八年級(jí)語(yǔ)文《大雁歸來(lái)》教學(xué)實(shí)錄

1、八年級(jí)語(yǔ)文?大雁歸來(lái)?教學(xué)實(shí)錄?大雁歸來(lái)?教學(xué)實(shí)錄一 課前播放?鳥(niǎo)與夢(mèng)飛行?的片尾曲?to be by your side?營(yíng)造氣氛。中文歌詞： ?鳥(niǎo)與夢(mèng)飛行?片尾曲 ?to be by your side ? 飛躍大海 ,飛躍大洋 掠過(guò)黑色樹(shù)梢的森林 穿過(guò)了山谷但我仍然不敢呼吸 為了回到你的身旁 飛過(guò)變換的沙漠和平原 越過(guò)籠罩著光芒的山脈 穿過(guò)肆虐的狂風(fēng)和暴雨 為了回到你的身旁(上課鈴響) 師：這是一只多情的大雁在歌唱著回來(lái)的聲音。今天 ,我們要學(xué)習(xí)的課文題目叫做 生齊答： ?大雁歸來(lái)? 。師：請(qǐng)你讀一讀這個(gè)課題 ,告訴我你讀到這個(gè)題目時(shí)是怎樣的心情。生：很快樂(lè)。師：為什么?生：因?yàn)榇笱銇?lái)了

2、 ,春天就來(lái)了。生：很盼望。師：為什么?生：大雁來(lái)了 ,大地充滿生機(jī)。師：今天有一個(gè)人要帶我們?nèi)ビ哟笱銡w來(lái)。他 ,是個(gè)很特別的人 ,特別在哪里呢?我們拿出老師發(fā)的資料?利奧波德和<沙鄉(xiāng)年鑒>? ,我們一起來(lái)讀一讀第 5 段。生： “他 ,會(huì)在七月的凌晨三點(diǎn)半起床 ,像地主一樣巡視大地和他的“佃農(nóng) ,在四、五月的 每一個(gè)晚上到樹(shù)林空地上欣賞鷸(yù)炫技的空中求偶舞蹈 ,也會(huì)在雪融時(shí)追蹤一只自冬眠乍 醒而大膽跑出洞穴去探險(xiǎn)的臭鼬(yòu);他會(huì)注意草原上普遍為人所無(wú)視而自生自滅的所有野花的生日 ,也會(huì)在八月經(jīng)常隨興到沙洲上

3、看河流作畫(huà);更謹(jǐn)記著每年雁歸來(lái)的時(shí)刻 ,并年 年替他農(nóng)場(chǎng)里的山雀上腳環(huán);而他過(guò)早地離開(kāi)他所熱愛(ài)的土地是為了撲滅鄰居農(nóng)場(chǎng)的大火 師：通過(guò)這一段文字 ,你感受到這是個(gè)怎么樣的人?生：是個(gè)特別熱愛(ài)大自然的人。生：有愛(ài)心的人。師：這樣的一個(gè)人 , 他是用怎樣的心情迎接大雁歸來(lái)的呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式快速地 閱讀全文 ,看看“我是用什么樣的心情迎接大雁歸來(lái)的。 讀課文時(shí)請(qǐng)大家做好下面幾件事： 給各段標(biāo)上序號(hào); 圈點(diǎn)出感受特別深刻的地方; 看看 “我 是用怎么樣的心情迎接大雁歸來(lái)的。文章的哪一句話最能表達(dá)“我對(duì)大雁歸來(lái)的感受?生： (讀課文)生：是用喜愛(ài)的心情迎接大雁歸來(lái)的。最能表達(dá)我的感受的句子是“

4、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不 了春天 ,但當(dāng)一群大雁沖破了 3 月暖流的霧靄時(shí) ,春天就來(lái)到了。 師：為什么你覺(jué)得這一句最能概括作者的感受呢?生：因?yàn)榇笱銇?lái)了 ,春天就來(lái)了 ,心情很愉快。生：我覺(jué)得是“在這種每年一度的遷徙中 ,整個(gè)大陸所獲得的是從 3 月的天空灑下來(lái)的一首 有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。 這句話最能表達(dá)出贊美之情。師：我們一起來(lái)把這句話讀一讀。生： (齊讀)師： (板書(shū)“野性的詩(shī)歌 )我們往往把怎么樣的事物比作“詩(shī)歌?生：美好的事物。師： “野性又是什么意思?生：是和關(guān)在動(dòng)物園里不一樣的 ,是在大自然里的。生：是自由自在的。 生：是無(wú)拘無(wú)束的。生：是天然的。師：文中哪些段落或句子讓你感受

