課題申請(qǐng)?jiān)u審書范例模版

1、附件1:編R貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審書課題名稱普通高中歷史”專題+主題”復(fù)習(xí)方法的實(shí)驗(yàn)與研究課題類別A.重點(diǎn)課題學(xué)科分類H.基礎(chǔ)教育課題負(fù)責(zé)人XXXXXX負(fù)責(zé)單位貴州省XX縣第一中學(xué)填表日期2表5年7月23日貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2015年6月修訂申請(qǐng)者的承諾：本人自愿申報(bào)貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題。認(rèn)可所填寫的貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)審批書（以下簡稱為課題申請(qǐng)審批書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的課題申請(qǐng)?jiān)u審書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭議。同意貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用課題申請(qǐng)?jiān)u審書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng)，在研究工作中，接受貴州

2、省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，研究成果發(fā)表時(shí)須在醒目位置標(biāo)明“貴州省教育科學(xué)規(guī)劃XXXX課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：XXXX）成果”。同意貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室具有使用、公布、宣傳、推廣研究成果的權(quán)利。申請(qǐng)者（簽章）：年月日、數(shù)據(jù)表課題名稱普通高中歷史”專題+主題”復(fù)習(xí)方法的實(shí)驗(yàn)與研究關(guān)鍵詞專題主題高考復(fù)習(xí)課題類別A.重點(diǎn)課題學(xué)科分類H.基礎(chǔ)教育負(fù)責(zé)人姓名XX性別男民族侗族出生日期1966年4月27日行政職務(wù)教研室副主任專業(yè)職務(wù)中學(xué)高級(jí)教師最后學(xué)歷中學(xué)高級(jí)教師最后學(xué)位歷史學(xué)學(xué)士所在市（州）G黔,東南州所屬系統(tǒng)B中小學(xué)校工作單位貴州省XX縣第一中學(xué)電子信箱gkls_2008通訊

3、地址貴州省XXXX縣第一中學(xué)郵政編碼557801聯(lián)系電話（區(qū)號(hào)）0855（單位）XXXXXX（家庭）XXXX（手機(jī)）XXXXXX身份證號(hào)XXXXXXXXXX姓名出生年月專業(yè)職務(wù)學(xué)歷學(xué)位工作單位1966-04大學(xué)歷史學(xué)XXXX主XXXX/中學(xué)高級(jí)大學(xué)歷史學(xué)學(xué)十xx中學(xué)要XXX/肖定蓮1985-10中學(xué)二級(jí)大學(xué)歷史學(xué)學(xué)士XX中學(xué)預(yù)期最終成果D研究報(bào)告G普通局中歷史“專題+主題”復(fù)習(xí)方法的實(shí)驗(yàn)與研究（含學(xué)案及教學(xué)講義）預(yù)計(jì)完成時(shí)間2016年7月15日、負(fù)責(zé)人和課題組成員近五年來已開展的相關(guān)工作和取得的研究成果成果名稱研究者成果形式發(fā)表或交流情況（刊物、出版單位或?qū)W術(shù)交流層次）發(fā)表出版時(shí)間（或完成研究

4、時(shí)間）高考?xì)v史材料解析題“看讀一一提一一聯(lián)一一表”解題方法訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究研究報(bào)告、論文等黔東南州第五屆基礎(chǔ)教育科研成果一等獎(jiǎng)2011年2月也談資本主義世界體系的形成論文歷史學(xué)習(xí)2009年第11期2009年11月高考?xì)v史材料解析題答題“五字決”論文考試指南報(bào)第138期2014年11月三、課題設(shè)計(jì)論證一、本課題的核心概念、研究背景及研究的目標(biāo)、內(nèi)容和重點(diǎn)：近年來，隨著新課程改革的深入，對(duì)高考能力的要求越來越高。而在這一過程中出現(xiàn)了一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是試題“脫離教材”的趨勢(shì)越來越明顯，試題材料基本上完全取自教材之外，甚至有些觀點(diǎn)和結(jié)論與教材觀點(diǎn)相悖。但仔細(xì)研讀這些試題，又感覺這些試題與教材知識(shí)好像又

