人民教育出版版高中語文必修三蜀道難教案2

1、廣西平南縣中學(xué)2014高中語文蜀道難教案 新人教版必修3【教學(xué)目標(biāo)】1基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理解詩歌的藝術(shù)手法，如意境、聲韻等2能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過誦讀品評賞鑒，體會想象、夸張的藝術(shù)特色3情感培養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生走近激情、浪漫、詩性和放達(dá)【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】一、教學(xué)重點(diǎn)：1、從學(xué)習(xí)詩歌的朗誦入手，領(lǐng)會詩歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢2、本詩語言及藝術(shù)手法鑒賞，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風(fēng)二、教學(xué)難點(diǎn)：1、鑒賞李白激昂俊逸的詩風(fēng).2、探究本課的情感主旨【教學(xué)方法】1、朗讀法2、點(diǎn)撥法3、自主學(xué)習(xí)，小組合作4、多媒體影音【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】一、結(jié)合相關(guān)資料，了解作者、作品風(fēng)格、寫作背景等相關(guān)知

2、識。李白性格豪放不羈，向往建功立業(yè)，對唐玄宗后期權(quán)貴當(dāng)國，政治腐化，深為不滿。其詩多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗政治，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛祖國山川，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出飲酒求仙，放縱享樂的思想。其詩想像豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，語言清新自然，為屈原之后，古代詩壇上最偉大的浪漫主義詩人。與杜甫交厚，杜甫曾說他“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神” ( 寄李十二白二十韻 ) ，對他極為傾服。中唐以來，李、杜優(yōu)劣之論，聚訟紛紜。 韓愈云： “李杜文章在，光芒萬丈長。” ( 調(diào)張籍 ) 嚴(yán)羽在滄浪詩話中指出： “子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沉郁?！倍嗽婏L(fēng)不同，而各臻絕詣

3、。有李太白集。 酒入豪腸，七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/秀口一吐就半個(gè)盛唐（余光中尋李白片段）此詩大約作于天寶元年，李白第一次到長安期間。孟棨本事詩高逸第三載： “李太白初自蜀至京師，舍于逆旅。賀監(jiān)知章聞其名，首訪之。既奇其姿，復(fù)請所為文。出蜀道難以示之。讀未竟，稱嘆者數(shù)四，號為謫仙，解金龜換酒，與傾盡醉?！比绱苏f可信，則本詩當(dāng)作于 742 744 年前后。天寶中，殷瑤編河岳英靈集選此詩，贊為“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此調(diào)”。二整體感知 理解課文1、聽朗誦，領(lǐng)會作品語言風(fēng)格。理清生字詞，學(xué)生朗讀。（1）通過誦讀和聽讀感受這首詩歌又怎樣的風(fēng)格？（雄渾、豪放）（2）朗讀反復(fù)出現(xiàn)“蜀道之難，

4、難于上青天”三句，領(lǐng)會其語言風(fēng)格。樂府詩大多具有詠嘆的意味這首詩言蜀道之險(xiǎn)，有“風(fēng)人之義”，詠嘆的意味尤濃，誦讀時(shí)必須把握這個(gè)基調(diào)，才能再現(xiàn)詩中的意境下面試分層加以解說：“噫吁難于上青天”這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢全用散文化的句子，表明這是詩人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈“噫吁”是驚異之辭“?！薄案摺保涣x重出，極言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延長音“蜀道之難”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”蜀道能使紅潤的臉色枯萎，應(yīng)讀出害怕的感情，聲音也應(yīng)該越來越低

5、沉“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”這是全詩的結(jié)束語主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意“側(cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思小結(jié) 通過對主旋律的誦讀，詩歌一唱三嘆的風(fēng)格就體現(xiàn)出來了。2、研習(xí)課文（1）第一段是從什么角度寫“蜀道難”的？主要運(yùn)用了什么手法？第一段“蜀道之難，難于上青天”中的“難”主要是說山勢之高。第一段里有大膽的夸張，有豐富的想象，還引用了神話傳說，虛實(shí)結(jié)合，意象十分的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來確實(shí)有攝人魂魄的效果充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩歌的特點(diǎn) （2）第二段描寫展示了蜀道的什么特點(diǎn)？主要運(yùn)用了什么手法？描寫了蜀道的險(xiǎn)

