第三單元心理習(xí)題

1、第三單元 習(xí)題 單選題有預(yù)先目的，必要時需要意志努力，主動對A定事物所發(fā)生的注意是( A )。 (A)隨意注意 (B) 無意注意 (C) 不隨意注意 (D) 有意后注意平時人們常說“一心不能兩用”，從注意品質(zhì)來看“一心二用”是( D )。 (A)不可能的 (B) 不良品質(zhì) (C) 無條件的 (D) 有條件的在同一時間內(nèi),能夠清楚知覺對象數(shù)目的注意品質(zhì)是( D )。 (A) 注意穩(wěn)定性 (B) 注意分配 (C) 注意穩(wěn)定性 (D)注意廣度注意愈集中,大腦皮層相應(yīng)區(qū)域的( C )愈強。 (A) 正誘導(dǎo) (B) 負誘導(dǎo) (C) 優(yōu)勢興奮 (D) 抑制狀態(tài)意識活動中的核心因素是_和_。 語言 思維多選

2、題注意的種類分為（A B C）。 (A) 無意注意 (B)隨意注意 (C)隨意后注意 (D)注意廣度 (E)注意轉(zhuǎn)移注意的特征有（ABCE）。(A)注意廣度 (B)注意轉(zhuǎn)移 (C)注意分配 (D)注意分散 (E)注意穩(wěn)定影響注意轉(zhuǎn)移快慢和難易的條件有（）。（A）個體神經(jīng)過程的強度 （B）個體神經(jīng)過程的靈活性 （C）原來注意的時間長短 （D）原來注意的強度 （E）新的注意對象的特點意識活動中的核心因素是（） （） 語言 （） 思維 （）感覺 （） 知覺 （）記憶判斷題人類意識的基本特征有意識的覺知性、能動性和意識的社會制約性。（）正在上課，A位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時所引起的大家的注意是不隨

3、意注意。（）汽車司機在駕駛時，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，這種注意特性是注意分散。（）如果沒有注意的轉(zhuǎn)移，也就難以保持注意的穩(wěn)定。（）第四單元 習(xí)題 單選題 1 聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸到蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是（ A ）。(A) 感覺 (B) 知覺 (C) 感受性 (D) 感覺閾限剛剛能引起感覺的最小刺激強度是（ A ）。 (A) 感覺閾限 (B)差別閾限 (C)最小可覺差 (D)感受性明適應(yīng)和（A）是視覺的兩種適應(yīng)現(xiàn)象。(A)暗適應(yīng) (B)光適應(yīng) (C)色適應(yīng) (D)閃光適應(yīng)人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映是（ C ）。(A) 感覺 (B) 反應(yīng)

4、 (C) 知覺 (D) 閾限人在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把事物的各個部分、各種屬性結(jié)合起來的知覺特性是（ A ）(A) 知覺整體性 (B)知覺恒常性 (C)知覺理解性 (D)知覺選擇性人的感覺系統(tǒng)機能的基本指標(biāo)是（ B ） （A）感覺閾限 （B）感受性 （C）差別感覺閾限 （D）絕對感覺閾性多選題空間知覺包括（BCDE）。(A) 時間知覺 (B)大小知覺 (C) 距離知覺 (D) 形狀知覺 (E)方位知覺知覺恒常性對人類的生存與發(fā)展具有重要意義，在視覺范圍內(nèi)有（ ACDE）。(A) 大小 (B) 方向 (C)明度 (D) 形狀 (E)顏色感受性用感覺閾限來度量。感覺閾限分為（）（） 絕對感覺閾限 （

5、） 差別感覺閾限 （）絕對感受性 （）差別感受性 適應(yīng)是一種普遍的感覺現(xiàn)象，它表現(xiàn)為感受性的_和_。 提高 降低適應(yīng)是一種普遍的感覺現(xiàn)象，它表現(xiàn)為感受性的（）(A) 大小 (B) 提高 (C) 降低 (D)方向 判斷題吃了糖以后接著吃桔子會覺得桔子酸，這是同時對比（）2. 一支白粉筆無論在明亮處或黑暗處，人們都會把它知覺為白粉筆，這是知覺的恒常性.（） 3用紅筆劃出書中重點是利用了知覺的理解性的特性。（）4. 知覺是人腦對感官的客觀事物各個屬性和部分的反映。（）問答題及其答案問：如何對感覺進行測量？答：感覺測量說明心理量與物理量之間的對應(yīng)關(guān)系，用感受性大小來說明。感受性是人對適宜刺激的感覺能力

