七上第一二單元教案 (1)

1、課 時 教 案主備人： 學科： 語文 年級 七 （上冊）課題: 散步 第 1 課時 總序第 1 個教案課型: 新授 編寫時間 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標: 1.揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。教學重點: 1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。2.揣摩精美詞句，品味語言的美。教學難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。教學用具:多媒體教學方法:講練結(jié)合教學過程: 一、新課導入：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?請兩位同學講述經(jīng)歷，與大家共享。二、朗讀課文，整體感知：1.聽課文泛讀，初步體會文章的

2、語言美、情感美。2.輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。3.檢查閱讀效果：（屏幕顯示）A.散步的人有哪些?B.散步的季節(jié)呢?C.散步的地點?D.散步中發(fā)生了什么事情?E.結(jié)果如何?三、研讀課文 探究主旨：1.你說說這一家子四口人中，誰的權力最大，誰有真正的決定權？同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論（1）“我”聽母親的：（2）母親聽孫兒的：（3）妻子聽“我”的：（4）兒子聽“我”的：2.那么究竟聽誰的呢？由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。3.文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事

3、？請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。四、作業(yè)布置:五、教學后記:課 時 教 案主備人： 學科： 語文 年級 七 （上冊）課題: 散步 第 2 課時 總序第 2 個教案課型: 新授 編寫時間 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標: 1.揣

4、摩詞句的含義，品味文章的語言美。2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。教學重點: 1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。2.揣摩精美詞句，品味語言的美。教學難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。教學用具:多媒體教學方法:講練結(jié)合教學過程: 一、復習上節(jié)課：二、繼續(xù)探究課文，品味語言：本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。1.同學們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：（1）寫景的句子：對南方初春田野的描寫（第四段）描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子

5、）：“母親本不愿出來的-便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）（3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）有的濃，有的淡。我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然三、朗讀課文，加深體會：通過剛才的分析，我

6、們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下？（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面）1.引導學生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。2.“我”的語氣、語調(diào)應該怎樣把握？四、拓展升華，擁抱親情：1.通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。五、課堂小結(jié)：1.通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?2.我們學習這篇文章，就是想讓同學

7、們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!六、課后作業(yè)：1.把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文。2.在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。七、教學后記: 課 時 教 案主備人： 學科： 語文 年級 七 （上冊）課題: 秋天的懷念 第 1 課時 總序第 3 個教案課型: 新授 編寫時間 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標: 1、了解借景抒情的寫作手法。2、反復朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。教學重點: 深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領悟文

8、中蘊涵的深沉無私的母愛。教學難點：仔細朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。教學用具:多媒體教學方法:講練結(jié)合教學過程: 一、導入課文 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文秋天的懷念。（板書課題）解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。秋天的懷念二、感知課文1、聽示范朗讀2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人？性情暴躁、脾氣暴怒3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？（第一段）師：望著望著

9、北歸的雁陣,他會生：把眼前的玻璃砸碎；師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會生：猛地把東西摔向前面的墻壁師：還有呢,媽媽要他去北?？淳栈?他喊著生：不,我不去,我活著有什么勁!4、為什么，他的脾氣會這么暴躁？ 雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。三、深入分析1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我撲過來抓住我的手，忍住哭聲說咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活“悄悄地”對兒子的理解、體貼“偷偷地”對兒子的牽掛、關切“撲過來忍住哭”堅強、堅韌“好好兒活”強忍著痛苦，勸兒子要堅強“抓住我的手

10、”執(zhí)著2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛？“擋在窗前”怕兒子觸景生情“一會坐下，一會站起”為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情“央求般的神色”母親的執(zhí)著“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”細心、體貼3、母親此時，自己的情況是怎樣的？身患絕癥 兒子癱瘓四、【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人

11、不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到-這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。”4、“深受苦楚”的母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁 ？有沒有大聲呼喊我活著什么勁？自己做堅強的母親 讓兒子成為堅強的兒子5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花?！崩首x描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語：黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。淡雅 高潔 母親的寫照熱烈而深沉母愛的寫照6、文中多次提到菊花，有何用意？ 母親帶我看花，是對生命的熱愛 菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照 菊花熱烈深