5、有關(guān)系，這就要求學(xué)生必須對(duì)歷史知識(shí)有一個(gè)完整清晰的認(rèn)識(shí)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須在進(jìn)行高考復(fù)習(xí)備考的過程中，探索出一種既符合教材知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，又能指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重新整合，并進(jìn)行必要的挖掘和拓展，從而幫助他們構(gòu)建起完整的歷史知識(shí)體系，形成完整清晰的認(rèn)識(shí)，使他們的歷史思維能力和綜合運(yùn)用能力得到大幅度的提高，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。為此，我們提出“普通高中歷史專題+主題復(fù)習(xí)方法的實(shí)驗(yàn)與研究”這一實(shí)驗(yàn)課題及研究，力圖通過這一實(shí)驗(yàn)與研究探索出一種既符合教材結(jié)構(gòu)，又實(shí)用、高效的高考?xì)v史復(fù)習(xí)方法，這一實(shí)驗(yàn)與研究的組成部分是：“專題”，就是以普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、全國統(tǒng)一高考文科綜

6、合能力（歷史部分）測試說明為指南，以現(xiàn)行高中歷史教材（必修部分）的結(jié)構(gòu)為藍(lán)本，將這一部分為分為十四個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，每一專題都由基礎(chǔ)知識(shí)自主歸納、易錯(cuò)概念闡釋、重難點(diǎn)突破、單元知識(shí)整合、同步練習(xí)（含基礎(chǔ)練習(xí)、近年高考試題鏈接兩個(gè)部分）五個(gè)部分組成，其中重難點(diǎn)突破、單元知識(shí)整合兩個(gè)部分都結(jié)合典型題例進(jìn)行講解，這一步驟是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。“主題”，就是在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的教材上進(jìn)行整合、提高，共九個(gè)主題（古代中外與近代西方政治制度的演進(jìn)、近代中國反侵略、求民主的潮流、科學(xué)社會(huì)主義從理論到實(shí)踐及當(dāng)今世界政治格局、從農(nóng)耕文明到工業(yè)文明的演進(jìn)、中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的近代化歷程、世界經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新調(diào)整與世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程、古代中國

7、傳統(tǒng)思想與文化成就、西方人文主義思想的演變和近現(xiàn)代的科技與文學(xué)藝術(shù)、近現(xiàn)代中國的思想解放、理論成果和科技文化發(fā)展），每一主題都由知識(shí)精要回顧、解題方法講解、主題測評(píng)三個(gè)部分組成，這一步驟是深入復(fù)習(xí)。二、研究價(jià)值：在這一研究課題的試驗(yàn)和研究過程中，我們將始終以普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和全國統(tǒng)一高考文科綜合能力（歷史部分）測試說明為指南，緊緊圍繞培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的歷史思維能力和綜合運(yùn)用能力、培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)能力的中心目標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究，可大大促進(jìn)教師學(xué)習(xí)掌握新理論、新教學(xué)方式，豐富和發(fā)展新課改理論。有利于教師深入認(rèn)識(shí)和理解普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和全國統(tǒng)一高考文科綜合能力（歷史部分）測試說明的要求，從而形成

8、較完整系統(tǒng)的高考?xì)v史復(fù)習(xí)課堂教育教學(xué)理論素質(zhì)。有利于歷史新課程改革實(shí)踐，提高教師對(duì)教材進(jìn)行重新整合的能力，從而促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和學(xué)習(xí)效率，從而大幅度地提高學(xué)生分析、理解、歸納和總結(jié)歷史問題的能力，使他們能較短的時(shí)間內(nèi)獲得較好地高考復(fù)習(xí)效果，并大幅度地提高高考的考試成績。有利于深化歷史教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變歷史課堂的教育教學(xué)方式，有助于提高課堂教學(xué)效率。也有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。有利于提高教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力；最大限度地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用；培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的精神并為學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。三、研

9、究原則：實(shí)踐性和實(shí)用性原則。突出新課程歷史高考復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，創(chuàng)新高考?xì)v史復(fù)習(xí)的模式，在課堂教學(xué)中將教師的“講”與學(xué)生的“練”有機(jī)的結(jié)合起來，突出學(xué)生的“練”和自主歸納、概括，并注重對(duì)方法、能力的提煉和升華。注重課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)的最終效果。主體性原則。在日常的復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，為其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。教師主要起組織、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用，重點(diǎn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造力。可行性原則。因教制宜，因材施教，復(fù)習(xí)方案（含學(xué)案和教學(xué)講義）的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的身心需要和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生克服高考復(fù)

10、習(xí)的盲目性，有利于高考復(fù)習(xí)效果的大幅度提高。四、研究目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)對(duì)象：2016屆畢業(yè)的高三文科班，其中以（14）班為實(shí)驗(yàn)對(duì)比班。實(shí)驗(yàn)周期：2015年9月2016年7月準(zhǔn)備階段：2015年7月至2015年8月學(xué)習(xí)課題研究理論，選擇研究課題，填寫課題申報(bào)書，設(shè)計(jì)研究方案。參加相關(guān)各級(jí)教育教學(xué)科研課題研究的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，熟悉教材。實(shí)施階段：2015年9月至2016年6月第一階段（2015年9月一一2016年元月），專題復(fù)習(xí)。第二階段（2016年3月），主題復(fù)習(xí)。第三階段（2016年4月一一6月），強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)效果。總結(jié)成果階段：2016年7月結(jié)果的整理、分析得出結(jié)論和呈現(xiàn)，撰寫研究論文及結(jié)

