陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究微型課題結(jié)題報告

1、微型課題兒歌、童謠對低年級兒童閱讀興趣的影響結(jié)題報告目錄一、 結(jié)題報告二、 實驗前調(diào)查表三、 實驗后調(diào)查表四、 兒歌、童謠閱讀內(nèi)容目錄五、 兒歌、童謠閱讀內(nèi)容六、 學(xué)生作品七、 關(guān)于兒歌、童謠對低年級兒童閱讀興趣的影響教學(xué)案例設(shè)計八、 兒歌、童謠對低年級兒童閱讀興趣的影響教學(xué)論文陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究微型課題結(jié)題報告課題名稱：兒歌、童謠對低年級兒童閱讀興趣的影響課題成員：楊莉 范慶麗課題研究時間：2013年2月到2013年7月一、 課題研究背景閱讀是小學(xué)低段兒童憑借色彩、圖像、成人的語言以及文字來理解以圖畫為主的兒童讀物的所有活動，被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。面對高度信息化和知識

2、型的社會，人們越來越清楚的認(rèn)識到閱讀是一個人必備的能力。兒歌是民間文學(xué)和兒童文學(xué)的一種形式，誦唱兒歌是兒童生活中不可缺少的娛樂、教育活動，而童謠在中國具有悠久的歷史，隨著一代代天真爛漫的孩子的成長，童謠已經(jīng)成為中國民族文化中不可分割的一部分。童謠大部分是口頭創(chuàng)作的，在一代代人口耳相傳的過程中，不僅滲透著中華民族的傳統(tǒng)文化，而且蘊含著濃濃的骨肉親情，讓人享受著人生的天倫之樂。讓孩子從小背誦一些童謠兒歌，使孩子伴隨在充滿童真、童趣和幻想的童謠聲中成長，對于啟發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力，十分有利。優(yōu)秀的童謠因為真切而生動地反應(yīng)了兒童的生活，因而受到孩子的喜愛。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段（1-2年級）階段目標(biāo)

3、中提出：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！倍谖覀兊膶嶋H教學(xué)中，低年級往往非常重視拼音教學(xué)和字詞的教學(xué)，忽視語言的啟蒙訓(xùn)練，特別是剛?cè)雽W(xué)階段。在幼兒園時，孩子已游戲，兒歌為主，一進入小學(xué)，馬上面對四十分鐘的約束性很強的學(xué)習(xí)，無論拼音還是字詞學(xué)習(xí)，都非常抽象，盡管現(xiàn)在的教學(xué)方式多樣，但學(xué)生被動接受為主，往往感受不到學(xué)習(xí)的趣味，更品味不到語文學(xué)習(xí)的快樂、語言文字的生動傳神。而兒歌的引入可以很好地彌補這一點。兒歌、童謠，既是兒歌童謠。1999版辭海上解釋童謠為：“兒童文學(xué)的一種，一般與兒歌合成兒童歌謠。形式短小、語言單純、意思明白，適合兒童傳誦，有兒童自編

4、自唱的，也有成人擬作的。”兒歌語言淺顯生動，音韻和諧，朗朗上口，學(xué)生易懂易學(xué)易背，不需要老師更多的講解，學(xué)生就能理解其中的意思，領(lǐng)略其中的趣味大門，幫助他們開始感受語言美的第一步。二、研究內(nèi)容1、 和教材緊密結(jié)合的內(nèi)容。包括拼音教學(xué)中的兒歌、語文教材里的兒歌。2、 補充內(nèi)容。兒歌365首中的精選、一些幫助一年級孩子養(yǎng)成入學(xué)好習(xí)慣的兒歌，3、 自創(chuàng)兒歌。在有一定的語言學(xué)習(xí)積累后，將鼓勵孩子自創(chuàng)兒歌。孩子們自己搜集的兒歌。三、課題研究目標(biāo)1、豐富學(xué)生的語言積累，規(guī)范口頭語言，發(fā)展書面語言，感受語言的美，獲得初步的情感體驗，形成良好的語言習(xí)慣，為中高年級打好基礎(chǔ)。2、激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣，尋找兒歌

