江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題申報書張雪琴

1、課題編號：江西省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題申 報 書課題名稱： 高中英語課堂教學(xué)中“高效課堂及框架評價之研究” _ 學(xué)科分類： 英語教學(xué)_ _ 課題負(fù)責(zé)人： 張雪琴 _ _ 負(fù)責(zé)人所在單位： 江西省石城中學(xué) _ _研究起訖時期： 2013.5-2015.9 _ 聯(lián)系電話（區(qū)號）： _ 郵政編碼： 342700 _ 通訊地址： 江西省石城中學(xué) _ 電子信箱： _ 江西省教育廳課題基地辦印制填表說明1、 本表請用鋼筆認(rèn)真如實填寫（以同樣規(guī)格，可以打印填表），書寫要清晰、工整。2、 本表報送一式3份，其中1份原件，2份復(fù)印件。用A4復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊。3、 每個課題限報負(fù)責(zé)人一名。4、 填寫中如欄目篇

2、幅不夠，要自行加頁。5、 申報書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人的上級主管部門審核，簽署意見并加蓋公章后方可報送。6、 課題編號及第八、九、十項不用填寫。一、基本情況課題名稱高中英語課堂教學(xué)中“高效課堂及框架評價之研究”負(fù)責(zé)人姓名張雪琴性別女民族漢出生年月1969年7月 14日行政職務(wù)無專業(yè)職務(wù)中學(xué)高級教師研究專長課堂教學(xué)最后學(xué)歷本科主要承擔(dān)研究任務(wù)人員主要承擔(dān)研究任務(wù)人員姓名性別年齡學(xué)歷專業(yè)職稱職務(wù)工作單位具體分工張雪琴女42本科英語中高教師石城中學(xué)總負(fù)責(zé)現(xiàn)狀分析分工協(xié)調(diào)李秀卿女31本科英語中一教師石城中學(xué)制定措施撰寫研究報告溫春花女36本科英語中高教師石城中學(xué) 數(shù)據(jù)分析編輯相關(guān)材料黃年華男31本科英語中一教

3、師石城中學(xué)數(shù)據(jù)分析編輯相關(guān)材料董文玲女42本科英語中高工會主席石城中學(xué)制定措施撰寫研究報告劉永保男45本科英語中高教研主任石城中學(xué)收集資料編輯相關(guān)材料陳茶亭男46本科英語中高教師石城中學(xué)調(diào)查研究，撰寫研究報告陳麗華女30本科英語中一教師石城中學(xué)收集資料編輯相關(guān)材料陳瑛女30本科英語中一教師石城中學(xué)實踐研究，撰寫研究報告黃偉玲女30本科英語中一教師石城中學(xué)調(diào)查研究，撰寫研究報告黃小娟女30本科英語中一教師石城中學(xué)實踐研究，撰寫研究報告鄭鳳玲女38本科英語中高教師石城中學(xué)制定措施撰寫研究報告二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果及工作基礎(chǔ)1、研究成果姓名年齡職稱著作、論文、實驗報告

4、名稱獲獎級別（出版）張雪琴42中高談現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)表于輔導(dǎo)報李秀卿31中一研究學(xué)生因素，搞好課堂教學(xué)淺談新課改理念下的閱讀教學(xué)淺談新課改理念下的高中英語任務(wù)型教學(xué)國家一等獎發(fā)表于文學(xué)教育市一等獎溫春花36中高創(chuàng)建單元整體教學(xué)交際化中的師生關(guān)系新課程下的高中英語寫作市一等獎發(fā)表于文學(xué)教育黃年華31中一做好初中生升高中英語學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)型市一等獎董文玲42中高了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法喜好，各種教法相得益彰授人以魚，授人以漁高考英語復(fù)習(xí)指南省二等獎市二等獎優(yōu)秀稿件一等獎劉永保45中高情感資源的開發(fā)利用與中學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合之講究省級課題陳茶亭46中高做好初中生升高中英語學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)型市一等

5、獎黃偉玲30中一淺談英語教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力發(fā)表于中國科教陳 瑛30中一學(xué)校中教師的專業(yè)成長與發(fā)展市二等獎陳麗華30中一淺談合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用市二等獎黃小娟30中一新教材，新課堂，新課程市二等獎 鄭鳳玲38 中高新形勢，新方法省級一等獎2工作基礎(chǔ)課題負(fù)責(zé)人：張雪琴，中學(xué)高級教師，石城縣英語學(xué)科骨干教師，從事英語教學(xué)二十余年，教學(xué)法經(jīng)驗豐富，教學(xué)成績突出，一直擔(dān)任A班教學(xué)。有論文在國家級報紙發(fā)表，有多篇論文獲得市級以上獎勵，輔導(dǎo)學(xué)生參加英語競賽多次省、市獲一等獎。主要參與者：李秀卿，中學(xué)一級教師，從事高中英語教學(xué)工作多年，教學(xué)經(jīng)驗豐富，曾多次被評為石城中學(xué) “優(yōu)秀教師

