教科版科學(xué)四年級下冊《油菜花開了》優(yōu)質(zhì)課教案附教學(xué)反思

1、油菜花開了科學(xué)概念：1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。過程與方法：1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。情感、態(tài)度、價值觀：獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分結(jié)構(gòu)及特征?！窘虒W(xué)難點】花到形成果實的變化過程?！窘虒W(xué)準備】演示：油菜花變化過程的圖片，課件。分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙（油菜花各部分、花蕾變化記

2、錄紙） 、油菜花觀察記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、明確任務(wù)一、導(dǎo)入課題單元概述：春天是百花盛開的季節(jié)。無數(shù)的花朵向我們展現(xiàn)了它們各種各樣的形狀、絢麗斑斕的色彩。（展示課件）為什么植物會有這樣的表現(xiàn)？目的是什么？是不是所有的植物都是這樣的？好的，帶著這些問題，從今天開始，我們將進入非常有趣的新的生命單元的學(xué)習(xí)。本單元共有7課，我們將要一起來探究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請同學(xué)們朗讀單元導(dǎo)語： “春天，開花植物以百花盛開的形式開始了創(chuàng)造新生命的歷程。春天”以前我們曾觀察學(xué)習(xí)過鳳仙花，知道綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六部分組成。今天，我們來觀察研究一種普通的花油菜花。 課件：欣賞大面積的油

3、菜花板書課題：油菜花開了1. （師舉起油菜）問：同學(xué)們，這是什么植物？我們在三年級觀察過鳳仙花的根、莖、葉、花、果實、種子，你能指出油菜的根、莖、葉、花、果實和種子嗎？請1 名學(xué)生指認。它們都由根、油菜和鳳仙花都有根、莖、 葉、 花、 果實、 種子。 這樣的植物叫綠色開花植物， 莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。2. 你們平時認真觀察過油菜花嗎？你想不想觀察一朵油菜花呢？比一比，誰觀察的細致，發(fā)現(xiàn)的秘密多。板書課題：油菜花開了。（課件同時顯示）二、探究過程1、觀察一棵油菜。（已完成）2、觀察一朵油菜花。（1） 觀察：對于一朵油菜花你會用哪些方法觀察它？（看、聞、觸摸等）（2） 解剖：a 談話：

4、剛才的方法適合觀察外部結(jié)構(gòu)，但要看清楚內(nèi)部，還需要一種新的研究方法，想學(xué)嗎？這種方法就是解剖，使用鑷子解剖一朵油菜花。b 教師示范：鑷子的使用和解剖的順序；你會正確使用鑷子解剖一朵油菜花嗎？現(xiàn)在認真看老師的示范。（教師邊說邊示范）用鑷子尖輕輕地夾住油菜花各部分的基部，小心地撕下來， 注意保持各部分的完整。我問同學(xué)們，是從油菜花的外面還是從里面開始解剖？（生回答） 從外到里解剖。油菜花雖小，可一朵小小的油菜花卻是油菜生命的一部分，我們解剖了它， 是為了學(xué)習(xí)的需要，但同時一朵完整的油菜花的美麗就不復(fù)存在了。要小心翼翼地解剖。平時不要隨意采摘花朵。c 解剖油菜花。不過，在解剖油菜花之前，老師給同學(xué)們

5、提幾點寶貴的要求。課件出示要求1. 觀察手中的油菜花是不是一朵完整的油菜花。2. 從整體上觀察這朵油菜花。（可以用放大鏡）3. 找出油菜花的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。4. 安靜、小心翼翼解剖、認真細致觀察油菜花。（操作員解剖，其余同學(xué)認真觀察）5. 每解剖油菜花的一部分就要安靜仔細觀察，認真做好記錄。（邊觀察、邊記錄）6. 將解剖下來的各部分分別粘貼在觀察記錄紙相應(yīng)的位置上。教師：以上要求能做到嗎？各組準備好了嗎？請組長來領(lǐng)實驗材料。（領(lǐng)取鑷子、放大鏡、油菜花、記錄紙、觀察記錄表。）學(xué)生分組解剖、觀察、記錄。6 個雄蕊的相同點和不（3） 教師巡視，指導(dǎo)觀察萼片上有沒有葉脈，花瓣生長的位置，（形狀

6、相同、長短不同）雌蕊的的形狀（頂端突出、底端膨大）（ 4）完成解剖、觀察、記錄等活動后，組織學(xué)生交流，加深對油菜花結(jié)構(gòu)的新認識。（ 5） （播放音樂）匯報，請幾組代表登臺匯報。（教師站在匯報員附近）（5） 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有個萼片、4 片花瓣、6 個雄蕊和1 個雌蕊。3、觀察一棵油菜的花。對于一朵油菜花，我們有了一定的認識，那么， 觀察一棵油菜上的花你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（教師同時再次出示一株完整的油菜）請看大屏幕（1） 課件出示觀察問題：一棵油菜上的花是同時開放的嗎？ 數(shù)數(shù)一棵油菜上開了幾朵花？（ 盛開的、凋謝的、掉了的 ） 還有幾個花蕾？（沒有