5、到大雁歸來(lái)是自由的 ,美好的 ,是一首野性的詩(shī)歌? 找出來(lái),讀一讀 ,品一品。先自主品讀 ,寫(xiě)上批注 ,然后同桌之間 ,前后桌之間可以先說(shuō)一說(shuō) ,交流交流。生：第 4 段 , “它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去 ,穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲 ,向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著 ,如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。 師：你的感受? 生：我覺(jué)得寫(xiě)得很親切。師：具體是哪些詞讓你覺(jué)得特別親切?生： “低語(yǔ) ,它把沙灘當(dāng)成“久別的朋友 ,用了擬人的修辭手法。師：你能想象一下它在低語(yǔ)什么嗎?生：我的朋友 ,我又回來(lái)了!師：沙灘會(huì)怎么說(shuō)?生：我很想念你 ,我的朋友。師： (點(diǎn)頭、微笑)生： “它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行

6、著 ,向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。 這 一句也是用了擬人的修辭 , 寫(xiě)出了大雁的友好活潑。 它把 “水洼 “池塘 和 當(dāng)作朋友來(lái) “問(wèn)好 。生： “一觸到水 ,我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái) ,似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 師：為什么說(shuō)“它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天?生：因?yàn)榇笱銇?lái)了 ,春天就來(lái)了 ,天氣就溫暖了 ,冬天就過(guò)去了。師：哦 ,大雁帶來(lái)春天 ,帶來(lái)溫暖。生： “在我們沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后 ,它們白色的尾部朝著遠(yuǎn)方的山丘 ,終于 慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀 ,靜靜地向池塘滑翔下來(lái)。這里把大雁的動(dòng)作姿態(tài)描繪得很美。 師：具體是哪些詞語(yǔ)?生： “盤旋

7、“扇動(dòng)“滑翔 、 、師：我們把著些詞圈點(diǎn)出來(lái)。生：我喜歡的句子是“我們的大雁又回來(lái)了。 師：哦 ,為什么呢?生：因?yàn)檫@句話很有感情 ,能看出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)。師：你讀一讀 ,把這種感覺(jué)讀出來(lái) ,好嗎?生： (讀) 師：這個(gè)句子該怎么讀?重音在哪里?生： “又師：對(duì) ,還要注意什么?生： “回來(lái)了可以讀得慢一點(diǎn) ,深情一點(diǎn)。師：我們來(lái)試一試。 生： (讀)師：這個(gè)語(yǔ)段真是太美了。我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀 ,其它同學(xué)閉上眼睛聽(tīng) ,想一想在你的面前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面 ,我們給它起個(gè)名 ,好嗎?生：好 生： (讀語(yǔ)段)師：在你眼前出現(xiàn)的是什么畫(huà)面?生齊聲：大雁歸來(lái)圖師：你還讀到了什么圖?生：第 6 段

8、, “每次出發(fā)前 ,都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論 ,而每次返回之前的爭(zhēng)論那么更為響亮。 師：說(shuō)說(shuō)。生：它們像人一樣 ,有“辯論 ,有“爭(zhēng)論 ,寫(xiě)得很有趣。師：你知道它們?yōu)槭裁炊稗q論嗎? 生：它們?cè)跒榈侥膫€(gè)玉米地里去而辯論。師：有道理。那它們?yōu)槭裁炊盃?zhēng)論呢?生：它們?cè)跔?zhēng)誰(shuí)找的食物多一些。生：它們?cè)跔?zhēng)哪些食物好吃。生：它們?cè)跔?zhēng)派誰(shuí)把食物帶回去。師： (微笑 ,點(diǎn)頭)你們說(shuō)得都很有道理 ,這里作者僅僅把它們當(dāng)作鳥(niǎo)來(lái)寫(xiě)嗎? 生：不 ,把它們當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了 ,表現(xiàn)了作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。師：對(duì)啊 ,愛(ài)融化在字里行間了!我們一齊把這個(gè)語(yǔ)段朗讀一下 ,體會(huì)一下作者的心情 ,看 看還有什么新的發(fā)現(xiàn)和感悟。生： (

