三年級上科學說課空氣有重量嗎_教科版

1、.三年級上科學說課-空氣有重量嗎教科版 一說教材一老師用書把這節(jié)課的目的設定為：科學概念空氣有一定的重量，但是重量很輕。過程與方法在稱量的過程中，理解一些因素會影響稱量結果，產(chǎn)生誤差，學習準確稱量。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)與別人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。二老師用書對活動的說明如下：活動一：空氣有重量嗎。1請學生對空氣是否有重量展開討論，以理解他們的原有想法。要求學生在討論中，要想方法來證明自己的想法，用證據(jù)來支持自己的想法。2教科書中采用小天平來測量空氣是否有重量。只要學生觀察到充氣后氣球變得下沉，從而證實空氣有重量就可以了。老師在學生實驗操作時，一定要提醒學生仔細觀察小天平

2、的初始狀態(tài)，這樣才容易觀察到發(fā)生的變化。活動二：改進小天平的測量效果。1學生在第一次實驗時會出現(xiàn)結果不一致的情況。這需要引導學生進展討論和改進。2教科書列舉了兩種實驗改進的方法，一是多掛幾個氣球，二是氣球吹得更大一些。對可能影響實驗的因素也加以了說明，即三條線的位置在比照前后要保持一致?；顒尤禾炱椒Q量皮球的重量1用天平稱皮球的重量，會進一步使學生認識到空氣有重量，同時也會加深對天平這種工具的認識。2在兩次稱量中，第一次要將皮球充氣到圓滿，稱一稱其重量是多少。第二次要使皮球充足氣，再稱其重量。可以問學生：為什么要這么做？保持兩次稱量皮球體積一致，實驗公平3稱量后，可以問問學生：測量的結果說明什

3、么？空氣有重量，但很輕用天平稱和用自制小天平稱，有何不同？托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準確地測出到底增重了多少二說學生三年級的學生對測量物體的重量有一定的生活經(jīng)歷，他們接觸比較多的是彈簧秤，電子秤在超市經(jīng)常能看到。但對于小天平和天平相對學生來說比較陌生，因為在生活中比較少見。在學生二年級的時候他們學習過重量單位克、千克，也見過幾種常見的秤彈簧秤、臺秤、桿秤、體重秤，并曾使用過彈簧秤來測量物體重量。三說實驗材料教材提到的實驗材料有1根長細木條或竹條、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球視學校實際情況而定、1個托盤天平視學校實際情況而定。課前準備、教具：天平、皮球、一塊石頭，

4、一瓶水，一瓶空氣，打氣筒，剪刀等。、學具分小組：自制小天平細長木條或竹條，細線，夾子、氣球、橡皮泥在試做實驗的過程中發(fā)現(xiàn)氣球用線來綁住口再掛到小天平上，學生操作起來不太方便。于是我決定在小天平兩端安裝兩個夾子，操作起來比較方便。四說教學設想一教學目的科學概念空氣有一定的重量，但是重量很輕。過程與方法初步學習設計簡單實驗驗證自己的想法，培養(yǎng)學生的動手實驗才能。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)與別人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。二教學重難點重點：通過實驗知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。難點：能設計實驗來驗證空氣有重量。三教學思路明線：討論空氣有沒有重量設計實驗驗證猜測分析實驗結果，改進實

5、驗效果使用天平測量出空氣的質量。暗線：根據(jù)生活經(jīng)歷推斷空氣有沒有重量通過實驗獲取證據(jù)證實空氣有重量知道要使用適當?shù)墓ぞ卟拍軠y量出空氣的重量。四活動設想活動一：空氣有重量嗎。讓學生對“空氣有沒有重量展開討論，并列舉證據(jù)來說明。然后讓學生考慮用什么方法來證明自己的想法。估計學生會想到用彈簧秤和小天平這兩種工具來實驗。為了尊重學生的主體性，鼓勵學生課后實驗自己除了用小天平外其他的想法。在實驗前先讓學生對實驗方案進展充分討論。有兩種實驗方法：方法一是在小天平一端掛上沒氣的氣球，另一端掛上橡皮泥，使小天平左右兩邊平衡，再吹脹氣球，然后觀察小天平是否能保持平衡。方法二是左右兩邊先掛上等重量的沒氣氣球，讓小