5、和低年級語文教學(xué)的最佳結(jié)合點。3、提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。四、研究對象及步驟研究對象：楊莉和范慶麗所教的小學(xué)一年級五班和六班的學(xué)生研究步驟：（一）第一階段：研究準(zhǔn)備（2013年2月2013年3月）1、創(chuàng)設(shè)良好的早期閱讀環(huán)境，開展童謠、兒歌的朗讀活動；2、收集童謠兒歌朗讀活動和早期閱讀活動的活動設(shè)計；3、定期出版圍繞課題研究的報刊；4、進行課題研究中期匯報。（二）第二價段：實施階段（2013年2月2013年5月）1、在中期匯報的基礎(chǔ)上完善實施方案；2、舉辦家長學(xué)校，利用多種活動向家長宣傳課題研究的有關(guān)內(nèi)容；3、繼續(xù)開展童謠兒歌的教學(xué)活動。（三）結(jié)題鑒定階段：提升總結(jié)（2013年6月2013年7月

6、）1、收集課題有關(guān)材料進行匯編；2、撰寫課題結(jié)題報告，為成果鑒定做好充分準(zhǔn)備。五、課題研究的方法及過程：本課題研究主要以行動研究法、文獻法、調(diào)查法、課堂實踐法、經(jīng)驗總結(jié)法等。行動研究法：對兒歌、童謠在課堂實踐中對學(xué)生閱讀興趣的形成所產(chǎn)生的影響，并根據(jù)教學(xué)實踐的具體情況進行靈活的處理和調(diào)整。文獻研究法：對童謠活動計劃和童謠教學(xué)方法的研究主要在教學(xué)實踐中進行的，并根據(jù)教學(xué)實踐的具體情況進行靈活的處理和調(diào)整。課堂實踐法：由淺入深，由易到難，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生讀童謠，背童謠，領(lǐng)略其中趣味，感受語言美。經(jīng)驗總結(jié)法：對整個研究過程的信息資料、實踐活動資料分階段加以整理、分析，形成有效的激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興

7、趣方法，尋找兒歌和低年級語文教學(xué)的最佳結(jié)合點。研究過程：1、結(jié)合拼音教學(xué)，誦讀兒歌。拼音教學(xué)過程中，每一課都有兒歌、童謠，即幫助孩子學(xué)習(xí)拼音，又能進行語言積累。如：小螞蟻，要過河。烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。2、結(jié)合韻文識字，感受韻律。蘇教版的韻文識字，盡管不屬于兒歌童謠，但非常講究韻腳，結(jié)合這些韻文，讓學(xué)生初步感受韻律美，幫助識記。3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，積累語言。蘇教版教材中有很多音韻和諧，充滿情趣的兒歌，如：家大海睡了等等，這一部分教材可以幫助學(xué)生規(guī)范語言，在學(xué)習(xí)欣賞的基礎(chǔ)上，進行兒歌仿寫創(chuàng)作。課外補充：1、利用晨讀、課前準(zhǔn)備時間進行補充閱讀，閱讀的內(nèi)容為課外精選兒歌，可結(jié)合季節(jié)，分主題進

8、行。如一年級入學(xué)初期是好習(xí)慣養(yǎng)成教育，可以引入這樣的兒歌：“坐坐正，像口鐘；站站直，像棵松；走走路，要挺胸?！睅椭鷮W(xué)生積累語言。以下是我們?yōu)楹⒆友a充的一些童謠資料：月 份閱 讀 內(nèi) 容2 月起床歌飯前要洗手做早操小松鼠小白兔拍手歌 3 月花貓照鏡子花兒好看我不摘紅綠燈螞蟻搬蟲蟲小臟手，長指甲老虎學(xué)爬樹4 月小手絹手指歌聲音歌排排坐捉迷藏皮筋歌5 月 睡午覺丟手絹螳螂七個果果碰碰車，車碰碰慶六一2、 借助家長的資源，組織家庭誦讀，親子共讀，引導(dǎo)家長和孩子一起誦讀，激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。 通過學(xué)生在學(xué)校的誦讀，孩子對童謠興趣已經(jīng)日趨濃厚，孩子已經(jīng)有了主動讀童謠、背童謠的積極性，并且在班里還掀起了

