dayin重要八下冊課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

1、八下期現(xiàn)代文學(xué)閱讀期末復(fù)習(xí)藤野先生作者：魯迅（第12段賞析）1.作者為什么覺得“東京也無非是這樣”?“無非”是“只不過”的意思，表達(dá)了作者對東京“清國留學(xué)生”的惡濁生活的憎惡、失望和不滿，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對他們的極端憎惡的感情。2.“不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目?！?賞析答：“這名目”是指日暮里。魯迅去日本，只身處異邦，景物不同，風(fēng)俗各異，遠(yuǎn)離親人，有“去國杯鄉(xiāng)”之感，因而見“日暮里”三字便勾起了思鄉(xiāng)之情。3.句子賞析（1）頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。答：這個(gè)比喻的本體是盤著辮子，把學(xué)生制帽高高頂起，喻體是形成一

2、座富士山，揭示了這些人既不想剪除辮子又怕外國人嘲笑的心理和效忠滿清王朝的政治傾向，顯示了這些“清國留學(xué)生”附庸風(fēng)雅、庸俗丑陋、腐朽糜爛的精神狀態(tài)。（2）實(shí)在標(biāo)致極了。答：“實(shí)在”是“的確”的意思，“標(biāo)致”本義是指相貌、姿態(tài)美麗，而且是多用于形容女人的，用來形容“清國留學(xué)生”，便是一種諷刺了，表現(xiàn)他們外表華美，精神空虛的特點(diǎn)。用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，增強(qiáng)了這一反語的諷刺力量，更強(qiáng)烈地表達(dá)了者對清王朝“遺少”的鄙夷和反感。同時(shí)，還以“上野爛漫的櫻花”之美來反襯這群“清國留學(xué)生”之丑。如果改為“實(shí)在丑極了”，就顯得太直露，失去了嘲諷意味。（3）“在講堂里的還有一個(gè)我?！边@句話說明作者并沒有把自己當(dāng)作

3、局外人、旁觀者。影片的內(nèi)容始終牽動著他的心，此時(shí)他內(nèi)心的痛楚是可想而知的。這句話含蓄地表明了作者看到自己同胞不覺醒時(shí)地痛苦心情。（第45段賞析）1.作者在仙臺受到了很好的優(yōu)待，但為什么他卻認(rèn)為僅僅是“物以稀為貴”？答：這里包含了一個(gè)弱國國民的辛酸，同時(shí)也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。2.作者寫在仙臺的艱苦環(huán)境有什么用意？答：與清國留學(xué)生在東京的生活形成鮮明的對比，突出自己立志求學(xué)報(bào)國的決心。3.作者去仙臺途中，為什么去仙臺途中記得“日暮里”和“水戶”？這表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：日暮里是因聯(lián)想到"日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是".；水戶是因明的遺民朱舜水住過的地方，也是說國家衰亡。（第6

4、24段賞析）1.“還有翻刻中國譯本的”，“并不比中國早”暗示什么？答：日本的醫(yī)學(xué)研究并不比中國早，但自己作為一個(gè)中國人卻要到日本來學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，實(shí)屬無奈之舉。2.作者抓住了哪些特征來描寫藤野先生？答：作者抓住了他的外貌特征、舉止、聲調(diào)等方面的主要特征，將一個(gè)正直的學(xué)者形象描繪得栩栩如生，目睹到先生大大小小的書的情景和耳聞先生的衣著模糊。3.這些描寫揭示了藤野先生的什么品質(zhì)？答：表現(xiàn)先生的嚴(yán)于治學(xué)和生活檢樸的崇高品德。4.作者著力寫了藤野先生的哪幾件事？這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？答：（1）修改“我”抄的講義。表現(xiàn)了先生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的工作態(tài)度。(2)糾正解剖圖。表現(xiàn)了先生熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求

5、的工作作風(fēng)。(3)關(guān)心實(shí)習(xí) 。表現(xiàn)了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。(4)詢問、了解中國女人裹腳的情形。表現(xiàn)了先生的探索研究，實(shí)事求是的精神。這四件事，(1)(2)兩件是詳寫，(3)(4)兩件是略寫。通過這四個(gè)典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、從嚴(yán)治學(xué)、熱情關(guān)懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。這些也就是藤野先生為什么要滿腔熱情地教育“我”的原因。（第2431段賞析）1.請聯(lián)系上下文所說下列語句中加點(diǎn)詞在表達(dá)上的作用。（1）“中國是弱國。所以中國人當(dāng)然是低能兒答：因?yàn)楹退圆皇且蚬P(guān)系，表現(xiàn)出對日本軍國主義分子們歧視中國人的行為表現(xiàn)出憤激的感情。（2）“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”答

6、：“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”中“何嘗”與“不”連用，以反問的語氣加強(qiáng)肯定，說明“他們”無一例外地是這樣的幸災(zāi)樂禍、麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對反動派長期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。 2.選文寫了哪兩件事？這兩件事分別對“我”而言又怎樣的感受？表達(dá)了“我”怎樣的感情？這一段寫了兩件事。第一件是匿名信事件。表達(dá)對日本“愛國青年”的荒謬邏輯的憤恨和抨擊?！耙矡o怪他們疑惑”，寫出作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。第二件是看電影事件。為影片上的中國人的愚昧和麻木感到可悲。“在講堂里的還有一個(gè)我”一句說明作者此時(shí)內(nèi)心的痛楚之情。 “嗚呼，無法可想”，反映出作者難以抑制的激憤3.文中劃線的兩個(gè)“他們”