6、”，發(fā)表教學(xué)論文多篇，有篇教學(xué)論文獲市級以上獎勵，其中，論文研究學(xué)生因素，搞好課堂教學(xué)獲國家級一獎勵。主要參與者：溫春花，中學(xué)高級教師，石城縣英語學(xué)科骨干教師，從事一線高中教學(xué)多年，教學(xué)經(jīng)驗豐富，多次在縣優(yōu)質(zhì)課競賽中獲一等獎，撰寫的論文發(fā)表在國家級報刊上，多次獲市場級以上獎勵，輔導(dǎo)學(xué)生多次在市聽力競賽及全國中學(xué)生能力競賽中獲獎。主要參與者：黃年華，中學(xué)一級教師，從事高中英語教學(xué)工作多年，教學(xué)成績突出，有多篇教學(xué)論文發(fā)表和獲市級以上獎。 主要參與者：董文玲，中學(xué)高級教師，石城中學(xué)副校長，贛州市第三屆英語學(xué)科帶頭人，從教二十多年，長期擔(dān)任我校A班教學(xué)工作，有多篇教學(xué)論文發(fā)表和獲市級以上獎勵，輔導(dǎo)學(xué)

7、生競賽分別獲國家級，省級和市級獎項。主要參與者：劉永保，中學(xué)高級教師，石城中學(xué)教研處主任，贛州市英語骨干教師，曾評為贛州市“十佳教師”并獲全國中小學(xué)外語教師園丁獎，教學(xué)法經(jīng)驗豐富，有論文在國家級報紙發(fā)表，有多篇論文獲得市級以上獎勵，參與多次課題研究，輔導(dǎo)學(xué)生參加英語競賽獲全國三等獎以上5人次。主要參與者：陳茶亭系中學(xué)高級教師，石城中學(xué)優(yōu)秀高級老師，從事教學(xué)工作二十多年，所著論文多篇發(fā)表或獲省、市級以上獎勵，輔導(dǎo)學(xué)生多次獲市級以上獎勵。主要參與者：鄭鳳玲被評為07年、08年，09年，2010年，2011年，2012年等五年被評為，石城中學(xué) “優(yōu)秀教師”； 2011年，2012年被評為縣學(xué)能手；2

8、012年被評為贛州市第五批高中英語學(xué)科帶頭人；2010年本人主持一個省級課題和一個市級課題順利結(jié)題；2011-2013年獲縣高中英語學(xué)科教學(xué)能手稱號。多篇論文獲獎，其中省級五篇，市級多篇，發(fā)表雜志刊物多篇。主要參與者：黃小娟，中學(xué)一級教師，從事高中英語教學(xué)工作多年，教學(xué)成績突出，有10余篇教學(xué)論文發(fā)表和獲市級以上獎，輔導(dǎo)學(xué)生英語聽力比賽榮獲一等獎和省三等獎。主要參與者：黃偉玲，中學(xué)一級教師，從事高中英語教學(xué)工作多年，教學(xué)成績突出，有10余篇教學(xué)論文發(fā)表和獲市級以上獎。主要參與者：陳瑛，中學(xué)一級教師，作為年輕教師，上課有激情，教法靈活，有多篇論文發(fā)表或獲市級以上獎勵。主要參與者：陳麗華，中學(xué)一級

9、教師，從事高中英語教學(xué)工作多年，教學(xué)成績突出，有10余篇教學(xué)論文發(fā)表和獲市級以上獎，輔導(dǎo)學(xué)生英語聽力比賽榮獲省三等獎。三、課題論證1、對研究課題的論證：本課題研究目標(biāo)、理論假設(shè)、基本內(nèi)容、重點和難點；國內(nèi)同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實踐意義。（一）、背景隨著新課改的發(fā)展，新課改理念要求我們教師首先轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。由過去的被動接受知識，變?yōu)橹鲃犹剿髦R，體驗學(xué)習(xí)帶來的樂趣。教師由過去的主講轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主導(dǎo)，現(xiàn)在的合作伙伴，讓學(xué)生成為一節(jié)節(jié)課程的演員，老師成為導(dǎo)演，推動有效課堂框架和評價系統(tǒng)的發(fā)展和形成。本

