人民教育出版版高中語文必修三杜甫詩三首學(xué)案5

1、杜甫詩三首導(dǎo)學(xué)案課時：2 年級：高一 設(shè)計(jì)人：胡彥英 審核人：商偉杰 編號 【語】08班級 姓名 學(xué)習(xí)小組 日期 2013-3-8 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過意象把握作者的情感2、感受詩人憂國憂民的愛國情操 3、朗讀并背誦這三首詩歌 【目標(biāo)重難點(diǎn)】詩歌意象中所蘊(yùn)含的情感 【學(xué)法指導(dǎo)】誦讀法、討論法、比較法 【教你一招】 怎樣讀懂一首詩？首先，必須要知人論世，所謂的知人論世即是知道作者的生平，了解作品生成的時代背景。其次，必須要了解詩歌的特殊性。詩歌是用最簡練的語言來表達(dá)內(nèi)心深處的情感的。王國維先生說“一切景語皆情語”，所以我們還得知道作者在詩中寫到了哪些景物，也就是意象。以及這些意象蘊(yùn)含了作者怎樣的

2、思想感情。 【知識鏈接】 1、作者介紹 杜甫（712770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是明詩人杜審言的孫子因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵三十五歲以前讀書與游歷天寶年間到長安，仕進(jìn)無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒 杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩史”，其人憂國憂民，人格高尚，詩

3、藝精湛，被后世尊為“詩圣”。 2、文體常識古體詩和近體詩：古體詩也叫古詩、古風(fēng)說白了，古體詩就是古代的自由詩，每首詩有多少句，每句有多少字，如何押韻，都沒有規(guī)定為了便于大家掌握，我們以唐代為界來說唐代以前的詩都是古體詩，這包括詩經(jīng)中的詩、楚辭中的詩、漢樂府中的詩及“三曹”詩歌、陶淵明的詩歌等唐代及唐代以后，詩人們也寫了許多古體詩，比如李白寫的古風(fēng)五十九首一般來說，唐代及唐代以后，詩人們借樂府舊題所寫的詩歌都是古體詩也就是說，詩題中凡出現(xiàn)“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字樣的都該屬于古體詩，如李白的夢游天姥吟留別、杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌、白居易的琵琶行等 近體詩也叫今體詩，是相對于古

4、體詩而言的格律詩。近體詩在唐代初年正式形成它包括絕句、律詩、排律絕句共四句，每句五字的叫五絕，每句七字的叫七絕，二四句押韻，首句可入韻，也可不入韻，沒有對仗要求律詩共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶數(shù)句押韻，首句可入韻，也可不入韻律詩每兩句為一聯(lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對仗排律十句以上，像律詩一樣，除首尾兩聯(lián)外，中間各聯(lián)都對仗，押韻也和律詩一樣近體詩用字還要講究平仄，有“一三五不論，二四六分明”的說法舉例來說，我們所熟悉的杜甫的客至旅夜書懷閣夜登岳陽樓等都是十分典型的律詩。 【學(xué)習(xí)過程】1、合作研討（提示：抓取典型意象） 原文解疑 （1）如何理解“叢菊兩開他

5、日淚，孤舟一系故園心”？ （2）詠懷古跡（其三）只寫了昭君的怨恨，并無詩人感情的抒發(fā)，是否與標(biāo)題“詠懷”不符？ （3）試結(jié)合詩句分析登高情景交融的藝術(shù)特色 2、綜合探究 本文所選三首詩都作于秋天，其中兩首直接寫到秋景秋思，怎樣理解詩人杜甫的悲秋情懷？（品味杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)） 【課堂檢測】 1下列對秋興八首（其一）的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A秋興八首是杜甫旅居夔州時所作這是八首中的第一首，寫夔州一帶的秋景，寄寓詩人自傷漂泊、思念故園的心情。 B凡詩人觸目所見無不是陰晦凄森的景象，可見詩人心情的孤寂凄楚，又可看出飽經(jīng)戰(zhàn)亂后國家的衰敗殘破。 C詩中那無所不在的秋色，籠罩了無限的宇宙空間；而它一

6、年一度如期而至，又無言地昭示著大自然的歲華搖落，宇宙間的時光如流，人世上的生命不永。 D詩人在此旅居已近兩年，所以說故園之思隨著孤舟在江上飄走，只有徒然面對著叢菊的第二次開放，為去年的情景而落淚。 2下面對詠懷古跡（其三）的賞析，有誤的一項(xiàng)是（ ） A全詩開篇由山清水秀的昭君故里寫起，與下文“獨(dú)留青冢向黃昏”的死后情景形成鮮明的對比，表現(xiàn)了作者對昭君命運(yùn)的同情。 B頷聯(lián)既寫出了王昭君一生的苦楚，死后的孤獨(dú)，也由“青?！狈Q呼中表現(xiàn)了對這位為民族和睦作出巨大貢獻(xiàn)的女子的歌頌。 C詩歌的后兩聯(lián)借歷史傳說譴責(zé)了漢元帝的不分美善、朝廷里權(quán)貴們顛倒黑白的行為。 D全詩借對王昭君的同情、對統(tǒng)治者的譴責(zé)，也表

7、達(dá)了自己懷才不遇的感慨。 3下面對登高一詩的評價，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A詩的前兩聯(lián)勾畫出一幅秋肅天下的動人圖景首聯(lián)“猿嘯哀”和“鳥飛回”，畫面慘淡，氣氛悲涼，以映照詩人心上的凄涼。 B頷聯(lián)“無邊”“不盡”，使詩的境界顯得廣闊深遠(yuǎn)，氣象萬千可以看出詩人心情激蕩不已：韶光易逝，長年飄泊，人生無常。 C頸聯(lián)將以上兩聯(lián)景物描寫中所蘊(yùn)含的感情明朗化其中“萬里”與上聯(lián)“的無邊”對應(yīng)，“百年”與“不盡”對應(yīng)，從時、空兩個方面把詩人的憂思表現(xiàn)得既深且廣。 D詩人由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生，又從白發(fā)我志不得伸歸結(jié)時世艱難，抒發(fā)了詩人自己長年飄泊，老病孤愁的復(fù)雜感情。 4文學(xué)常識填空 杜甫，我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主

8、義詩人。其作品有強(qiáng)烈的社會現(xiàn)實(shí)意義，被后世稱為“ ”在詩歌藝術(shù)上，他融合眾長，兼?zhèn)渲T體，形成了特有的“ ”的風(fēng)格后人專稱其為“ ” 5填寫下列名言名句中的空缺部分 （1）叢菊兩開他日淚， （2），獨(dú)留青冢向黃昏 （3），不盡長江滾滾來 【課外拓展】 杜甫詩鑒賞練習(xí) 1、閱讀下列三首詩客 至 舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。 盤餐市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅。肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯。 旅夜書懷細(xì)草微風(fēng)岸， 危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊， 月涌大江流。名豈文章著， 官應(yīng)老病休。飄飄何所似？ 天地一沙鷗。登岳陽樓昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。 2、研讀探究 在對詩句的研讀探究中進(jìn)一步理解杜甫詩歌的沉郁風(fēng)格，進(jìn)一步感受詩人憂國傷時的崇高品格研讀的方法是抓住一些典型詩句，邊讀邊提出問題試回答下列問題。 （1）三首詩中哪幾句景物描寫最能體現(xiàn)詩人沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格?讀后有