《小學英語教學中的難題與解決措施》課題申報書

1、課題編,季編號:江西省中小學教育教學研究課題申報書課題名稱小學英語教學中的難題與解決措施學科分類英 語課題負責人負責人所在單位（蓋章） 研究起訖時期聯(lián)系電話（區(qū)號）郵政編碼通訊地址電子信箱省教育廳課題基地辦印制填 表 說明1、本表請用鋼筆認真如實填寫（以同樣規(guī)格，可以打印填表），書寫要清晰、工整。2、本表報送一式3 份，其中1 份原件， 2 份復印件。用A4 印，于左側(cè)裝訂成冊。3、每個課題限報負責人一名。4、填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。5、 申報書須經(jīng)課題負責人的上級主管部門審核，簽署意見并加蓋公章方可報送。6、課題編號及第八、九、十項不用填寫、基本情況課題名稱小學英語教學中的難題與解

2、決措施負責人姓名性別民族出生年月行政職務專業(yè)職務研究專長最后學歷本科主 要 承 擔 研 究 任 務 人 員姓名性別年齡學歷專業(yè)職稱職務具體分工課題策劃課題策劃收集打印材料實驗教師實驗教師實驗教師實驗教師、負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果及工作基礎1、研究成果姓名年齡職稱著作、論文、實驗名稱獲獎級別（出版）2、工作基礎本次課題研究小組的教師趨于年輕化，在英語教學中善于實踐，積極探索， 付出了辛苦，換來了經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了問題。認識到小學階段英語課程的教學目的主 要是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們良好的英語學習習慣和積極參與的態(tài) 度，幫助學生樹立初步的英語學習信心， 培養(yǎng)學生具有一定

3、的英語語感和良好的 語音語調(diào)基礎，使他們初步具備運用英語進行日常簡單交流的能力，為進一步學習英語打下比較扎實的基礎。本課題研究成員均是我校的骨干教師，雖欠缺課題研究的經(jīng)歷，但參與課題 研究積極性很高，主動性很強，整體素質(zhì)很好。長期深入課堂，具有很好的實踐 經(jīng)驗，同時課題組成員分布各個年級。 這樣，能將課堂研究的根深深地扎在每個 年級的課堂中。課題負責人，在學校管理和教育科研上都有一定高度的認識和較豐富的經(jīng)驗。同時，她為課題研究經(jīng)費方面的大力爭取，為課題研究的持續(xù)開展保駕護航。三、課題論證1、對研究課題的論證：本課題研究目標、理論假設、基本內(nèi)容、重點和難點；國內(nèi)課題研 究狀況；本課題的理論意義和

4、實踐意義。一、課題研究目標一是小學英語教學的特點，主要表現(xiàn)為：教學內(nèi)容貼近學生生活實際；語言 功能、結(jié)構(gòu)、話題和任務有機結(jié)合；豐富多樣的課堂教學方法和手段。二是小學 英語教師的知識素，在思考如何提高課堂教學有效性這一問題， 我們就很有必要 重新審視小學英語教師的專業(yè)素養(yǎng)。三是小學英語教師的問題意識和研究意識。二、理論假設本課題以優(yōu)化課堂教學資源和小學英語課程標準為指導，以小學英語教師的問題意識和研究意識核心，關(guān)注小學英語教師專業(yè)發(fā)展，凸現(xiàn)和鍛煉小學英語 教師的問題意識。小學英語教師教學問題意識的培養(yǎng)是發(fā)展學生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān) 鍵，可以營造學生主動創(chuàng)新的學習氛圍， 可以激發(fā)學生的興趣與創(chuàng)造動機， 可

5、以 培養(yǎng)學生的直覺思維和發(fā)散思維，是提高小學教師專業(yè)化水平的重要途徑。三、基本內(nèi)容1、以“扎實、成效”為核心價值觀，拓展課題組成員發(fā)展的空間，發(fā)現(xiàn)和 培養(yǎng)優(yōu)秀實驗教師，發(fā)揮帶動輻射作用，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。2、以校本教研制度為依托，實現(xiàn)課題研究與校本教研的有效對接。實現(xiàn)校 本培訓、校內(nèi)教研、集體備課與課題研究緊密結(jié)合的研究體系。3、加強“英語教學中的問題與對策”的建設。發(fā)揮信息傳遞、資源共享、 課題展示的功能，還要進一步發(fā)揮它的互動性。活動結(jié)束后及時做好教學設計、 教學反思、活動相片、活動總結(jié)的收集。4、加強英語教學交流。每次活動做到有主題，根據(jù)事先確定的主題組織活 動，其他教師根據(jù)這個主題