9、齊讀) 師：你還有什么發(fā)現(xiàn)?生： “返回的雁群 ,不再在沼澤上空做試探性的盤旋 ,而像凋零的楓葉一樣 ,搖晃著從空中 落下來(lái) ,并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。 這里用比喻的方法寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作 ,寫(xiě)它們快速降 落的樣子 ,很形象。師：下面的鳥(niǎo)為什么“歡呼啊? 生：它們等待的食物來(lái)了 ,它們特別快樂(lè)。 生： “它們一群一群地喧鬧著望收割后的玉米地飛去。 這里用“喧鬧 “一群一群的 ,寫(xiě) 地很熱鬧。生： “那接著而來(lái)的低語(yǔ) ,是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。 用了擬人手法 ,它們一邊吃還一邊交 談 ,很溫馨。師：這個(gè)語(yǔ)段所描述的是什么畫(huà)面 ,我們也起個(gè)名吧。 生：大雁尋食圖。 師：這個(gè)“尋字不太雅 ,我們換一個(gè)

10、。生： (大家異口同聲)大雁覓食圖。師：很好!生：我覺(jué)得第 9 段很有趣 , “突然間 ,刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了 ,并且?guī)е魂嚰贝俚幕靵y的回聲。有翅膀在水上的拍打聲 ,有蹼的劃動(dòng)而發(fā)出來(lái)的聲音 ,還有觀戰(zhàn)者們劇烈的辯論所發(fā)出 的呼叫聲。隨后 ,一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言 ,喧鬧聲也漸漸消沉下去 ,只能聽(tīng)到一些模糊的稀疏的談?wù)摗?師：分享一下你的感受。 生：他們是一個(gè)集體 ,很熱鬧。它們還會(huì)爭(zhēng)吵 ,辯論。 生：它們隊(duì)伍里有也有領(lǐng)導(dǎo)。師：從哪里看出來(lái)。生： “一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言 ,喧鬧聲也漸漸消沉下去 。師：這是一幅怎么樣的圖畫(huà)?生：大雁集會(huì)圖。師：通過(guò)剛剛的品讀 ,我們深深地感受到了我對(duì)大

11、雁的感情是?生：喜愛(ài)。師：我愛(ài)大雁 ,我愛(ài)大雁的什么 ,僅僅是愛(ài)它的外形 ,它的鳴叫?生異口同聲：不是!師：那是什么?生：愛(ài)它的活潑可愛(ài)。生：愛(ài)它的堅(jiān)決執(zhí)著 ,第“一只定期遷徙的大雁 ,下定了生：愛(ài)它的熱情友好 , “第一群大雁一旦來(lái)到這里 ,它們便向每一群遷徙的雁群渲嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。 生：愛(ài)它的團(tuán)結(jié) ,第 11 小節(jié) , “大雁的這種聯(lián)合觀念 。生：愛(ài)它的重感情 ,比方“孤雁 ,因?yàn)槭チ擞H人而憂郁鳴叫。生：師：這么美好的大雁“我是在什么地方觀察到?生：在沙鄉(xiāng)。師：你怎么知道這個(gè)名字?生：從老師發(fā)的資料。師：為什么 3 月的沙鄉(xiāng)會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?生：這里有沙灘。 生：有河流 ,有玉米粒生：有“我

12、這樣的愛(ài)鳥(niǎo)者。生：還有松林。師：那你知道沙鄉(xiāng)原來(lái)是一個(gè)怎樣的?生：是一個(gè)沙子農(nóng)場(chǎng)。生：是一個(gè)“被現(xiàn)代文明榨取殆盡又被拋棄的沙子農(nóng)場(chǎng) 。師： “我在這里做了什么?你從資料中獲取了那些信息?生：在這里 ,他帶著家人每年種上上千棵的松樹(shù)生：在這里 ,他積極地行動(dòng)著 ,渴望恢復(fù)沙場(chǎng)的生態(tài)平衡師：是啊 ,他不僅是一個(gè)敏銳的觀察家 ,他還是一個(gè)積極的行動(dòng)者。他的一生都在為土地奔波呼號(hào) ,人們稱他為威斯康星河畔的大地守護(hù)神。師：如果用一個(gè)詞來(lái)形容我“我 、沙鄉(xiāng)、大雁三者之間的關(guān)系 ,你用哪個(gè)詞? 生：和諧。師：是啊 ,大地、河流、動(dòng)物、植物、人 ,我們共同譜寫(xiě)了一曲“野性的詩(shī)歌 ,創(chuàng)造了一 個(gè)和諧的家園。這

