八年級(jí)以生物科為例談高考二輪備考策略

1、 掌握NE5000E/80E/40E產(chǎn)品的體系結(jié)構(gòu) 掌握NE5000E/80E/40E的單板構(gòu)成 掌握NE5000E/80E/40E換板操作 了解NE5000E/80E/40E升級(jí)操作以生物科為例談高考二輪備考策略桂林中學(xué) 潘健一輪備考的簡(jiǎn)單回顧、07年暑假至10月10日新課高三選修本、07年10月11日至10月21日實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、07年10月22日至08年3月底 生物第一輪（知識(shí)模塊）總復(fù)習(xí)二輪備考策略一：三明確目標(biāo)、計(jì)劃、要求1、讓學(xué)生從教材知識(shí)體系和考綱分析入手明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、讓學(xué)生明確教師的教學(xué)計(jì)劃并在此基礎(chǔ)上制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。1、基本概念專題2、選擇題專題3、計(jì)算題專題4、曲線圖形表格

2、專題5、實(shí)驗(yàn)題專題（學(xué)生實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）6、現(xiàn)代生物技術(shù)及熱點(diǎn)專題7、主干（核心）知識(shí)專題3、要求明確、態(tài)度堅(jiān)決。二輪備考策略二：少則得，多則惑。1、不求全有舍才有得。2、習(xí)題的精研、精選與精講3、基礎(chǔ)聯(lián)系技巧二輪備考策略三：反饋調(diào)節(jié)1、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、鞭策提升學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2、滿分、應(yīng)得分、實(shí)得分分析學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)、錯(cuò)因。3、調(diào)節(jié)考試心理，調(diào)整答題策略，充滿自信迎接高考。沖刺階段，最重要的是增強(qiáng)針對(duì)性、提高復(fù)習(xí)效率。有效的措施是研究高考真題，尤其是近三年“全國(guó)理綜ii”生物科高考試題。首先，要研究試題難度，并適當(dāng)?shù)爻礁呖碱}的難度，但絕不能以難度來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。其次，要研究高考命題視

3、角的演變。研究高考命題視角，如知識(shí)重組法、信息轉(zhuǎn)化法、實(shí)驗(yàn)開放法、逆向思維法、具體化運(yùn)用法及信息給予法等，將成為決勝高考的關(guān)鍵因素。對(duì)該類命題視角從信息給予方式、潛在的演變方式、與生物學(xué)原理的切入點(diǎn)、應(yīng)用價(jià)值等全方位進(jìn)行分析，才能做到舉一反三，事半功倍。復(fù)習(xí)策略二：精選習(xí)題首先，所選用習(xí)題要與全國(guó)理綜考試大綱要求相吻合，切忌多、雜、難。其次，進(jìn)行典型例題分析?！暗淅奔瓤蓙碜杂诮诘哪M題，也可來自于平時(shí)做錯(cuò)或積累的題?！暗淅币哂械湫托?，要從中歸納出各種題型的特點(diǎn)，充分挖掘題干關(guān)鍵信息及隱含信息，選準(zhǔn)與生物學(xué)原理的切入點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)關(guān)系的分析。日前，全省有200多所學(xué)校參加了由哈師大附中、東

4、北師大附中、遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)聯(lián)合舉辦的2007年第一次模擬考試?？忌诖鹁頃r(shí)常會(huì)出現(xiàn)什么失誤？針對(duì)這些失誤考生現(xiàn)階段應(yīng)采取哪些策略在有限時(shí)間里提高成績(jī)？19日，本報(bào)記者對(duì)省內(nèi)高三把關(guān)教師進(jìn)行采訪。生物應(yīng)由單科復(fù)習(xí)向綜合復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化指導(dǎo)名師：哈師大附中生物高級(jí)教師、遺傳學(xué)博士孫仲平一?？荚嚳忌┞秵栴}多高三一模結(jié)束后，對(duì)首次參加“理綜”(物理、化學(xué)、生物考試的考生而言，暴露出的最大的問題是三科的時(shí)間分配問題，部分考生對(duì)三科的時(shí)間分配不佳，導(dǎo)致成績(jī)不理想。其次是對(duì)理綜的適應(yīng)性問題。包括選擇題的正確率；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題解答思路不明晰、回答不全面等。進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，生物試題的應(yīng)用性、綜合性增強(qiáng)，要求的能力水平也