7、各指代什么？答：第一處指受日本軍國主義思想毒害的日本愛國青年，第二處指閑看槍斃“犯人”的麻木的中國人。4.“嗚呼，我無法可想！”這表達(dá)了作者怎樣的思想認(rèn)識？答："嗚呼 ,無法可想"是表達(dá)作者對當(dāng)時(shí)同學(xué)們的行為感到震憤,對自己無法制止感到愧疚,對自己的國家的現(xiàn)狀感到悲憤!5.“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”一句中，“那時(shí)那地”到底指何時(shí)何地？“我的意見”指什么？“變化”指什么？答：是指在仙臺講堂里看時(shí)事影片時(shí)；?！白兓敝傅氖菞夅t(yī)從文。6.“但偏有中國人夾在里邊：給俄國人作偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里還有一個(gè)我?！敝小捌薄耙彩恰薄斑€有”表

8、現(xiàn)出了作者怎樣的感情？答：寫出了作為弱國的“中國人”特殊的悲慘境地，一方面也流露出作者對中國國民愚昧的批判態(tài)度，“圍觀的也是一群中國人”說明不覺醒的不只是個(gè)別人，而具有普遍性。寫出了作者看到同胞不覺醒的痛苦心情。7.“這一聲卻特別聽得刺耳”這句話有何表達(dá)作用？答：作者的思想受到極大的震動，民族自尊心受到嚴(yán)重挫折。8.作者棄醫(yī)從文的原因是什么？ 答：因?yàn)樽髡哒J(rèn)為醫(yī)學(xué)即使體格健全，也只能做看客，救國最重要的是改變精神，首推文藝，于是棄醫(yī)從文，提倡文藝運(yùn)動。9.以上文段寫了一件什么事情？對作者有何深刻影響？答：文段集中寫了電影事件。電影事件深沉刺痛了作者的心，使他深刻地認(rèn)識到國人的麻木，致使他棄醫(yī)從

9、文，這也是離開藤野先生的原因。（第3235段賞析）1.作者是怎樣描寫“我”與藤野先生依依惜別的深厚情誼的?答：藤野先生聽說“我”不學(xué)醫(yī)，并要離開仙臺，甚感“悲哀”、“凄然”，他“嘆息”，并贈照題辭“惜別”，還希望“我”回贈照片，并常來信告訴他狀況。先生對“我”這種毫無民族偏見的深情，“我”是終生難忘的。2.課文最后一段的“良心發(fā)現(xiàn)”、“勇氣”、“正人君子”分別指什么？答：“良心發(fā)現(xiàn)”指作者對祖國的熱愛和責(zé)任心；“勇氣”之斗爭的勇氣；“正人君子”指軍閥政客。我的母親作者：胡適（第12段賞析）1.結(jié)合語境，解釋下列加點(diǎn)詞語。文縐縐：文雅的樣子。庶祖母：文中指祖父的妾。2第一段畫線句中，“我”“羞愧

10、”的原因是什么?答：因?yàn)椤拔摇庇X得這樣大失“先生”的身份。3第二段中說“我一生可算是不曾享過兒童游戲的生活”，可后文又寫到十一二歲時(shí)做戲的情景，這樣寫前后是否矛盾?為什么?答：不矛盾。前句中“可算是”并不表示絕對，是“可說是”之意，而且“我”做戲通。常也只是文角，所以不矛盾。4在描寫“組織戲劇班”一段中運(yùn)用“居然”一詞寫出了作者怎樣的心態(tài)?答：“居然”寫出兒童天性的不可泯滅，終于能夠沖破層層束縛“活潑”一回。5文章標(biāo)題是“我的母親”，可文章開頭只字未提母親，只寫了童年生活。作者為什么這樣寫?答：寫童年生活的枯燥，既是對往事的惋惜，也為后文寫母親的教誨作鋪墊。第37段賞析1.為什么母親重罰我時(shí)卻

11、“總不許我哭出聲來”？答：母親訓(xùn)兒子的目的是對孩子有所懲戒，叫孩子有所反省，而“不是借此出氣叫別人聽的”。2.文中“每天天剛亮，我母親便把我喊醒”，“催促我去上早學(xué)”。這些語句平實(shí)、樸素，表現(xiàn)了母親對我怎樣的態(tài)度？對下文起了什么作用？答：母親對我的嚴(yán)格要求；為下文發(fā)表對母親的看法和抒發(fā)對母親的深愛做鋪墊。3.引文中說“母親管束我最嚴(yán)，她是我的慈母兼任嚴(yán)父。”結(jié)合文意回答作者為什么她是“慈母兼任嚴(yán)父”，舉例子檢驗(yàn)說明。答：母親對我的嚴(yán)格管教，主要反映在對“我”學(xué)習(xí)的督促和做人的訓(xùn)導(dǎo)。而慈在于當(dāng)“我”生病時(shí)，她竟然用舌頭舔我的眼病。閱讀理解：但這九年的生活，除了讀書看書之外，我的恩師就是我的慈母。

12、每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。17段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上在文中起什么作用？內(nèi)容上點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)上過渡。 18段主要從哪兩個(gè)角度寫母親對我嚴(yán)格管教？從叫我做人和讀書兩個(gè)方面。19為什么母親重罰我卻“總不許我哭出聲音來”？因?yàn)槟赣H“教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的”。20“她是慈母兼任嚴(yán)父”中“慈母”和“嚴(yán)父”兩者是否矛盾？為什么？不矛盾，作為母親，她首先在生活上照料“我”，父親死后，她不得不也擔(dān)起父親的職責(zé)教育“我”21體會下列語句所包含的情感。（2分）“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！薄奥犝f眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病

13、眼?！?這些語句質(zhì)樸、真切，飽醮感情，表現(xiàn)出母親對“我”的摯愛，字里行間滲透著“我”對母親的愛戴、感激之情22怎樣評價(jià)母親的教子方法？請你根據(jù)文段發(fā)表你自己的看法。（4分）提示：評價(jià)可見仁見智，積極面消極面均可?？烧婵隙赣H的教之嚴(yán)，簡述理由；也可以辯證地看待母親教子過于嚴(yán)厲，尤其是體罰帶來的消極影響。第813段賞析1.“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母。”這句話中三個(gè)“如果”的連用，有什么作用？答：三個(gè)“如果”，都是用假設(shè)的語氣表現(xiàn)作者對母親的教育的感激之情。作者當(dāng)時(shí)作為一個(gè)著名的學(xué)者，仍然謙虛的這樣說自己在做人方面的