12、沉，是母愛的寫照 母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷五、課后作業(yè)：六、后記：課 時 教 案主備人： 學科： 語文 年級 七 （上冊）課題: 秋天的懷念 第 2 課時 總序第 4 個教案課型: 新授 編寫時間 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標: 1、反復朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。2、領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷。說明：這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學生

13、來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導學生真正走進作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問題的思考，在教學中，應以反復朗讀為基本立足點，抓住關鍵詞句，引導學生讀出感悟、讀出體會，進一步聯(lián)系生活實際，喚起學生真切的情感體驗。教學重點: 重點：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。教學難點：仔細朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。教學用具:多媒體教學方法:講練結(jié)合教學過程: 1、 復習歸納總結(jié)：2、 課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，

14、歌頌了偉大而無私的母愛。 【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過?！?-合歡樹 【拓展閱讀二】：“我一直有一個凄苦的夢在夢中，我絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅(qū)之不去?！?-有關廟的回憶 【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢

15、走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了?！?-我與地壇二、課文題目的內(nèi)涵：懷念母親對兒子博大無私的愛懷念母親堅韌的性格以勇敢面對人生的決心，告慰母親在天之靈。三、課后練習1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學習這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。2、寫一段給母親的話，表達自己對母愛的深刻理

16、解。四、作業(yè)布置:五、教學后記:課 時 教 案主備人： 學科： 語文 年級 七 （上冊）課題: 羚羊木雕 第 1 課時 總序第 5 個教案課型: 新授 編寫時間 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標: 1、有感情地朗讀、體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。 2、學習并運用分角色朗讀的方法。 3、聯(lián)系生活實際，學會與父母勾通。 教學重點: 1、通過朗讀課文，體會人物的思想感情。2、聯(lián)系實際，談一談如何與父母交流思想。教學難點：1、通過朗讀課文，體會人物的思想感情。2、聯(lián)系實際，談一談如何與父母交流思想。教學用具:多媒體教學方法:講練結(jié)合教學過程: 1、導入：當我們遠離家時，我們最思

17、念的是誰呢？（父母，親人）濃濃的親情如慈母手中的線，永遠縈繞在我們心頭；當我們在家時，那你一定想念自己的朋友。我們的人生怎么能沒有友情？無論親情、友情都需要用心呵護。否則，親情的天空也會下起綿綿細雨，友情的樂章也會出現(xiàn)不和諧的音符。今天，我們來學習一篇耐人尋味的故事。（板書：羚羊木雕）。羚羊木雕欣賞。 二、默讀，整體感知1、文中寫了一只什么樣的木雕？用黑色硬木雕成的工藝品，爸爸從非洲帶回來的，貴重。2、圍繞它發(fā)生什么事？故事的基本結(jié)構(gòu)該如何劃分？家庭生活中的一場小糾紛?！拔摇卑寻职纸o我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬芳，可是父母認為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬芳討回羚羊木雕。故事圍繞

18、“羚羊木雕”展開，按情節(jié)發(fā)展來講，可以從詢問木雕、贈送木雕、索回木雕三個方面劃分結(jié)構(gòu)。 3、涉及到哪些人物?爸爸、媽媽、奶奶、“我”、萬芳、萬芳媽媽三、說說“讀后感”提示：可以從不同角度看問題。1、從孩子角度看重友情2、從父母角度看重財輕義3、客觀辨證看問題：父母、和“我”各有各的理由，但子女處于弱勢地位，只能服從。結(jié)果子女心靈受到傷害，也影響子女和父母間的感情?！拔易宰髦鲝?，也怪父母事前沒有講清楚。當然，我也要吸取教訓：小時候畢竟幼稚，做什么事跟父母商量是十分必要的。四、品味語言，分析人物形象。(1)“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。用“突然”一詞，一開頭氣氛就緊張起來，見出媽媽的驚慌，“

