2019-2020年高中語(yǔ)文第二單元之《鴻門(mén)宴》說(shuō)課案例新人教版必修1

1、新人教版必修12019-2020年高中語(yǔ)文第二單元之鴻門(mén)宴說(shuō)課案例一、開(kāi)場(chǎng)白各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家，你們好.我說(shuō)課的題目是鴻門(mén)宴.二、說(shuō)教材泗門(mén)宴是高中語(yǔ)文教材第二冊(cè)第五單元的一篇課文，節(jié)選自史記所選情后描寫(xiě)的是劉邦、項(xiàng)羽在推翻秦王朝后，為爭(zhēng)奪天下而進(jìn)行的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的政治斗 爭(zhēng)。鴻門(mén)宴是項(xiàng)羽在新豐鴻門(mén)設(shè)下的一個(gè)富有殺機(jī)的宴會(huì)，是劉、項(xiàng)之間政治矛盾由潛滋喑長(zhǎng)到公開(kāi)化的表現(xiàn)，是長(zhǎng)達(dá)五年的楚漢相爭(zhēng)的序幕，名為宴會(huì)，實(shí)則 是一場(chǎng)激烈的政治斗爭(zhēng)。作者以嫻熟的藝術(shù)技巧，生動(dòng)地刻畫(huà)了不同性格的人物形象，描繪了 眾多富有戲劇性的令人難忘的場(chǎng)面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。鴻門(mén)宴一文充分展示了劉、 項(xiàng)之間不可調(diào)和的矛盾，

2、生動(dòng)地對(duì)比了雙方策的高下，并預(yù)示了勝負(fù)的必然結(jié)局。因此具有很 高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。今天，鴻門(mén)宴” 一語(yǔ)已經(jīng)成了危險(xiǎn)之約的代名詞。學(xué)習(xí)鴻門(mén)宴所在的這個(gè)單元，要把握課文的思想內(nèi)容，著重了解過(guò)秦論中賈誼 對(duì)秦王朝迅速滅亡的原因的分析，著重了解司4遷在鴻門(mén)宴中對(duì)項(xiàng)羽的悲劇性格的揭示。 在朗讀和背誦過(guò)程中，注意掌握有關(guān)的文言文詞語(yǔ)和文言句式。史記和漢書(shū)等紀(jì)傳體史書(shū)的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國(guó)歷史散文取得了空前偉大的成 就。要通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。高中語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)文言文學(xué)習(xí)的要求是：誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量 的名篇.掌握文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞和句式

3、，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀 念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1 了解作家作品及相關(guān)史實(shí)。2 .積累文言詞句知識(shí)。3 .學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。4 .學(xué)習(xí)一分為二地評(píng)論歷史人物。5 .樹(shù)立正確的讀史觀。6 .感受隱忍發(fā)憤的著述精神。高一階段，學(xué)生文m知識(shí)體系尚待完善，對(duì)魏晉歷史散文接觸不多。因此，教學(xué)中要進(jìn) 一步增加文方知識(shí)積累，并通過(guò)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞牌晉歷史散 文的能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。據(jù)此，本課的教學(xué)重點(diǎn)為：i.積累文言詞句知識(shí).2學(xué)習(xí)一分為二地評(píng)判人物。本課的教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。三、說(shuō)教

4、法新課程觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極體驗(yàn).因此，教師要盡可能地為學(xué)生提 供共享資 源，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)，從而為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我決定本文 教學(xué)中主要采用三種方法，即：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主合作、遷移創(chuàng)新.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”即根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，如關(guān)于朗 讀、積累的教學(xué).自主合作”在本文教學(xué)中主要體現(xiàn)為分組歸納和小組討論交流等。遷移創(chuàng)造”是將閱讀向更深更廣的方向發(fā)展，好讓學(xué)生創(chuàng)編課本劇鴻門(mén)宴等。為了提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)運(yùn)用錄音帶，多媒體等手段輔助教學(xué)，并印 發(fā)課文翻譯等文字資料。四、說(shuō)教學(xué)程序渡門(mén)宴篇幅較長(zhǎng)，文言知識(shí)較豐富，文章內(nèi)涵豐厚，

