。E-1-5 能了解並使用圖書室(館)的設(shè)施和圖書，激發(fā)閱讀興趣。1-5-2-1 能了解圖書室的設(shè)施、使用途徑和功能，並能充分

3、利用，以激發(fā)閱讀興趣。4.意義與價(jià)值4-2-1說出自己的意見與其他個(gè)體、群體或媒體意見的異同。8.科學(xué)、技術(shù)和社會8-2-1舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展。9.全球關(guān)連9-2-2比較不同文化背景者闡釋經(jīng)驗(yàn)、事物和表達(dá)方式，並能欣賞文化的多樣性。藝術(shù)與人文1.探索與表現(xiàn)1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創(chuàng)作要素的效果與差異，以方便進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動(dòng)覺的藝術(shù)創(chuàng)作形式，表達(dá)豐富的想像與創(chuàng)作力。2.審美與理解2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動(dòng)覺的藝術(shù)作品，並能描述個(gè)人感受及對他人創(chuàng)作的見解。2-2-8經(jīng)由參與地方性藝文活動(dòng)，

4、了解自己社區(qū)、家鄉(xiāng)內(nèi)的藝術(shù)文化內(nèi)涵。2-2-9蒐集有關(guān)生活周遭鄉(xiāng)土文物或傳統(tǒng)藝術(shù)、生活藝術(shù)等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。3.實(shí)踐與應(yīng)用3-2-11運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)及作品，美化生活環(huán)境和個(gè)人心靈。3-2-13觀賞藝術(shù)展演活動(dòng)時(shí)，能表現(xiàn)應(yīng)有的禮貌與態(tài)度，並透過欣賞轉(zhuǎn)化個(gè)人情感。社會2.人與時(shí)間2-2-1了解居住城鎮(zhèn)(縣市鄉(xiāng)鎮(zhèn))的人文環(huán)境與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的歷史變遷。4.意義與價(jià)值4-2-1說出自己的意見與其他個(gè)體、群體或媒體意見的異同。8.科學(xué)、技術(shù)和社會8-2-1舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展。9.全球關(guān)連9-2-2比較不同文化背景者闡釋經(jīng)驗(yàn)、事物和表達(dá)的方式，並

5、能欣賞文化的多樣性。綜合活動(dòng)1.認(rèn)識自我1-2-2參與各式各類的活動(dòng)，探索自己的興趣與專長。3.社會參與3-2-2參加團(tuán)體活動(dòng)，了解自己所屬團(tuán)體的特色，並能表達(dá)自我以及與人溝通。自然與生活科技1.過程技能1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。1-2-5-2能傾聽別人的報(bào)告，並能清楚的表達(dá)自己的意思。1-2-5-3能由電話、報(bào)紙、圖書、網(wǎng)路與媒體獲得資訊。4.科技的發(fā)展4-2-1-1了解科技在生活中的重要性。5.科學(xué)態(tài)度5-2-1-2 能由探討活動(dòng)獲得發(fā)現(xiàn)和新的認(rèn)知，培養(yǎng)出信心及樂趣。7.科學(xué)應(yīng)用7-2-0-3能安全妥善的使用日常生活中的器具。四、十大基本能力與分段能力十大基本能力分 段

6、 能 力 指 標(biāo)領(lǐng) 域編號內(nèi) 容了解自我與發(fā)展社會4-2-1說出自己的意見與其他個(gè)體、群體或媒體意見的異同。藝術(shù)與人文1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創(chuàng)作要素的效果與差異，以方便進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動(dòng)覺的藝術(shù)創(chuàng)作形式，表達(dá)豐富的想像與創(chuàng)作力。3-2-11運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)及作品，美化生活環(huán)境和個(gè)人心靈。綜合活動(dòng)1-2-2參與各式各類的活動(dòng)，探索自己的興趣與專長。自然與生活科技5-2-1-2能由探討活動(dòng)獲得發(fā)現(xiàn)和新的認(rèn)知，培養(yǎng)出信心及樂趣。欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新語文1-5-2-1能了解圖書室的設(shè)施、使用途徑和功能，並能充分利用，以激發(fā)閱讀興趣。藝術(shù)與人文1-2-2嘗

