八年級語文《大雁歸來》教學(xué)實錄

1、八年級語文?大雁歸來?教學(xué)實錄?大雁歸來?教學(xué)實錄一 課前播放?鳥與夢飛行?的片尾曲?to be by your side?營造氣氛。中文歌詞： ?鳥與夢飛行?片尾曲 ?to be by your side ? 飛躍大海 ,飛躍大洋 掠過黑色樹梢的森林 穿過了山谷但我仍然不敢呼吸 為了回到你的身旁 飛過變換的沙漠和平原 越過籠罩著光芒的山脈 穿過肆虐的狂風(fēng)和暴雨 為了回到你的身旁(上課鈴響) 師：這是一只多情的大雁在歌唱著回來的聲音。今天 ,我們要學(xué)習(xí)的課文題目叫做 生齊答： ?大雁歸來? 。師：請你讀一讀這個課題 ,告訴我你讀到這個題目時是怎樣的心情。生：很快樂。師：為什么?生：因為大雁來了

2、 ,春天就來了。生：很盼望。師：為什么?生：大雁來了 ,大地充滿生機(jī)。師：今天有一個人要帶我們?nèi)ビ哟笱銡w來。他 ,是個很特別的人 ,特別在哪里呢?我們拿出老師發(fā)的資料?利奧波德和<沙鄉(xiāng)年鑒>? ,我們一起來讀一讀第 5 段。生： “他 ,會在七月的凌晨三點半起床 ,像地主一樣巡視大地和他的“佃農(nóng) ,在四、五月的 每一個晚上到樹林空地上欣賞鷸(yù)炫技的空中求偶舞蹈 ,也會在雪融時追蹤一只自冬眠乍 醒而大膽跑出洞穴去探險的臭鼬(yòu);他會注意草原上普遍為人所無視而自生自滅的所有野花的生日 ,也會在八月經(jīng)常隨興到沙洲上

3、看河流作畫;更謹(jǐn)記著每年雁歸來的時刻 ,并年 年替他農(nóng)場里的山雀上腳環(huán);而他過早地離開他所熱愛的土地是為了撲滅鄰居農(nóng)場的大火 師：通過這一段文字 ,你感受到這是個怎么樣的人?生：是個特別熱愛大自然的人。生：有愛心的人。師：這樣的一個人 , 他是用怎樣的心情迎接大雁歸來的呢?請大家用自己喜歡的方式快速地 閱讀全文 ,看看“我是用什么樣的心情迎接大雁歸來的。 讀課文時請大家做好下面幾件事： 給各段標(biāo)上序號; 圈點出感受特別深刻的地方; 看看 “我 是用怎么樣的心情迎接大雁歸來的。文章的哪一句話最能表達(dá)“我對大雁歸來的感受?生： (讀課文)生：是用喜愛的心情迎接大雁歸來的。最能表達(dá)我的感受的句子是“

4、一只燕子的來臨說明不 了春天 ,但當(dāng)一群大雁沖破了 3 月暖流的霧靄時 ,春天就來到了。 師：為什么你覺得這一句最能概括作者的感受呢?生：因為大雁來了 ,春天就來了 ,心情很愉快。生：我覺得是“在這種每年一度的遷徙中 ,整個大陸所獲得的是從 3 月的天空灑下來的一首 有益無損的帶著野性的詩歌。 這句話最能表達(dá)出贊美之情。師：我們一起來把這句話讀一讀。生： (齊讀)師： (板書“野性的詩歌 )我們往往把怎么樣的事物比作“詩歌?生：美好的事物。師： “野性又是什么意思?生：是和關(guān)在動物園里不一樣的 ,是在大自然里的。生：是自由自在的。 生：是無拘無束的。生：是天然的。師：文中哪些段落或句子讓你感受

5、到大雁歸來是自由的 ,美好的 ,是一首野性的詩歌? 找出來,讀一讀 ,品一品。先自主品讀 ,寫上批注 ,然后同桌之間 ,前后桌之間可以先說一說 ,交流交流。生：第 4 段 , “它們順著彎曲的河流拐來拐去 ,穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲 ,向每個沙灘低語著 ,如同向久別的朋友低語一樣。 師：你的感受? 生：我覺得寫得很親切。師：具體是哪些詞讓你覺得特別親切?生： “低語 ,它把沙灘當(dāng)成“久別的朋友 ,用了擬人的修辭手法。師：你能想象一下它在低語什么嗎?生：我的朋友 ,我又回來了!師：沙灘會怎么說?生：我很想念你 ,我的朋友。師： (點頭、微笑)生： “它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行

6、著 ,向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?這 一句也是用了擬人的修辭 , 寫出了大雁的友好活潑。 它把 “水洼 “池塘 和 當(dāng)作朋友來 “問好 。生： “一觸到水 ,我們剛到的客人就會叫起來 ,似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 師：為什么說“它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天?生：因為大雁來了 ,春天就來了 ,天氣就溫暖了 ,冬天就過去了。師：哦 ,大雁帶來春天 ,帶來溫暖。生： “在我們沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后 ,它們白色的尾部朝著遠(yuǎn)方的山丘 ,終于 慢慢扇動著黑色的翅膀 ,靜靜地向池塘滑翔下來。這里把大雁的動作姿態(tài)描繪得很美。 師：具體是哪些詞語?生： “盤旋