5、相應(yīng)較高。另外，對(duì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的考查比例加大。考生今后需要調(diào)整復(fù)習(xí)策略與方法，增強(qiáng)適應(yīng)性。復(fù)習(xí)策略三：制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃在高考前的一段時(shí)間，要針對(duì)個(gè)人情況，制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。對(duì)各科的時(shí)間安排，既要有長(zhǎng)期目標(biāo)，也要有短期目標(biāo)；既要考慮個(gè)人的基礎(chǔ)，又要顧及各科的特點(diǎn)。生物科知識(shí)點(diǎn)多，可將生物第一冊(cè)、第二冊(cè)、選修模塊的復(fù)習(xí)時(shí)段合理規(guī)劃，分階段復(fù)習(xí)。在距高考10天左右的時(shí)間內(nèi)，還要安排三冊(cè)書的通覽時(shí)間。切不可因數(shù)、語(yǔ)、外等科的壓力而排擠生物科的備考復(fù)習(xí)。制訂計(jì)劃對(duì)決戰(zhàn)高考是至關(guān)重要的。因?yàn)樯飳W(xué)知識(shí)點(diǎn)很多，易于遺忘，必須反復(fù)瀏覽教材及復(fù)習(xí)筆記，尤其在高考臨近的一段時(shí)間內(nèi)，更要經(jīng)常鞏固、強(qiáng)化對(duì)細(xì)節(jié)知

6、識(shí)的識(shí)記。越是臨近高考，越要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)每一道精選題的反思。通過反思，不斷促使知識(shí)內(nèi)化并科學(xué)建構(gòu)于已有知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，在運(yùn)用時(shí)，才能達(dá)到觸類旁通。同時(shí)，自我剖析也很重要，要客觀、冷靜地分析自我。摘要:近幾年,高考生物試題還是以拼盤式為主,這對(duì)于學(xué)生生物知識(shí)整合, 是有一個(gè)相當(dāng)大的要求的。怎樣從高考生物試題特點(diǎn)出發(fā),有的放矢, 在二輪復(fù)習(xí)中體現(xiàn)出來?本文試從以下三方面加以闡述, 一 教師在課堂中如何通過知識(shí)點(diǎn)的整合來應(yīng)對(duì)高考試題的整合;二 學(xué)生在學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方式上,如何以復(fù)習(xí)中“學(xué)變”應(yīng)對(duì)高考中的題變;三 06年高考題對(duì)做好實(shí)驗(yàn)開放試題的啟示。 關(guān)鍵詞: 知識(shí)整合 06年高考試題 復(fù)習(xí)策略 激素

7、生物學(xué)科對(duì)考試的要求，并不是需要考試水平有多高，解題能力有多強(qiáng)，一些生物題目，也不要求你的思維能力發(fā)達(dá)到怎樣的程度，沒有像對(duì)數(shù)學(xué)、物理那樣高的抽象邏輯思維能力要求，但對(duì)于知識(shí)的整合，是有一個(gè)相當(dāng)大的要求的。 如06年高考全國(guó)卷的選擇題第1題是有關(guān)下丘腦功能的知識(shí)的綜合；第3題題干是“動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)”，第5題把轉(zhuǎn)基因、真核基因編碼區(qū)、中心法則、細(xì)胞全能性等知識(shí)集中在一道試題中進(jìn)行考查；第30題考查了光合作用與呼吸作用的基礎(chǔ)知識(shí)、NaHCO3稀溶液的特殊性質(zhì)；第31題以果蠅一對(duì)相對(duì)性狀為載體，將種群中傳遞途徑、核質(zhì)遺傳確定方法、性狀顯隱關(guān)系確定及基因數(shù)量和位置分幾個(gè)小題進(jìn)行綜合考查，很好地關(guān)注了考生

8、的個(gè)體差異，雖同樣考查的是遺傳知識(shí)，但比05年的同類試題考查的知識(shí)點(diǎn)更多、角度更全。 那么怎樣在有限的二輪復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)高效地展開教和學(xué)?在二輪復(fù)習(xí)中復(fù)習(xí)策略的變化,無疑是必須的。 一 教師在課堂中如何通過知識(shí)點(diǎn)的整合來應(yīng)對(duì)高考試題的整合 高考的考試為了體現(xiàn)公平性原則,對(duì)教材是非常重視的,因?yàn)榻滩拿可貍?高考中采分點(diǎn)的分布也具體體現(xiàn)了對(duì)教材的重視,以學(xué)生對(duì)教材的理解 熟絡(luò)程度作為評(píng)分的區(qū)分度.像2006年全國(guó)理綜卷第135題和第31題(1(2采分點(diǎn)都是教材中的原話,第431(3題考察的也是最基本的知識(shí)。所以老師在具體教學(xué)中能對(duì)教材中分散的知識(shí)點(diǎn)加以整合,無疑對(duì)學(xué)生的提高是最有效的,在中學(xué)生物學(xué)教