7、試以視覺、聽覺及動(dòng)覺的藝術(shù)創(chuàng)作形式，表達(dá)豐富的想像與創(chuàng)作力。2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動(dòng)覺的藝術(shù)作品，並能描述個(gè)人感受及對他人創(chuàng)作的見解。2-2-8經(jīng)由參與地方性藝文活動(dòng)，了解自己社區(qū)、家鄉(xiāng)內(nèi)的藝術(shù)文化內(nèi)涵。2-2-9蒐集有關(guān)生活周遭鄉(xiāng)土文物或傳統(tǒng)藝術(shù)、生活藝術(shù)等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。自然與生活科技4-2-1-1了解科技在生活中的重要性。5-2-1-2能由探討活動(dòng)獲得發(fā)現(xiàn)和新的認(rèn)知，培養(yǎng)出信心及樂趣。生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)語文1-1-3-3能養(yǎng)成仔細(xì)聆聽的習(xí)慣。表達(dá)、溝通與分享語文1-2-4-3能聽出別人所表達(dá)的意思，達(dá)成溝通的目的。綜合活動(dòng)3-2-2參加團(tuán)體活動(dòng)，了解自己所

8、屬團(tuán)體的特色，並能表達(dá)自我以及與人溝通。自然與生活科技1-2-5-2能傾聽別人的報(bào)告，並能清楚的表達(dá)自己的意思。1-2-5-3能由電話、報(bào)紙、圖書、網(wǎng)路與媒體獲得資訊。文化學(xué)習(xí)與國際了解社會2-2-1了解居住城鎮(zhèn)(縣市鄉(xiāng)鎮(zhèn))的人文環(huán)境與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的歷史變遷。藝術(shù)與人文2-2-9蒐集有關(guān)生活周遭鄉(xiāng)土文物或傳統(tǒng)藝術(shù)、生活藝術(shù)等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。規(guī)劃、組織與實(shí)踐語文1-2-7-4能有條理的掌握聆聽到的內(nèi)容。1-4-7-1發(fā)言不偏離主題。運(yùn)用科技與資訊社會8-2-1舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展。自然與生活科技7-2-0-3能安全妥善的使用日常生活中的器

9、具。主動(dòng)探索與研究語文1-1-9-8主動(dòng)參與溝通，聆聽對方的說明。1-4-9-3能依主題表達(dá)意見。藝術(shù)與人文1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創(chuàng)作要素的效果與差異，以方便進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。獨(dú)立思考與解決問題社會9-2-2比較不同文化背景者闡釋經(jīng)驗(yàn)、事物和表達(dá)的方式，並能欣賞文化的多樣性。藝術(shù)與人文1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動(dòng)覺的藝術(shù)創(chuàng)作形式，表達(dá)豐富的想像與創(chuàng)作力。五、教學(xué)課程設(shè)計(jì)（一）課程總表主題名稱消失的仔燈適用年級三年級教學(xué)時(shí)間共7節(jié)（280分鐘）設(shè)計(jì)者鹿港國小 三年級老師教學(xué)研究教材來源自編教材（結(jié)合語文、社會、藝術(shù)與人文、綜合活動(dòng)、自然與生活科技五領(lǐng)域）教學(xué)重點(diǎn)各活動(dòng)節(jié)數(shù)

10、分配與各節(jié)教學(xué)重點(diǎn)第一、二、三節(jié)【重返仔燈的時(shí)代】參觀花燈展、參觀吳敦厚之彩繪燈籠、燈謎大考驗(yàn)第四節(jié)【細(xì)說從頭】影片與數(shù)位影像（燈籠）觀賞、發(fā)表討論第五、六節(jié)【另類創(chuàng)作大師】介紹製作燈籠步驟、製作裝飾燈籠、討論燈籠呈現(xiàn)方式第七節(jié)【燈光四射】作品展示發(fā)表、聯(lián)合裝置燈籠大展教學(xué)方法實(shí)地參訪以實(shí)地參觀花燈展與吳敦厚先生之彩繪作品，除能配合地方節(jié)慶活動(dòng)外，同時(shí)喚起學(xué)生對傳統(tǒng)技藝與地方文化結(jié)合的生活經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)對傳統(tǒng)技藝的認(rèn)識。小組討論利用小組討論方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思考與溝通。使用學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單的使用幫助學(xué)生融入課程活動(dòng)之中。多元的呈現(xiàn)方式運(yùn)用影片、數(shù)位影像教學(xué)呈現(xiàn)資訊內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)化藉由猜燈謎活動(dòng)增加學(xué)生學(xué)