19、我”的驚嚇。（2）母女神態(tài)、動作對比，著力渲染對話的氣氛 媽媽 孩子 突然問 心怦怦地跳了起來目光緊緊地盯著 小聲地說一動不動十分嚴厲 低著頭聲音有些發(fā)抖堅定 哭著喊了起來什么“最好的朋友”，媽媽一點也聽不進去，心里只知羚羊木雕貴重，不知友誼珍貴?！皥远ā钡难韵轮饩褪枪虉?zhí)生硬。分析人物形象媽媽：態(tài)度生硬、非常固執(zhí)、嚴厲爸爸： 婉轉(zhuǎn)、老成持重、冷酷奶奶：通情達理、同情理解卻無能為力“我”：重視友誼萬芳：仗義、明理、寬容大度 五、分角色朗讀朗讀要求: 讀準語氣、語調(diào)嚴厲的媽媽； 冷酷的爸爸；潑辣的萬芳媽媽；通情達理的奶奶；寬容大度的萬芳；誠實守信的“我”。六、總結(jié)語：總的來說，課文展示了兩種生活

20、，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬芳見“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，即使被家長責備也心甘情愿?！拔摇币娙f芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他要回來，使他心里非常難受，他感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。 另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度，走了兩個極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕送給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。七、作業(yè)：正方：羚羊木雕該還。反方：羚羊木雕不該還。

21、男生：正方。女生：反方。作業(yè)布置:教學后記: 課 時 教 案主備人： 學科： 語文 年級 七 （上冊）課題: 金色花 第 1 課時 總序第 6 個教案課型: 新授 編寫時間 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標: 1指導學生把握詩文基調(diào)，有感情、有表情地朗讀課文，培養(yǎng)學生鑒賞詩文的能力2通過自主、合作、探究的學習方式探討詩歌所表現(xiàn)的母子間的濃濃深情。教學重點: 有感情、有表情地誦讀課文教學難點：把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞詩文能力教學用具:多媒體教學方法:講練結(jié)合教學過程: 一、 吟誦古詩，導入課題唐朝詩人孟郊的游子吟“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！边@

22、是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變。同學們，當你沐浴著母愛的光輝時，你是否想過應該用什么方式來回報母親的愛呢？今天，我們大家就一起來欣賞一首表達母子間親密感情的散文詩金色花。2、首先，讓我們看看泰戈爾。誰能為我們大家介紹一下泰戈爾的情況呢？（出示大屏幕上的泰戈爾圖片，學生自由發(fā)言，而后展示明確）泰戈爾，印度文學家。1913年獲諾貝爾文學獎。有詩集吉檀迦利、新月集、園丁集、飛鳥集和許多中短篇小說。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里處處可以感到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛。那么詩人是怎樣來表達這種愛的呢？接下來請聽老師讀讀這首

23、詩，一會兒請大家評價一下老師在重音、語速、節(jié)奏、感情和面部表情方面處理得好嗎？若好，好在哪里；若不好，又該怎么改進？二、 初讀詩文，把握基調(diào)（配樂范讀詩文，學生評價優(yōu)缺點）老師已經(jīng)將課文讀完了，老師是用怎樣的感情基調(diào)讀的呢？ 你覺得老師在重音、節(jié)奏、語速、感情及面部表情方面處理得好嗎？需要怎么改進？舒緩、溫馨、深情。（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？（調(diào)皮、想象、快樂）（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（3）我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。（我對媽媽的愛）

24、（4）當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）（5）當你吃過午飯，坐在窗前讀羅摩衍那，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。（6）但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）（7）當你黃昏時拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。（撒嬌，快樂）三、作業(yè)布置:四、教學后記: 課 時 教 案主備人： 學科： 語文 年級 七 （上冊）課題: 荷葉 母親 第 1 課時 總序第 7 個教案課型: 新授

