小學(xué)四年科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案一、教材分析：本冊(cè)教科書(shū)以主題單元的形式編排了熱與我們的生活、春夏星空、光與我們的生活、生活與環(huán)境、太陽(yáng)、地球和月亮等五個(gè)單元，以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀“有機(jī)的整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)的整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。2、用辯證的觀點(diǎn)闡述動(dòng)物和植物，環(huán)境相互依存的道理，促使學(xué)生經(jīng)歷中長(zhǎng)期的科學(xué)探究過(guò)程。3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)群落、研究群落中獲得科學(xué)認(rèn)識(shí)，關(guān)注和研究周?chē)h(huán)境中不利于群落和諧

2、生存的生物個(gè)體，提出解決問(wèn)題的辦法，改善周?chē)h(huán)境，培養(yǎng)用科學(xué)知識(shí)改善人們生存環(huán)境的科學(xué)意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：本冊(cè)以主題單元的形式編排了熱與我們的生活、春夏星空、光與我們的生活、生活與環(huán)境、太陽(yáng)、地球和月亮等，以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心。四、教學(xué)措施：1、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記錄的整理和提煉。2、評(píng)價(jià)活動(dòng)要顯示出整體性、連續(xù)性特點(diǎn)。3、科學(xué)探究要體現(xiàn)螺旋上升的趨勢(shì)。五、課時(shí)安排：33課時(shí)第一單元熱與我們的生活教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，知道熱會(huì)以傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射的方式傳播。2、過(guò)程與方法：能將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷。

3、教學(xué)重點(diǎn)：1、知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，知道熱會(huì)以傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射的方式傳播。教學(xué)難點(diǎn)：能將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。教學(xué)措施：1、查閱書(shū)刊及其他信息源。2、制作和觀察各種巖石標(biāo)本。3、形成保護(hù)土壤的意識(shí)。課時(shí)安排：杯子變熱了 1課時(shí) 水變熱了 1課時(shí) 誰(shuí)熱的快 1課時(shí) 它們會(huì)生熱嗎 1課時(shí) 溫度計(jì)的秘密 1課時(shí) 自行車(chē)胎為什么爆裂 1課時(shí) 1.杯子變熱了 教學(xué)目標(biāo)1知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體；知道不同物體傳熱性能不一樣；了解什么是熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體。2能對(duì)熱現(xiàn)象提出問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證提出的問(wèn)題，并能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)出來(lái)；愿意合

4、作交流，體驗(yàn)合作的愉快；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中樂(lè)于探究，逐步養(yǎng)成勇于探索、獨(dú)立思考、善于交流、分工合作的優(yōu)秀科學(xué)品質(zhì)?！颈菊n探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)】酒精燈的使用教學(xué)重點(diǎn)：知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體。教學(xué)難點(diǎn)：能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)熱現(xiàn)象提出問(wèn)題；能提出探究熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的大致思路并實(shí)施探究試驗(yàn)。教學(xué)方法：觀察法 實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備：方座支架、鐵絲、酒精燈、火柴、凡士林、燒杯、熱水、鋁棒、銅棒、塑料棒、木棒教學(xué)過(guò)程描述：一、觀察思索杯子變熱的原因，激起探索欲望，初步感知熱的傳遞同學(xué)們，今天老師為

5、每一個(gè)小組準(zhǔn)備了不同材質(zhì)的兩個(gè)杯子，誰(shuí)起來(lái)給大家介紹一下？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸這兩個(gè)杯子，說(shuō)一說(shuō)你的手有什么感覺(jué)？現(xiàn)在老師在你們的杯子里加入涼水，你們?cè)倜幻f(shuō)一說(shuō)你的手有什么感覺(jué)？如果我們給杯子里倒?jié)M熱水，結(jié)果會(huì)怎樣？（讓學(xué)生猜想）真的是這樣嗎？我們來(lái)試一試。操作：往杯子里倒水（每組安排能力強(qiáng)的孩子倒水，教師要提醒學(xué)生小心燙傷）。每人都摸一摸。教師要提醒學(xué)生同時(shí)摸兩個(gè)杯子，摸不同的部位，然后讓學(xué)生說(shuō)自己的感覺(jué)。（學(xué)生自由匯報(bào)）同學(xué)們，那你們覺(jué)得奇怪不奇怪呢？是什么原因讓涼涼的杯子就能變熱了呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）那我們的手又是怎么感覺(jué)到熱的呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）杯子變熱了這一簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象一定

6、藏著科學(xué)奧秘，那就讓我們一起來(lái)研究一下好嗎？課件展示課題：杯子變熱了。二、猜想還有哪些物體也有這個(gè)本領(lǐng)？聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，猜想熱傳遞現(xiàn)象的存在范圍，激起探究欲望杯子既然能傳遞熱，那熱能不能在其他的物體中傳遞呢？（學(xué)生猜想）舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看?。▽W(xué)生自由匯報(bào)）1.實(shí)驗(yàn)探究一：熱是怎樣在固體中傳遞的？（1）提供實(shí)驗(yàn)材料，討論實(shí)驗(yàn)方案大多數(shù)的同學(xué)都認(rèn)為物體能傳播熱。那它們是怎樣傳播熱的？同學(xué)們能不能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓我們用眼睛看到熱是怎樣傳遞的？聲音不太響亮，沒(méi)有信心嗎？老師分別為同學(xué)們準(zhǔn)備了三組不同的實(shí)驗(yàn)材料?，F(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧。（課件展示實(shí)驗(yàn)材料）實(shí)驗(yàn)材料一：銅棒、支架、火柴、凡士林、蠟燭實(shí)驗(yàn)材料二

7、：圓鐵片、蠟?zāi)?、支架、酒精燈、火柴、試管夾實(shí)驗(yàn)材料三：長(zhǎng)鐵片、水、酒精燈、火柴、試管夾（重點(diǎn)介紹凡士林的特點(diǎn)：有黏性、遇熱會(huì)熔化。）現(xiàn)在就請(qǐng)小組同學(xué)選擇一組實(shí)驗(yàn)材料討論一下，你們小組準(zhǔn)備怎么研究？（小組學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案）（2）部分小組交流實(shí)驗(yàn)方案。老師剛才看到同學(xué)們討論得非常熱烈，相信大家一定設(shè)計(jì)出了不少的好辦法，那誰(shuí)來(lái)交流一下呢？實(shí)驗(yàn)方案一：在圓鐵片上放一些蠟?zāi)?，然后用酒精燈?duì)圓鐵片的中心進(jìn)行加熱，如果鐵片上的蠟?zāi)┠苋刍?，說(shuō)明圓鐵片也能傳遞熱。實(shí)驗(yàn)方案二：用夾子夾住長(zhǎng)鐵片，把長(zhǎng)鐵片浸濕以后用酒精燈對(duì)其一角進(jìn)行加熱，看一看鐵片上的水會(huì)不會(huì)蒸發(fā)，如果會(huì)蒸發(fā)說(shuō)明長(zhǎng)鐵片也能傳遞熱。實(shí)驗(yàn)方案三：把銅棒