6、進行思考，提前以書面形式上交，在會上交流，會議 有紀錄，有互動，有提升，有總結(jié)，有報道、有材料匯編。5、加強課題研究資料的匯編、建檔。各課題研究教師應認真負責，進行建 檔。本學期要匯編的資料有：課題方案，學期計劃、階段小結(jié)、論文設計案例。 每次活動的資料應包括活動安排、教學設計、教學反思、研討紀錄、一學期一次 以上活動總結(jié)報告。四、研究重點和難點研究重點：通過課題研究找出小學英語教學中的問題。五、研究難點：教師如何通過這些問題的對策，有效的進行課堂教學。六、國內(nèi)同類課題研究狀況隨著小學英語課在農(nóng)村的逐步開設，近幾年來，廣大的小學英語教師不斷地 摸索，并向有經(jīng)驗的教師請教，觀摩優(yōu)秀課，研究教材，

7、已在小學英語教學中取得 了很好的成績。但由于種種原因，在我們的英語課堂中還存在著許多問題。下面 我就其中的幾個普遍存在的問題做一簡要分析并提出相應對策。對教學目標的理解不完整，落實不到位很多教師上課時只注重向?qū)W生傳授知識，整堂課都是在教學生讀單詞、讀句子，設計各種游戲、競賽，強化學生記憶。認為只要學生記住了 書本上出現(xiàn)的單詞和句子，那么目標就完成了 ，而根本不知道培養(yǎng)學生各種技能， 使學生形成自己的學習策略，向?qū)W生介紹西方文化等其他方面，就更別說在課堂 上落實了。多媒體課件使用不當隨著多媒體在教學中的廣泛應用，許多英語教師在上課時也制作PPT課件來輔助教學。然而，在使用過程中也存在一些問題：對

8、使 用PPTffl助教學的認識走了極端,使用過多過頻。大部分的人都會有這樣的感覺： 一節(jié)課如果沒有課件的展示，即使講得很成功，也會覺得少了點什么，像是有些落 伍了。七、理論意義和實踐意義小學英語教學既是一門學科，也是一門藝術(shù)，其教學效果與小學英語教師的 自身專業(yè)素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)和教師的教學能力有著直接的關(guān)系。 小學英語教師應該 具有符合社會發(fā)展、能促進學生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育理念，具有強烈的事業(yè)心和 高尚的職業(yè)道德，具有團結(jié)協(xié)作的集體主義精神和積極的人際關(guān)系意識，與同事共同成長，與學生共同發(fā)展，具有不斷創(chuàng)新、敢于嘗試的教學問題研究意識和終 身學習的能力。小學英語教師的專業(yè)知識應該足夠系統(tǒng)和全面，

9、良好的語音風貌， 扎實的英語語言基礎知識和綜合運用語言的能力，能夠比較靈活地運用現(xiàn)代語言 教學理論來提升課堂教學實效。英語語言的學習方法有很多，只有適合教材內(nèi)容 和學生實際的教學方法才是最有效的。 眾所周知，語言學習者在智力因素和非智 力因素等各方面都存在著很大的差異， 每個學習者的優(yōu)勢智能也是不同的， 他們 在學習風格上也存在的較大的差異。因此在教學中，教師要尊重學生的個體差異， 針對不同學生的特點采用不同的教學方法，制定不同的教學目標，采用不同的評價方式。2、對課題實施和完成條件的論證；負責人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研 究水平和時間保證；資料設備，科研手段；課題組人員分工。

10、課題負責人鄢智敏，系杉溪小學任課教師，一貫專于科研，善于創(chuàng)新。積極 參與教育教研活動。能保證本次課題的順利進行。參加研究者的平均年齡較低，以青年教師為主，他們創(chuàng)新意識高，實踐能力 強，接受新知快，均為學校骨干教師，多人在縣、市、省各類教學大賽中獲將。 在英語課堂教學方面有一定的研究基礎。該項課題參與研究者對教育事業(yè)的責任感、上進心很強，他們肯于鉆研，樂 于學習，善于動腦，敢于吃苦，且始終充滿工作激情，為該項課題研究工作提供 了人力保證。課題負責人負責指導課題的實施，課題副組長負責撰寫各種材料及成果匯 報，解決課題實施中的各種問題，課題組成員負責具體課題實施，各種材料信息 的收集、整理、匯總。四