6、。運(yùn)用了渲染、烘托、夸張等手法。寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢，氣象宏偉。同時(shí)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合手法，“上、下”四句寫面，整體形象：“青泥”四句寫點(diǎn)。（3）第三段是從什么角度寫蜀道的呢？ 一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開表現(xiàn)了蜀道易守難攻，地勢的險(xiǎn)要 3、小結(jié)這首詩的寫作特點(diǎn)：李白的這種瑰麗的想象，大膽的夸張，神奇的傳說，奔放的激情，就構(gòu)成了浪漫主義的表現(xiàn)手法手法多樣造意境 。三、討論探究：請看教材注釋討論探究：李白為什么要極寫蜀道難呢？這首詩是為送別友人而作“黯然銷魂者，唯別而已”同樣是送別，卻沒有一點(diǎn)送別的哀婉之情，而是極寫蜀道難，目的是為了勸有人不要去，哪些句子體現(xiàn)了他

7、的意圖？極力勸友人不要去蜀是不是全詩的寫作意圖呢？請同學(xué)們結(jié)合背景以及詩歌的第三小節(jié)討論一下，詩人有沒有言外之意？明確 “問君西游何時(shí)還？畏途巉(chán)巖不可攀其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來哉錦城雖云樂，不如早還家”明確寫作背景 李白二十六歲時(shí)只身出蜀，四十二歲才被召入長安，供奉翰林，但并無實(shí)職唐玄宗沉迷于聲色，任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸，桀驁不馴，蔑視權(quán)貴，不久，得罪權(quán)貴，而被讒言毀謗，排擠出京。天寶初年, 地方節(jié)度使勢力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù)，懷覬覦之心者，非徒安史明確 言外之意兩種解讀第一種：融入身世之感，感嘆人生之難，仕途之難，不如放浪形骸，回歸精神家園。 第二種：警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，

8、謹(jǐn)防軍閥割據(jù)，表現(xiàn)對時(shí)局的隱憂。小結(jié) 李白是在一番奇語傾吐一腔幽憤之情，一副狂態(tài)難掩一顆赤子之心。四、拓展練習(xí)：1、同樣是寫蜀道，比較一下這首三秦民謠和李白的詩在表現(xiàn)手法上有哪些相同好不同之處？ 武功太白，去天三百孤云兩角，去天一握山水險(xiǎn)阻，黃金子午蛇盤鳥櫳，勢與天通（譯：武功縣的太白山很高，離天只有三百尺孤云、兩角二山，離天只有手一拳那么近；山高水急的子午谷，戰(zhàn)略地位十分重要蛇盤、鳥櫳兩座山，山勢曲折險(xiǎn)峻，高聳接天）明確 相同：夸張 不同：想象 神話傳說 側(cè)面描寫 虛寫映稱3、閱讀李白的送友人入蜀，回答問題： 見說蠶叢路，崎嶇不易行。 山從人面起，云傍馬頭生。 芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。 千沉

9、應(yīng)已定，不必問君平注。 注】這首詩作于天寶二年（743年），詩人當(dāng)時(shí)在長安受到權(quán)貴的排擠。君平：是漢代嚴(yán)遵的字，他不愿做官，過著隱居生活，曾經(jīng)在成都市上以賣卜為生。有問卜者，則依著龜為言利害。 （1）選出具體表現(xiàn)“崎嶇不易行”的句子（C） 山從人面起   見說蠶叢路   云傍馬頭生  芳樹籠秦棧       春流繞蜀城 A              

10、;        B                       C                      D （2）所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精煉傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個(gè)字？請作簡要賞析。、(1)籠、繞； 籠：表現(xiàn)了樹木繁茂幽深、峰壑起伏陡峭的景象；繞：表現(xiàn)了山水相依、水流曲折綿長、峰巒蜿蜒的景象。2、閱讀下面李白的詩，回答問題。清溪行清溪清我心，水色異諸水。借問新安江，見底何如此？人行明鏡中，鳥度屏風(fēng)里。向晚猩猩啼，空悲遠(yuǎn)游子。 【注】 本詩寫于天寶十二載（753年）秋后作者游池州（今安徽貴池）時(shí)。（1）本詩著重描寫了清溪怎樣的特點(diǎn)？寄托了詩人怎樣的情懷