11、題報(bào)告，匯總學(xué)案和教學(xué)講義,成果上報(bào)，交流。研究方法：實(shí)踐研究法：通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)、測評(píng)等方式為這一復(fù)習(xí)教學(xué)新模式提供依據(jù)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后通過不斷地修改，設(shè)計(jì)出成熟的學(xué)案及教學(xué)講義。行動(dòng)研究法：將歷史教學(xué)的新方式、新理念及歷史研究的一些最新成果等不斷地貫穿于教學(xué)實(shí)驗(yàn)之中。文獻(xiàn)研究法：查詢有關(guān)教育、課堂教學(xué)模式及歷史研究最新成果等方面的資料，獲取最新的理論信息，為課題探究提供最前沿的理論視野和堅(jiān)強(qiáng)的理論指導(dǎo)。四、完成課題的可行性分析一、已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)：已取得的相關(guān)研究成果：高考?xì)v史單元快速復(fù)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)研究在2010年的黔東南州第四屆基礎(chǔ)教育教改、教學(xué)科研成果評(píng)比中獲得了一等

12、獎(jiǎng)。高考?xì)v史材料解析題“看一一讀一一提一一聯(lián)一一表”解題方法訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究在2013年的黔東南州第五屆基礎(chǔ)教育教改、教學(xué)科研成果評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)。課題組的老師們近年來先后在中學(xué)歷史教學(xué)參考、中學(xué)歷史教學(xué)、歷史學(xué)習(xí)、中學(xué)歷史報(bào)等各級(jí)報(bào)刊、雜志發(fā)表各類教學(xué)論文近30篇。主要參考文獻(xiàn)：王道俊、王漢瀾主編教育學(xué)人民教育出版社2003年普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)人民教育出版社2003年人教版、人民版、岳麓版、北師大版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書歷史斯塔夫里阿諾斯著全球通史北京大學(xué)出版社2005年徐中約著中國近代史（第6版）世界圖書出版公司2008年王力著中國古代文化常識(shí)世界圖書出版公司2008年帕爾默著世界現(xiàn)代

13、史（第10版）世界圖書出版公司2009年金沖及著二十世紀(jì)中國史綱社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2009年二、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)：課題主持人，楊啟雯，中學(xué)歷史高級(jí)教師，貴州省省級(jí)骨干教師，陸永莉名師工作室成員，黔東南州教科所兼職高中歷史教研員，岑鞏縣第一中學(xué)教研室副主任，多次擔(dān)任黔東南州高考?xì)v史模擬考試命題教師和黑東南州高考?xì)v史研討會(huì)主講教師，2007-一2008年主持的高考?xì)v史單元快速復(fù)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)研究在2010年的黔東南州第四屆基礎(chǔ)教育教改、教學(xué)科研成果評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)；20102011年主持的州級(jí)教研課題高考?xì)v史材料解析題“看一一讀一一提一一聯(lián)一一表”解題方法訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究在2013年元月的

14、黔東南州第五屆基礎(chǔ)教育教改、教學(xué)科研成果評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)；在中學(xué)歷史教學(xué)參考、歷史學(xué)習(xí)、中學(xué)歷史報(bào)等報(bào)刊、雜志發(fā)表教學(xué)論文10余篇。課題主要參加者，白付杰，畢業(yè)于貴州師大歷史系，任教十一年，學(xué)校歷史教研組組長，多次擔(dān)任畢業(yè)班教師，具有豐富的高考?xì)v史復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。總之本課題組的5位教師全部具有歷史本科學(xué)歷，主要以具備一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師為主。三、完成課題的保障條件：制度保障：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，專門成立了課改機(jī)構(gòu)一一教研室和課程開發(fā)中心，全校教學(xué)改革蔚然成風(fēng)。人員保障：本課題組共有5位教師參加，其中編著教輔書1人，發(fā)表論文近30篇。資金保障：學(xué)校按每學(xué)期200元/每人下?lián)艿浇萄薪M，州級(jí)以