9、學(xué)雜志中就有好多篇文章對(duì)此加以介紹,如光合作用過程教學(xué)方法的改進(jìn)應(yīng)用圖表題復(fù)習(xí)教材內(nèi)容等等,以下是本人在二輪復(fù)習(xí)中對(duì)高考中的一項(xiàng)主干必考知識(shí)”激素調(diào)節(jié)”的整合,以此為例: 人體的體液有細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液；體液中的物質(zhì)很多，但都維持在一定的范圍內(nèi)保持著一個(gè)平衡狀態(tài)。一旦失去了動(dòng)態(tài)平衡，人必然發(fā)病,當(dāng)內(nèi)環(huán)境處于不穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，需要加以調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)成功了又一次恢復(fù)穩(wěn)定，不成功則人呈現(xiàn)生病狀況稱病態(tài)，這其中神經(jīng)激素調(diào)節(jié)在維持人類內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)方面至關(guān)重要. 怎樣對(duì)激素調(diào)節(jié)有一個(gè)清晰全面的了解呢？我想以聯(lián)系圖為點(diǎn),以點(diǎn)帶面,進(jìn)行復(fù)習(xí)。 1、下丘腦 是腦的一部分，高高在上，它是神經(jīng)系統(tǒng)一分子，存在神經(jīng)細(xì)胞參與神

10、經(jīng)調(diào)節(jié)。下丘腦自身也可進(jìn)行體液調(diào)節(jié),從另一方面說明神經(jīng)調(diào)節(jié)對(duì)于體液調(diào)節(jié)起主導(dǎo)作用，控制體液調(diào)節(jié)，體液調(diào)節(jié)起到對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的影響作用，而下丘腦成為內(nèi)分泌之王。 1.1 下丘腦的神經(jīng)細(xì)胞分泌抗利尿激素，由垂體后葉釋放，利尿是有利于尿的排出,抗利尿則使尿量減少?？估蚣に卮龠M(jìn)腎小管對(duì)水的重吸收，減少了尿量。 1.2 下丘腦在好多方面表現(xiàn)在促進(jìn)垂體的發(fā)揮, 加強(qiáng)垂體的作用，如垂體釋放促××激素（促甲狀腺素，促腎上腺素，促性腺激素）, 下丘腦分泌促××激素的釋放激素，當(dāng)下丘腦不釋放時(shí)，垂體也就相應(yīng)地減少了促××激素的釋放，表現(xiàn)出下丘腦對(duì)垂體的調(diào)節(jié)

11、。 2、垂體 位于下丘腦下方，是內(nèi)分泌腺，作用重要，可自身獨(dú)立發(fā)揮作用（分泌生長(zhǎng)激素，直接分泌到體液），也可作用于相應(yīng)的內(nèi)分泌腺, 調(diào)節(jié)其它腺體的激素的釋放，起到上通下達(dá)作用。 2.1 分泌 釋放作用(生長(zhǎng)激素,泌乳素 生長(zhǎng)激素由動(dòng)物垂體分泌釋放，化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，不可口服可注射，可促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成和骨的生長(zhǎng)，幼年時(shí)缺乏則患侏儒癥。另一名詞生長(zhǎng)素，少一字天壤之別，是植物分生組織，由芽根尖等部位產(chǎn)生, 化學(xué)本質(zhì)屬吲哚乙酸。 2.2 釋放作用 抗利尿激素，下丘腦的神經(jīng)細(xì)胞分泌，垂體后葉釋放到體液中。 2.3 調(diào)節(jié)其它內(nèi)分泌腺 分泌釋放促甲狀腺素，促腎上腺素，促性腺激素，分別作用于甲狀腺，腎上腺，性

12、腺。 3、甲狀腺 分泌甲狀腺激素，是氨基酸類衍生物可口服，它的生理作用促進(jìn)新陳代謝具體應(yīng)用，生長(zhǎng)發(fā)育，細(xì)胞代謝，水平提高；中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，具體應(yīng)用幼年時(shí)過少患呆小癥；提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性具體到甲亢。 3、腎上腺 顧名思義，位置為腎上腺 分為兩部分，為腎上腺皮質(zhì)（分泌醛固酮），腎上腺髓質(zhì)（分泌腎上腺素）醛固酮作用于腎小管起吸鈉排鉀作用，在無機(jī)鹽代謝中起作用，腎上腺素可促進(jìn)細(xì)胞的新陳代謝，提高血糖。 3 性腺 男性，睪丸，分泌雄性激素，女性卵巢，可分泌雌性激素，孕激素 介紹從體液調(diào)節(jié)中各部位自上到下、前后聯(lián)系,把各部位的位置關(guān)系、功能上的關(guān)系，采取老師提問,學(xué)生講解老師補(bǔ)充等等不同的形式,主要把聯(lián)