8、固定在支架上，再把火柴用凡士林粘在銅棒上，然后用酒精燈對(duì)銅棒的一端進(jìn)行加熱，看一看銅棒上的凡士林熔化后火柴會(huì)不會(huì)掉下來(lái)，如果能掉下來(lái)說(shuō)明銅棒能傳遞熱。（3）學(xué)習(xí)酒精燈的使用方法。同學(xué)們的設(shè)計(jì)非常的精彩，都非常的有創(chuàng)意。我們?cè)谘芯课矬w傳熱的問(wèn)題時(shí)，自然離不開(kāi)熱源，今天老師給各組準(zhǔn)備了酒精燈。大家會(huì)用酒精燈嗎？知道應(yīng)該注意什么問(wèn)題嗎？（課件展示酒精燈的正確使用方法）同學(xué)們我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候除了注意酒精燈的使用安全，還要注意一些問(wèn)題。請(qǐng)大家看一下屏幕（出示課件）：第一，小組長(zhǎng)做好分工：誰(shuí)是記錄員、誰(shuí)是觀察員、誰(shuí)是操作員。第二，操作規(guī)范，小心燙傷。第三，認(rèn)真觀察、討論，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。老師看到同學(xué)

9、們已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試了。那還等什么趕緊按照自己的設(shè)計(jì)方案來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。（4）學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，老師參與指導(dǎo)。（5）分組交流。（實(shí)驗(yàn)做完后，請(qǐng)小組長(zhǎng)歸置好自己小組的實(shí)驗(yàn)材料）同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與你們的設(shè)想一致嗎？有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)呢？（小組自由匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果）同學(xué)們可真了不起！這么說(shuō)我們剛才的猜想都是正確的，這些物體它們都有傳熱的本領(lǐng)。（出示課件）熱就是沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，我們把這種傳遞熱的方式叫做傳導(dǎo)。2.實(shí)驗(yàn)探究二：不同物體傳熱的本領(lǐng)一樣嗎？同學(xué)們，那物體的傳熱的本領(lǐng)都是一樣的呢？（學(xué)生猜想）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜想一下老師手中的四根小棒，誰(shuí)傳熱快，誰(shuí)傳熱慢呢？（展示材料：鋁棒、鐵

10、棒、玻璃棒、塑料棒）那現(xiàn)在就請(qǐng)小組的同學(xué)討論一下，能不能利用桌子上的實(shí)驗(yàn)材料來(lái)驗(yàn)證這四根小棒的傳熱性能是不是一樣的呢？看看哪個(gè)小組想的辦法最多，最合理。（小組交流并匯報(bào)交流的結(jié)果，學(xué)生可能想的辦法多種多樣，老師要加以引導(dǎo)。 ）哪一種辦法最好呢？把四種材料同時(shí)放進(jìn)杯子里，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更準(zhǔn)確一些。下面我們就分組來(lái)驗(yàn)證一下吧。（教師巡視）同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)呢？誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)聽(tīng)，和大家來(lái)共同分享呢？（學(xué)生交流）大家都發(fā)現(xiàn)鋁棒、鐵棒容易傳熱，它們都屬于哪一類(lèi)的物體呢？（課件）：傳熱快 金屬類(lèi) 熱的良導(dǎo)體那玻璃棒和塑料棒就不傳熱了嗎？他們是不容易傳熱。它們屬于哪一類(lèi)的呢？（課件）：傳熱慢 非

11、金屬類(lèi) 熱的不良導(dǎo)體你們能再舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看，哪些物體還是熱的良導(dǎo)體，哪些物體是熱的不良導(dǎo)體嗎？三、拓展活動(dòng)：同學(xué)們，在我們的家庭中熱源最集中的地方就是廚房了，老師為大家準(zhǔn)備了兩張圖片，現(xiàn)在讓我們起來(lái)看一看。（播放課件）在圖片中哪些地方用到了熱的良導(dǎo)體？哪些地方用到了熱的不良導(dǎo)體？并思考一下為什么。（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)）同學(xué)分析的真好，科學(xué)一直在我們的身邊，也一直在改變我們的生活，我們學(xué)知識(shí)就是為了更好地服務(wù)于我們的生活。因此，老師希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察、多思考。相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。我們學(xué)知識(shí)就是為了更好地服務(wù)于我們的生活，因此，老師希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗉?xì)心觀察，

12、相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)研究，你們都有哪些收獲呢？通過(guò)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究你們還有哪些問(wèn)題想了解的嗎？（學(xué)生自由匯報(bào)）看樣子同學(xué)們想要了解的問(wèn)題還真是不少，如果有興趣的同學(xué)課下可以和同學(xué)們一起來(lái)探究好嗎？那這節(jié)課我們就上到這兒吧，下課！板書(shū)設(shè)計(jì)：熱在固體中主要是通過(guò)傳導(dǎo)的方式傳遞熱的。教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，但有些同學(xué)設(shè)計(jì)不出實(shí)驗(yàn)方案。生活中熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象很多，學(xué)生們也司空見(jiàn)慣，但是真正有目的去注意這種現(xiàn)象，并深入探究的學(xué)生很少，因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)從引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中日常熟悉的現(xiàn)象開(kāi)始，以問(wèn)題“看一看你能發(fā)現(xiàn)什么？能提出什么問(wèn)題？”等啟發(fā)性語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)

13、生認(rèn)真觀察習(xí)慣的同時(shí)，以限制性的條件“從觸覺(jué)入手體驗(yàn)真知”來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和動(dòng)手探究的欲望，為下一步“從視覺(jué)入手正視真知”的探究打基礎(chǔ)。在整個(gè)學(xué)生的探究活動(dòng)中，由于學(xué)生個(gè)體的知識(shí)水平，思維水平等差異，探究活動(dòng)具有一種不可預(yù)見(jiàn)性，因此在教學(xué)過(guò)程中不能把所有的問(wèn)題撒手不管、放任自流，而應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，劃定一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的“圈”，在這個(gè)動(dòng)態(tài)的“圈”內(nèi)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。比如：一開(kāi)始我先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜想，再想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，并用手摸的方法來(lái)感受哪種材料導(dǎo)熱快，區(qū)分開(kāi)熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體這兩個(gè)概念。然后再讓學(xué)生從視覺(jué)的角度去認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)，熱是怎樣在固體中傳遞的。這樣把每一次探究活

