一年級課文11-15教案

1、11、我多想去看看第一課時教學目標1、認識13個生字。2、會寫“廣、升、足、走”4個生字，認識2個偏旁重點學會13個生字，會寫6個生字教學儀器與多媒體天安門廣場掛圖、升旗儀式圖片教學思路在讀中逐步認識生字，初步體會熱愛祖國的感情教學過程1導入學習大家從電視里見過北京嗎？那里有天安門廣場、長城、還有、你想不想去北京看看？有位小朋友和咱們大家一樣，也很想到北京去看看、2、初讀兒歌看看聽出來了什么了，詩歌中，媽媽告訴“我”什么，“我”又會說什么呢？3、識字，認讀詞語教師引導學生詩歌中的好詞語練習朗讀4、教師出示謎語一口咬掉牛尾巴寶蓋頭下一個女學生在老師的引導下猜5、寫字練習 廣 升學生自由練習書寫教

2、師巡視指導第二課時教學目標1、正確流利地朗讀課文并背誦課文2、理解課文內容，激發(fā)熱愛祖國北京的思想感情重點正確流利地朗讀課文并背誦課文教學儀器與多媒體天安門廣場掛圖、升旗儀式圖片教學思路熟讀詩歌，體會熱愛祖國的感情教學過程1、導入新課教師介紹北京天安門的樣子，使學生產生好奇心，調動學生的積極性2、說話訓練老師以填空的形式訓練3、讀詞語老師出示卡片指名認讀 開火車讀。然后集體讀4、拼音生字找朋友練習 學生先自己練習 指名回答 教師與學生集體訂正5、朗讀背誦課文 指名領讀，指名讀，開火車讀，齊讀，最后自由背誦6、擴展練習 我多想學生分組討論后舉手回答 教師與學生集體評價7、寫字訓練 足 走老師指導

3、學生自己練習12、雨點兒第一課時教學目標1、認識生字11個2、會寫“方 半 問 秋 點 清”6個字重點認識生字11個會寫“方 半 問 秋 點 清”6個字教學儀器與多媒體雨點掛圖、投影儀教學過程1、猜謎語導入千條線，萬條線，落到水里看不見。天上為什么會下雨，你見過什么樣的雨？2借助拼音自讀課文用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。2、識字，認字半、問、清、萬、空、方數、彩（區(qū)分平、翹舌音）3、朗讀課文理解“數不清”“云彩”“飄落”4、寫字指導觀察“方”在田字格里的位置，區(qū)別“方”和“了”的彎鉤，方的順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤。第二課時教學目標1、正確流利的朗讀課文2、理解課文內容。懂得雨

4、水與植物的生長的密切聯系重點朗讀課文，理解雨水的重要作用教學儀器與多媒體雨點兒掛圖投影儀教學思路朗讀課文，理解課文內容教學過程1、學習課文讀課文，你從對話中，懂得了什么？2、檢查識字情況半、空、問、回、答、地、方3、指導讀句讀小雨點的問話，你明白了什么？借助書中插圖，體會大雨點和小雨點的心情，齊讀2、3、4自然段，體會大雨點和小雨點的感情。4、指課文圖2讓學生看圖感受雨后田野的美景，以后雨點兒給植物帶來的變化5、擴展練習：“數不清的雨點從云彩里飄落下來”，模仿句子說說雨后大自然生機勃勃的景象，小草從小花從。6、寫字半、巴13、平平搭積木第一課時教學目標1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”

5、4個生字2、認識新偏旁：雙人旁重點認字和朗讀課文教學儀器與多媒體積木，生字卡教學思路利用個性化教學，在讀中探究、學習教學過程1、初讀課文回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰??？（1）讀準字音（2）精讀句段，指導看圖，回答問題（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。2、認字想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住3、寫字 業(yè)、平3、有感情的朗讀課文（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽（3）、小組之間比賽讀4、作業(yè)回家后把這篇課文讀給你的家人聽第二課時教學目標1、正確流利朗讀課文。2、解課文內容，懂得從小就要關心別人3、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度重點讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理教學儀器與多媒

6、體積木、生字卡教學思路在學的過程中，體會課文的內容教學過程1、新課導入復習生字詞，用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物2、看畫面練習用“啊、呢”說話，如：??！這房子真美呀！工人叔叔真能干啊！這房子給誰??？2、分角色朗讀小組內分角色朗讀，啟發(fā)回憶平時在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么回答的？3、談話：（1）你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？（2）你喜歡平平嗎？為什么？4、說話練習，擴展延伸（1）朗讀：很多很多的房子很高很高的山 很清很清的河水很綠很綠的樹（2）很紅很紅的（ ）很大很大的（ ）很（ ）很（ ）的馬路很（ ）很（）的（）、說話練習以“我長大了干什么”為題進行說話比賽、寫字指導平、書、住個