13、系講的透徹、清楚。具體到激素之間的調(diào)節(jié)，有反饋調(diào)節(jié)，相互作用（協(xié)同作用，拮抗作用）。 二、學(xué)生在學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方式上,如何以復(fù)習(xí)中“學(xué)變”應(yīng)對(duì)高考中的題變 曾經(jīng)有一位非?？鄲赖膶W(xué)生問我:”老師,我書看了好多次,也都看懂了,但做到題目,就做不出來了”生物確實(shí)如此,也說明該同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握還沒真懂,同時(shí)也浪費(fèi)了時(shí)間,在此,我要求學(xué)生走生物復(fù)習(xí)的三步曲 1. 變看書為做題 開始階段,好多學(xué)生還沒進(jìn)入狀態(tài),特別是一些普通中學(xué)的學(xué)生,看書往往是盲目的,看著看著覺著容易,但就是做不出來,針對(duì)這個(gè)情況我的要求是做題目,邊做題邊看書。然后最好對(duì)書上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)列出提綱,學(xué)生反映很好。 2.變做專題為在二輪復(fù)習(xí)

14、中多做整合題 2007年考綱做了如下修改, “理解能力”的第1條，由“能闡述所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，修改為“能把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。”做題目是實(shí)實(shí)在在的,它能主動(dòng)的很好的給人以思維上的壓力,而看書在給人以思維上的要求或壓力方面,主動(dòng)性顯的還略不足。 例如一道高考題目，有關(guān)激素的反饋調(diào)節(jié)，甲狀腺激素的作用于下丘腦，此題目就需要對(duì)體液調(diào)節(jié)有一個(gè)清晰的綜合印象。 例：下圖是分泌細(xì)胞分泌的某種物質(zhì)與靶細(xì)胞結(jié)合的示意圖，據(jù)圖回答： （1）若分泌細(xì)胞為下丘腦細(xì)胞，那么靶細(xì)胞則為_細(xì)胞。 （2）如果分泌細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞，那么靶細(xì)胞能否為垂體細(xì)胞？_。試簡(jiǎn)要說出理由

15、_。 由此說明，生物個(gè)體內(nèi)部細(xì)胞之間的聯(lián)系是緊密的，上對(duì)下有控制調(diào)節(jié)，下對(duì)上也有反饋，如上題中分泌細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞，在反饋調(diào)節(jié)中靶細(xì)胞可以為垂體細(xì)胞。激素之間有同盟軍（如甲狀腺素、腎上腺素的協(xié)同作用，）也有制約(如胰島素、胰高血糖素的拮抗作用，它們一起共同維持人體的安寧和平。 認(rèn)真做題,完成后把所做試題中老師們已經(jīng)聯(lián)系好的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)一下,再進(jìn)行一下總結(jié),不失為“把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系”的一條捷徑。 三 06年高考題對(duì)做好實(shí)驗(yàn)開放試題的啟示。 隨著新課程的開設(shè),新課程理念必然要在07年的高考題中有所體現(xiàn),其實(shí)看看06年理綜卷的第30、31題都是實(shí)驗(yàn)類考題，對(duì)考生的理解、實(shí)驗(yàn)探究、

16、獲取知識(shí)、綜合運(yùn)用、文字表達(dá)等能力進(jìn)行綜合考查，要求很高。試卷繼續(xù)重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。著重考查學(xué)生是否“學(xué)會(huì)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)的方法，初步學(xué)會(huì)提出問題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，作出合理的結(jié)論”，從而使學(xué)生“發(fā)展比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力，初步形成創(chuàng)造性思維品質(zhì)，能運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)和解決某些實(shí)際問題”。 實(shí)驗(yàn)分為兩類,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或探究性實(shí)驗(yàn),我的要求是學(xué)生必須把背景中的關(guān)鍵句關(guān)鍵詞劃出來,在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中找準(zhǔn)變量,然后控制變量(一個(gè)變而其余不變,注意條件要適宜,設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組,同時(shí)還要加強(qiáng)表達(dá)能力的訓(xùn)練。以“2007年溫州市8校聯(lián)考”生物壓軸題為例: 、剛

17、收獲的玉米種子堆放一天后就發(fā)熱了,這是玉米種子自身的呼吸和玉米種子上攜帶的微生物的呼吸共同釋放的能量,根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料和器具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),來驗(yàn)證這一觀點(diǎn)。 (1實(shí)驗(yàn)原理:生物呼吸作用以熱能形式散失的能量的相對(duì)值可用溫度計(jì)測(cè)量,散失越多,溫度計(jì)讀數(shù)越高。 (2實(shí)驗(yàn)材料和器具:剛收獲的玉米種子,同樣大小消毒過的透明暖水瓶,消毒過的溫度計(jì)和棉花,加熱煮沸過的用具,0.1高錳酸鉀溶液(消毒用等,以上材料和器具可供實(shí)驗(yàn)用。 (3實(shí)驗(yàn)步驟: 第一步:取三個(gè)同樣大小消毒過的透明暖水瓶,分別編號(hào)A、B、C 第二步: (4預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果: (5得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 首先是給這道實(shí)驗(yàn)題定性,是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)?