13、表達(dá)了作者的一種理念 ,請(qǐng)大家再次閱讀老師剛剛發(fā)的資料?利奧波得和 沙鄉(xiāng)年鑒 ,告訴我什么理念?生：是“大地共同體 。師：很好 ,你能用自己的語(yǔ)言表述一下嗎?生：就是說(shuō)大地上的一切 ,包括土壤、河流、山川、動(dòng)物、植物和人 ,都是平等的。 生：它要人們放棄征服者的角色。師：智利·米徹斯特有一句詩(shī)“大地應(yīng)該是個(gè)女人的模樣 ,一切生物依偎在她寬闊的懷抱。 這句詩(shī)可以作為這個(gè)理念的注解。他不但是一個(gè)敏銳的觀察家 ,一個(gè)積極的行動(dòng)者 ,他還是一個(gè)深沉的思想者。師：我們?cè)賮?lái)看課文。是不是在任何時(shí)候大雁在空中自由地飛翔 ,歡快地鳴叫 ,盡情發(fā)揮它 們的“野性?生：不是的 ,第三小節(jié)寫(xiě)“

14、11 月南飛的大雁是“一聲不吭的 ,因?yàn)椤按笱阒?,從黎 明到夜幕降臨 ,在每個(gè)沼澤地和池塘邊 ,都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍。 還有第四段寫(xiě)道： “三月的 大雁那么不同。盡管它們?cè)诙斓拇缶植繒r(shí)間里都可能受到槍擊 ,但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時(shí)刻。 師：是啊 ,三月的大雁能自由地飛翔 ,歡快地鳴叫 ,有一個(gè)重要前提 ,就是“休戰(zhàn)時(shí)刻 。生：老師 ,秋雁覓食時(shí)是“時(shí)而在寬闊的水面上閑蕩 ,時(shí)而跑到剛剛收割的玉米地利撿拾玉米粒。 悠閑的很。生：我有不同意見(jiàn) ,這里的“時(shí)而是因?yàn)樗鼈儾桓以谝粋€(gè)地方呆久 ,怕被獵人發(fā)現(xiàn) ,是一 種緊張狀態(tài)。生：第四段大雁剛回來(lái)時(shí)“試探性也寫(xiě)出了緊張。生：還有孤雁 ,它們不斷鳴叫 ,而且

15、聲調(diào)憂郁 ,因?yàn)樗鼈兪チ擞H人 ,成了“單身 。師：它們可能失去了生：可能失去了妻子。師：哦 ,可能是失去了妻子的鰥夫。生：還可能是失去丈夫的寡婦 ,失去父母的孤兒 ,失去孩子的父母。師：是啊 ,難怪它們要不斷悲鳴 , 它們是在呼喚自己的親人啊。 利奧波得曾經(jīng)在?沙鄉(xiāng)年鑒? 里這樣表述： “孤雁是冬季狩獵中的幸存者 ,現(xiàn)在正徒勞地尋找著它們的親屬。這樣 ,我就 可以毫無(wú)顧忌地為這些孤獨(dú)的鳴叫者悲哀傷痛了。 師：利奧波得用文字表達(dá)著、呼吁著 ,雅克.貝漢用鏡頭表達(dá)著、思索著。 (播放?鳥(niǎo)與夢(mèng)飛行?視頻(時(shí)間：2 分 28 秒 內(nèi)容：在遷徙途中 ,大雁在空中美麗而詩(shī) 意地飛翔 ,音樂(lè)和畫(huà)面唯美動(dòng)人 ,但獵人的槍口正對(duì)著它們 , “砰) 生： (觀看 驚嘆) 師： 罪惡的槍聲讓我們回到了殘酷的現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)大家再看一那么來(lái)自 2009 年 03 月 19 日 12:43 央 視?東方時(shí)空?的新聞 ,你也可以登陸 ,標(biāo)題叫“鄱陽(yáng)湖賣天鵝肉 瘋狂捕捉一夜殺五百只師： 鄱陽(yáng)湖是我國(guó)最大的淡水湖 ,每年冬天有成千上萬(wàn)的天鵝到此棲息一位村民對(duì)這鏡 頭憂心忡忡地問(wèn)：這樣下去 ,天鵝還會(huì)回到這里