14、動(dòng)都劃定在一定的“圈”內(nèi)，使學(xué)生有目的有目標(biāo)的進(jìn)行探究，只有明確了這些，科學(xué)的課堂探究才能有的放矢，學(xué)生才會(huì)有目標(biāo)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究未知，并在多次的反復(fù)討論設(shè)計(jì)中，最終找到發(fā)揮引領(lǐng)、組織、參與作用的最佳切入點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到讓學(xué)生能“跳一跳”摘到“果子”的效果。推動(dòng)了學(xué)生從“已有發(fā)展區(qū)”向“更深發(fā)展區(qū)”的邁進(jìn)。2.水變熱了教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)做熱對(duì)流的實(shí)驗(yàn)；能用圖形表示自己的研究結(jié)果。2愿意合作交流，體驗(yàn)到通過(guò)合作與交流能更好地完成認(rèn)知；能利用掌握的科學(xué)知識(shí)解決生活中的小問(wèn)題。3知道熱在液體和氣體中都是以對(duì)流的方式傳遞的，了解熱對(duì)流的應(yīng)用?！颈菊n探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)】酒精燈、三腳架的使用。教學(xué)準(zhǔn)

15、備：酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、三角架、燒杯、水、紙屑 圖片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩瓶水，最明顯的不同是什么？（顏色不同）是的，一瓶加了紅墨水，一瓶加了藍(lán)墨水。如果老師將這兩個(gè)瓶口相對(duì)，猜猜看，會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象？生猜測(cè)可能發(fā)生的現(xiàn)象。到底會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？想不想看看？師演示（為了防止水流出，用塑料板把瓶口蓋住）生觀察現(xiàn)象有剛才大家猜測(cè)的現(xiàn)象嗎？生回答。如果把它們倒過(guò)來(lái)，又會(huì)怎樣呢？（邊說(shuō)邊做）仔細(xì)看，（稍停）看到了什么現(xiàn)象？生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。（紅色的水上升，藍(lán)色的水下降，逐漸變成紫色的了）二、猜想假設(shè)：為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢？（稍停）這可能與什么有關(guān)呢？學(xué)生猜測(cè)?？磥?lái)大家都

16、認(rèn)為可能是一瓶是熱水、一瓶是冷水，并且是熱水上升冷水下降。究竟是不是這樣呢？（稍停）看來(lái)，要想揭開(kāi)這個(gè)秘密，我們應(yīng)該怎么辦？生回答做實(shí)驗(yàn)。三、探究活動(dòng)：熱在液體中的傳遞方式：1制定實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？（稍停）讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下桌子上有哪些實(shí)驗(yàn)器材？（師提供的實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、廢物桶。）生熟悉材料。根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明你們的猜想，可以嗎？那就以小組為單位討論討論，看哪個(gè)小組最先拿出實(shí)驗(yàn)方案？學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報(bào)研究方案?？磥?lái)，大家都想加熱一杯水，觀察水受熱后的變化，這個(gè)辦法很好。但你們想過(guò)沒(méi)有，水是沒(méi)有顏色、透明的液體，要想直接觀察水受熱后是

17、否上升，現(xiàn)象會(huì)不會(huì)很明顯呢？生回答。要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象，該怎么辦呢？生回答。舉例說(shuō)說(shuō)，放些什么好呢？生舉例。這個(gè)辦法好不好？為了同學(xué)們實(shí)驗(yàn)方便，老師也給大家準(zhǔn)備了一些，請(qǐng)看大屏幕：都有什么？（師提供木屑、碎紙屑、粉筆末。）小組討論一下，你們準(zhǔn)備選用哪一種？學(xué)生討論并取走所選物品。2實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。都拿到實(shí)驗(yàn)用品了？你們認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意什么？生回答實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)：一、安全；二、先觀察木屑、紙屑或高錳酸鉀在水中的現(xiàn)象，再觀察加熱過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象，并把看到的現(xiàn)象畫(huà)下來(lái)。聽(tīng)明白了？3學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。4匯報(bào)交流學(xué)

18、生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)后，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當(dāng)燒杯里的水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停地循環(huán)運(yùn)動(dòng)。為什么加熱之后就出現(xiàn)了水中物體上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停循環(huán)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象呢？這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？小組同學(xué)討論一下。學(xué)生討論，師指導(dǎo)并參與討論。生匯報(bào)熱水上升，冷水下降。非常正確。熱水上升，冷水下降，就形成了水的相對(duì)流動(dòng)，這是一種什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)看大屏幕。課件展示。（旁白：加熱后，底部的水受熱上升，周?chē)蜕厦孑^冷的水下降，流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，被加熱后又上升就這樣，冷水和熱水相對(duì)流動(dòng)，科學(xué)上把這種傳遞熱的方式稱(chēng)為對(duì)流。）板書(shū)：對(duì)

19、流熱水上升就是水在傳遞熱，通過(guò)對(duì)流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變變熱了。（板書(shū)課題）水是通過(guò)什么方式變熱的？簡(jiǎn)單地說(shuō)，對(duì)流就是什么？同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了對(duì)流現(xiàn)象。下面咱們休息一會(huì)，來(lái)做個(gè)小游戲，好不好？ 出示金魚(yú)，問(wèn)學(xué)生這種普通的金魚(yú)生活在常溫水還是熱水里？生回答。在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入開(kāi)水里會(huì)怎樣？學(xué)生猜測(cè)。但是今天，老師就讓這條金魚(yú)在開(kāi)水中游泳，你們信不信？到底會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？咱們?cè)囋嚳?？注意看！老師開(kāi)始加熱！要仔細(xì)觀察，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。師邊說(shuō)邊操作。水開(kāi)了嗎？魚(yú)怎樣？學(xué)生回答。這是怎么回事呢？小組討論一下。學(xué)生回答上方的水開(kāi)了，熱

20、水不容易向下流動(dòng)，下方的水仍然是涼的，所以，魚(yú)還能自由自在的游動(dòng)。如果在底部加熱會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？生回答。為什么在瓶口加熱小金魚(yú)還在游來(lái)游去，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生回答。你們的意思是說(shuō)下面的水是涼的，誰(shuí)敢上來(lái)摸一摸下面的水究竟是涼的還是熱的？生摸。看來(lái)，當(dāng)熱水在上面，冷水在下面時(shí)，不容易形成對(duì)流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水仍舊是涼的，所以，魚(yú)還能自由自在的游動(dòng)?；剡^(guò)頭來(lái)想想開(kāi)頭的實(shí)驗(yàn)，哪瓶是熱水？生回答。究竟是不是這樣？我們?cè)賮?lái)試一次？為了節(jié)約時(shí)間，我提前在瓶子里放上了顏色和冷水，仔細(xì)看。（一瓶熱水，一瓶冷水，熱水在下，冷水在上。）你們看到了什么？生回答看到的現(xiàn)象?？磥?lái)，只有在什么情況下才容