25、編寫時間 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標: 1、有感情地朗讀本詩，體會作者的情感變化；2、通過品讀分析，領悟作者對母愛的贊頌；3、調(diào)動學生的生活體驗，領悟母愛的偉大。教學重點,教學難點：有感情地朗讀本詩，體會作者對母愛的贊頌，領悟母愛的偉大。教學用具:多媒體教學方法:講練結(jié)合教學過程: 一、詩歌導入：有一個人，她永遠占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報這一個人，叫“母親”，這一種愛，叫“母愛”！二、讀“荷”1、自由朗讀課文，自主梳理生字詞。2、教師配樂范讀課文。3、學生有感情地自由朗讀課文。4、學生齊聲合樂朗讀課文。三、

26、品“荷”悟情1、關注作者的情感變化煩悶不適意、徘徊不寧的心緒散盡了感動2、具體分析作者情感變化的原因。3、分析荷葉與母親的關系，領悟作者對母愛的贊頌。A、雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。（哪怕是弱不禁風，在保護自己的兒女時，也會表現(xiàn)出她的勇敢！生命中有許多不幸，可是母愛能把這些輕輕抹去！） B、母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？4、快速瀏覽課文，在文中圈畫出相關的語句。5、品讀文本，體悟情感變化的原因。6、結(jié)合重點語句的品析和背景資料的引入，感悟作者對母愛的贊頌。7、深情地朗讀課文最后一自然段。四、拓展延伸 1、引

27、用資料：暴走媽媽陳玉蓉的故事。2、談一談自己的母親是如何愛你的？3、深情朗讀課文最后一自然段。4、體會母愛的偉大。5、學生談母親關愛自己的事例，體會母愛。6、深情朗讀課文最后一自然段。五、教師小結(jié)作業(yè)布置:教學后記:課 時 教 案主備人： 學科： 語文 年級 七 （上冊）課題: 詠雪 第 1 課時 總序第 8 個教案課型: 新授 編寫時間 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標: 1了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。2閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。3能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。4自主、合作、探究的學習方式。教學重點: 1閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。2能借助注釋和工

28、具書理解基本內(nèi)容。教學難點：1閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。2能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學用具:多媒體教學方法:講練背誦教學過程: 一、導入 說說你知道的古代聰穎機智少年的故事。同學們，剛才我們都聽了 “司馬光砸缸”的故事。其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。 二、新課學習（一）復習有關世說新語和劉義慶的知識。（二）學習詠雪。1一讀課文：聽錄音，根據(jù)文意斷句，加上標點符號，再朗讀。謝太傅寒雪日內(nèi)集（，）與兒女講論文義（。）俄而雪驟

29、（，）公欣然曰（：“）白雪紛紛何所似（？”）兄子胡兒曰（：“）撒鹽空中差可擬（?！保┬峙唬ǎ骸埃┪慈袅跻蝻L起（?！保┕笮罚?。）即公大兄無奕女（，）左將軍王凝之妻也（。）2二讀課文，理解加點的詞語：謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。 3三讀課文，用現(xiàn)代漢語復述故事。一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“

30、這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。4四讀課文，研討問題：（四人小組合作）“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?融洽歡快輕松撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。5五讀課文能背誦：6歸納主題：詠雪講

31、的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。 7想一想 議一議：對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你如何看法：對兩個答案都表示滿意；“笑”前喻，“樂”后喻；為“柳絮”一喻而“笑樂” 三、拓展思維：說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。請欣賞：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。毛澤東欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。李白窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。岑參四、課后作業(yè)：1閱讀世說新語，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評點。2片斷練筆：自擬題目，景色描寫。五、教學后記：課 時 教 案主備人： 學科： 語文 年級 七

32、（上冊）課題: 陳太丘與友期 第 1 課時 總序第 9 個教案課型: 新授 編寫時間 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標: 1積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容。 2認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。3初步了解自主、合作、探究這一學習方式。教學重點: 誦讀課文，積累文言詞語。教學難點：誦讀課文，積累文言詞語。教學用具:多媒體教學方法:講練背教學過程: 一、導入由2001年高考作文題導入：有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出時風平浪