15、上課題另撥付教研經(jīng)費(fèi)6000元。五、預(yù)期研究成果主要階段性成果（限報(bào)10項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式承擔(dān)人12015年9月2016年元月專題復(fù)習(xí)學(xué)案及教學(xué)設(shè)計(jì)XX22016年3月主題復(fù)習(xí)學(xué)案及教學(xué)設(shè)計(jì)卜X32016年4月5月強(qiáng)化訓(xùn)練試卷設(shè)計(jì)、批改最經(jīng)，研究成果（限報(bào)2項(xiàng)）序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12016年5月普通高中歷史“專題+主題”復(fù)習(xí)學(xué)案及教學(xué)設(shè)計(jì)XX22016年5月研究報(bào)告論文XX六、推薦人意見不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人，須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。推薦人須認(rèn)真負(fù)責(zé)地介紹課題負(fù)責(zé)人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并

16、說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。專業(yè)職務(wù)第一推薦人姓名工作單位推薦人簽字第二推薦人姓名專業(yè)職務(wù)工作單位推薦人簽字七、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見對(duì)課題研究經(jīng)費(fèi)資助的數(shù)額、保障課題研究所需時(shí)間、承擔(dān)對(duì)課題研究的管理職責(zé)等的承諾。公章:負(fù)責(zé)人簽章：八、市（州、地）教育局（高校）意見本單位完全了解貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。保證課題申報(bào)的真實(shí)性，認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格，同意上報(bào)貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。其他意見公章:負(fù)責(zé)人簽章：九、評(píng)審委員會(huì)意見評(píng)審委員會(huì)意見十、領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見公章負(fù)責(zé)人簽章:貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)?jiān)u審

17、書課題設(shè)計(jì)論證活頁課題名稱：普通高中歷史”專題+主題”復(fù)習(xí)方法的實(shí)驗(yàn)與研究課題設(shè)計(jì)論證一、本課題的核心概念、研究背景及研究的目標(biāo)、內(nèi)容和重點(diǎn):近年來，隨著新課程改革的深入，對(duì)高考能力的要求越來越高。而在這一過程中出現(xiàn)了一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是試題“脫離教材”的趨勢(shì)越來越明顯，試題材料基本上完全取自教材之外，甚至有些觀點(diǎn)和結(jié)論與教材觀點(diǎn)相悖。但仔細(xì)研讀這些試題，又感覺這些試題與教材知識(shí)好像又有關(guān)系，這就要求學(xué)生必須對(duì)歷史知識(shí)有一個(gè)完整清晰的認(rèn)識(shí)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須在進(jìn)行高考復(fù)習(xí)備考的過程中，探索出一種既符合教材知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，又能指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重新整合，并進(jìn)行必要的挖掘和拓展，從而幫助

18、他們構(gòu)建起完整的歷史知識(shí)體系，形成完整清晰的認(rèn)識(shí)，使他們的歷史思維能力和綜合運(yùn)用能力得到大幅度的提高，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。為此，我們提出“普通高中歷史專題+主題復(fù)習(xí)方法的實(shí)驗(yàn)與研究”這一實(shí)驗(yàn)課題及研究，力圖通過這一實(shí)驗(yàn)與研究探索出一種既符合教材結(jié)構(gòu)，又實(shí)用、高效的高考?xì)v史復(fù)習(xí)方法，這一實(shí)驗(yàn)與研究的組成部分是：“專題”，就是以普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、全國統(tǒng)一高考文科綜合能力（歷史部分）測試說明為指南，以現(xiàn)行高中歷史教材（必修部分）的結(jié)構(gòu)為藍(lán)本，將這一部分為分為十四個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，每一專題都由基礎(chǔ)知識(shí)自主歸納、易錯(cuò)概念闡釋、重難點(diǎn)突破、單元知識(shí)整合、同步練習(xí)（含基礎(chǔ)練習(xí)、近年

19、高考試題鏈接兩個(gè)部分）五個(gè)部分組成，其中重難點(diǎn)突破、單元知識(shí)整合兩個(gè)部分都結(jié)合典型題例進(jìn)行講解，這一步驟是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)?！爸黝}”，就是在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的教材上進(jìn)行整合、提高，共九個(gè)主題（古代中外與近代西方政治制度的演進(jìn)、近代中國反侵略、求民主的潮流、科學(xué)社會(huì)主義從理論到實(shí)踐及當(dāng)今世界政治格局、從農(nóng)耕文明到工業(yè)文明的演進(jìn)、中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的近代化歷程、世界經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新調(diào)整與世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程、古代中國傳統(tǒng)思想與文化成就、西方人文主義思想的演變和近現(xiàn)代的科技與文學(xué)藝術(shù)、近現(xiàn)代中國的思想解放、理論成果和科技文化發(fā)展），每一主題都由知識(shí)精要回顧、解題方法講解、主題測評(píng)三個(gè)部分組成，這一步驟是深入復(fù)習(xí)。二、研究價(jià)值