18、探究性實(shí)驗(yàn)題的寫法需要有幾種假設(shè),然后對(duì)這幾種假設(shè)給出結(jié)論。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)題的話就沒有如果就如果那么,可以非?？隙ǖ刂苯酉陆Y(jié)論。第二步是尋找關(guān)鍵句,在上面的題目中是玉米種子自身的呼吸和玉米種子上攜帶的微生物的呼吸共同釋放的能量,第三步讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),基本上學(xué)生能設(shè)計(jì)出來,用透明暖水瓶?jī)?nèi)裝攜帶微生物的玉米種子和透明暖水瓶?jī)?nèi)裝單純的玉米種子,值得注意的是對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),個(gè)別學(xué)生設(shè)計(jì)用同樣大小消毒過沒有種子的透明暖水瓶,一般情況下追問一句也就大悟“透明暖水瓶?jī)?nèi)裝上死了的種子”即煮沸的種子以做對(duì)照。然后控制變量,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 備戰(zhàn)高考：生物二輪復(fù)習(xí)方法點(diǎn)撥表格出場(chǎng)教師：秦皇島一中 付軼萍 進(jìn)入3、4月份各校

19、生物學(xué)科的復(fù)習(xí)基本上都進(jìn)入二輪階段，臨近高考如何提高考前復(fù)習(xí)效果？這是每一個(gè)考生關(guān)心的問題。由于各學(xué)科自身特點(diǎn)不同，因此不同學(xué)科考前復(fù)習(xí)的方法和策略也有所不同。就生物學(xué)科來說，付軼萍老師認(rèn)為，現(xiàn)階段考生在復(fù)習(xí)時(shí)主要應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： -狠抓基礎(chǔ)知識(shí) 由于理綜試卷中生物試題量較少，知識(shí)覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少，進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)后很多考生不重視基礎(chǔ)知識(shí)，只是一味做題。實(shí)際上大綱要求的知識(shí)點(diǎn)都是高考范圍，所有的知識(shí)點(diǎn)都有可能拿來出題，而每道試題不外乎是某一知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)。所以考生在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，一定要回歸課本，抓好基礎(chǔ)知識(shí)。在課上一定要跟緊老師，學(xué)會(huì)依據(jù)考試大綱和考試說明的不同要求逐個(gè)突破知識(shí)

20、點(diǎn)，在一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。課下對(duì)當(dāng)天學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行消化，并養(yǎng)成每天(大約30分鐘閱讀課本和筆記的習(xí)慣，加強(qiáng)一些重要概念、原理和重要結(jié)論的記憶?；靖拍罴袄碚摰膹?fù)習(xí)在整個(gè)生物復(fù)習(xí)中起著基礎(chǔ)、框架的作用，因此，必須切實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及原理、規(guī)律真正弄清楚、弄明白。 -重視重點(diǎn)難點(diǎn) 在回歸課本抓基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，二輪復(fù)習(xí)時(shí)考生還要重點(diǎn)“攻堅(jiān)”，突出對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。這部分知識(shí)通常都是考生難于理解的內(nèi)容，做題時(shí)容易出錯(cuò)的地方。例如生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識(shí)是高中生物三冊(cè)書的靈魂，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，復(fù)習(xí)這部分

21、知識(shí)時(shí)考生要特別留心，可以結(jié)合手頭資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯(cuò)的題型，進(jìn)行歸納總結(jié)。找出這部分知識(shí)考查的特點(diǎn)和規(guī)律，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使自己能夠觸類旁通、舉一反三。 -構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，二輪復(fù)習(xí)時(shí)考生還應(yīng)跟隨老師把課本相關(guān)的知識(shí)有序地組織起來，形成知識(shí)鏈和網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容不是一盤散沙也不是所有知識(shí)的拼盤，而是一個(gè)相互間有清晰邏輯關(guān)系的整體，其中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有特定的位置，都可以通過不同的連線與其他各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)時(shí)，考生可以采取聯(lián)想的方法，將三冊(cè)書中相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來，看看每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都涉及到哪些內(nèi)容，相互之間的直接或間接的聯(lián)系。

22、 例如：與蛋白質(zhì)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn) 以網(wǎng)絡(luò)形式建立前后知識(shí)聯(lián)系，有助于考生扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)，有助于考生在解決問題時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取相關(guān)知識(shí)，加快解題速度，更有助于培養(yǎng)考生綜合運(yùn)用知識(shí)去分析、解決實(shí)際問題的能力。 -培養(yǎng)解題能力 在一輪全面深入復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，考生臨考前還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)下面幾種解題能力，來提高應(yīng)考能力。 1、審題能力 考生在大量做題的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)審題讀題的重要性，因此在二輪做題時(shí)要特別注意：尋找題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，挖掘題目中的隱含條件，排除其他干擾因素。并結(jié)合做過的錯(cuò)題及時(shí)分析造成審題錯(cuò)誤的原因：是讀題粗心大意、思維定勢(shì)還是知識(shí)聯(lián)系錯(cuò)誤。然后有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)練習(xí)。 2、語(yǔ)言表述能力 考生