11、習(xí)動(dòng)機(jī)，並加深對元宵活動(dòng)認(rèn)識。體驗(yàn)學(xué)習(xí)以真實(shí)體驗(yàn)動(dòng)手製作燈籠，從了解到製作的過程，提供學(xué)生更深一層的參與。教學(xué)目標(biāo)能了解鹿港本地傳統(tǒng)技藝的起源及特色。培養(yǎng)小組團(tuán)體合作與討論的能力。能運(yùn)用創(chuàng)意於製作燈籠上。能藉由作品的發(fā)表，培養(yǎng)感受與欣賞的能力。培養(yǎng)學(xué)生溝通、表達(dá)與分享的能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)懷家鄉(xiāng)文化與愛鄉(xiāng)的情懷。參考資料網(wǎng)站.tw/local/taipei/tpteach/holiday/c2.htm網(wǎng)站.tw/edu01/tainan/main-6/main-6c1.htm網(wǎng)站.tw

12、/%E9%84%89%E5%9C%9F%E6%95%99%E6%9D%90/web/ysc/new_page_12.htm管梅芬主編（民91）。最新燈謎全集。臺南：文國書局。吳敦厚先生彩繪燈籠作品。（二）各教學(xué)活動(dòng)流程能力指標(biāo)具體目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)媒體時(shí)間形成性評量（自）1-2-5-3能由電話、報(bào)紙、圖書、網(wǎng)路與媒體獲得資訊。（語）1-5-2-1能了解圖書室的設(shè)施、使用途徑和功能，並能充分利用，以激發(fā)閱讀興趣。（藝）2-2-9蒐集有關(guān)生活周遭鄉(xiāng)土文物或傳統(tǒng)藝術(shù)、生活藝術(shù)等藝文資料，並嘗試解釋其特色及背景。（藝）2-2-8經(jīng)由參與地方性藝文活動(dòng)，了解自己社區(qū)、家鄉(xiāng)內(nèi)的藝術(shù)文化內(nèi)涵。（綜）1-2-2

13、參與各式各類的活動(dòng)，探索自己的興趣與專長。（藝）3-2-13觀賞藝術(shù)展演活動(dòng)時(shí)，能表現(xiàn)應(yīng)有的禮貌與態(tài)度，並透過欣賞轉(zhuǎn)化個(gè)人情感。（語）1-4-9-3能依主題表達(dá)意見。（語）1-4-7-1發(fā)言不偏離主題。（語）1-1-3-3能養(yǎng)成仔細(xì)聆聽的習(xí)慣。（語）1-2-7-4能有條理的掌握聆聽到的內(nèi)容。（自）4-2-1-1了解科技在生活中的重要性。（自）5-2-1-2能由探討活動(dòng)獲得發(fā)現(xiàn)和新的認(rèn)知，培養(yǎng)出信心及樂趣。（社）9-2-2比較不同文化背景者闡釋經(jīng)驗(yàn)、事物和表達(dá)方式，並能欣賞文化的多樣性。（社）8-2-1舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展。（社）4-2-1說出自己的意

14、見與其他個(gè)體、群體或媒體意見（藝）1-2-1探索各種媒體、技法與形式，了解不同創(chuàng)作要素的效果與差異，以方便進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。（自）1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。（藝）1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動(dòng)覺的藝術(shù)創(chuàng)作形式，表達(dá)豐富的想像與創(chuàng)作力。（自）7-2-0-3能安全妥善的使用日常生活中的器具。（語）1-1-9-8能主動(dòng)參與溝通，聆聽對方的說明。（藝）2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動(dòng)覺的藝術(shù)作品，並能描述個(gè)人感受及對他人創(chuàng)作的見解。（藝）3-2-11運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)及作品，美化生活環(huán)境和個(gè)人心靈。（藝）2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動(dòng)覺的藝術(shù)作品，並能描述個(gè)人感受及對他