21、易發(fā)生對(duì)流現(xiàn)象？這種情況呢？生回答。你們的猜想是正確的。小結(jié)：通過(guò)以上的活動(dòng)，我們知道熱在水中主要是以什么方式傳遞的？生回答。水屬于液體，也就是說(shuō)熱在液體當(dāng)中是以對(duì)流的方式傳遞的，四、遷移運(yùn)用：日常生活中，人們?cè)诤芏喾矫娑记擅畹乩昧藷釋?duì)流。你知道有哪些？ 生舉例。地球周?chē)拇髿鈱永镉袥](méi)有對(duì)流現(xiàn)象呢？如果有，又是怎樣的結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料，繼續(xù)研究熱對(duì)流現(xiàn)象，看誰(shuí)了解得多，好不好？板書(shū)設(shè)計(jì)：加熱容器底部時(shí)，底部的水會(huì)上升，周?chē)吧厦孑^冷的水會(huì)流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，然后又被加熱上升冷水和熱水相對(duì)流動(dòng)，這樣就使水產(chǎn)生了對(duì)流。熱在水中主要是以對(duì)流的方式傳遞的。教學(xué)反思：本節(jié)課從一開(kāi)始，就牢牢地吸引住了

22、孩子們魔術(shù)導(dǎo)入，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)極大的調(diào)動(dòng)了孩子們參與的積極性，在他們饒有興致的探究過(guò)程中，知識(shí)慢慢被發(fā)現(xiàn)。最后再通過(guò)開(kāi)水養(yǎng)魚(yú)實(shí)驗(yàn)的探究，鞏固新知。習(xí)慣培養(yǎng)方面：通過(guò)課前的小實(shí)驗(yàn)、開(kāi)水養(yǎng)魚(yú)等教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察與探究習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)課后的興趣延伸，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與收集資料的積極性，促進(jìn)其收集資料習(xí)慣的養(yǎng)成。3.誰(shuí)熱得快教學(xué)目標(biāo)：1、 能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具（溫度計(jì)）對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄；能對(duì)物體吸熱能力的與原因作假設(shè)性解釋?zhuān)⒛芨鶕?jù)假設(shè)作簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。2、 樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；愿意合作交流。3、 認(rèn)識(shí)不同顏色的物體吸收太陽(yáng)光的能力不同。活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體

23、課件、黑色手套、白色手套教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課夏天人們多穿什么顏色的衣服？為什么？二、 探究活動(dòng)猜想：人們都認(rèn)為穿黑色的衣服比穿白色的熱，你怎樣解釋這種現(xiàn)象？人們?cè)谙奶於嘞矚g穿白顏色衣服的原因是什么？2、討論：你怎樣證明我們的推想是否正確？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案。4、 小組探討、實(shí)驗(yàn)。5、 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、 小結(jié)：黑色的物體比白色物體吸收的輻射熱多。7、 還有什么地方應(yīng)用了熱輻射？三、 自由活動(dòng)1、 生活中，還有哪些地方應(yīng)用了物體吸熱本領(lǐng)不同的特征？2、 交流課前搜集的資料。3、 教師總結(jié)四、 拓展活動(dòng)物體吸熱本領(lǐng)的大小海域什么有關(guān)？不同物體吸熱本領(lǐng)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料：泡沫塑料

24、兩塊、溫度計(jì)兩支、黑紙、白紙實(shí)驗(yàn)步驟：1、 觀察兩支溫度計(jì)顯示的初始溫度是否一樣（必須一樣）。2、 在兩塊泡沫塑料上各挖一條槽，槽內(nèi)分別放入一支溫度計(jì)；在一塊泡沫塑料上覆蓋黑紙，在另一塊跑迷塑料上覆蓋白紙；經(jīng)兩塊泡沫塑料放在陽(yáng)光下。3、 過(guò)一會(huì)兒，觀察兩支溫度計(jì)的讀數(shù)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：蓋黑紙的泡沫塑料槽內(nèi)的溫度計(jì)的讀數(shù)高。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：黑（深）色物體比白色物體吸收的輻射熱多板書(shū)設(shè)計(jì)：黑（深）色物體比白色物體吸收的輻射熱多教學(xué)后記：科學(xué)來(lái)源于生活。觀察生活中現(xiàn)象，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察習(xí)慣的同時(shí)，還激發(fā)了他們探究的欲望，具體表現(xiàn)在學(xué)生探究“誰(shuí)熱得快”問(wèn)題時(shí)情緒高漲，實(shí)驗(yàn)探究效果優(yōu)異。此外，課后的興趣延展物體吸

25、熱本領(lǐng)的大小還與什么有關(guān)？在培養(yǎng)他們興趣的同時(shí)，還激發(fā)了他們積極參與收集資料工作的興趣，培養(yǎng)他們收集整理資料好習(xí)慣。4、它們會(huì)生熱嗎教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱；知道不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不一樣的。2、過(guò)程與方法：能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想；會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想；用科學(xué)的觀點(diǎn)解釋問(wèn)題，在比較、歸納中得到結(jié)論。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：能積極參與觀察實(shí)驗(yàn)；愿與他人合作；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造條件、改善生活。教學(xué)重點(diǎn)：知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱；知道不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不一樣的。教學(xué)難點(diǎn)：能積極參與觀察實(shí)驗(yàn)；愿與

26、他人合作；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造條件、改善生活。教學(xué)方法：觀察法 實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備：棉花、毛皮、溫度計(jì)、熱水、溫度計(jì)、燒瓶、毛皮、棉花 、絲綢教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：蓋被、穿棉衣為什么暖和？1、現(xiàn)在是冬天了，你們的衣著與其他季節(jié)相比，有了哪些變化？這是為什么呢？2、媽媽為什么要給小朋友蓋上被子？他們?yōu)槭裁匆┟抟?、戴手套和圍巾呢？活?dòng)二：各種材料的保溫性能一樣嗎?1、 學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。2、 小組實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。3、 全班交流。活動(dòng)三：總結(jié)，談收獲板書(shū)設(shè)計(jì)：生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱，不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不一樣的。教學(xué)后記：學(xué)生已經(jīng)能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。冬天，穿上

27、棉衣、蓋上棉被就會(huì)感覺(jué)暖和，孩子們都有這樣的生活體驗(yàn)?？墒谴┟抟隆⑸w棉被為什么會(huì)暖和，其中的秘密又是什么呢？卻很少有孩子關(guān)注。所以我就從這個(gè)問(wèn)題作導(dǎo)入，引出學(xué)生的思考，結(jié)果全班學(xué)生幾乎一致認(rèn)為是“棉衣、棉被會(huì)生熱”，當(dāng)時(shí)我想引導(dǎo)學(xué)生是否有其他的思考，想引出矛盾，順利地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，看到這種情景，我改變了教案中的設(shè)計(jì)，“棉衣棉被是否會(huì)生熱？大家的看法對(duì)不對(duì)呢？老師我不發(fā)表自己的評(píng)論，還是大家自己用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)話吧！”這樣進(jìn)入實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，我還適時(shí)的提示學(xué)生：做實(shí)驗(yàn)之前想一想，我們要驗(yàn)證什么？怎樣去驗(yàn)證？驗(yàn)證結(jié)果說(shuō)明什么？大家一定考慮好。完成實(shí)驗(yàn)后，每一個(gè)小組將自己的結(jié)果匯報(bào)給同學(xué)們，結(jié)果出現(xiàn)兩組數(shù)