6、，它用感覺閾限來度量。感覺閾限是人感覺到某個刺激的存在或刺激的變化的強度或強度變化所需的量的臨界值。人的感覺有兩種感受性，絕對感受性和差別感受性。感覺閾限又分為絕對感覺閾限和差別感覺閾限。絕對感覺閾限是絕對感受性的客觀指標(biāo)，絕對感受性低即為該感覺的絕對感覺閾限較高。差別感覺閾限是差別感受性的客觀指標(biāo)，差別感受性高即為該感覺的差別感覺閾限較低。韋伯定律、費希納的對數(shù)定律和史蒂文斯的乘方定律揭示了刺激強度與感覺大小之間的關(guān)系。單選題 1開卷考試時的記憶活動是（ D ）。 (A) 識記 (B)保持 (C)回憶 (D)再認 2有預(yù)定識記目的并能運用有效識記方法的識記是（ C ） (A) 意識識記 (B

7、) 機械識識記 (C) 有意識識記 (D) 不隨意識記 人腦對感知過的客觀事物的形象為內(nèi)容的記憶是（ B ）。 (A) 感覺記憶 (B) 形象記憶 (C) 記憶表象 (D) 想象記憶 進入感覺記憶的信息保持時間很短暫，圖像記憶保持的時間約秒左右，聲像記憶雖超過秒，但不長于（）。 (A)秒 (B)秒 (C)秒 (D)秒 短時記憶的信息容量為（ C ）項目。 （A）5-7 (B) 7-9 (C) 5-9 (D) 5-7 個人對具有先后順序的活動的記憶，A般很難言傳的記憶是（）。 (A)陳述性記憶 (B)情節(jié)性記憶 (C)語義性記憶 (D)程序性記憶 后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)的材料發(fā)生干擾作用而造成的遺

8、忘是（ C ）。 (A) 前攝抑制 (B) 遺忘規(guī)律 (C) 倒攝抑制 (D) 接近律 多選題根據(jù)識記材料有無意義，或識記者是否了解其意義，把識記分為（）。 (A)意義識記 (B)有意識記 (C)機械識記 (D)無意識記 (E)編碼識記 根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，可以把記憶分為（）。 (A)形象記憶 (B)情景記憶 (C)語義記憶 (D)情緒記憶 (E)運動記憶 按信息編碼、存儲和提取方式把記憶系統(tǒng)分為（BCD）。 (A) 表象系統(tǒng) (B) 短時系統(tǒng) (C)瞬時系統(tǒng) (D)長時系統(tǒng)(E) 語義系統(tǒng) 長時記憶所具有的A般特點是（）。 (A)長時記憶的容量無限 (B)長時記憶中的信息保持時間長久 (C)

9、長時記憶的內(nèi)容主要以意義為主 (D)長時記憶編碼以聽覺編碼為主 （E）長時記憶的單位是組塊 遺忘的進程不僅受時間因素的影響，也受到以下因素的影響（）。 (A)識記材料的意義和作用 (B)識記材料的數(shù)量 (C)學(xué)習(xí)程度 (D)識記材料的序列位置 (E)識記時的生理狀態(tài) 為有效防止遺忘，應(yīng)該做到（）。 (A)及時復(fù)習(xí) (B)合理分配復(fù)習(xí)時間 (C)試圖回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合 (D)復(fù)習(xí)多樣化 (E)以人的活動對象和活動結(jié)果作為識記的對象 判斷題 信息在感覺通道內(nèi)迅速被登記并保留的記憶是短時記憶。（） 長時記憶中的信息必須進行復(fù)述才能永久存儲。（） 遺忘可分為暫時性遺忘和永久性遺忘。（） 艾賓浩斯的遺

10、忘曲線表明遺忘是時間的函數(shù)，揭示人類遺忘的規(guī)律是“先慢后快”。（） 過度學(xué)習(xí)達時保持的效果最佳。（） 問答題及其答案問：記憶過程及其相互關(guān)系。 答：記憶過程由識記、保持、回憶或再認三個環(huán)節(jié)組成，從信息加工的觀點看，記憶過程即對信息的編碼、貯存 和提取的過程，它們有序而完整地統(tǒng)一于記憶活動中。 識記是識別和記住事物，從而積累知識與經(jīng)驗的過程；保持是鞏固已經(jīng)獲得的知識與經(jīng)驗的過程；回憶或再認是在不同情況下恢復(fù)過去知識與經(jīng)驗的過程。過去經(jīng)歷的事物不在面前而把它們在頭腦中重新呈現(xiàn)出來的是回憶；過去經(jīng)歷的事物再次出現(xiàn)在面前，能夠把它們辨認出來的過程是再認。 記憶過程中識記、保持、回憶或再認是相互聯(lián)系的，