11、、實施方案（具體操作過程和研究方法）一、研究背景一是小學英語教學的特點，主要表現(xiàn)為：教學內(nèi)容貼近學生生活實際；語 言功能、結(jié)構(gòu)、話題和任務有機結(jié)合；豐富多樣的課堂教學方法和手段。二是小 學英語教師的知識素，在思考如何提高課堂教學有效性這一問題， 我們就很有必 要重新審視小學英語教師的專業(yè)素養(yǎng)。三是小學英語教師的問題意識和研究意 識。小學英語教學中的問題與對策研究就全國而言， 許多家教育科研單位和學校 都做過，他們?nèi)〉昧撕芏嗟目蒲谐晒统晒Φ目蒲薪?jīng)驗。但從總體上看，有效的問題對策的成功模式還遠沒有建立起來，尚未取得突破性的進展。雖然，許多學校和教師接受了課改新理念，改革了傳統(tǒng)的教學模式和方法，但

12、教和學的有效性 還不高。特別是缺少成功的有效課堂教學的案例研究， 而且只有一線教師自己才 適合于做這種研究，當然專業(yè)人員的參與不可或缺。中國的教師數(shù)量是世界上最 多的，我們的課改實踐具有長期積累的經(jīng)驗， 我們應當有自己最豐富的、富有時 代氣息和民族特點的案例寶庫。二、課題有關(guān)界定本課題以優(yōu)化課堂教學資源和小學英語課程標準為指導，以小學英語教師的問題意識和研究意識核心，關(guān)注小學英語教師專業(yè)發(fā)展，凸現(xiàn)和鍛煉小學英語教 師的問題意識。小學英語教師教學問題意識的培養(yǎng)是發(fā)展學生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵， 可以營造學生主動創(chuàng)新的學習氛圍， 可以激發(fā)學生的興趣與創(chuàng)造動機， 可以培養(yǎng) 學生的直覺思維和發(fā)散思維，是提高小

13、學教師專業(yè)化水平的重要途徑。三、研究目標1、通過本課題的研究，使實驗教師提高研究的能力與水平，促進教師教學 向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。提高自身專業(yè)水平，向做專業(yè)型和研究性教師發(fā)展。2、通過本課題的研究，使實驗教師能樹立教學有效性的理念，在語文教學 中，能夠掌握并運用有效教學的策略，逐漸形成有效教學的行為規(guī)范，提高英語 教學的質(zhì)量。3、通過本課題的研究，使大多數(shù)學生能達到英語課程標準的要求，在原有 基礎上有所發(fā)展，學生的英語素養(yǎng)有效提升，學生喜歡學英語，學習富有成效。四、研究內(nèi)容：1、小學英語教師的問題意識與研究意識。教師教學工作的最大的特點是：教學情境的不確定性，教學對象的復雜性和 差異性，教學決策的

14、不可絕對預見和無法復制。正因為如此，教師才要在實際的 教學實踐活動中，既課前預設又課堂生成變化，既面向全體又因材施教。教師要實現(xiàn)這些矛盾的統(tǒng)一，力求恰到好處， 絕非易事。然而多數(shù)教師在教學時問題習 慣于“去問題教學安全運行模式”。即使有問題，更多的也只是明知故問的“假問題”。學生用不著深究，去教師更用不著思考。這致使教師團隊出現(xiàn)了明顯的 問題意識弱化和問題丟失現(xiàn)象。小學英語教師的問題意識是可以培養(yǎng)和發(fā)展的， 一般地說，形成敏感而正確的問題意識，需要注重以下幾個方面：（1）比較：比較就是尋找不同的解決問題方案之間的異同，分析其優(yōu)劣。在課堂教學實踐中， 教師要善于以有利于問題的真正解決作為判斷和選