28、據(jù)，一種是手套將溫度計(jì)包起來(lái)，不同的時(shí)間溫度計(jì)讀出的溫度不一樣，還有一組是溫度計(jì)讀數(shù)一樣。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為學(xué)生會(huì)通過(guò)溫度計(jì)讀數(shù)是不變的，也就是說(shuō)通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，棉衣、棉被只是保暖，不能生熱，矛盾產(chǎn)生是我沒(méi)有預(yù)計(jì)到的，這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，提問(wèn)學(xué)生“這兩種說(shuō)法到底哪種是正確的呢？”學(xué)生分成兩派各持一詞，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。我提議兩種說(shuō)法各派一名代表上前來(lái)把剛才的實(shí)驗(yàn)再做一遍，大家注意觀察問(wèn)題出在哪里。在兩位學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，大家屏住呼吸，仔細(xì)觀察，待兩位學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生們迫不及待的舉起手來(lái)，回答其中一位學(xué)生溫度計(jì)的拿法不正確，不能用手抓住溫度計(jì)的水銀柱，那樣測(cè)出的溫度不準(zhǔn)確。既然這樣我又讓學(xué)生用正

29、確的測(cè)溫度的方法來(lái)測(cè)溫度，最后通過(guò)事實(shí)驗(yàn)證棉衣、棉被不生熱，只能保溫。學(xué)生運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的工具對(duì)自己的猜測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證，在驗(yàn)證的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生參與的興趣。俗話說(shuō)：智慧出在人的手指尖上，孩子們自己動(dòng)手，自己驗(yàn)證，這樣獲得的知識(shí)將終身難忘，這樣的課也使我體會(huì)到了與學(xué)生在課堂上交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的愉悅！習(xí)慣培養(yǎng)方面：通過(guò)“冬天穿上棉衣、蓋上棉被就會(huì)感覺(jué)暖和”的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問(wèn)題的探究，培養(yǎng)了學(xué)生觀察與探究的習(xí)慣；此外，通過(guò)課后的興趣延展，讓學(xué)生積極參與收集資料工作，培養(yǎng)他們收集整理資料習(xí)慣。5.溫度計(jì)的秘密學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理

30、，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、初步的分析能力?、學(xué)會(huì)合作與交流、反思教學(xué)準(zhǔn)備：冷水、熱水、小玻璃瓶、橡膠塞、玻璃管、花生油、酒精、醬油冰水混合物、熱水、水槽、溫度計(jì)、玻璃瓶、酒精、插有玻璃管的橡膠塞教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)課1. 同學(xué)們這節(jié)課我們一起來(lái)做個(gè)快樂(lè)對(duì)對(duì)碰的小游戲，請(qǐng)根據(jù)大屏幕上出示的圖片，一個(gè)同學(xué)用語(yǔ)言描述，另外一個(gè)同學(xué)猜是什么物體，明白嗎？誰(shuí)愿意來(lái)參加？每組派一個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，咱比比看哪個(gè)小隊(duì)配合最默契。2. 剛才老師看同學(xué)們玩游戲的興趣很高，我也想來(lái)參加了。我描述，你來(lái)猜。聽(tīng)好了，有一個(gè)物體它在

31、夏天的個(gè)子高，在冬天的個(gè)子矮，暖和它便長(zhǎng)，天冷它就縮。奧，大家真聰明馬上想到了是溫度計(jì)。3. 溫度計(jì)大家并不陌生，以前在科學(xué)課上我們就見(jiàn)過(guò)也用過(guò)，說(shuō)說(shuō)你們了解的溫度計(jì)吧。（種類(lèi)、構(gòu)造、發(fā)明人）4. 大家對(duì)溫度計(jì)知道的可真多呀，今天我們還要進(jìn)一步來(lái)研究溫度計(jì)的秘密，同學(xué)們都帶了不少溫度計(jì)，我們?cè)賮?lái)玩玩溫度計(jì)，可要仔細(xì)觀察看看你又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？還有什么想研究的問(wèn)題？（手悟、喝氣、水中、仔細(xì)觀察外形、構(gòu)造；發(fā)現(xiàn)紅色液體？刻度？管子很細(xì)？上升下降？板書(shū)）5. 為什么溫度計(jì)的液柱為什么會(huì)上升和下降？這個(gè)問(wèn)題提的好，誰(shuí)來(lái)猜想一下是什么道理呢？（溫度高就上升、溫度低就下降）二、 活動(dòng)（一）了解溫度計(jì)的秘

32、密實(shí)驗(yàn)1：做個(gè)水溫度計(jì)1. 真的這樣嗎？猜想未必是事實(shí)，我們這只是我們要得到科學(xué)的結(jié)論，還必須要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)，要揭開(kāi)溫度計(jì)的秘密沒(méi)有溫度計(jì)可不行，讓我們先來(lái)做個(gè)溫度計(jì)。2. 每個(gè)桌上都有老師提供的各種材料，小組討論一下，你們打算用到哪些材料來(lái)做溫度計(jì)，打算如何做呢？（每組瓶子四個(gè)瓶子、管子粗細(xì)不同。）3. 小組匯報(bào)教師板畫(huà)。（把小瓶里倒?jié)M水，蓋上插吸管做個(gè)模擬的溫度計(jì)，然后分別放入熱水和冷水中，看看和溫度有什么關(guān)系。）4. 注意事項(xiàng)：玻璃器材要輕拿輕放；熱水不要燙傷；抹布擦水等。5. 注意小組合作并填完實(shí)驗(yàn)記錄。我發(fā)現(xiàn) 6. 來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？奧，你發(fā)現(xiàn)紅色液面在熱水中上升在冷水中下降，其他小

33、組同學(xué)你們也看到這個(gè)現(xiàn)象了嗎？（你們都看到了這個(gè)現(xiàn)象，是什么原因呀？小瓶里面的水變多或變少了嗎？那是什么多了？體積變了）7. 教師板書(shū)：遇熱水上升？遇冷水 下降？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（1） 飲樂(lè)多的瓶子不密封水面沒(méi)有變化。奧，瓶子太大而且不密封不論受熱還是遇冷液面都沒(méi)有變化。（2） 管子粗細(xì)不同水面上升的速度不同。原來(lái)管子細(xì)的上升現(xiàn)象更明顯。8. 根據(jù)你做的溫度計(jì)，你發(fā)現(xiàn)做個(gè)溫度計(jì)都需要哪些條件？（密封、管子要細(xì)點(diǎn)、溫度計(jì)低下的小泡水不能太多。）9. 奧，從小小的實(shí)驗(yàn)中你明白的道理可真不少呀。來(lái)給我們的溫度計(jì)起個(gè)好聽(tīng)的名字吧？實(shí)驗(yàn)2：做自己喜歡的液體溫度計(jì)1. 你還想個(gè)什么樣的溫度計(jì)呢？（我想做個(gè)