6、天平平衡。要注意讓學生認識到兩個大小一樣的氣球它們的重量不一定相等。然后再吹脹一端氣球，觀察小天平是否能保持平衡。實驗記錄采用圖畫的方式，一來比較直觀，二來也可以省時。讓學生畫出初始天平的狀態(tài)，再畫出后來天平的狀態(tài)。實驗后把學生的圖貼出黑板，便于學生分析、歸納?；顒佣焊倪M小天平的測量效果。在活動一中提供給學生實驗的氣球有些組大，有些組小，這樣在實驗后的匯報中學生就會發(fā)現(xiàn)氣球吹得越大，小天平傾斜度越大。引導學生認識到空氣越多，重量越大，小天平傾斜度越大，實驗效果越明顯。然后再讓考慮還有哪些方法也能使實驗效果更明顯?；顒尤禾炱椒Q量皮球的重量。教材上是用天平稱皮球里的壓縮空氣。我覺得稱能使皮球從

7、癟到鼓起來的空氣更符合學生的思維走向。通過剛剛的兩個活動學生已經(jīng)知道了空氣有重量，繼續(xù)引發(fā)學生考慮：要使球鼓起來要怎樣做？那要打多少重量的氣才能使球鼓起來？用小天平可以測量出來嗎？可以用什么工具來測量？然后出示天平，介紹天平的用處。先讓學生說說怎樣稱空氣有多重，再根據(jù)學生所說的方法進展演示。最后讓學生比較一樣瓶子里的水和空氣的重量，讓學生認識到空氣的重量很輕。五說教學設計活動一：空氣有重量嗎。謎語引入：看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，動物、植物都需要，一時一刻離不了。謎底：空氣1、出示一個石頭這個是？出示一瓶水這個瓶子里裝的是？出示一瓶空氣這瓶呢？2、石頭和水有重量嗎？那空氣有沒有重量呢？幻燈

8、片展示課題說說你是怎樣想的。3、學生說出自己的想法。4、大家都說得很有道理，那能不能用實驗來證明你的想法呢？5、剛剛大家說的方法都可以課后去試試。老師這里有這樣一個小天平出示小天平。能用這個小天平來實驗嗎？該怎樣做？下面以小組為單位討論一下，看哪個小組能用小天平設計實驗來證明空氣有沒有重量。6、學生根據(jù)實驗記錄卡，小組交流實驗方案。7、老師幫助學生梳理實驗過程幻燈片展示，并演示實驗。8、小組內(nèi)分工合作展開實驗，把結果記錄在實驗記錄卡上。提醒學生吹氣球時要注意平安，同時別吹進唾液，那樣會導致實驗結果不真實9、說說你們看到了什么現(xiàn)象？10、說明了什么？擦去“嗎得出結論：空氣有重量?；顒佣焊倪M小天

9、平的測量效果。1、在實驗中，小木棒傾斜，使我們知道了空氣有重量，怎樣才能讓小木棒的傾斜度更大，讓我們能明顯地感覺到空氣有重量呢？2、看書82頁內(nèi)容，找出書中是怎樣說的，你們小組準備怎么做？3、小組內(nèi)展開實驗.活動三：天平稱量皮球的重量。1、出示充滿氣的皮球如今我們已經(jīng)知道了空氣是有重量的，那么這個球里的空氣有多重呢？2、出示天平這個工具叫做天平板書：天平，是用來稱量物體的重量，這里有刻度可以讀出物體有多重，它的單位是克。3、演示實驗：稱量充滿氣的皮球的重量，再挪動游碼使小天平平衡。讀數(shù).記錄在黑板上；稱量放氣后皮球的重量，再挪動游碼使小天平平衡。讀數(shù)。記錄在黑板上4、兩次稱量的結果一樣嗎？誰來幫我們算算這個球里的空氣有多重呢？5、出示石頭、一瓶水、一瓶空氣石頭有重量，水有重量，空氣呢？也有重量空氣的重量和沙、水比較怎樣？板書：空氣的重量很輕6、用天平稱和用自制小天平稱，有何不同？托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準確地測出到底增重了多少活動四：拓展應用1、小結：通過本節(jié)課的學習，你有哪