14、態(tài)度，這足以顯示母親對作者做人的重大影響。2. “在這廣袤的人海里獨(dú)自混了二十年，沒有一個(gè)人管束過我。”作者為什么用“混”？ “混”字與文段中哪句話相呼應(yīng)。答：說自己“混”了二十年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。表達(dá)作者遠(yuǎn)離母親后對母親的懷念；而沒有人管束，說明母親對作者的教導(dǎo)幫助很大。與“沒有一個(gè)人管束過我”相呼應(yīng)。3.引文中說“母親管束我最嚴(yán)，她是我的慈母兼任嚴(yán)父?！苯Y(jié)合文意回答作者為什么她是“慈母兼任嚴(yán)父”，舉例子檢驗(yàn)說明。答：母親對我的嚴(yán)格管教，主要反映在對“我”學(xué)習(xí)的督促和做人的訓(xùn)導(dǎo)。而慈在于當(dāng)“我”生病時(shí)，她竟然用舌頭舔我的眼病。4.文中“每天天剛亮，我母親便把我喊醒”，“催促我去上早學(xué)”

15、。這些語句平實(shí)、樸素，表現(xiàn)了母親對我怎樣的態(tài)度？對下文起了什么作用？答：母親對我的嚴(yán)格要求；為下文發(fā)表對母親的看法和抒發(fā)對母親的深愛做鋪墊。5.試簡要分析文中畫線句子中三個(gè)“如果”的表達(dá)效果。答：如果是表假設(shè)關(guān)系的連詞，意在表明自己還不具備這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳體的語體特點(diǎn)?？偨Y(jié)性賞析1. 本文的線索是什么？答：本文的主要線索是作者對母親的愛及母親對作者的影響。2. 母親的性格特點(diǎn)是什么？答：母親既嚴(yán)厲又慈祥。她寬容隱忍、仁慈溫和，但決不受半點(diǎn)人格上的侮辱。3. 本文從哪幾個(gè)部分分別介紹“我的母親”？答：分為教育“我”與處理家庭內(nèi)部矛盾兩部分。分別寫了：督

16、促“我”學(xué)習(xí)、教“我”做人；打發(fā)債主、處理家庭矛盾、表現(xiàn)剛氣。4. 找出一句對母親總評價(jià)的句子？ 答：我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母又是嚴(yán)父。5. 母親怎樣教育“我”？體現(xiàn)了她怎樣的品格？答：母親“從來不在別人面前罵我一句，打我一下”只是“等到晚上人靜的時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來?！边@樣既保護(hù)了孩子的自尊心又從內(nèi)心感化了孩子。母親還常常以身作則、言傳身教，遷移默化地影響“我”的做人。體現(xiàn)了母親對孩子教育嚴(yán)厲又慈愛的品格。列夫·托爾斯泰作者：茨威格1.課文前半部分是從哪些方面來描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表的？這樣描寫對塑造人物形象有何作用

17、？答：從胡子、眉毛、頭發(fā)、臉等方面描寫其平庸丑陋的外表，這也是為了襯托其眼睛的無比精美。2.文段主要描繪了托爾斯泰的什么？有什么特點(diǎn)？答：描繪了托爾斯泰的眼睛目光犀利，運(yùn)用了擬人和夸張的修辭手法，寫出了托爾斯泰觀察社會、人生、時(shí)代廣度和深度，以及批判的深度及廣度。3.課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識財(cái)富，可見他幸?！庇终f他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？托爾斯泰的一生，究竟是有幸還是不幸？ 答：他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它。但他總是事與愿違，這才是最大的痛苦。他將自己與俄國人民大眾同呼吸、共命運(yùn)視作最大的幸福，

18、擁有一顆偉大、真實(shí)而忘我的心。4文段中，作者對眼睛的喻稱有珠寶、晶體、匕首?！八鼈兛梢哉找诰袷澜绲淖罡咛帯笔侵竿袪査固┥羁痰亩床炝?。5.“托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已?！边@句話在全文中有何表達(dá)作用？答：起到點(diǎn)名文章主旨的作用，表明對托爾斯泰庸俗甚至丑陋外表的描寫，是為了襯托他目光的犀利。6.作者描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表的寫法及用意是什么？答：欲揚(yáng)先抑的寫法。作者對托爾斯泰的感情基調(diào)是敬佩、贊美，但文章前面卻用了大量的篇幅來極力描寫他面容粗俗、丑陋的一面，這實(shí)際上是反襯其眼睛的無比精美，其目的是使其眼睛更加突出，使讀者感受到托爾

19、斯泰人格魅力的震撼與感染，也使讀者明白天才人物并非具有特別的外貌，偉大出于平凡，平凡顯示出偉大這一樸素真理。7.如何理解“這對眼睛不會放過微不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無垠的宇宙。它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進(jìn)最陰暗的靈魂深處?！边@句話？ 答：這里不僅在寫肖像，寫托觀察社會、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)。以及批判的深度和廣度。他的作品反映社會生活的各個(gè)方面，如沙皇專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民貧困的原因等。8.認(rèn)真閱讀課文，理解下列語句的含義，說說作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛。（有條件的，課外再閱讀一些托爾斯泰的有關(guān)資料，以加深理解。） （1）托爾斯泰

20、這對眼睛里有一百只眼珠。 答：從修辭手法上看是夸張，很好地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。 （2）這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。 答：這句話寫出了托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。（3）當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。 答：這句話寫出了托爾斯泰對現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會的各個(gè)方面，他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企圖將他監(jiān)