10、課題旨在通過改進(jìn)課堂教學(xué)方式，找到解決以上問題的方法。探索如何在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，教師為學(xué)生提供充分的自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人探究、小組合作等多種解難釋疑活動，理解并獲取知識，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。以探究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略有效地解決好教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合問題，按照高中學(xué)生的個體特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)課堂的有效性研究。（二）、國內(nèi)外同類課題的研究情況從現(xiàn)狀看，有個別學(xué)校正在進(jìn)行新課標(biāo)下有效英語課堂模式的研究。但是在新課標(biāo)下，全方位系統(tǒng)性深入開展探究式教學(xué)的研究尚沒有找到令人滿意

11、的結(jié)果。究其原因：1、在于各地的教育資源，教育工作者素質(zhì)及其認(rèn)識水平的差異性；2、在于各校教育環(huán)境的特殊性和復(fù)雜性；3、對學(xué)生學(xué)習(xí)英語所碰到的困難缺乏足夠的認(rèn)識等；4、有效高中英語課堂的教學(xué)模式一直在探究當(dāng)中；5、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的實踐存在誤區(qū)。（三）課題研究的基礎(chǔ)內(nèi)容、重點、難點1、基本內(nèi)容：“高效課堂”教學(xué)模式在英語教學(xué)中的功能及價值研究。“高效課堂”教學(xué)模式最佳結(jié)合點的研究、開發(fā)?！案咝дn堂”教學(xué)模式中引導(dǎo)和主體教學(xué)模式的合理運用。2、重點：“高效課堂”教學(xué)模式最佳結(jié)合點的研究、開發(fā)。問題是思維的起點，探究的開端。有了問題，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的意識。他們的思維活躍了，探究問題的熱情才

12、會爆發(fā)出來。因此在教學(xué)中應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從而對問題展開進(jìn)一步的探究，自主地學(xué)習(xí)新知識。3、難點：“高效課堂”教學(xué)模式的合理運用。根據(jù)特定的英語教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容課型，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，有效地運用好“高效課堂”，幫助學(xué)生掌握基本的探究學(xué)習(xí)的策略和方法，如質(zhì)疑問難的方法，爭辯談?wù)摰募记?，合作學(xué)習(xí)的策略等，使學(xué)生知道怎樣進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，善于開展探究式學(xué)習(xí)，從而學(xué)得主動學(xué)得有趣，成為學(xué)習(xí)的主人。（四）課題的理論意義和實踐意義我們可以預(yù)見：1、通過本課題的研究，英語教師將改變教學(xué)理念，教學(xué)模式，教學(xué)手段和方法。2、通過本課題的研究，中學(xué)英語教師將更加關(guān)注“高效課堂”教學(xué)模式問題。3、通過本課題

13、的研究，中學(xué)英語教師將能較好地解決英語教學(xué)上角色轉(zhuǎn)變問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的較好狀態(tài)。4、通過本課題的研究，我們將探討如何處理好英語教與學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。使英語教師在教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，逐步推進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化與現(xiàn)代化。5、通過本課題的研究，我們將從英語教育教學(xué)觀念、方法和內(nèi)容三方面探討如何突破，逐步消除高中階段的探究性學(xué)習(xí)的誤區(qū)和舊習(xí)，實現(xiàn)良好循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。我校是江西省重點中學(xué)，辦學(xué)歷史悠久，學(xué)校的規(guī)模迅速擴(kuò)大提高。通過本課題研究，有助于輻射周邊學(xué)校，產(chǎn)

14、生群體效益。2、對課題實施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料設(shè)備，科研手段；課題組人員分工。課題負(fù)責(zé)人：張雪琴，中學(xué)高級教師，石城縣英語學(xué)科骨干教師，從事英語教學(xué)二十余年，教學(xué)法經(jīng)驗豐富，教學(xué)成績突出，一直擔(dān)任A班教學(xué)。有論文在國家級報紙發(fā)表，有多篇論文獲得市級以上獎勵，輔導(dǎo)學(xué)生參加英語競賽多次省、市獲一等獎。主要參與者：李秀卿，中學(xué)一級教師，從事高中英語教學(xué)工作多年，教學(xué)經(jīng)驗豐富，曾多次被評為石城中學(xué) “優(yōu)秀教師”，發(fā)表教學(xué)論文多篇，有篇教學(xué)論文獲市級以上獎勵，其中，論文研究學(xué)生因素，搞好課堂教學(xué)獲國家級一獎勵。主要參與者：溫春花，中學(xué)高