5、因此我設(shè)計(jì)用三課時(shí)教學(xué)本 文。第一課時(shí)的要點(diǎn)是：了解作家作品，積累文言知識(shí)，感受作者隨忍發(fā)憤的著術(shù)精神，泛 讀課文，要求讀懂。笫二課時(shí)的要點(diǎn)是：理清故事情i鼠 概括人物形象，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)論歷史人物，泛讀課 文，要求讀熟.第三課時(shí)的要點(diǎn)是：進(jìn)一步梳理故事情1鼠著重進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，精讀課文，要求讀 透。20192020年高中語(yǔ)文第二單元之第6課中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)二首（二）雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文版必修1教學(xué)目標(biāo)分析“丁香一樣”的姑娘的象征意義二、通過(guò)對(duì)抒情主人公“我” “雨巷”等意象特點(diǎn)的分析，把握詩(shī)人的思想感情.三、通過(guò)朗讀來(lái)體味詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想雨巷是戴壁舒的成名作和代表作。詩(shī)歌描繪了i幅梅雨時(shí)節(jié)江南

6、小巷的陰沉圖景， 借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。在此境地中，詩(shī)中描寫(xiě)了抒情主人公“我” 對(duì)“丁香一樣”的姑娘的追求，表現(xiàn)了詩(shī)人具有時(shí)代特點(diǎn)的心路歷程。在教學(xué)中可以有四個(gè)層 次。第一層次：意象的解析。使學(xué)生緊扣文本，在捕捉、分析意象的特點(diǎn)后，了解到抒情主人 公“我”就是在雨巷中孤獨(dú)的彳亍著的彷徨者?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生合理地補(bǔ)充情節(jié)，填補(bǔ)詩(shī)歌空 白，使意象清晰。借此來(lái)把握詩(shī)人的思想情感。第二層次：知人論詩(shī)、知世論詩(shī)。結(jié)合詩(shī)人的 經(jīng)歷，詩(shī)人的感受，我們可以了解大革命失敗后，一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低 壓下因找不到出路而陷于惶感迷惘的心境。第三層次：象征手法的運(yùn)用。詩(shī)中的“我” “雨

7、巷” “姑娘”是充滿了象征意味的抒情形象.詩(shī)人把當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)暗喻為悠長(zhǎng)狹 窄而寂寥的'雨巷”。詩(shī)中“丁香一樣”的姑娘就是美好理想的象征.由此理解“我”在孤寂 中對(duì)美好理想和希望的憧憬與追求。第四層次：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，體會(huì)本詩(shī)的 語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)琲點(diǎn)、重點(diǎn)一、把握詩(shī)人的思想情感。二、體會(huì)本詩(shī)的象征意義。教學(xué)安排一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。二、第一層次的解讀，解讀文本.（一）一讀雨巷，共同朗讀，體會(huì)：詩(shī)歌表現(xiàn)的是一種什么樣的美？是如何表現(xiàn) 的？（只思考）（二）詩(shī)中都描繪了哪些意象（包括人物形象）？明確：抒情主人公“我” ：“丁香一樣”的姑娘：雨巷：雨：籬墻：油紙傘。（在

8、詩(shī)中，這些意象形式上各自獨(dú)立，但卻使我們覺(jué)得形象之間有著某種特殊關(guān)系，共 同具有某些東西。）（三）補(bǔ)充情節(jié)，分析意象。1引&題：（1）這首詩(shī)描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景?（2） 抒情生人公“我”有著怎樣的境遇？（3） “丁香一樣”的姑娘有著怎樣的境遇？（4） 我的“希望”結(jié)局如何？ 一定是這樣的結(jié)局嗎？為什么？（根據(jù)詩(shī)中的情節(jié)，學(xué)生很容易從字而上認(rèn)為這是一首愛(ài)情詩(shī)，這符合學(xué)生的認(rèn)知水 平。）2以匕而問(wèn)題為線，弓I導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中意象的特點(diǎn)。（1） 意象特點(diǎn) 抒情主人公“我”：獨(dú)自、冷漠、凄清，又惻悵、希望。姑娘：哀怨又彷徨、冷漠、凄清，又惆悵、默默彳亍、凄婉、迷茫、消散。抒情主人公所處周?chē)沫h(huán)境