23、要學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案，不能用生活用語(yǔ)描述。答題要做到簡(jiǎn)明扼要，答出要點(diǎn)。同時(shí)，還要注意邏輯關(guān)系，因果關(guān)系等，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字。 3、分析綜合能力 在熟知基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，考生要學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)?？忌獙W(xué)會(huì)各種生物題型(例如圖表與文字轉(zhuǎn)換題、計(jì)算題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題等的解題技巧和解題方法。 4、把握時(shí)間能力。 二輪復(fù)習(xí)時(shí)生物試卷由原來的單科試卷改為理綜試卷，現(xiàn)行的理綜試卷基本上是物理、化學(xué)、生物三科的拼盤，所以在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)一定要把握好時(shí)間，合理分配各科時(shí)間，原則上要求考生給生物總共30分鐘。選擇題的1至5題是生物，因?yàn)閯傞_考心情還有些緊張，所以要適當(dāng)慢一點(diǎn)，壓住陣腳，這5個(gè)題順利做完，心

24、情平靜下來了，做題速度就可以快一些。 最后42分是生物題，無論前面做得是否順利，最后應(yīng)留不少于20分鐘給生物，否則不能保證讀題、思考、答題所需的時(shí)間。高考理綜卷應(yīng)以整體得分最高為原則，不可以在一道題上花費(fèi)過多時(shí)間。 高考第二輪生物復(fù)習(xí) 來源：本站原創(chuàng)           更新時(shí)間： 2007-10-16           【字體：小 大】把著力點(diǎn)放在“能力要求上”萬安中學(xué)黎詩(shī)洪同學(xué)們經(jīng)

25、過了幾個(gè)月的第一輪復(fù)習(xí)，應(yīng)該說對(duì)生物的基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解和掌握。如何讓學(xué)生在臨近高考前這一兩個(gè)月里有一個(gè)較大的提高和質(zhì)的飛躍！我想我們的教學(xué)要圍繞考綱的能力要求苦下功夫。空氣一、對(duì)主干知識(shí)仍要給學(xué)生進(jìn)行梳理。加強(qiáng)和鞏固對(duì)教材知識(shí)的理解。變課本知識(shí)為自己的學(xué)問。這樣才能以不變應(yīng)萬變。如植物體的物質(zhì)代謝，能量代謝與細(xì)胞器的聯(lián)系，教師則可以通過下圖來整合，讓同學(xué)把零散的知識(shí)構(gòu)成面，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。 為了提高學(xué)生對(duì)整合知識(shí)的運(yùn)用能力，教師還可以通過設(shè)置相關(guān)問題讓學(xué)生體會(huì)。如上圖就可以設(shè)置以下問題讓學(xué)生思考：(1在葉綠體結(jié)構(gòu)中磷酸含量主要集中在哪里？暗反應(yīng)為電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能的過程主

26、要提供了哪些物質(zhì)？(2經(jīng)測(cè)定在白天植物不消耗O2，卻消耗大量的CO2，這是否意味著植物體不進(jìn)行呼吸作用。為什么？(3夏季中午，植物不吸收也不釋放CO2，此時(shí)光合作用速率有何特點(diǎn)？(4在同一細(xì)胞中，線粒體產(chǎn)生的CO2參與光合作用時(shí)，一般要穿過幾層磷脂分子？若是相鄰細(xì)胞呢？(5水稻、油菜、大豆種子中淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)主要儲(chǔ)存在什么結(jié)構(gòu)中？綠色植物通過光合作用合成糖類，以及將糖類運(yùn)輸?shù)椒N子中都需要哪種礦質(zhì)元素的參與？相信通過這樣的復(fù)習(xí)，同學(xué)對(duì)植物光合作用與呼吸作用與植物代謝的聯(lián)系有了一個(gè)較高層次的認(rèn)識(shí)。二、強(qiáng)化生物學(xué)高考題中圖形題的訓(xùn)練。即落實(shí)考綱中的能力要求2。（正確理解和分析文字、圖解、圖、表格

27、等表達(dá)的有關(guān)生物學(xué)方面的內(nèi)容和意義，并能用這些不同的形式準(zhǔn)確地描述和表達(dá)生物學(xué)基本事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）此類題常以表格和圖的形式傳遞有關(guān)生物學(xué)的概念、原理等基礎(chǔ)知識(shí)的信息。主要考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握程度，獲取并處理信息、綜合分析問題的能力。解此類題的關(guān)鍵是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)注重圖、表中的文字和數(shù)據(jù)的生物學(xué)涵義。如2000年高考生物廣東題。從某腺體的細(xì)胞中，提取出附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，放入含有放射性標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)液中，培養(yǎng)液中含有核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)完成其功能所需的物質(zhì)和條件。很快連續(xù)取樣，并分離核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。測(cè)定標(biāo)記的氨基酸出現(xiàn)在核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的情況，結(jié)果如下圖，請(qǐng)回答：(1放射性氨基酸首先在核糖體