11、識記與保持是回憶和再認的前提與基礎(chǔ)，再認與回憶是識記和保持的結(jié)果，在生活實踐中，人們是通過識記、保持、回憶或再認的統(tǒng)一的記憶過程來對客觀事物進行反映。人腦對客觀事物間接的、概括的反映是（ B ）。 (A) 概念 (B) 思維 (C) 想象 (D)語言 醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診能診斷患者的病情，這屬于哪種思維特性（ D ）。 (A) 概括性 (B) 直接性 (C) 抽象性 (D) 間接性 思維反映不是某個事物的個別屬性，而是反映A類事物共同具有的本質(zhì)屬性和事物之間規(guī)律性聯(lián)系的思維特性是（ C ）。 (A) 創(chuàng)造性 (B) 聚合性 (C) 概括性 (D) 間接性 學(xué)生能夠做到“一題多解”的思維活動

12、是（ C ）。 (A) 再現(xiàn)思維 (B) 集中思維 (C) 發(fā)散思維 (D)抽象思維 思維的基本過程包括分析與綜合、比較與分類以及（）。 (A)創(chuàng)新與保持 (B)判斷與推理 (C)抽象與概括 (D)醞釀與辨別 思維的基本形式包括概念、判斷和（）。 (A)辨別 (B)抽象 (C)推理 (D)發(fā)散 構(gòu)成人類知識的最基本成分是（ A ）。 (A) 概念 (B) 詞匯 (C) 經(jīng)驗 (D) 問題 先前知覺活動所形成的心理準(zhǔn)備狀態(tài)從而影響人的當(dāng)前的知覺是（ B ）。 (A) 思維定勢 (B) 知覺定勢 (C) 心理定勢 (D) 功能固著 多選題 根據(jù)思維過程中的憑借物的不同，可將思維分為（）。 (A)動

13、作思維 (B)直覺思維 (C)形象思維 (D)抽象思維 (E)創(chuàng)造思維 一般認為概念的形成要經(jīng)歷的階段是（）。 (A)抽象化 (B)類化 (C)辨別 (D)醞釀 (E)比較 問題解決的思維活動必須具備的條件是（）。 (A)必須有主動的態(tài)度 (B)必須具有明確的目的性 (C)必須有A系列操作程序 (D)必須有情緒和意志成分的參與 E必須有思維認知成分的參與 判斷題 思維的概括性就是指把同一5類事物的共同特征和本質(zhì)特征抽取出來加以概括。（） 聚合思維是指把問題所提供的各種信息聚合起來，朝著同一個方向得出一個正確答案的思維，其特點是求異和創(chuàng)新。（） 在思維過程中，以實際動作為支柱的思維稱作動作思維或

14、實例思維。（） 概念的學(xué)習(xí)與掌握受認知能力發(fā)展的影響。（） 根據(jù)葉克斯多德森定律，要提高問題解決的效率，問題解決者應(yīng)保持較高的喚醒水平。（） 問答題及其答案問：思維與感知覺的區(qū)別與聯(lián)系。 答：思維是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與規(guī)律的概括的、間接的反映，它是借助于言語實現(xiàn)的能揭示事物內(nèi)在聯(lián)系的理性認識過程。思維和感覺、知覺一樣，也是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，但是，感覺和知覺是對客觀事物的直接的反映，它們所反映的是客觀事物的個別屬性、整體以及事物之間的外部聯(lián)系，而思維屬于認識的高級階段，是對客觀事物間接的、概括的反映，它所反映的是客觀事物的共同的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，因此人的思維是以感覺和知覺為基礎(chǔ)的一種更

15、為復(fù)雜的高級認識活動。感覺和知覺所提供的信息是思維活動的基礎(chǔ)，思維是在感知覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是對客觀事物更深入、更全面的認識。單選題曾經(jīng)感知過的客觀事物在頭腦中重現(xiàn)的形象是（）（）感覺記憶 （）記憶表象 （）動作記憶 （）形象記憶根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是（） （A）有意想象 （B）隨意想象 （C）創(chuàng)造想象 （D）再造想象在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫（ B） （A）想象 （B）表象 （C）映象 （D）表征多選題根據(jù)創(chuàng)造性程度不同，把隨意想象分為（ ）（）再造想象（）創(chuàng)造想象（）隨意想象 （）有意想象 （）記憶表象 與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有（ ）（）創(chuàng)造性 （）獨立性 （）新穎性 （）有意性 （）再造性判斷題記憶表象(簡稱表象)具有最重要的特征是直觀性和概括性（）不隨意想象的特殊表現(xiàn)形式是靈感（） 在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫想象（） 問答題及其答案問：什么是記憶表象。 答：記憶表象簡稱表象，是人腦對過去感知過的事物的形象的反映?，F(xiàn)代認知心理學(xué)認為，表象是人們在頭腦中以形象的形式對事物進行操作和加工，是事物不在面前時關(guān)于事物形象的心理復(fù)現(xiàn)。表象是在感知基礎(chǔ)上形成，是保持在人腦中的感知過的事物形象的映象，具有“直觀”形象性和概括性特征。表象與感知的直接性