21、禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。（4）“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”一句？答：比喻。形象生動地寫出了托爾斯泰的眼睛具有深刻的洞察力。9.選文第二段結(jié)尾引用高爾基的話作結(jié)，有什么作用?答：引用高爾基的話作結(jié)，干脆有力，耐人尋味，表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性。10.如何理解“這對眼睛不會放過微不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無垠的宇宙。它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進(jìn)最陰暗的靈魂深處?！边@句話？答：這里不僅在寫肖像，寫托觀察社會、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)。以及批判的深度和廣度。6.雪 魯迅暖國的雨，聽得他們嗡嗡地鬧著。 孩子

22、們呵著凍得通紅，通紅地坐在雪地里。 第二天還有幾個(gè)孩子來胭脂也褪盡了。但是，朔方的雪花在紛飛之后，且升騰地閃爍。 在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂 是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。1，概括文章的主要內(nèi)容。文章細(xì)致生動地描繪了江南的雪景與北方的雪景，在對比中表現(xiàn)了對江南雪的喜愛和對北方雪的贊美。2，文中描繪了那兩個(gè)地方的雪？（江南的雪） （朔方的雪）3,江南的雪有何特點(diǎn)？ (滋潤美艷)4，文章是否一開篇就直寫江南的雪呢？是寫什么？給人的感覺是什么？（否，江南的雨） （單調(diào)）5，江南的雨給人的感覺是“單調(diào)”的，江南的雪是否也是“單調(diào)”呢？能找出相關(guān)句子來證明

23、你的觀點(diǎn)嗎？ 從你找的語句中你會想到什么？（否。那里還隱也聽到他們嗡嗡地鬧著）（江南的雪不是單調(diào)的，寂靜的，它透露出盎然的生機(jī)，蘊(yùn)育著生命）6，作者在寫江南的雪時(shí)，還寫了一件怎樣的事？你認(rèn)為那些詞寫得好？（塑雪羅漢）（如，“潔白，明艷，閃閃生光”，表達(dá)了作者對江南冬天美好的回憶。）7，江南的雪蘊(yùn)藏著生機(jī)，蘊(yùn)育著生命，那么江南的雪是否非常完美呢？（不是，江南的雪雖美，但經(jīng)不住磨煉，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久，不能不說是一種遺憾）（語句：晴天又來消融而嘴上的胭脂也裉盡了。）8，朔方的雪有什么特點(diǎn)？（永遠(yuǎn)如粉，如沙，決不粘連）9，文中那些句子表現(xiàn)了“朔方的雪”的內(nèi)在精神？“朔方的雪”的精神是什么？

24、（在晴天之下在太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍，在無邊的曠野上旋轉(zhuǎn)升騰）（孤獨(dú)不妥協(xié)，儼然是一位斗士，像一位奔放的挑戰(zhàn)者，直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華）。10本文運(yùn)用什么表現(xiàn)手法表現(xiàn)作者的思想感情？（托物言志，像征手法）（“江南的雪”象征：對美好事物的向往和追求?！八贩降难毕笳鳎阂环N不甘沉淪，昂揚(yáng)向上，執(zhí)著抗?fàn)幘瘢?dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神。所以作者喜歡江南的雪是因?yàn)橛幸环N溫潤、寧靜的美，但更喜歡朔方的雪。因?yàn)樗幸环N在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍木?。?1，通過江南雪的特點(diǎn)和朔方雪的特點(diǎn)的描寫，你有何認(rèn)識？ 江南的雪是滋潤美艷的，朔方的雪花卻是“蓬勃地奮飛”“旋轉(zhuǎn)而且升騰”；江南的雪粘結(jié)成雪羅漢并

25、且給人們帶來短暫的歡樂，而朔方的雪花卻“永遠(yuǎn)如粉，如沙”“決不粘連”，是“孤獨(dú)的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”。（對比方法）12、兩地的雪相比，作者更喜歡哪里的雪，為什么？作者對江南的雪和朔方的雪都是充滿著深情的，都是十分喜愛的。但他更為欣賞的是朔方的雪的抗?fàn)幘?。作者喜歡江南的雪是因?yàn)樗幸环N溫潤、寧靜的美，喜歡朔方的雪是因?yàn)樗幸环N在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍木瘛Ｗ髡邔系难┑南矏壑椋挥殖錆M惋惜之情的，對江南的雪沒能抵御住環(huán)境的影響的遺憾與惋惜。但朔方的雪花充滿了抗?fàn)幘?，從不與嚴(yán)峻的環(huán)境妥協(xié)，而是孤獨(dú)的堅(jiān)持自我，英勇的獻(xiàn)身。作者對朔方的雪花給予了高度評價(jià)“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，

26、是雨的精魂”。1、理解“暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花”。一句，這里連用“冰冷”“堅(jiān)強(qiáng)”“燦爛”三個(gè)詞修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？“冰冷”“堅(jiān)硬”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛”的，是最值得贊賞的。2、江南的雪有什么特點(diǎn)？哪些語句表現(xiàn)了這一特點(diǎn)？傾注了作者怎樣的情感？江南的雪滋潤美艷，色彩斑斕，絢麗有趣。從山花爛漫、生機(jī)盎然的“冬花雪野”圖中和江南雪天孩子們塑雪羅漢的歡樂情景中可以看出。蘊(yùn)涵著生命，透露著生機(jī)。 江南的雪，傾注著作者對故鄉(xiāng)的懷戀和對美好理想的向往和追求。3選文第一段描寫的色彩的詞有 、 、 、 。血紅 白中隱青 深黃 冷綠4，“江南的雪，可是滋潤美艷之至了”