34、牛奶溫度計(jì)，大家想用不同液體來(lái)做溫度計(jì)。）2. 在做這個(gè)溫度計(jì)的時(shí)候，你們想研究什么？小組討論一下。3. 看看不同液體的溫度計(jì)是不是也會(huì)放在熱水里液面上升，在冷水里下降。還想比較一下哪種溫度計(jì)上升的比較快，哪種溫度計(jì)上升的會(huì)比較慢？想研究這個(gè)問(wèn)題，你們認(rèn)為應(yīng)該注意什么問(wèn)題？（在放小瓶的時(shí)候要同時(shí)放便于比較。）4. 下面我們各小組就做自己喜歡的各種溫度計(jì)吧，相信這次你們會(huì)有更多大的收獲。5. 談?wù)勀銈兊男率斋@吧。小組匯報(bào)，（所有的液體溫度計(jì)都上升了，說(shuō)明液體都遇熱膨脹、遇冷收縮。）還有哪些小組你們做了什么溫度計(jì)？你們看到什么現(xiàn)象？板書(shū)：所有的液體都會(huì)遇熱體積都會(huì)變大我們說(shuō)膨脹，遇冷體積縮小我們說(shuō)

35、收縮。也就是我們常說(shuō)的熱脹冷縮。6. 你還有什么另外的發(fā)現(xiàn)嗎？（不同液體速度不同）什么最快？ 7. 我們來(lái)解決剛才同學(xué)提出的問(wèn)題：紅的？是酒精為什么放酒精？（速度快）管子細(xì)？（上升現(xiàn)象明顯），玻璃泡？都?。ㄐ∈軣岱磻?yīng)靈敏）實(shí)驗(yàn)3：給溫度計(jì)畫(huà)上刻度1. 你認(rèn)為今天你做的最好的溫度計(jì)是哪個(gè)？舉起來(lái)給大家看看。2. 就用你們最滿意的溫度計(jì)來(lái)幫我測(cè)測(cè)這杯水的溫度吧，誰(shuí)來(lái)測(cè)？沒(méi)有？為什么你們都不來(lái)測(cè)？（沒(méi)有刻度）3. 還有刻度沒(méi)有解決，是呀這些溫度計(jì)都有刻度才能測(cè)出溫度來(lái)。知道溫度計(jì)的刻度是怎么確定的嗎？我們一起來(lái)繼續(xù)看，科學(xué)家將水結(jié)冰的溫度作為零攝氏度，水沸騰的溫度作為100攝氏度。我們將0到100度

36、平均分為100份，每份就是一度；平均分成10份呢每份就是10攝氏度。4. 現(xiàn)在你有辦法讓你的溫度計(jì)也有刻度了嗎？先小組間相互交流一下。5. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好辦法？ 6. 生回答實(shí)驗(yàn)步驟：用溫度計(jì)做參照物，分幾次記錄下在不同溫度的具體高度，然后在記錄的數(shù)據(jù)間平均分，記出具體刻度。（尺子、皮筋、油筆）7. 哦，原來(lái)你們也想到了和科學(xué)家一樣方法，那就趕緊動(dòng)手做吧。學(xué)生制作溫度計(jì)刻度。8. 溫度計(jì)做好了，來(lái)用你們的溫度計(jì)來(lái)測(cè)測(cè)這盆水溫度吧，我們比比看哪個(gè)組的溫度計(jì)最準(zhǔn)確。老師說(shuō)出準(zhǔn)確結(jié)果，選出優(yōu)勝小組，頒發(fā)小巧手勛章。三、 知識(shí)拓展寒冷的冬天，經(jīng)常會(huì)遇到自來(lái)水管破裂現(xiàn)象，這是怎么回事呢？（水在不同的溫度

37、都會(huì)熱脹冷縮嗎？課下請(qǐng)同學(xué)們相互交流查閱資料來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們交流一下。） 板書(shū)設(shè)計(jì)：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)后記：溫度計(jì)的秘密一課讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)溫度計(jì)的探究，知道一般情況下液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是科學(xué)課一個(gè)重要方面，學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀察及探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，產(chǎn)生新的疑問(wèn)，直至讓他們帶著探究活動(dòng)中產(chǎn)生的新問(wèn)題走出課堂，在課后將探究活動(dòng)持續(xù)下去，從而形成一個(gè)：?jiǎn)栴}探究新問(wèn)題新探究的良性循環(huán)。鑒于學(xué)生以往填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，在本節(jié)課的探究中，我深入到每組學(xué)生當(dāng)中去督促他們把在研究中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)一一記錄下來(lái)，再經(jīng)過(guò)分析、

38、整理、歸納、概括等思維活動(dòng)，得出結(jié)論。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的養(yǎng)成做記錄的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生們觀察與探究的能力。6.自行車(chē)胎為什么爆裂 教學(xué)目標(biāo)1能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。2能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問(wèn)題；通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。3了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會(huì)列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象?！颈菊n探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)】酒精燈的使用教學(xué)準(zhǔn)備：固體體脹演示器、氣球、酒精燈、火柴、錐形瓶教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入，

39、引出課題1播放動(dòng)畫(huà)，引發(fā)思考教師播放動(dòng)畫(huà)：烈日炎炎，一男生起著自行車(chē)在馬路上行駛，忽然聽(tīng)到“嘭”的一聲，回頭一看，車(chē)胎爆了。出示問(wèn)題：“這是怎么回事兒呢？”（學(xué)生思考，猜測(cè)自行車(chē)胎爆裂的原因，師板書(shū)課題自行車(chē)胎為什么爆裂）課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課本，你有什么問(wèn)題嗎？（生自由發(fā)言，師板書(shū)學(xué)生比較集中的問(wèn)題：自行車(chē)胎爆裂的真正原因是什么？氣體受熱或遇冷會(huì)怎么樣變化？固體受熱或遇冷會(huì)怎么樣變化？噴泉實(shí)驗(yàn)是怎么做的？）2教師總結(jié)，揭示課題師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很善于思考。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?！笨磥?lái)同學(xué)們離科學(xué)家越來(lái)越近了。這節(jié)課，就讓我們一

40、起探究同學(xué)們提出的問(wèn)題吧！二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)1小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案剛才好幾位同學(xué)都提到了自行車(chē)胎爆裂是因?yàn)闅怏w能熱脹冷縮，這只是大家的猜想或從資料書(shū)上查閱到的信息?？茖W(xué)是要講究證據(jù)的，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明一下你們的猜想呢？（各小組交流設(shè)計(jì)方案）2全班交流各種實(shí)驗(yàn)方案哪個(gè)小組想把你們的設(shè)計(jì)方案與大家共同分享一下？（小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案）看來(lái)同學(xué)們的課前查閱了很多資料，找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解，你們真是老師的驕傲啊！善于查找資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這也是作為一名科學(xué)家應(yīng)該具備的，恭喜你們，又朝科學(xué)家的方向邁進(jìn)了一步。（師豎起拇指對(duì)學(xué)生給予肯定）3各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下面各小