7、字，注意字音14、自己去吧預設目標：1、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。2、認識12個生字，會寫"自、己、東、西"4個字，認識新偏旁。3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。課前準備：制作課件、準備頭飾教學重點：能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。教學難點：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。 第一課時一、導入小朋友，我們都已經長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學會做哪些事情了？你是怎么學會的？在學的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領。想

8、不想知道他們想學什么本領？三、自學這兩句話1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。2、和小伙伴交流。四、檢查自學情況1、指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。2、書寫生字。五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。2、找學習小伙伴合作朗讀。3、和小伙伴一起演一演。4、六、匯報朗讀、表演。 第二課時一、導入：上節(jié)課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領，還記得嗎？（課件演示）二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀三、學習新課1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？2、出示課文句子，讀一讀。3、提問：1）媽媽為什么要他們自己去？

9、2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。4、指導朗讀。5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？6、他們學會了本領為什么會這么高興？它們會怎么想？怎么說？媽媽又會怎么說呢？7、小鴨、小鷹你會對他們說什么？四、拓展（準備頭飾）1、選擇一段課文進行背誦。2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。3、小伙伴合作，把故事演一演。五、交流，評議。15、一次比一次有進步學習目標1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，2、正確、流利的朗讀課文。3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。教學用具多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，

10、動物頭飾教學設計第一課時（一）復習創(chuàng)設情境，引入新課師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦??！師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？師：下面我們就一起來學習第15課一次比一次進步到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？板書：一次比一次進步學生齊讀課題（二）觀看圖畫，認識人物，了解課文內容1、你們想知道這位

11、好媽媽是誰嗎？（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）2、認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。4、師：老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情？（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學生初步通過看圖片發(fā)現他們身上的不同）5、師：那究竟是怎么回事呢？（三）初讀課文、學生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來、讀課文，并標好自然段（四）再讀課文，識記生字1、聽讀課文，識字(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順(2) 齊讀生字2、出現全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火

12、車讀。3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字4、識記生字，再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好辦法記住他？（五）細讀課文，理解課文、學習第一自然段（1）學生自由讀（大屏幕上出示第一自然段的內容，同時旁邊有第一自然段相關內容的圖片）（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯系嗎？、學習第二自然段（1）學生先自由讀，了解這一段都寫了什么？（2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的??？分別說了些什么？（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不

13、同）（4）學生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？（5）小燕子去了，他發(fā)現“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）（6）師：小燕子發(fā)現的這點不同你發(fā)現了嗎？（六）小結這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎？第二課時一、復習生字，導入新課師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字

14、朋友都認全，這樣他才能帶著我們去看呢？你們能做到嗎？（播放課件）二、講授新課、學習第三自然段（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現了：冬瓜是大的，茄子是小的?；貋淼臅r候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情（夸獎）讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵（3） 小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現了什么不同?這次發(fā)現的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?（4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。（6）把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發(fā)現的不同，初步體會燕子的進步、

15、學習第4自然段師：當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現什么呢？（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）師：這一次小燕子又發(fā)現了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？師：小燕子為什么能發(fā)現冬瓜和茄子這么大的不同呢？師：由于小燕子的“仔細”觀察使他發(fā)現了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學生理解“仔細”的意思指導學生用“仔細”造句三、分角色朗讀課文，擴展表演、同桌之間互讀、組內讀、小組之間比一比看誰讀的好同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的

16、頭飾，到講臺前給同學們表演一下。四、指導寫字、學生仔細的觀察，發(fā)現問題，讓學生感受一次比一次進步學生沒有發(fā)現的問題給予指導：（1）“會”要先寫里面的小口，后關門。（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。（3）“是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心五、擴展活動、完成課后“說說，讀讀”、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發(fā)現他們的特點，找出不足。板書設計：一次比一次有進步冬瓜茄子第一次大小說得好小燕子第二次綠紫很好第三次皮有細毛柄有小刺一次比一次有進步語文園地五設計理念：這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，

17、本堂課是第一課時，內容是前三項練習。這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發(fā)點和歸宿。預設目標：1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字，積累詞語。2、辨認六組形近字，并正確書寫。3、通過多種形式復習已學過的字、詞。預設過程：一、談話導入、揭示課題1、談話導入開火車，復習單元學過的字詞2、出示課題（課件出示）學生齊讀二、創(chuàng)設情境，復習字詞1、觀光旅游車a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）b、小朋友，你發(fā)現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。D、學生交流E、打開書本（117頁），齊讀第一題。2、雙人轉盤a、自由讀，想想你有什么發(fā)現？b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？c、書寫馬、鳥，展示，點評。3、走迷宮a、課間操b、學生分組自由地讀課文第二題。c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。4、送禮物a、漢字博士送信，學生收信b、小組