27、；“可是”在這里是表轉(zhuǎn)折嗎？為什么？“可是”，這個(gè)詞語在這里并不表示轉(zhuǎn)折，而是“可算是”“真是”“確實(shí)是”的意思，已經(jīng)暗含了美中不足之意。）5，“但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著?！蹦銓@句話怎樣理解？作者通過聯(lián)想和想象，由眼前的雪景“仿佛看到”了另一幅生機(jī)勃勃的春景圖，更加突出了江南雪的滋潤美艷、充滿生機(jī)的特點(diǎn)。6、作者對江南的雪有沒有遺憾？為什么？有，因?yàn)榻系难┑倪@種美未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久。7，魯迅從來寫文章都惜墨如金，而這篇散文詩卻用較多的筆墨描寫塑雪羅漢的形象，你是怎樣理解的？（詳寫孩子們塑雪羅漢有什么作用？）雪羅漢是江

28、南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出對下文對朔方的雪的壯美的描述和歌頌。8、對文章第、兩段孩子們塑雪羅漢的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ D ）A、寫塑雪羅漢是孩子們快樂的游戲，突出江南的雪給孩子們帶來了快樂。B、“潔白”“明艷”“閃閃地生光”這些詞語既以孩子的視角在觀察雪，又融入了作者對江南雪的美好回憶。C、寫雪羅漢“目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里”，突出了江南雪“滋潤美艷之至”的特點(diǎn)以及江南雪景的生機(jī)盎然柔媚多姿。D、寫雪羅漢，晴天消釋“他”的皮膚，寒夜使“他”結(jié)冰，“化作不透明的水晶模樣”，是為突出江南的雪又具有一種朦朧

29、之美。1，描寫完江南的雪，轉(zhuǎn)入到對“朔方的雪”的描述。用“但是”一詞，起什么作用？表現(xiàn)了對美好事物不能長久的遺憾和引起下文對朔方雪的描寫和贊美。2、北方的雪有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？孤獨(dú)、奔放，從她“永遠(yuǎn)如粉，如沙，決不粘連，蓬勃地奮飛”和“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰”中可看出。3，作者是怎樣描寫北方的雪的？作者對北方的雪是什么樣的感情？北方的雪“永遠(yuǎn)如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫傾注了作者對北方雪不畏嚴(yán)寒，在孤獨(dú)中抗?fàn)?、奮斗的贊美之情。4、從對北方雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個(gè)性？獨(dú)立的個(gè)性，斗爭的激情，獻(xiàn)身的精神 5、作者稱北

30、方的雪是什么？從中可以看出作者對北方的雪的什么態(tài)度？是死掉的雨，是雨的精魂，對北方的雪的喜愛。6，理解“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！钡暮x。北方雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里還表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，正是它的不屈和獻(xiàn)身，讓它成為雨的精魂堅(jiān)強(qiáng)和不屈的精魂。7、下面都是作者所寫的詩句，最能體現(xiàn)“朔方的雪”精神的一項(xiàng)是（ B ）A、兩年余一卒，荷戟獨(dú)彷徨。 B、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。C、忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。D、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。10，通過對文章的閱讀，你認(rèn)為作者的人格更像哪一種雪？為什么？指出下列句子所用的修辭手法

31、，并說說它的作用。1，那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。 比喻 將江南的雪比作“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”，寫出了江南雪的美艷、滋潤和充滿生機(jī)的特點(diǎn)。2，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉如沙。 比喻 形象生動地描繪了朔方的雪的孤獨(dú)而倔強(qiáng)的性格。3，但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。 運(yùn)用聯(lián)想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤美艷、蘊(yùn)藏生機(jī)的特點(diǎn)，而且表現(xiàn)了作者對江南的雪的喜愛之情。4，是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 贊美了朔方的雪的完全的獻(xiàn)身精神。它是凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的內(nèi)核。 5，孩子們呵著

32、凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雪羅漢。比喻，形象地寫出了孩子塑雪羅漢時(shí)手被凍的形狀。 6，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。把雪比作人，表現(xiàn)了朔方的雪堅(jiān)強(qiáng)，獨(dú)立，倔強(qiáng)的形象。7，雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。作者用排比的手法羅列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美艷之至。(一)閱讀下面的文章，回答 1014題。（14分）暖國的雨，是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。10選文選自散文詩集 ，作者另有散文集 。野草 朝花夕拾11品讀江南雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點(diǎn)，描寫時(shí)傾注了作者怎樣的情感？

33、江南的雪有一種平和恬靜的美，她“滋潤美艷”、色彩斑斕，蘊(yùn)育著生命，透露著生機(jī)。江南優(yōu)美的雪景中，傾注了作者對故鄉(xiāng)的幾多懷戀，和對美好理想的向往、追求。12作者又是怎樣描繪北方的雪的？作者對北方的雪又傾注了怎樣的情感？北方的雪“永遠(yuǎn)如粉、如沙”“在凜冽的天宇下”，“奮飛”“升騰”，儼然一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。這里更多地傾注了作者的情感，他更欣賞北方雪的壯美，在孤獨(dú)中抗?fàn)?、奮斗、向上，這種張揚(yáng)的個(gè)性與精神正是作者一以貫之的前行動力。13作者從來惜墨如金，何況又是散文詩，可是作者卻用較多筆墨描寫雪羅漢的形象，你怎么理解，請簡單談一談。雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征。在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上是聯(lián)接

34、朔雪之景的橋梁。雪羅漢雖然“潔白”“明艷”，非常優(yōu)美，但卻很快消融。作者更欣賞的還是朔方雪的壯美，那種在苦寒中獨(dú)立抗?fàn)幍男蜗笳妥髡摺案矣谥泵鎽K淡的人生”，不屈不撓戰(zhàn)斗的形象吻合。14揣摩語句的含義：（3分）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛雪花。 “冰冷的”“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得欣賞的。 (一)閱讀下面的文章，回答 1115題。（14分）江南的雪，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。11作者寫“江南的雪”，是寫的眼前的景物，還是回憶中的景物?從第一段中的哪句話可以看出? 主要寫的是回憶中的景物?！?/p>