9、也值得關(guān)注：A陽(yáng)薦：能上（沒(méi)行盡頭焜行ki犢寂豆人史應(yīng)寥人B油紙也時(shí)閭是在善祥，件寂忘的南卜床添了一分冷瀆、凄濟(jì)氛圍“油紙傘本身就具 有復(fù)占、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)，和雨桂很好地結(jié)合起來(lái)了，村出撐傘風(fēng)雨，雨中彳的 形象，給讀者以想象的空間。C笛墻：“頹/了 1分苗淡赤金仃感傷.D南：哀曲（問(wèn)題（2）問(wèn)題（3）可以使學(xué)生結(jié)合文本挖掘抒情主人公“我” “姑娘”的意象特 征，并就此展開(kāi)豐富的想象。問(wèn)題（4）可以結(jié)合描寫(xiě)環(huán)境的意象，雨巷一一 “悠長(zhǎng)又寂 寥”，筒墻一一“頹圮”，油紙傘等展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。言之成理即 可。）（2）重點(diǎn)分析“丁香”意象，“丁香一樣”的姑娘的特點(diǎn)。投影：攤

10、破浣溪沙李璟手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠。青鳥(niǎo)不傳云外信，香空結(jié)雨中愁?；厥妆滩ㄈ海犹炝?。代贈(zèng)李商的樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤：芭燕不展丁杏結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。香花開(kāi)花在暮春時(shí)1葭古人們對(duì)著丁香往往傷存，說(shuō)丁香是愁品。香花白色或紫色，不以顏色艷麗、香氣濃烈著稱(chēng)，但她溫柔恬靜，深沉多情：她的清香持久悠長(zhǎng)，也就更能 沁人心脾，她常常病得潔身自好的詩(shī)人的青睞0總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象 征。丁香花雖美，但容易凋謝。雨中的香更是增添了許多的愁怨和凄美。寫(xiě)到丁香，就不能不寫(xiě)丁香結(jié)，丁杏結(jié)本身象征愁心。這個(gè)“結(jié)”，既可指含苞欲放的 花朵，更雙關(guān)著愛(ài)情的纏結(jié)

11、，幽怨的郁結(jié)，男女們種種復(fù)雜感情的糾結(jié)。所以，詩(shī)人用丁香比 喻所愛(ài)所欣賞贊美的少女，把自己和丁香姑娘在思緒和感情上緊緊地聯(lián)系了起來(lái)。雨巷一開(kāi)始就用“我希望逢著”的句式，把與丁喬姑娘相遇，作為最大的懸念 提了出來(lái)。以下就緊扣著姑娘、姑娘和“我”的相似，描寫(xiě)、刻畫(huà)姑娘的行為動(dòng)作、外形神 態(tài)，并探索著她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了熱烈期待的態(tài)度。但以丁杏為象征的姑娘也是容易消失離 去的，這里表現(xiàn)了主人公執(zhí)著追求但又無(wú)法把握的孤苦心情。三、第二層次的解讀知人論詩(shī)、知世論詩(shī)。（可以作為預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生查找作者的有關(guān)材料）二讀雨巷。（一）“我”為什么會(huì)產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢？作者戴里舒是怎樣一個(gè)人呢？戴里舒（1905

12、1950）,浙江杭縣（今杭州余杭）人,中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開(kāi)始受到法國(guó)象征派的影響。1926年參加共行團(tuán)，1928年后成為水沫社和其后的現(xiàn)代雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代派詩(shī)歌。1932年后 留學(xué)法國(guó)、西班牙。1938年赴香港,主編星島日?qǐng)?bào)副刊。1941年底香港淪陷，被日軍以抗 日罪名下獄，在獄中保持了民族氣節(jié)，次年春被營(yíng)救出獄?？箲?zhàn)勝利后回上海教書(shū)。1949年春 北上至解放區(qū).1950年因病逝世。詩(shī)集有我的記憶望舒草望舒詩(shī)稿和災(zāi)難的歲 月.早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含 蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和