15、人創(chuàng)作的見解。（綜）3-2-2參加團(tuán)體活動(dòng)，了解自己所屬團(tuán)體的特色，並能表達(dá)自我以及與人溝通。（藝）2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動(dòng)覺的藝術(shù)作品，並能描述個(gè)人感受及對他人創(chuàng)作的見解。參觀時(shí)能有禮貌並守秩序能從題目提示說出答案能說出自己曾看過的燈籠種類能專心觀賞影帶能說出不同的燈籠形式能在討論後寫下中外燈籠之異同能說出不同的製作燈籠媒材能說出燈籠是利用光的特性而製的能利用材料做出燈籠能在製作燈籠時(shí)加入自己的創(chuàng)意作裝飾能安全的使用剪刀等用具能針對自己的作品說出自己創(chuàng)作的想法與過程能討論決定燈籠展示的呈現(xiàn)方式能合作佈置班級的燈籠展示能說出對他人的作品的感受壹、準(zhǔn)備活動(dòng)一、課前準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備

16、1.蒐集各國有關(guān)燈籠之節(jié)日或活動(dòng)2.蒐集有關(guān)各式燈籠之相關(guān)圖片與資料3.教學(xué)情境佈置（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.蒐集有關(guān)燈籠的資料或圖片（三）情境佈置在教室中張貼有關(guān)燈龍圖片與資料。二、引起動(dòng)機(jī)事前告知參觀行程貳、發(fā)展活動(dòng)活動(dòng)一、重返仔燈的時(shí)代（三節(jié)）（一）引起動(dòng)機(jī)行前說明參觀禮儀與注意事項(xiàng)（二）發(fā)展活動(dòng)1.實(shí)地參觀鹿港天后宮每年所舉辦的花燈展2.實(shí)地參觀彩繪大師吳敦厚先生的工作場所（三）綜合活動(dòng)燈謎大考驗(yàn)1.物品謎2.動(dòng)物謎3.文字謎第 一、二、三 節(jié) 完活動(dòng)二、細(xì)說從頭（一節(jié)）（一）引起動(dòng)機(jī)以小朋友你們看過什麼樣式的燈籠？為問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表曾見過的燈籠樣式。（二）發(fā)展活動(dòng)1. 觀賞薪傳獎(jiǎng)大師呉敦厚

17、先生專訪VCD2.利用數(shù)位影像介紹有關(guān)不同的燈籠（三）綜合活動(dòng)1.問題與討論以學(xué)生發(fā)表特殊的造型或用途的燈籠。並討論古今中外燈籠功能、用途的差異。2.創(chuàng)意思考大集合除介紹了鹿港傳統(tǒng)彩繪燈籠外，還有什麼方式可以製作燈籠？ 3.交代製作創(chuàng)意燈籠所須攜帶的材料。第 四 節(jié) 完活動(dòng)四、另類創(chuàng)作大師（兩節(jié)）（一）引起動(dòng)機(jī)1.討論燈籠製作的要件2.介紹燈籠的做法與步驟（二）發(fā)展活動(dòng)製作燈籠2.裝飾燈籠（三）綜合活動(dòng)1.作品發(fā)表欣賞2.討論燈籠裝置展示的呈現(xiàn)方式第 五、六 節(jié) 完參、綜合活動(dòng)活動(dòng)五、小小燈籠新裝秀（一）引起動(dòng)機(jī)說明上一節(jié)課所討論的燈籠呈現(xiàn)方式（二）發(fā)展活動(dòng)聯(lián)合裝置燈籠藝術(shù)大展各班聯(lián)合裝置燈籠展各班聯(lián)合裝置於活動(dòng)中心內(nèi)展示，並依照事前規(guī)劃與佈置（三）綜合活動(dòng)各班參觀欣賞交流（同時(shí)邀請其他教師、同學(xué)參觀）第 七 節(jié) 完本主題活動(dòng)結(jié)束謎語卡電視機(jī)、VCD學(xué)習(xí)單八開西卡紙、尺、剪刀、膠水、色紙完成之作品各班標(biāo)示海