41、組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)領(lǐng)取你們需要的實(shí)驗(yàn)器材。（各組組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材）在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)前，請(qǐng)同學(xué)們注意幾點(diǎn)問(wèn)題：（課件出示溫馨提示）A小組內(nèi)分工合作，按照實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)。B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在課本上。C實(shí)驗(yàn)器材要輕拿輕放，倒熱水時(shí)要注意安全。D實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好實(shí)驗(yàn)器材。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到了你希望的結(jié)果？（不同方案的小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論）師總結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們能得出結(jié)論，氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。這時(shí)候我們就可以理直氣壯地說(shuō)自行車(chē)胎爆裂是因?yàn)檐?chē)胎內(nèi)氣體膨脹引起的。所以夏天我們?cè)谧孕熊?chē)打氣的時(shí)候，不要打得太滿。汽車(chē)輪胎夏天一般都建議充氮

42、氣，因?yàn)榈獨(dú)饣瘜W(xué)性能穩(wěn)定，不容易膨脹，能大大降低爆胎的風(fēng)險(xiǎn)。三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)1提出問(wèn)題通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。固體熱脹冷縮現(xiàn)象并不明顯，所以很多學(xué)生會(huì)猜測(cè)固體沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)）2學(xué)生根據(jù)教師提供器材，設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證老師這兒有一套實(shí)驗(yàn)器材，是專(zhuān)門(mén)驗(yàn)證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。（師展示主要器材：銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過(guò)的鐵圈）如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？你還需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。（生小組討論實(shí)驗(yàn)方案）哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的設(shè)計(jì)方案。（小組匯報(bào)）同

43、學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。我們可以對(duì)銅球和塑料球加熱，再看看他們是否能穿過(guò)鐵圈，如果不能穿過(guò)，就能說(shuō)明固體有熱脹的性質(zhì)，再把兩個(gè)小球放入冷水中進(jìn)行冷卻，如果兩個(gè)小球能穿過(guò)鐵圈，說(shuō)明他們有冷縮的性質(zhì)。3學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？（生自由發(fā)言）師總結(jié)：在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們要注意酒精燈的使用方法，熄滅酒精燈的時(shí)候，直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時(shí)，我們要使用酒精燈的外焰對(duì)物體加熱，對(duì)塑料小球的加熱時(shí)要防止?fàn)C傷。另外記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)到課本上。下面請(qǐng)各小組派代表領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報(bào)）師總

44、結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，銅球和塑料球在加熱后不能穿過(guò)鐵圈了。說(shuō)明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。4自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證其他固體的熱脹冷縮性質(zhì)通過(guò)剛才幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)可以稱(chēng)得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師相信各位小科學(xué)家們，一定能通過(guò)設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)方案。（各組選擇12種固體，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們熱脹冷縮的性質(zhì)）同學(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家，想到了這么多方法。哪個(gè)小組能把你們的設(shè)計(jì)方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下？（小組匯報(bào)方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論）通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，現(xiàn)

45、在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，如果讓你用一句話來(lái)概括，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?（生自由發(fā)言）師總結(jié)：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無(wú)處不在，在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用，只要你仔細(xì)看、用心想，大膽做就能解開(kāi)他們的奧妙。（課件展示圖片，并提出問(wèn)題）圖片一：一個(gè)憋了的乒乓球，如何讓它回復(fù)原樣？圖片二：商店里賣(mài)的瓶裝啤酒或醬油，為什么不裝滿？圖片三：鐵軌之間留有縫隙。圖片四：水泥路面上留有縫隙。圖片五：夏天架得較松的電線。（生思考選擇

46、問(wèn)題回答，解釋其中道理）你還知道哪些物體熱脹冷縮性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用？（生自由發(fā)言）五、拓展延伸一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)已經(jīng)可以稱(chēng)得上是一位小科學(xué)了，有的同學(xué)離小科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越近了。相信這節(jié)課大家一定收獲不少，說(shuō)出來(lái)與大家分享一下吧?。ㄉ杂砂l(fā)言）剛開(kāi)始上課時(shí)很多同學(xué)對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)特別感興趣，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能自己做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)噴泉實(shí)驗(yàn)的方案，把你的設(shè)計(jì)展示給你的家人，讓你的爸爸媽媽一起分享你的成果。最后，老師想送給同學(xué)們兩句話：不管成功還是失敗，只要我們認(rèn)真地努力過(guò)了，就沒(méi)有任何遺憾。我們堅(jiān)信：科學(xué)，我能行！板書(shū)設(shè)計(jì)：一般情況下，物體

47、（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。教學(xué)后記：本課內(nèi)容學(xué)生掌握的較好。第二單元春夏星空教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道北斗七星及其他星座在一年中的變化規(guī)律；了解四季星空及其星座。 2、過(guò)程與方法：能觀察、探究春夏星空及其典型星座；能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察事物的形態(tài)特征；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式與同學(xué)交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星座及方法。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；愿意合作與交流；認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的；樂(lè)于用學(xué)

48、到的知識(shí)改善生活。教學(xué)重點(diǎn)：1、知道北斗七星及其他星座在一年中的變化規(guī)律；了解四季星空及其星座。教學(xué)難點(diǎn)：能將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。教學(xué)措施：1、查閱書(shū)刊及其他信息源。2、能觀察、探究春夏星空及其典型星座。3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式與同學(xué)交流。課時(shí)安排：春季星空 2課時(shí) 夏季星空 2課時(shí) 7春季星空 一、教科書(shū)說(shuō)明 本課與秋季星空、冬季星空、夏季星空共同組成了觀測(cè)四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。春季星空一課是在學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)期的秋季星空與冬季星空觀測(cè)的基礎(chǔ)上，探究春季里星空又會(huì)發(fā)生哪些主要變化，了解春季的典型星座，進(jìn)一步探究星空變化的規(guī)律。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 教科書(shū)中展現(xiàn)了一幅卡通背景圖，

49、顯示了春季星空的主要特點(diǎn)?！敖?jīng)過(guò)這一段時(shí)間的觀察，北斗七星、冬季的其他星座發(fā)生了怎樣的變化？有沒(méi)有新的星座闖進(jìn)我們的視線？”這些問(wèn)題，暗示了鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)對(duì)星空進(jìn)行長(zhǎng)期的觀測(cè)活動(dòng)，并做好觀察記錄?！坝米约合矚g的方式整理自己的觀察記錄”則提示學(xué)生在課前對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行整理，為課堂交流觀察資料做好充分的準(zhǔn)備。 三、活動(dòng)過(guò)程： 包括兩個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)一：交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。 包括兩個(gè)環(huán)節(jié)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)：主要是對(duì)冬季以來(lái)學(xué)生觀察星空活動(dòng)的整理。側(cè)重于對(duì)冬、春觀察結(jié)果的表達(dá)與交流。本環(huán)節(jié)交流的主要內(nèi)容包括冬季、春季北斗星位置的變化，獵戶(hù)座在一段時(shí)間內(nèi)位置的變化，星空在一天之內(nèi)以及從冬到春的變化。教科書(shū)