13、對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)明朗、沉摯。（二）雨巷產(chǎn)生于一個(gè)怎樣的時(shí)代呢？雨巷產(chǎn)生的1927年夏天，是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血 腥居殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了 夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟?，他們?cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰碰中盼望甄起絢麗的彩虹。雨巷就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。戴里舒寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候只有二二歲.一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的 宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局

14、逮捕拘留過(guò)?！八囊欢闭兒?，他隱 居江蘇松江，在孤寂中嗡味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。（望舒草序）他這時(shí)候所寫(xiě)的雨巷等詩(shī)中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感 傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說(shuō)是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻滅在詩(shī)人心中的投 影。四、第三層次的解讀一一象征手法的運(yùn)用.三讀雨巷.（一）根據(jù)前而對(duì)意象的分析，進(jìn)一步思考：“丁香一樣”的姑娘有何象征意義？雨巷刻畫(huà)了陰冷的綿綿細(xì)雨，刻畫(huà)了悠長(zhǎng)寂寥的雨巷。在這里，“雨桂”正是當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征。詩(shī)人還刻畫(huà)了一個(gè)滿心哀怨惘悵彷役、撐著油紙傘走 過(guò)的姑娘。這“姑娘”正是詩(shī)人理想的象征。這種美好的理想又是渺茫的、難以

15、實(shí)現(xiàn)的.這種 心態(tài)，正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識(shí)分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶 惑迷惘心境的真實(shí)反映。雨巷再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)一部分青年心靈深處的聲音。我們分明可以看到青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心 境。 （二）“雨巷”又有何象征意義？ 詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)廿悠長(zhǎng)狹窄而寂寥的江南“雨巷”的陰沉圖景，這正是當(dāng)時(shí)黑喑 陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)照。五、第四層次的解讀一一語(yǔ)言特點(diǎn)。四讀雨巷。思考：1在朗戎中分析、品以和欲活才的待）仁2注總苜、伴預(yù)、）心;攸浩述耶會(huì)訃人怙感，:舉例1：排比句式的運(yùn)用她/是有丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁,在雨中/哀怨，哀怨/ 又/彷徨。朗讀指

16、導(dǎo)：我們感覺(jué)到這首詩(shī)很低沉、傷感，充滿著憂愁和無(wú)奈。讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)舒緩。抒情主人公在 想象時(shí)，他一定是在仔細(xì)地觀察那丁香一樣的女子的清艷.“她/是有”這里應(yīng)有一個(gè)心理上 的停頓：“丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁”，“顏色”“芬 芳” “憂愁”要重讀，并且反復(fù)的地方要讀出變化，“丁香一樣的/顏色”要讀出驚異，“丁 香一樣的/芬芳”在語(yǔ)氣上與上句構(gòu)成遞進(jìn)，“丁香一樣的/憂愁”要回落，讀得低沉.“在雨 中/哀怨”中應(yīng)有一個(gè)視覺(jué)上的停頓，“哀怨”要重讀?！鞍г?又/彷徨”句，“又”后停頓 稍長(zhǎng)，“彷徨”這個(gè)趣韻詞，韻母發(fā)音要到位，讀得深沉舒緩,“丁杏一樣的顏色，丁香一樣 的芬芳，丁香

17、一樣的憂愁”上下句式連貫，用排比手法把丁香姑娘刻畫(huà)得非常嫵媚，但卻帶 著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惘悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增 強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)美，營(yíng)造了一種幽深空蒙的意境，使閱讀時(shí)有起勢(shì)一一強(qiáng)調(diào)一 一飛躍的遞進(jìn)效 果。從而使詩(shī)歌在奏顯得整齊和諧。舉例2:末段和第一段構(gòu)成反復(fù)，朗讀處理上，要注意讀出區(qū)別。（朗讀指導(dǎo)從略）舉例3：詞的重登運(yùn)用拽著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng) 又寂寥的雨巷，在雨中哀怨，哀怨又彷徨：有時(shí)在同一行詩(shī)中，如“悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)”：有時(shí)在兩行詩(shī)的隔開(kāi)處，如“哀怨，哀怨又彷 徨”，詞的重登形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。雨巷在音節(jié)運(yùn)用上的靈動(dòng)富有生命力.舉例4:押韻（朗讀指導(dǎo)從略）雨巷共七節(jié)，每節(jié)六行，每節(jié)押" a