20、：在這一研究課題的試驗(yàn)和研究過程中，我們將始終以普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和全國統(tǒng)一高考文科綜合能力（歷史部分）測試說明為指南，緊緊圍繞培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的歷史思維能力和綜合運(yùn)用能力、培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)能力的中心目標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究，它具有的價(jià)值和意義是：可大大促進(jìn)教師學(xué)習(xí)掌握新理論、新教學(xué)方式，豐富和發(fā)展新課改理論。有利于教師深入認(rèn)識(shí)和理解普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和全國統(tǒng)一高考文科綜合能力（歷史部分）測試說明的要求，從而形成較完整系統(tǒng)的高考?xì)v史復(fù)習(xí)課堂教育教學(xué)理論素質(zhì)。有利于歷史新課程改革實(shí)踐，提高教師對(duì)教材進(jìn)行重新整合的能力，從而促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和學(xué)習(xí)效率，從而大幅

21、度地提高學(xué)生分析、理解、歸納和總結(jié)歷史問題的能力，使他們能較短的時(shí)間內(nèi)獲得較好地高考復(fù)習(xí)效果，并大幅度地提高高考的考試成績。有利于深化歷史教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變歷史課堂的教育教學(xué)方式，有助于提高課堂教學(xué)效率。也有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。有利于提高教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力；最大限度地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用；培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的精神并為學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。三、研究原則：實(shí)踐性和實(shí)用性原則。突出新課程歷史高考復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，創(chuàng)新高考?xì)v史復(fù)習(xí)的模式，在課堂教學(xué)中將教師的“講”與學(xué)生的“練”有機(jī)的結(jié)合起來，突出學(xué)生的“練”和自主歸納、概括，并注重對(duì)方法、能

22、力的提煉和升華。注重課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)的最終效果。主體性原則。在日常的復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，為其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。教師主要起組織、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用，重點(diǎn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造力?？尚行栽瓌t。因教制宜，因材施教，復(fù)習(xí)方案（含學(xué)案和教學(xué)講義）的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的身心需要和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生克服高考復(fù)習(xí)的盲目性，有利于高考復(fù)習(xí)效果的大幅度提高。四、研究目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)對(duì)象：2016屆畢業(yè)的高三文科班，其中以（14）班為實(shí)驗(yàn)對(duì)比班。實(shí)驗(yàn)周期：2015年9月2016年7月準(zhǔn)備階段：2015年7月

23、至2015年8月學(xué)習(xí)課題研究理論，選擇研究課題，填寫課題申報(bào)書，設(shè)計(jì)研究方案。參加相關(guān)各級(jí)教育教學(xué)科研課題研究的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，熟悉教材。實(shí)施階段：2015年9月至2016年6月第一階段（2015年9月一一2016年元月），專題復(fù)習(xí)。第二階段（2016年3月），主題復(fù)習(xí)。第三階段（2016年4月一一6月），強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)效果。總結(jié)成果階段：2016年7月結(jié)果的整理、分析得出結(jié)論和呈現(xiàn)，撰寫研究論文及結(jié)題報(bào)告，匯總學(xué)案和教學(xué)講義,成果上報(bào)，交流。研究方法：實(shí)踐研究法：通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)、測評(píng)等方式為這一復(fù)習(xí)教學(xué)新模式提供依據(jù)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后通過不斷地修改，設(shè)計(jì)出成熟的學(xué)案及教學(xué)講義。行動(dòng)研究法：將歷史教學(xué)的新方式、新理念及歷史研究的一些最新成果等不斷地貫穿于教學(xué)實(shí)驗(yàn)之中。文獻(xiàn)研究法：查詢有關(guān)教育、課堂教學(xué)模式及歷史研究最新成果等方面的資料，獲取最新的理論信息，為課題探究提供最前沿的理論視野和堅(jiān)強(qiáng)的理論指導(dǎo)。完成課題的可行性分析一、已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)：已取得的相關(guān)研究成果：高考?xì)v史單元快速復(fù)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)研究在2010年的州第四屆基礎(chǔ)教育教改、教學(xué)科研成果評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)。高考?xì)v史材料解析題“看一一讀一一提一一聯(lián)一一表”解題方法訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究在2013年的州第五屆基礎(chǔ)教育教改、教學(xué)科研成果評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)。課題組的老師們近年來先后在中學(xué)歷史教學(xué)參考、中學(xué)歷史