50、中展現(xiàn)了標(biāo)有“冬季”、“春季”的兩個(gè)空白框，卡通“把北斗七星的樣子畫(huà)下來(lái)”的指示性語(yǔ)言，提示活動(dòng)中可以讓學(xué)生將所觀察到的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái)。“請(qǐng)看一看我的觀察記錄”的卡通語(yǔ)言并呈現(xiàn)了一個(gè)只有記錄時(shí)間及主題項(xiàng)目而沒(méi)有觀察結(jié)果的記錄表，體現(xiàn)了教科書(shū)空間大的特點(diǎn)，提示學(xué)生展示和交流各自的觀察記錄?！皬亩酱?，星空又發(fā)生了什么變化”的問(wèn)題，提示學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)星空變化的規(guī)律。教科書(shū)中展現(xiàn)的“一天中的變化”及“從冬到春的變化”的兩個(gè)空白框，體現(xiàn)了分析觀察結(jié)果可從兩個(gè)方面去分析、總結(jié)。通過(guò)分析觀察結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一天之中，星座在天空中有東升西落的現(xiàn)象，即一天之中星座位置會(huì)隨時(shí)間的變化而逐漸西

51、移。從冬到春，星座在天空中的天空中的位置自東向西移動(dòng)。即：冬季星座會(huì)隨日期推移位置逐漸西移，最終消失在地平線以下，春季星座會(huì)在東方出現(xiàn)并隨日期推移位置逐漸西移。 第二個(gè)環(huán)節(jié)：教科書(shū)中先展示了一個(gè)指向性問(wèn)題：“根據(jù)從秋到冬、從冬到春對(duì)星空的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了什么？”又提供了一個(gè)小組討論的情景圖，展現(xiàn)了學(xué)生討論的場(chǎng)景。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察，學(xué)生對(duì)星空的變化規(guī)律會(huì)有一些發(fā)現(xiàn)，本活動(dòng)就是讓學(xué)生暢所欲言，充分交流各自的發(fā)現(xiàn)。小組討論中的語(yǔ)言起到一定的提示作用，“星空變化，可能有這樣的規(guī)律”旨在讓學(xué)生總結(jié)星空變化的規(guī)律，“我對(duì)北斗七星變化的預(yù)測(cè)是準(zhǔn)確的”提示學(xué)生預(yù)測(cè)的重要性以及鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，“我又發(fā)現(xiàn)了”體現(xiàn)

52、了教科書(shū)空間大的特點(diǎn)，即讓學(xué)生任意交流其他發(fā)現(xiàn)。 活動(dòng)二：我們繼續(xù)觀察研究星空。 本活動(dòng)也包括兩個(gè)環(huán)節(jié)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)主要是探討如何繼續(xù)觀察研究星空的問(wèn)題。教科書(shū)中展現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)行討論的卡通圖，提示性語(yǔ)言“我繼續(xù)研究我選定的星座”，目的是讓學(xué)生將所選定的星座長(zhǎng)期觀察下去，以便掌握其變化規(guī)律。“我又要重新選定觀察目標(biāo)了”暗含著原來(lái)選定的觀察對(duì)象因時(shí)間推移已在空中，新的星座又出現(xiàn)了，所以要重新選擇一個(gè)觀察對(duì)象。這些都僅是一些提示，學(xué)生可能會(huì)其他研究方法。 第二人環(huán)節(jié)：是在學(xué)生初步了解星座變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行從春到夏季節(jié)里北斗七星以及春季其他星座會(huì)發(fā)生什么變化的預(yù)測(cè)。教科書(shū)中設(shè)計(jì)的空白卡片的目

53、的，是讓學(xué)生將自己的預(yù)測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)，以便于實(shí)際觀測(cè)結(jié)果相對(duì)照，從而檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)事物的發(fā)展變化進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力。 自由活動(dòng)： 教科書(shū)中展示“仙后座”、“北極星”、“北斗七星”的位置圖，提出了一個(gè)問(wèn)題：“中間那顆就是北極星，可以用什么方法找到它？”要求學(xué)生能根據(jù)自己熟悉的星座找到北極星。北斗七星與北極星是春季星空中重要的星星，二者位置的確定一定要讓學(xué)生搞清楚。北極星的位置有多種方法進(jìn)行尋找，教科書(shū)給出的圖例只是其中比較容易的一種方法，學(xué)生也可以利用自己的方法來(lái)進(jìn)行尋找。學(xué)生所獲得的方法也同樣適用于其他星座位置的確定上。 本課的課堂評(píng)價(jià)，教科書(shū)中主要提示學(xué)生對(duì)觀星活動(dòng)中的預(yù)測(cè)、表現(xiàn)情況進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。本

54、課的自我評(píng)價(jià)更表達(dá)了一種希望學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期觀測(cè)，持之以恒探究星空奧秘的意向。 拓展活動(dòng)： 提出課外觀察活動(dòng)的要求：在天空中找到北極星，堅(jiān)持觀察；繼續(xù)利用觀星箱觀察記錄北斗星及自己選定的觀察目標(biāo)的變化。目的是讓學(xué)生將觀察活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行下去，鼓勵(lì)學(xué)生完成觀察星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，為發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一年中星空變化的規(guī)律做準(zhǔn)備。 二、教學(xué)目標(biāo) 1能用圖畫(huà)描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)星座變化規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè)；在長(zhǎng)期的觀測(cè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生記錄、分析資料并對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。 2能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；體驗(yàn)與他人合作的樂(lè)趣，并善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。 3.了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶(hù)座的具體位置及其變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時(shí)刻星座變化是有規(guī)律的。 三、教學(xué)建議 活動(dòng)準(zhǔn)備： 本課要求學(xué)生在課前做大量的準(zhǔn)備工作，因此需要教師在課前同樣要做大量的組織指導(dǎo)工作。同時(shí)教師要準(zhǔn)備一些音像資料，以備在課堂上進(jìn)行展示。建議學(xué)生準(zhǔn)備觀星記錄表（圖）；搜集有關(guān)四季星空的文字及圖片資料；觀星箱。教師準(zhǔn)備有關(guān)四季星空的音像資料、圖片。 活動(dòng)過(guò)程： 教師可先通過(guò)談話引出問(wèn)題：四季星空中閃爍的星星有沒(méi)有變化？也可以先放一段錄像，提出問(wèn)