15、擇的標準，在教學中發(fā)現(xiàn)自身教學實踐中存在的不足或失誤，找出存在的差距，進而從差距中分析其產(chǎn)生的原 因，提煉出問題并思考解決問題的基本對策。（2）反思：反思就是對自己的教育 教學與解決問題的思路、方法與實踐進行自我觀察和比較分析， 進而作出相應的 修訂和調(diào)整。教學實踐是各種客觀問題產(chǎn)生的源泉。（3）驗證：驗證即通過具體的教學實踐活動證實選定問題的解決方案是否可行、有效。小學英語教師提出的 種種假設是否能夠真正解決所發(fā)現(xiàn)的問題，應該在課堂教學實踐中去檢驗。2、小學英語教師專業(yè)成長的有效途徑。小學英語教師可以借助校本研究這個平臺， 促進自身的專業(yè)成長，應該帶著 源于自己課堂教學實踐中的問題，帶著興趣

16、和解決問題的信心和方法，和學校同 行構(gòu)建學習共同體，共同面對問題， 攜手展開分析和解決問題的各種努力。 很多 研究者認為，校本研究促進教師的成長最重要的就是幫助教師養(yǎng)成良好的閱讀、 觀察、記錄和反思的習慣。五、實施原則1、實踐性原則：立足現(xiàn)狀，進行研究，注重常態(tài)，進行有效研究，讓教師 在教中研，研中教，無時不刻在實踐中進行“有效教學”的研究。2、創(chuàng)新性原則：學習是創(chuàng)新的源頭，實施“有效教學”需要創(chuàng)造性研究的 各種新穎有效的舉措。3、趣味性原則：“有效教學”需要調(diào)動學生學習的趣味性和主動性，注重激 發(fā)學生主動探索的心理需求，堅持趣味原則， 實現(xiàn)學生喜歡學英語。從而提高課 堂教學的實效性。4、普遍

17、性原則：教學有效性的研究，針對每一個年級的教師，具有普遍適 用性的研究。六、本課題的理論意義和實踐意義本課題的研究方向明確，目標清晰，將研究的重心放在英語教師專業(yè)成長上， 以學促教。本課題期望通過行動研究解決教學中的常見弊端。在實踐上，加強了應用性和實踐性的研究，立足常態(tài)， 關(guān)注了學生學習的方方面面，選擇了廣大教 師常見的、關(guān)注的、熱點的問題，進行深入研究，不斷進行反思、改善方法，提 高學生的學習效果，提升教師的專業(yè)水平。形成一種教師答的輕松，學生問得開 心的和諧氛圍。七、課題實施過程：本課題研究周期為1年（2013年7月一 2014年7月）（一）準備階段（2013年7月一2014年7月）1、

18、調(diào)查我校英語教師課堂教學的現(xiàn)狀，了解常態(tài)下的英語課堂教學狀況， 對教師的教情與學生的學情進行了解， 分析英語課堂教學高效或低效的特征， 形 成調(diào)查報告。2、查閱文獻，了解國內(nèi)外關(guān)于小學英語教學中的問題與對策的資訊，確立 本課題的研究方向，形成課題研究方案。3、完善課題方案，對本課題方案的可行性進行論證。4、組建課題組，選定課題實驗班，對課題組相關(guān)人員進行分工與培訓。（二）實施階段（2013年10月一2014年5月）1、召開開題會，小學英語教學中的問題與對策正式進入研究實驗狀態(tài)。2、課題組主要研究人員深入課題實驗班，參與教學過程的備課、說課、聽 課、評課等全過程，并適時對實驗教師進行相關(guān)主題或?qū)ｎ}的培訓。3、定期開展研討活動，對教師教學的情況，學生課堂學習的情況作以分析， 對各階段研究工作進行總結(jié)，并根據(jù)研究的實際情況，對原方案加以相應的修改 與調(diào)整。4、各實驗教師嚴格按照課題方案操作，以隨筆、日志的方式及時記錄實驗 中遇到的問題或取得的成績，積累課題研究過程中收集或形成的所有素材。5、每學期課題組舉行一次專題研討會和兩次研究課匯報活動。6、形成課題中期報告。（三）總結(jié)階段（2014年6月一2012年7月）1、課題組成員整理實驗過程中獲得的原始資料、相關(guān)研究成果（如論文、 教案、課件、觀摩課、評優(yōu)課和競賽課等），對課題研究的全程工作進行反思、 提煉，并提供給課題組主要負責