35、我可記不真切了”。 12在第四段的開頭，作者用了“但是”一詞，請你說說作者這樣用的用意。作者對“朔方的雪”情有獨(dú)鐘的傾向性更加明顯。 13作者對江南的雪和北方的雪各有怎樣的感情?作者為什么會對朔方的雪情有獨(dú)鐘? 對江南的雪的感情是在贊美中流露出些許遺憾，對北方的雪的感情是在竭力贊頌中將它比作雨的精魂。因?yàn)楸狈降难┯兄c江南的雪不一樣的美麗，這種美是經(jīng)過磨煉并能保持長久的，是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神的體現(xiàn)，這種精神已經(jīng)成為了作者一以貫之的前行動力。14本文與我們學(xué)過的從百草園到三味書屋都寫了塑雪羅漢，試分析兩文的寫法有何不同? 在從百草園到三味書屋中寫塑雪羅漢僅僅是一筆帶過，而作者在雪中卻對塑雪

36、羅漢的過程進(jìn)行了生動的描寫。15你在雪地里做過什么游戲?試寫一段文字描述出來。（不少于50字）略9.海燕 高爾基海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著，它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！1.表現(xiàn)前三種海鳥行動的詞有：呻吟，飛竄，躲藏；表現(xiàn)前三種海鳥心理特征的詞有：恐懼，嚇，膽怯。2.引文的最后一句中表現(xiàn)海燕飛翔的情態(tài)的一個(gè)形容詞和一個(gè)短語是：勇敢：自由自在。3.這三段文字運(yùn)用了擬人、反

37、復(fù)、對比三種修辭方法。簡略談?wù)勥\(yùn)用這些修辭方法的作用。作用：描寫了其他三種海鳥在暴風(fēng)雨來臨之前驚恐萬狀的丑態(tài)，也描寫了海燕熱情迎接暴風(fēng)雨的雄姿，形成鮮明對比，從而突出了海燕的勇敢無畏，突出了海燕的高大形象。（二）烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。1.這兩段描寫的對象依次是烏云、波浪、雷聲和狂風(fēng)。2.作者用暗、低、壓這些形容詞和動詞表現(xiàn)烏云的兇暴，用轟響、抱起、甩、摔這些動詞表現(xiàn)雷和風(fēng)的猖狂氣焰；同時(shí)用歌唱、沖、迎

38、接、呼叫、爭鳴這些動詞描述波浪的樂觀精神和戰(zhàn)斗雄姿。3.作者通過這兩段繪聲繪色的描寫，渲染了俄國當(dāng)時(shí)社會環(huán)境的險(xiǎn)惡和斗爭的激烈（或殘酷），從而襯托出像海燕一樣的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的勇敢和樂觀。（三）一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。1.這段共三句話。第一句用比喻的修辭方法，表現(xiàn)烏云的猖狂兇狠，氣焰囂張；第二句用擬人的修辭方法，表現(xiàn)大海的巨大聲勢和巨大力量；第三句用比喻的方法，表現(xiàn)閃電的垂死掙扎。2.全段的象征意義是：階級斗爭激化，沙皇反動勢力雖然氣焰囂張，但最終必將葬身于人

39、民革命的汪洋大海中，無產(chǎn)階級和人民必勝。（四）暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！為各小題選擇正確答案，將代表它的字母，填入括號內(nèi)。1.畫線部分的句式是（ C ）A.陳述句 B.疑問句 C.祈使句 D.感嘆句2.這段使用的修辭方法有（ A、C ）A.反復(fù) B.排比 C.擬人 D.比喻3.這三段文字生動地表達(dá)了海燕（A ）的情懷，刻畫了它（ B）的形象。A.豪邁 B.自信 A.勇敢的斗士 B.勝利的預(yù)言家（五）在蒼茫的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！1，試概

40、括選文的內(nèi)容。這首散文詩通過對暴風(fēng)雨到來之前的大海景象的描繪和對海燕戰(zhàn)斗英姿的刻畫，深刻反映了1905年俄國革命前急劇發(fā)展的革命形式，熱情洋溢的歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，號召廣大勞動人民積極行動起來，迎接偉大的革命斗爭。2，文中哪些詞體現(xiàn)了海燕的特點(diǎn)？突出了海燕的什么特點(diǎn)？ “閃電”“高傲”“飛翔”“大笑”“號叫”這些詞表明了海燕的矯健、勇敢和樂觀的特點(diǎn)。3，文中的詞語概括海鷗、海鴨、企鵝的本質(zhì)特點(diǎn)是什么？寫這些海鳥對寫海燕有什么作用？恐懼和膽怯 對比襯托出海燕的英勇無畏、樂觀豪邁的精神。4，文中對大海做了多次的描寫，這種描寫對寫海燕有什么作用

41、？描寫大海的景象，可以烘托出海燕的斗爭精神。5、文中的海鷗、海鴨、企鵝有什么表現(xiàn)？這樣寫的用意是什么？海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”，這樣寫是為了與海燕“高傲的飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明對比，以突出海燕的英勇、樂觀。6、為什么在寫海燕高傲地飛翔之前還寫大海、狂風(fēng)、烏云？是為了點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。 7、“波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲?！边@句話用了什么修辭方法？有什么作用？擬人。 以“歌唱”“沖向”“迎接”等詞語，賦予波浪以人的行為動作，突出了它積極主動的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。8、品味