7、裂開的花苞） 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？（出示問題，每組1 棵油菜，組內(nèi)觀察，討論交流，指名匯報）請各組組長領(lǐng)取油菜，每位同學(xué)邊觀察邊思考。（播放音樂）你觀察到了什么，才認為一棵油菜上的花不是同時開放。這些細棍狀的東西，還是油菜的花嗎？有些油菜花謝了后會結(jié)出果實，有些卻不能結(jié)出 果實。（ 2）觀察一個花蕾：觀察一個花蕾。推測這個花蕾未來的變化。按順序排列花蕾未來變化的圖片。（3） 展示花蕾未來變化的連續(xù)圖。請一組匯報：一個學(xué)生貼，教師放磁扣，為什么這樣排？小結(jié)： 植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。我們推想出花蕾未來變化，用畫圖或排列圖片的方式記錄下來，只用幾分

8、鐘的時間就解決了原來需要幾天才能解決的問題。我們了解到了什么？關(guān)于油菜花，我們認識到了什么？油菜花結(jié)出油菜果實的過程，你還想知道關(guān)于油菜花的哪些知識呢？看書質(zhì)疑。油菜花開了1. 觀察一棵油菜2、觀察一朵油菜花。油菜花的觀察記錄數(shù)量顏色形狀氣味其他發(fā)現(xiàn)萼片花瓣雄蕊雌蕊3、觀察一株油菜上的花這株油菜上有_個花蕾；開了_朵花；有_個果莢。我推想，它們變化的順序是：（）（ ）（ ）（ ）五、作業(yè)設(shè)計1、油菜花是由萼片、花瓣、 、 四個部分組成。2、解剖花的順序應(yīng)該從到 。3. 左圖填出油菜的各部分名稱，右圖填出油菜花各部分的名稱4、下圖中哪個是油菜花的雄蕊，哪個是雌蕊？5、到田野里觀察一株油菜上花蕾的

9、變化，畫出花蕾未來變化的連續(xù)圖。油菜花開了教學(xué)反思一、選擇這一課的原因油菜花開了是教科版四年級科學(xué)下冊第二單元新的生命第1 課。新生命的誕生是學(xué)生非常感興趣的，生物是通過繁殖產(chǎn)生新的生命，而這一單元的核心概念就是 “繁殖”開花植物的繁殖就是依靠 “花” 這種特殊的器官來實現(xiàn)的，本課的觀察活動是從觀察油菜花開始的。選取油菜花，是因為取材方便，特別是我們農(nóng)村，油菜幾乎隨處可見，而且正值油菜花盛開的時候，油菜花構(gòu)造典型、簡單，學(xué)生比較熟悉?；芪龑W(xué)生的注意力，提高學(xué)生的觀察興趣。二、把握教材 本課有三個活動：認識油菜的根、第一，觀察一株油菜。把觀察到的油菜和曾經(jīng)觀察過的鳳仙花作比較， 莖、葉、花、

10、果實和種子。第二、 觀察一朵油菜花。通過解剖一朵油菜花，認識油菜花的構(gòu)造和各部分的特征。這是本課的重點。油菜花雖小，可一朵小小的油菜花卻是油菜生命的一部分，我們解剖了它，是為了學(xué)習(xí)的需要，但同時一朵完整的油菜花的美麗就不復(fù)存在了。要小心翼翼地解剖。平時不要隨意采摘花朵。就既是對實驗態(tài)度的教育，也是關(guān)注愛護生命的教育。解剖之前指導(dǎo)學(xué)生觀察解剖的油菜花是否完整，教給學(xué)生正確的解剖花的方法，放手分組讓學(xué)生解剖、觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄、交流、總結(jié)。第三、觀察一株油菜上的花。是一個很有意思的活動，通過觀察，發(fā)現(xiàn)油菜花的變化過程，推測花蕾未來變化的過程，了解花發(fā)育為果實的過程，將花與果實之間建立起聯(lián)系。由此引發(fā)

11、出“花是怎樣產(chǎn)生果實和種子的”問題。最后鼓勵學(xué)生到田野里去觀察一株油菜上的花，特別是花蕾。三、設(shè)計理念1 .從生活入手、考慮學(xué)生的實際。2 .以自主學(xué)、合作學(xué)為主要學(xué)習(xí)方式。學(xué)講方式主要是通過教師指導(dǎo)下的全程自主學(xué)習(xí)，落實學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)、 “講出來”、 “教別人”的學(xué)習(xí)方式，邊學(xué)邊講，調(diào)動學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度、問題探討的深度，著力培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。3 .科學(xué)實驗的有效、高效明確實驗要求分工明確實驗時安靜、不說話4 . 理念轉(zhuǎn)變成教學(xué)行為?！皩W(xué)進去 講出來教學(xué)方式”行動計劃教師

12、要變課堂教學(xué)的“主宰者”為學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者。教師對教學(xué)的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在對學(xué)情的掌握、對教學(xué)的設(shè)計、對學(xué)習(xí)活動的組織和對深化學(xué)習(xí)問題適當點撥、有針對性地指導(dǎo)上。教師要做“站在學(xué)生后面的”參與者，要有目的、有計劃地逐漸從講臺上“走下來”，要更多地“參與”到小組學(xué)習(xí)中，駐足在學(xué)生的課桌旁。要強調(diào)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中“生進師退”、“學(xué)進教退”的理念，“慢一步”：在 學(xué)生推想出花蕾未來變化時、不要忙于給出答案，要“慢一步”挑明，給小組合作、交流展示留下“講出來”的“話題”?！巴艘徊健保涸诮馄室欢溆筒嘶ǖ幕顒又?，我不是主演，不做“教師秀”，要“退一步”，讓學(xué)生成主演，把黑板和講臺還給學(xué)生，讓學(xué)