33、靜，說不清過了多久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。艄公說：“船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關?！笨茨贻p人哪一個都舍不得丟。艄公又說：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索了一會兒，把“誠信”拋進取水里。寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？二、與課文有關的文學常識1世說新語：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。世說新語全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，陳太丘與友期選自“方正”一門。2劉義慶（403444），南宋文學家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士。三、

34、課文學習1你讀我念：自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀好停頓，讀得流暢。2你翻我譯：自學課文，對照注釋，翻譯課文。3搶答題：（1）解釋加點文言詞語：與友期行太丘舍去，去后乃至門外戲尊君在不待君久不至相委而去君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。下車引之元方入門不顧（2）翻譯文言句子：期日中，過中不至。太丘與朋友約定的時間是正午，過了正午還不見朋友來。非人哉！與人期行，相委而去。不是人??！與別人相約同行，卻丟下我走了。友人慚，下車引之，元方入門不顧。友人聽了很慚愧，走下車拉元方，元方走進自己家門連頭也不回。（3）補上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友

35、）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去?！保悖┤罩胁恢?，則是無信；（你）對子罵父，則是無禮。你背我誦:43分鐘背誦比賽5你扮我演:再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對話。6你思我想：（1）對文中的三個人，你有何看法？（2）問題探究陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信？元方最后“入門不顧”，是否失禮？7你收我獲：從這則故事我們學到了什么？作業(yè)布置:教學后記:課 時 教 案主備人： 學科： 語文 年級 七 （上冊）課題: 單元練習 第 1、2 課時 總序第 10 、11 個教案課型: 新授 編

36、寫時間 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標: 檢測同學們對本單元的掌握情況教學重點: 初中語文學習方法的掌握教學難點：基礎知識的識記教學用具:試卷教學方法:練習教學過程: 一、基礎強化：1、根據(jù)拼音寫漢字：（70分）áo（ ）夜 委q（ ） lín lín（ ）（ ） xìn（ ）服 nèn（ ）芽 分qí（ ） 取jué（ ） chi（ ）散 一shà（ ）時 tn（ ）huàn（ ）寒zhàn（ ） zuàn（ ） wn（ ）豆 細nì（ ） zhàng（

37、 ）ài（ ）bào（ ）怒 沉jì（ ） chuí（ ）打 yng（ ）求 shn（ ）色 jué（ ）別 nì（ ）笑 淡y（ ） 深chén（ ） lànmàn（ ）（ ）mn（ ）感 qiáo cuì（ ）（ ） m（ ）布 png png（ ）（ ） zhàng（ ）義 樹chà（ ） 臉jiá（ ） 繁yn（ ） 花ruì（ ） hàn dàn（ ）（ ） q（ ）斜 并dì（ ） yáobi（

38、 ）（ ） mùyù（ ）（ ） do（ ）告 yn（ ）影 z（ ）妹 fán（ ）雜煩（ ）mèn pái huái（ ）（ ） zh（ ）蔽 fù（ ）蓋 心xù（ ）yìn bì（ ）（ ） xíng（ ）影不離 喜出wàng（ ）外 各dé（ ）其所xùxù（ ）（ ）do do （ ）（ ） 轉(zhuǎn)彎mò（ ）角 自zuò（ ）主張 不可kàng jù（ ）（ ）2、默寫古詩：（10分）（1）_，猶

39、有竟時。（2）_，終為土灰。（3）_，志在千里。（4）_，壯心不已。（5）_，不但在天。（6）_，可得永年。（7）_，邀我至田家。（8）綠水村邊合，_。（9）_，把酒話桑麻。（10）待到重陽日，_。3、古詩文字詞翻譯：（20分）（1）黍_（2）郭_（3）池_（4）內(nèi)集_（5）俄而_（6）欣然_（7）差可擬_（8）未若_（9）期日中_（10）舍_（11）君_（12）尊君_（13）家君_（14）在不_（15）下車引之_（16）入門不顧_（17）門外戲_（18）相委而去_（19）去_（20）去后乃至_二、課外閱讀強化（一）  嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！” 淡白的