42、下列句中加點(diǎn)的詞語，說說在表達(dá)上的好處?？耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！氨А薄八ぁ薄皭汉莺荨狈謩e賦予事物以人的行為和思想感情，突出了狂風(fēng)勢力的猖獗。 “大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢和強(qiáng)大的力量。答： 9、“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”這句話使用反復(fù)在表達(dá)上有什么作用？運(yùn)用反復(fù)，以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強(qiáng)調(diào)了革命暴風(fēng)雨已近在眼前，歷史潮流不可逆轉(zhuǎn)。10、“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)了作者急切要求懲治腐惡的義憤，渴盼經(jīng)受革命風(fēng)暴戰(zhàn)斗洗禮

43、的愿望，召喚革命者奮起斗爭、搏擊風(fēng)暴、掙脫桎梏、贏得解放的豪情，肯定革命或遲或早總會發(fā)生并將取得勝利的信念。11、海燕也用了象征手法，分別指出下列形象（或情景）各象征什么。（1）海燕英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者（2）海鷗、海鴨、企鵝害怕革命會、形形色色的假革命和不革命。（3）烏云、雷鳴、閃電沙皇反動政權(quán)及其反動勢力（4）大海、波浪廣大人民群眾的力量（5）暴風(fēng)雨席卷一切的革命運(yùn)動（6）整個(gè)海上景象俄國迅猛發(fā)展的革命形勢12、本文不少地方用了比喻的修辭方法?？聪铝斜扔骶?，在句后的括號內(nèi)注明是明喻、暗喻還是借喻，并用“ ”標(biāo)出本體，用“”標(biāo)出喻體，在比喻詞下加“”。（1）海燕像黑色的閃電，在高傲地

44、飛翔。（明喻）（2）狂風(fēng)緊緊地抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（ 借喻 ）（3）它飛舞著，像個(gè)精靈。（ 明喻 ）（4）這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。（明喻） 13、試展開想像寫一段話，設(shè)想海燕在海上展翅飛翔時(shí)會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么？示例：海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。突然，一道閃電將烏云撕開了一道口子，一只海鷗在海面上驚慌地飛竄著，不時(shí)發(fā)出呻吟聲，“高貴的海鷗，你驚慌什么，勇敢一些，烏云沒有什么可怕的?！?海鷗沒有言語，身影一閃就消失了。一陣響雷滾過，把海鴨嚇壞了，它們用翅膀捂住自己的耳朵，海燕向它們高聲呼叫：

45、“來呀，加入到我們的戰(zhàn)斗行列中來吧，要知道戰(zhàn)斗者的生活是無比快樂的?！焙ｘ唫儏s顧不得說話就躲得無影無蹤了。海燕繼續(xù)在懸崖的上空盤旋著，飛著飛著，懸崖底下傳來了企鵝膽怯的低語：“我的天！趕快結(jié)束吧。暴風(fēng)雨可千萬不要把我的安樂窩震壞了?！焙Ｑ鄬χ阍谘碌椎钠簌Z充滿豪情地呼喊：“尊敬的企鵝先生們，勇敢地走出你們的安樂窩吧，戰(zhàn)斗可能會毀壞你們的安樂窩，但是，也必將換來一個(gè)嶄新的世界，這要比守在你們那狹小的安樂窩要強(qiáng)得多！”企鵝搖搖頭，晃著肥胖的身子藏得更往里了，只有海燕，像黑色的閃電，高傲地飛翔在大海和烏云之間。14、在我們的生活中有許多值得贊頌的事物，例如：小草、樹根、春蠶等，請你展開聯(lián)想運(yùn)用象征的

46、手法寫一段話，贊頌一樣生活中你喜歡的事物。（100字左右）示例：蠟燭就如同我們辛勤的園丁，燃燒了自己，卻將光和熱留給了別人；春雨就如同無數(shù)的默默奉獻(xiàn)的人，投入了大地的懷抱，滋潤了大地，卻犧牲了自己等等。11.敬畏自然作者：嚴(yán)春友第17段賞析1.“人類的作品飛上太空”中的“作品”指的是什么？用作者的話來說，人類的“沾沾自喜”是一種什么行為？答：“作品”指的是航天器；人類的“沾沾自喜”用作者的話來說只是無知的孩子那樣的表現(xiàn)。2.品析來兩個(gè)句子的深刻含義（1）人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？答：人類開采多種礦物，留下無數(shù)礦坑，也破壞了地貌和

47、底層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。（2）可是，在自然看來，人類上下翻飛的這片巨大空間，不過是咫尺之間而已，就如同鯤鵬看待斥鴳一般，只是蓬蒿之間罷了。答：用比喻的方法，生動形象地說明了自然和人類活動空間的關(guān)系。第811段賞析1.人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄"這一句話的含義是什么？宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。2."敬畏自然"的含義是什么？敬畏自然就是充分認(rèn)識自然的偉大，承認(rèn)人類自身也是自然的一個(gè)組成部分，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。3.為

48、什么說"敬畏自然"就是"敬畏我們自己"？因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。7文章最后一段為什么說"它們的命運(yùn)就是人類的命運(yùn)"，我們能從中得到哪些認(rèn)識？答：因?yàn)楫?dāng)?shù)厍蛏掀渌粴⒑ΥM時(shí)，接著倒下的也便是人類自己了。這使我們認(rèn)識到：人類與自然中一切生命是共生共存的，認(rèn)識自然、保護(hù)生態(tài)，與自然和諧共處，共同發(fā)展，是當(dāng)今社會發(fā)展的重要主題。9在文中的第8自然段運(yùn)用了5個(gè)反問句，有什么表達(dá)效果？答：用反問句的形式，語