7、“扇動“滑翔 、 、師：我們把著些詞圈點出來。生：我喜歡的句子是“我們的大雁又回來了。 師：哦 ,為什么呢?生：因為這句話很有感情 ,能看出作者對大雁的喜愛。師：你讀一讀 ,把這種感覺讀出來 ,好嗎?生： (讀) 師：這個句子該怎么讀?重音在哪里?生： “又師：對 ,還要注意什么?生： “回來了可以讀得慢一點 ,深情一點。師：我們來試一試。 生： (讀)師：這個語段真是太美了。我們請一位同學(xué)讀一讀 ,其它同學(xué)閉上眼睛聽 ,想一想在你的面前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面 ,我們給它起個名 ,好嗎?生：好 生： (讀語段)師：在你眼前出現(xiàn)的是什么畫面?生齊聲：大雁歸來圖師：你還讀到了什么圖?生：第 6 段

8、, “每次出發(fā)前 ,都有一場高聲而有趣的辯論 ,而每次返回之前的爭論那么更為響亮。 師：說說。生：它們像人一樣 ,有“辯論 ,有“爭論 ,寫得很有趣。師：你知道它們?yōu)槭裁炊稗q論嗎? 生：它們在為到哪個玉米地里去而辯論。師：有道理。那它們?yōu)槭裁炊盃幷撃?生：它們在爭誰找的食物多一些。生：它們在爭哪些食物好吃。生：它們在爭派誰把食物帶回去。師： (微笑 ,點頭)你們說得都很有道理 ,這里作者僅僅把它們當(dāng)作鳥來寫嗎? 生：不 ,把它們當(dāng)做人來寫了 ,表現(xiàn)了作者對鳥的喜愛之情。師：對啊 ,愛融化在字里行間了!我們一齊把這個語段朗讀一下 ,體會一下作者的心情 ,看 看還有什么新的發(fā)現(xiàn)和感悟。生： (

9、齊讀) 師：你還有什么發(fā)現(xiàn)?生： “返回的雁群 ,不再在沼澤上空做試探性的盤旋 ,而像凋零的楓葉一樣 ,搖晃著從空中 落下來 ,并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。 這里用比喻的方法寫鳥的動作 ,寫它們快速降 落的樣子 ,很形象。師：下面的鳥為什么“歡呼啊? 生：它們等待的食物來了 ,它們特別快樂。 生： “它們一群一群地喧鬧著望收割后的玉米地飛去。 這里用“喧鬧 “一群一群的 ,寫 地很熱鬧。生： “那接著而來的低語 ,是它們在論述食物的價值。 用了擬人手法 ,它們一邊吃還一邊交 談 ,很溫馨。師：這個語段所描述的是什么畫面 ,我們也起個名吧。 生：大雁尋食圖。 師：這個“尋字不太雅 ,我們換一個

10、。生： (大家異口同聲)大雁覓食圖。師：很好!生：我覺得第 9 段很有趣 , “突然間 ,刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了 ,并且?guī)е魂嚰贝俚幕靵y的回聲。有翅膀在水上的拍打聲 ,有蹼的劃動而發(fā)出來的聲音 ,還有觀戰(zhàn)者們劇烈的辯論所發(fā)出 的呼叫聲。隨后 ,一個深沉的聲音算是最后發(fā)言 ,喧鬧聲也漸漸消沉下去 ,只能聽到一些模糊的稀疏的談?wù)摗?師：分享一下你的感受。 生：他們是一個集體 ,很熱鬧。它們還會爭吵 ,辯論。 生：它們隊伍里有也有領(lǐng)導(dǎo)。師：從哪里看出來。生： “一個深沉的聲音算是最后發(fā)言 ,喧鬧聲也漸漸消沉下去 。師：這是一幅怎么樣的圖畫?生：大雁集會圖。師：通過剛剛的品讀 ,我們深深地感受到了我對大

11、雁的感情是?生：喜愛。師：我愛大雁 ,我愛大雁的什么 ,僅僅是愛它的外形 ,它的鳴叫?生異口同聲：不是!師：那是什么?生：愛它的活潑可愛。生：愛它的堅決執(zhí)著 ,第“一只定期遷徙的大雁 ,下定了生：愛它的熱情友好 , “第一群大雁一旦來到這里 ,它們便向每一群遷徙的雁群渲嚷著發(fā)出邀請。 生：愛它的團(tuán)結(jié) ,第 11 小節(jié) , “大雁的這種聯(lián)合觀念 。生：愛它的重感情 ,比方“孤雁 ,因為失去了親人而憂郁鳴叫。生：師：這么美好的大雁“我是在什么地方觀察到?生：在沙鄉(xiāng)。師：你怎么知道這個名字?生：從老師發(fā)的資料。師：為什么 3 月的沙鄉(xiāng)會成為鳥的天堂?生：這里有沙灘。 生：有河流 ,有玉米粒生：有“我