40、花兒和青年說：“貢獻你自己！” 淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”  1、這首詩所用的修辭手法有_、_。  2、詩作者的寫作目的是什么？  _3、對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?#160; ）  A詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化。 B詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時的愿望和理想。C“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身。D這首詩共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同。（二）小小的花  也想抬起頭來 感謝春光的愛 

41、然而那深厚的恩慈 反使他終于沉默  母親啊  你是那春光嗎？ _ 1、明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。為什么不說呢？這其中包含著怎樣的思想感情。  _2、最后的一句話隱含著對母親的特別的感激之情，它的后面可以補充上一句話揭示出這種感激之情，發(fā)揮你的想象補充上。  3、這首詩和唐代孟郊的游子吟中的一句表達的思想很接近，你能默寫出那句詩嗎？  _（三）秋天的懷念史鐵生雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把我面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷

42、一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說，母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地錘打這兩條可怕的腿。喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地，后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。那天我又獨自在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，

43、我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說，我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時候就愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩一個”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒回來。領導們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想她已經(jīng)病成那樣，看著三輪車遠去，也決沒想到那竟

44、是永遠的訣別。鄰居家的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒” 又是秋天，妹妹推我去北?？淳栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活1、 第一段中“母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。”對這句話的含義理解正確的一項是（    ）A、母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但

45、又擔心兒子做出“傻事”，偷偷地聽著兒子的動靜。B、母親非常疼愛兒子，看見兒子痛苦時的舉動，母親忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自傷心，但又怕兒子做出“傻事”，所以偷偷地關注著兒子的動靜。C、母親了解兒子的倔強性格，可是面對兒子癱瘓的雙腿，卻又無可奈何，每當兒子折磨自己時，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出，等著兒子恢復平靜的心態(tài)。D、母親理解兒子的痛苦，心疼他，但又受不了兒子“暴怒無常”的脾氣，就悄悄躲出去，等著兒子恢復平靜的心態(tài)。2、對第6段中“她正艱難地呼吸著，像她那一身艱難的生活” 這句話理解正確的一項是（     ）A、 說明了母親的

46、病很危險      B、 揭示了母親不幸的命運   C、 側(cè)面表現(xiàn)了崇高的母愛      D、 揭示了母親性格形成的主要原因3、簡要分析文中；兩處景物描寫的作用   窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落；    黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。   答：_ _4、這篇小說

47、的主旨是 _5、對本文寫作特點的分析不正確的一項是（ ）A、 本文運用了襯托的手法，用“我”的暴怒無常襯托了母親的堅韌、頑強。B、 本文以日?，嵤聻轭}材，用對比的方法突出了母親的崇高形象。C、 本文采用了語言、細節(jié)、動作、心理等多種描寫手段刻畫人物。D、 本文不是以情節(jié)的曲折巧妙取勝，而以從“平淡”中體提煉出的高度濃縮的情感震撼人。作業(yè)布置:教學后記: 課 時 教 案主備人： 學科： 語文 年級 七 （上冊）課題: 從生活中學習寫作 第 1、2 課時 總序第 12、13 個教案課型: 新授 編寫時間 年 月 日 執(zhí)行時間 年 月 日教學目標:

48、1、訓練學生如何觀察生活2、什么是作文的選材3、掌握選材應注意的一些原則及方法；4、校園生活作文選材訓練。教學重點: 掌握怎樣從校園生活中選材。教學難點：按正確的格式和要求書寫教學用具:多媒體教學方法:講練寫教學過程: 一、導入：一提起寫作文，許多同學就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)呆，總覺得無話可說。平時有些同學聊天談論學校生活時，眉飛色舞、滔滔不絕，到這時候也開始犯難了。有一幅對聯(lián)就生動地描寫出了同學們面對作文題時的痛苦情形。上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫不出來但是班里一些作文寫得好的同學，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫不完的新鮮事。文章生動有趣吸引別人，得到老師的表揚，同學的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢？我想，一點有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達我們陽光向上的人生志向和情趣。今天我們一起研究探討作文應如何選材。什么