49、氣強(qiáng)烈而肯定，論述宇宙中一定有生命存在。10.“那些高級的生命形態(tài)正是這死的物質(zhì)中產(chǎn)生的?！敝小八馈睘楹我右?？答：作者認(rèn)為，那些礦物質(zhì)也是生命的一種存在形式，是有生命的，故用引號表示否定。11.“你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎？”怎么理解，包含哪些言外之意？答：宇宙是有生命的，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類同樣是物質(zhì)存在的另一種方式，人類和大自然中其他事物實(shí)際是兄弟關(guān)系。人類應(yīng)該愛護(hù)自然，是的人與自然和諧發(fā)展。12.為什么我們沒有理由和資格嘲笑古人？答：因?yàn)閷笕硕?，我們也是古人，他們會認(rèn)為我們的科學(xué)觀念很幼稚，我們的航天器也只不過是個(gè)簡單的玩具而已。（一）

50、閱讀下面的文章，完成題。人們常常把人與自然對立起來，_說自然的智慧是大海，_，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴，_這個(gè)水滴也能映照大海，_畢竟不是大海，_，人們竟然（甲）地宣稱要用這滴水來代替大海?？粗祟愡@種狂妄的表現(xiàn)，于是人類乙，以為揭開了大自然的秘密。即使從人類自身智慧發(fā)展史的角度看，人類也沒有理由丙：人類的知識與其祖先相比誠然有了極大的進(jìn)步，似乎有嘲笑古人的資本；. _?人類發(fā)明了種種工具，挖掘出大自然用億萬年的時(shí)間積累下來的寶藏煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，人類為自己取得這些成就而丁，?   在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的

51、生物，在他們看來也不過爾爾。 1、按文意，將4個(gè)詞語分別填入甲乙丙丁四處。沾沾自喜喜形于色過分自傲不自量力甲_乙 丙 丁_2.在第一段的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）3、課文開頭，作者首先舉出了人們常有的想法是什么？4、作者針鋒相對地提出了自己的哪種觀點(diǎn)？5、“鯤鵬看待斥 一般”乘著旋風(fēng)一下子就飛九萬里，由此可演化為一個(gè)成語是：6、第二自然段“看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑”一句中“這種狂妄的表現(xiàn)”指的是什么？大自然竊笑的依據(jù)是什么？（4分）人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然7、人類的“無知”表現(xiàn)在哪些方面。雖然人類的作品飛上太空，但航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，

52、還是非常狹??；人類的認(rèn)識史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，后人看今天，我們的認(rèn)識還幼稚的很；礦坑也可能成為人類自掘的陷阱； 作者認(rèn)為：在宇宙中一定存在著遠(yuǎn)比我們智慧要高得多的生物；在太空人看來，人類智慧就算不得什么。8.在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲，原因是什么？(1)大自然的智慧是無與倫比的，它創(chuàng)造了宇宙的一切，人類就是大自然創(chuàng)造的杰作。(2)人類活動的空間與整個(gè)宇宙相比，還非常狹小。(3)人類的認(rèn)識史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史。(4)人類自認(rèn)為是在改造世界，其實(shí)所做的很多所謂改造自然的事都是為自己挖掘陷阱。人類的智慧在大自然面前根本算不了什么。9.從選文段找出一個(gè)運(yùn)用修辭手法的句子，并把它完整地

53、抄寫下來。（2分）10、試把第二段結(jié)尾句“那么，我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?”改為陳述句，體會效果有什么不同?11、第一段畫線句形象地寫出了自然與人類的智慧關(guān)系是大海與小水滴的關(guān)系，你能否想一個(gè)新的比方，來說明二者之間的關(guān)系? 如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴，  12、怎樣理解第三段中畫線句“誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？”的含義?  13、文章段的最后畫橫線處，需要增加一個(gè)總結(jié)性的反問句，請你試寫一句在下面的橫線上。 答案： 14、文章段中畫虛線的句子“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們

54、的智慧要高得多的生物”，作者說這句話的理由是什么?   答案：宇宙已有200億年的歷史了，而太陽系只有40多億年的歷史，就演化了有智慧的生物，比太陽系更古老的星系里，一定早就演化出了更高級的生物。15.你怎樣理解“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一”？答：16.作者為什么主張“讓我們愛護(hù)自然就像愛護(hù)我們自己的身體一樣吧”？答案：17本文是一篇議論性的散文，那么它就有作者自己的觀點(diǎn)。表明作者觀點(diǎn)的語句是敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。（用原文回答）18.按照正確的順序重新排列： 如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花?宇宙

55、是一個(gè)碩大無比的、永恒的生命，那永恒的運(yùn)動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?誰說宇宙是沒有生命的?這個(gè)宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。 你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎?你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎? 19人類智慧與大自然的智慧是一種什么關(guān)系? (1)人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是大自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識工具。(2)人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)。人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。(3)人是自然的一部分，人與自然是一體的。（二）人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀，無論是高深莫測的星空，還是 a 的灰

56、塵，都是大自然 b 的藝術(shù)品，而且每個(gè)細(xì)胞都有著 c 的特殊分工、每個(gè)細(xì)胞都有其特定的工作，最 d 的恐怕要數(shù)我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂，能夠思維，能夠理解、想像。是人類的智慧所不能勝任的。1在下面這些詞語中各選一個(gè)填在文中abcd處。不值一提 不可思議 精巧絕倫 與眾不同a不值一提 b精巧絕倫。 c與眾不同d不可思議2本文段的主要內(nèi)容是_。（用原文回答）人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀3文段為了論述大自然智慧是無與倫比的，把人類智慧與其對比。文段主要從哪些方面進(jìn)行比較的？大自然能用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造豐富多彩的生命，人類不能；大自然能夠使人的各個(gè)細(xì)胞相互協(xié)調(diào)，各司其職；大自然能按美學(xué)原則制造各種事物，而人類不能。4為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧？蒼蠅蚊子的身體構(gòu)造和生理機(jī)制精妙絕倫，如蒼蠅為何會有復(fù)眼，蚊子怎么能汲血?；覊m也是物質(zhì)，何以如此微小，它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)也一定很精巧。（三）大自然之所以創(chuàng)造出會思維的生物，也許是有深