12、這樣的愛鳥者。生：還有松林。師：那你知道沙鄉(xiāng)原來是一個怎樣的?生：是一個沙子農(nóng)場。生：是一個“被現(xiàn)代文明榨取殆盡又被拋棄的沙子農(nóng)場 。師： “我在這里做了什么?你從資料中獲取了那些信息?生：在這里 ,他帶著家人每年種上上千棵的松樹生：在這里 ,他積極地行動著 ,渴望恢復(fù)沙場的生態(tài)平衡師：是啊 ,他不僅是一個敏銳的觀察家 ,他還是一個積極的行動者。他的一生都在為土地奔波呼號 ,人們稱他為威斯康星河畔的大地守護(hù)神。師：如果用一個詞來形容我“我 、沙鄉(xiāng)、大雁三者之間的關(guān)系 ,你用哪個詞? 生：和諧。師：是啊 ,大地、河流、動物、植物、人 ,我們共同譜寫了一曲“野性的詩歌 ,創(chuàng)造了一 個和諧的家園。這

13、表達(dá)了作者的一種理念 ,請大家再次閱讀老師剛剛發(fā)的資料?利奧波得和 沙鄉(xiāng)年鑒 ,告訴我什么理念?生：是“大地共同體 。師：很好 ,你能用自己的語言表述一下嗎?生：就是說大地上的一切 ,包括土壤、河流、山川、動物、植物和人 ,都是平等的。 生：它要人們放棄征服者的角色。師：智利·米徹斯特有一句詩“大地應(yīng)該是個女人的模樣 ,一切生物依偎在她寬闊的懷抱。 這句詩可以作為這個理念的注解。他不但是一個敏銳的觀察家 ,一個積極的行動者 ,他還是一個深沉的思想者。師：我們再來看課文。是不是在任何時候大雁在空中自由地飛翔 ,歡快地鳴叫 ,盡情發(fā)揮它 們的“野性?生：不是的 ,第三小節(jié)寫“

14、11 月南飛的大雁是“一聲不吭的 ,因為“大雁知道 ,從黎 明到夜幕降臨 ,在每個沼澤地和池塘邊 ,都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍。 還有第四段寫道： “三月的 大雁那么不同。盡管它們在冬天的大局部時間里都可能受到槍擊 ,但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時刻。 師：是啊 ,三月的大雁能自由地飛翔 ,歡快地鳴叫 ,有一個重要前提 ,就是“休戰(zhàn)時刻 。生：老師 ,秋雁覓食時是“時而在寬闊的水面上閑蕩 ,時而跑到剛剛收割的玉米地利撿拾玉米粒。 悠閑的很。生：我有不同意見 ,這里的“時而是因為它們不敢在一個地方呆久 ,怕被獵人發(fā)現(xiàn) ,是一 種緊張狀態(tài)。生：第四段大雁剛回來時“試探性也寫出了緊張。生：還有孤雁 ,它們不斷鳴叫 ,而且

15、聲調(diào)憂郁 ,因為它們失去了親人 ,成了“單身 。師：它們可能失去了生：可能失去了妻子。師：哦 ,可能是失去了妻子的鰥夫。生：還可能是失去丈夫的寡婦 ,失去父母的孤兒 ,失去孩子的父母。師：是啊 ,難怪它們要不斷悲鳴 , 它們是在呼喚自己的親人啊。 利奧波得曾經(jīng)在?沙鄉(xiāng)年鑒? 里這樣表述： “孤雁是冬季狩獵中的幸存者 ,現(xiàn)在正徒勞地尋找著它們的親屬。這樣 ,我就 可以毫無顧忌地為這些孤獨的鳴叫者悲哀傷痛了。 師：利奧波得用文字表達(dá)著、呼吁著 ,雅克.貝漢用鏡頭表達(dá)著、思索著。 (播放?鳥與夢飛行?視頻(時間：2 分 28 秒 內(nèi)容：在遷徙途中 ,大雁在空中美麗而詩 意地飛翔 ,音樂和畫面唯美動人 ,但獵人的槍口正對著它們 , “砰) 生： (觀看 驚嘆) 師： 罪惡的槍聲讓我們回到了殘酷的現(xiàn)實。請大家再看一那么來自 2009 年 03 月 19 日 12:43 央 視?東方時空?的新聞 ,你也可以登陸 ,標(biāo)題叫“鄱陽湖賣天鵝肉 瘋狂捕捉一夜殺五百只師： 鄱陽湖是我國最大的淡水湖 ,每年冬天有成千上萬的天鵝到此棲息一位村民對這鏡 頭憂心忡忡地問：這樣下去 ,天鵝還會回到這里