28、上積累，最可能的解釋是。(2放射性氨基酸在核糖體上積累之后，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中也出現(xiàn)，且數(shù)量不斷增多，最可能的解釋是。(3實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞中的。該題要求考生從曲線上的信息和分泌蛋白的過程示意圖聯(lián)系在一起，必須具備圖文曲線的轉(zhuǎn)換的能力，才能順利作答。三、提高實(shí)驗(yàn)及探究能力?？季V能力要求兩處提到對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。一是能用文字、圖解、圖、表格等不同形式來準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。二是理解所學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能；具備驗(yàn)證相關(guān)生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理，能對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步的探究性研究。具體的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，采取歸類、舉例的教

29、學(xué)方法，使學(xué)生明確各類實(shí)驗(yàn)題型，以至考試應(yīng)對(duì)自如。1課本實(shí)驗(yàn)重組改進(jìn)型。如2001年上海高考實(shí)驗(yàn)題，此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟是以高二課本“實(shí)驗(yàn)一”為藍(lán)本，源于教材又高于教材，旨在考查學(xué)生利用課本實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)新情境材料的分析和探究能力。所以教師要從中得到啟發(fā)，老老實(shí)實(shí)搞好課本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)和形成基本的實(shí)驗(yàn)技能。2實(shí)驗(yàn)程序知識(shí)完善型。如有關(guān)微生物的分離實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，既要明確第三冊(cè)的微生物培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，又要結(jié)合所學(xué)的微生物的有關(guān)知識(shí)才能較順利地解答該題目。3實(shí)驗(yàn)步驟自主設(shè)計(jì)型。該題型要求學(xué)生具備根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)思路設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)步驟的能力。具體要注意以下三個(gè)方面：思考題目中實(shí)驗(yàn)材料（試劑）和實(shí)驗(yàn)裝

30、置的作用；不能隨意增加實(shí)驗(yàn)材料；充分考慮環(huán)境（如溫度）因素對(duì)實(shí)驗(yàn)效果的影響。4實(shí)驗(yàn)結(jié)果開放預(yù)測(cè)型。該題型要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的提煉及獲得結(jié)論和聯(lián)想質(zhì)疑的能力，要求學(xué)生思維要開闊，思路要活潑、答案要開放，便于學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。5課題研究探索設(shè)計(jì)型。課題研究是新教材最具特色的一項(xiàng)內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會(huì)制定課題研究的計(jì)劃和方案，并按照計(jì)劃和方案獨(dú)立完成或協(xié)作完成課題研究任務(wù)。該題型也是今后命題的一個(gè)方面，要引以重視。四、關(guān)注實(shí)際，特別是關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)實(shí)際。即考綱中的第4點(diǎn)能力要求。（了解生命科學(xué)發(fā)展中的相關(guān)重大熱點(diǎn)問題及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義）對(duì)近幾年高考生物試題所涉及的熱點(diǎn)內(nèi)容稍微分析，不難看出

31、，其來源大體有兩類，一是直接來源于教材，二是來自科技與社會(huì)生活實(shí)際。從熱點(diǎn)在試題中所起的作用看，教材上的實(shí)例主要是作為考查能力的載體，課外實(shí)例是為營(yíng)造新情境而更好地考查能力。從熱點(diǎn)試題與考試大綱和教材的關(guān)系看，它們所涉及的知識(shí)都是教材的重點(diǎn)，都沒有超出考綱對(duì)知識(shí)的要求。如2003年江蘇省和上海的高考卷中涉及到艾滋病。2004年涉及SARS和禽流感問題。因此在復(fù)習(xí)中只要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、關(guān)注近幾年來生命科學(xué)的最新科技成果，還要注意把所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際。這樣既可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，又可以鞏固、消化所復(fù)習(xí)的知識(shí)。五、精講精練，提高學(xué)生的解題能力

32、。高考其本質(zhì)就是一個(gè)解題過程，各種各樣的能力都是體現(xiàn)在解答題目上，而第二輪復(fù)習(xí)主要還是采取精講精練的辦法，所以把復(fù)習(xí)中的精講精練與提高學(xué)生的解題能力結(jié)合起來，會(huì)收到很好的效果。如解題中如何辨別試題的考查方向，抓住題干中的關(guān)鍵詞，挖掘出題目中的隱含條件等等，都是高考中常碰到的。教師在平時(shí)的練習(xí)中要有意識(shí)地提出來，讓同學(xué)引起重視。為了具體落實(shí)以上所提到的能力點(diǎn)，使復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行，大致的復(fù)習(xí)思路是依托金太陽(yáng)第二輪復(fù)習(xí)資料上的專題順序進(jìn)行。由于資料題目較多，而復(fù)習(xí)時(shí)間才有6星期，滿打滿算只有18課時(shí)。具體安排如下：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（2課時(shí)） 細(xì)胞的增殖、分化、癌變和衰老（1課時(shí)） 生物的新