15、級教師，石城縣英語學(xué)科骨干教師，從事一線高中教學(xué)多年，教學(xué)經(jīng)驗豐富，多次在縣優(yōu)質(zhì)課競賽中獲一等獎，撰寫的論文發(fā)表在國家級報刊上，多次獲市場級以上獎勵，輔導(dǎo)學(xué)生多次在市聽力競賽及全國中學(xué)生能力競賽中獲獎。主要參與者：黃年華，中學(xué)一級教師，從事高中英語教學(xué)工作多年，教學(xué)成績突出，有多篇教學(xué)論文發(fā)表和獲市級以上獎。 主要參與者：董文玲，中學(xué)高級教師，石城中學(xué)副校長，贛州市第三屆英語學(xué)科帶頭人，從教二十多年，長期擔(dān)任我校A班教學(xué)工作，有多篇教學(xué)論文發(fā)表和獲市級以上獎勵，輔導(dǎo)學(xué)生競賽分別獲國家級，省級和市級獎項。主要參與者：劉永保，中學(xué)高級教師，石城中學(xué)教研處主任，贛州市英語骨干教師，曾評為贛州市“十佳

16、教師”并獲全國中小學(xué)外語教師園丁獎，教學(xué)法經(jīng)驗豐富，有論文在國家級報紙發(fā)表，有多篇論文獲得市級以上獎勵，參與多次課題研究，輔導(dǎo)學(xué)生參加英語競賽獲全國三等獎以上5人次。主要參與者：陳茶亭系中學(xué)高級教師，石城中學(xué)優(yōu)秀高級老師，從事教學(xué)工作二十多年，所著論文多篇發(fā)表或獲省、市級以上獎勵，輔導(dǎo)學(xué)生多次獲市級以上獎勵。主要參與者：鄭鳳玲被評為07年、08年，09年，2010年，2011年，2012年等五年被評為，石城中學(xué) “優(yōu)秀教師”； 2011年，2012年被評為縣學(xué)能手；2012年被評為贛州市第五批高中英語學(xué)科帶頭人；2010年本人主持一個省級課題和一個市級課題順利結(jié)題；2011-2013年獲縣高中

17、英語學(xué)科教學(xué)能手稱號。多篇論文獲獎，其中省級五篇，市級多篇，發(fā)表雜志刊物多篇。主要參與者：黃小娟，中學(xué)一級教師，從事高中英語教學(xué)工作多年，教學(xué)成績突出，有10余篇教學(xué)論文發(fā)表和獲市級以上獎，輔導(dǎo)學(xué)生英語聽力比賽榮獲一等獎和省三等獎。主要參與者：黃偉玲，中學(xué)一級教師，從事高中英語教學(xué)工作多年，教學(xué)成績突出，有10余篇教學(xué)論文發(fā)表和獲市級以上獎。主要參與者：陳瑛，中學(xué)一級教師，作為年輕教師，上課有激情，教法靈活，有多篇論文發(fā)表或獲市級以上獎勵。主要參與者：陳麗華，中學(xué)一級教師，從事高中英語教學(xué)工作多年，教學(xué)成績突出，有10余篇教學(xué)論文發(fā)表和獲市級以上獎，輔導(dǎo)學(xué)生英語聽力比賽榮獲省三等獎。本校屬省級

18、重點中學(xué)，有多個語言實驗室及多媒體教室，學(xué)校圖書館藏書豐富，有與全國各兄弟學(xué)校建立的龐大教育信息網(wǎng)，學(xué)校的電腦全部聯(lián)通了寬帶互聯(lián)網(wǎng)，可通過互聯(lián)網(wǎng)獲得大量的資料、信息，學(xué)校還是贛州市現(xiàn)代技術(shù)教育示范學(xué)校，擁有先進(jìn)的科研設(shè)備。課題組人員分工：張雪琴：全面負(fù)責(zé)課題研究工作，課題組人員分工，協(xié)調(diào)、督促課題研究進(jìn)展情況，在理論上指導(dǎo)課題研究，結(jié)合實際提出在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用“高效課堂”教學(xué)策略的措施，同時負(fù)責(zé)收集資料、現(xiàn)狀分析及撰寫研究報告。董文玲、鄭鳳玲、李秀卿：負(fù)責(zé)制定措施撰寫研究報告。溫春花、黃年華：負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析編輯相關(guān)材料。劉永保、陳麗華：負(fù)責(zé)收集資料編輯相關(guān)材料。陳茶亭、黃偉玲：負(fù)責(zé)調(diào)查研究，撰寫研究報告。陳瑛、黃小娟：負(fù)責(zé)實踐研究，撰寫研究報告。四、實施方案（具體操作過程和研究方法）一、課前調(diào)查與分析1、通過問卷調(diào)查、文獻(xiàn)研究、訪談、上網(wǎng)、