貫徹施行新修訂的《職業(yè)教育法》心得體會(huì)

1、貫徹施行新修訂的職業(yè)教育法心得體會(huì)新修訂的職業(yè)教育法，經(jīng)全國(guó)人大常委會(huì)審議通過，將于今年5月1日起施行。新修訂的職業(yè)教育法明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。這就要求我們，必須扭轉(zhuǎn)把職業(yè)教育作為“層次教育”的思維，提高職業(yè)教育質(zhì)量和地位。針對(duì)職業(yè)教育，國(guó)家多年來不斷推出支持的政策，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，目前共有職業(yè)學(xué)校1.13萬所，在校生超過3000萬人，但高技能人才占技能勞動(dòng)者的比例還不到30%，由此可見大力發(fā)展職業(yè)教育對(duì)我國(guó)來說非常重要。對(duì)于新修訂的職業(yè)教育法，最受關(guān)注的方面之一就是“職業(yè)教育”與“普通教育”具有同等重要地位。過去很長(zhǎng)一段時(shí)間來，我國(guó)是把

2、職業(yè)教育作為低于普通教育一個(gè)層次的教育。按“層次教育”思路發(fā)展職業(yè)教育，不管怎么“重視”，都因?yàn)榻逃胺謱印倍y以消除社會(huì)焦慮。如中考后的普職分流，家長(zhǎng)就會(huì)擔(dān)心孩子被分層到中職，而存在“分層焦慮”。這次修訂的職業(yè)教育法，取消了“分流”的提法，而是明確“國(guó)家優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置教育資源，在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。”取消中考后的普職分流，是不再按分流模式發(fā)展中職，而是要按類型教育思維，以普職融通模式發(fā)展職業(yè)教育。新修訂的職業(yè)教育法規(guī)定，高等職業(yè)學(xué)校教育由?？?、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施。這也就解決了中職學(xué)生的出路問題，不僅高職院校、職業(yè)本科可通過職教高考招收職校生，進(jìn)行職業(yè)教育的普通高校，以及綜合性院校培養(yǎng)技能人才的專業(yè)，也可通過職教高考招生。這進(jìn)一步推進(jìn)了中職教育功能的轉(zhuǎn)變，使其從培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才，轉(zhuǎn)為為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才做準(zhǔn)備。基于此，進(jìn)一步提升職業(yè)教育質(zhì)量，還可探索普職全面融通方式。具體而言，高中階段的學(xué)校可不再分普高和中職，而是推進(jìn)多樣化辦學(xué)，建設(shè)新型的綜合高中。所有綜合高中，既開設(shè)高中學(xué)術(shù)性課程，又開設(shè)技職課程，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力自主選擇，并依此在高中畢業(yè)后選擇參加普通高考還是職教高考。這樣，更能拓寬技能人才的發(fā)展空