33、陳代謝（3課時(shí)） 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（1課時(shí)） 生物的生殖與發(fā)育（1課時(shí)） 遺傳、變異、進(jìn)化（3課時(shí)） 生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)（1課時(shí)） 生物工程（1課時(shí)） 實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與研究性課題（3課時(shí)） 復(fù)習(xí)方法主要依托資料中綜合性較強(qiáng)的題目進(jìn)行講練復(fù)習(xí)?？傊處熢谶@個(gè)階段要有大的投入，想盡辦法精選題目，把握住高考的大方向，從而提高復(fù)習(xí)效率，使第二輪復(fù)習(xí)真正成為提高升華的階段。高考生物二輪復(fù)習(xí)仍需回歸課本 2008-2-28 15:23:57   來源：新浪考試    評(píng)論 進(jìn)入論壇(本文編號(hào)：JS159191,移動(dòng)、聯(lián)通用戶編輯MYD加您喜歡的內(nèi)容編號(hào)發(fā)送至1066938911

34、29.詳細(xì) 高三生物即將進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，在二輪復(fù)習(xí)中，不少同學(xué)往往容易脫離課本只注重一些綜合練習(xí)題，這就有一些舍本逐末了。日前，記者采訪了辛集中學(xué)的孫敬彩老師，她認(rèn)為生物二輪復(fù)習(xí)也應(yīng)該回歸課本。針對(duì)同學(xué)們不知道該怎樣回歸課本的問題，孫老師提出了一些方法供同學(xué)們參考。 閱讀章節(jié)的前言和小結(jié) 閱讀前言有助于回想本章本節(jié)的主要內(nèi)容，同學(xué)們?cè)陬^腦中要有本節(jié)知識(shí)的主要框架。例如，第六章第一節(jié)中前言提到生物體的性狀之所以能夠遺傳給后代，是因?yàn)樯矬w內(nèi)具有對(duì)遺傳起決定作用的物質(zhì)遺傳物質(zhì)。那么，究竟什么是遺傳物質(zhì)呢？遺傳物質(zhì)具有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能呢？在生物的遺傳過程中，遺傳物質(zhì)是怎樣發(fā)揮作用的呢？這些

35、問句體現(xiàn)的主要內(nèi)容有：DNA是主要的遺傳物質(zhì)，DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制，基因的表達(dá)等內(nèi)容。 閱讀小結(jié)可以總結(jié)本章本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。例如，“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)的小結(jié)：現(xiàn)代科學(xué)研究證明，遺傳物質(zhì)除了DNA以外，還有RNA。有些病毒不含有DNA，只含有蛋白質(zhì)和RNA，如煙草花葉病毒。從煙草花葉病毒中提取出來的蛋白質(zhì)，不能使煙草感染病毒，但是從這些病毒中提取出來的RNA，卻能使煙草感染病毒。因此在這些病毒中，RNA是遺傳物質(zhì)。因?yàn)榻^大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，所以說DNA是主要的遺傳物質(zhì)。此小結(jié)概述了本節(jié)知識(shí)的關(guān)鍵：為什么DNA是主要的遺傳物質(zhì)，也闡明了什么樣的生物以RNA做遺傳物質(zhì)，即不含有DN

36、A的生物。 復(fù)讀單元課題的三類知識(shí) 描述生物事件的術(shù)語(yǔ)。如：基因的表達(dá)、轉(zhuǎn)錄、翻譯、復(fù)制等。 經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及其研究的方法：光合作用的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的經(jīng)典試驗(yàn)、DNA是遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。 高考生物二輪復(fù)習(xí)仍需回歸課本 2008-2-28 15:23:57   來源：新浪考試    評(píng)論 進(jìn)入論壇(本文編號(hào)：JS159191,移動(dòng)、聯(lián)通用戶編輯MYD加您喜歡的內(nèi)容編號(hào)發(fā)送至106693891129.詳細(xì) 表述概念要素、原理要點(diǎn)、理論觀點(diǎn)的主題詞、短語(yǔ)或短句。如，基因：有遺傳效應(yīng)的DNA片段，在染色體上呈線性排列，要素：有遺傳效應(yīng)、呈線性排列。再如，自由組合定律的實(shí)質(zhì)：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的。在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時(shí)非同源染色體上的非等位基因自由組合。要點(diǎn)是：等位基因彼此分離；非同源染色體上的非等位基因自由組合。 解析單元復(fù)習(xí)題 在課本上每個(gè)單元都配備了一些復(fù)習(xí)題，這些復(fù)習(xí)題的種類是非常豐