9、一股童謠熱，所以孩子在課外和家里會主動要求家長為自己找各種有關(guān)童謠的書籍資料自己誦讀，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，對識字教學(xué)起到很好的促進作用。3、舉辦各種兒歌誦讀活動，鼓勵學(xué)生搜集兒歌，主動參與到兒歌誦讀積累的活動中。自創(chuàng)兒歌：1、按照“賞讀積累、模仿說話、自編自創(chuàng)”的過程，鼓勵學(xué)生在有一定積累的基礎(chǔ)上，嘗試自我創(chuàng)作。2、從一句到一首，從課內(nèi)到課外?？梢韵冉柚滩牡膶W(xué)習(xí)，進行句式模仿。如家，模仿“藍天是白云的家”來練說：（ ）是（ ）的家。3、借助插圖，看圖編兒歌、畫圖編兒歌；引導(dǎo)觀察生活編兒歌。4、舉辦自編兒歌創(chuàng)作、誦讀比賽，激勵學(xué)生投入創(chuàng)作。六、研究成果一年來，通過對童謠的研究確定內(nèi)容，進行隨堂教學(xué)，

10、誦讀訓(xùn)練，進而讓學(xué)生自己創(chuàng)編童謠。無論是教師的理論水平，課堂教學(xué)水平還是學(xué)生的閱讀能力和語文綜合能力都有質(zhì)的提升。1、“生活化”教學(xué)，激發(fā)了兒童的閱讀興趣。入學(xué)初期，學(xué)生對小學(xué)的各種紀(jì)律要求都比較陌生。為了讓學(xué)生加深印象，我把學(xué)校的紀(jì)律要求都編成童謠兒歌，在課堂教學(xué)中加強養(yǎng)成教育。比如“坐坐正，像口鐘；站站直，像棵松；走走路，要挺胸?！薄耙欢易?。四五六，手背后。”等對學(xué)生進行入學(xué)養(yǎng)成教育并幫助學(xué)生積累語言?！芭排抛?，吃果果，你一個，我一個，妹妹睡了留一個?！钡葘W(xué)生進行分享教育。學(xué)生對童謠兒歌的誦讀興趣日益濃厚，并且各種養(yǎng)成習(xí)慣也日益形成。2、游戲化教學(xué)讓兒童在玩中閱讀。 （1）角色游

11、戲，讓孩子快樂閱讀。小學(xué)生課堂持續(xù)時間有限，注意力不能長久。所以采用角色游戲誦讀童謠方式，讓學(xué)生快樂誦讀，提高課堂效率，增強閱讀能力。并且借助家長的資源，組織家庭誦讀，親子共讀，引導(dǎo)家長和孩子一起誦讀，激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。 （2）創(chuàng)設(shè)語言游戲區(qū)，增強兒童的閱讀欲望。每天的晨讀十分鐘已成為我們兩班學(xué)生最喜歡的時候。特別是“誦讀大王”“誦讀小明星”等誦讀評比大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。我們還引導(dǎo)學(xué)生把一些童謠，兒歌編成“皮筋歌”“拍手歌”“丟手絹”等讓他們在游戲中快樂誦讀，進而增強兒童的閱讀欲望。3、“藝術(shù)化”教學(xué)使兒童的智力得以滋養(yǎng)。經(jīng)過半年的誦讀訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)把要我讀童謠，變成我要讀童謠

12、，他們把自己在課外看到的童謠，也拿到班級里向其他同學(xué)展示，有的還讓父母上網(wǎng)給自己找童謠，也拿來和大家分享。班里的閱讀興趣高漲，給語言文字積累創(chuàng)造了很好的氛圍。 （3）“圖書兒歌”使兒童在閱讀中學(xué)會了想象、概括。通過實踐研究我們發(fā)現(xiàn)童謠兒歌不僅豐富學(xué)生詞匯，讓學(xué)生做到說話規(guī)范，條理，完整，有吸引力，而且發(fā)展學(xué)生的書面語言，形成良好的語言習(xí)慣。按照“賞讀積累、模仿說話、自編自創(chuàng)”的過程，我們在4月份時鼓勵有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，嘗試自我創(chuàng)作。讓他們先從一句到一首，從課內(nèi)到課外?？梢韵冉柚滩牡膶W(xué)習(xí)，進行句式模仿。如家，模仿“藍天是白云的家”來練說：（ ）是（ ）的家。等對學(xué)生進行創(chuàng)編兒歌訓(xùn)練。所以在市里

13、舉行童謠兒歌征集中我班黨冰瑩同學(xué)創(chuàng)編的愛家，愛家，就要愛它獲得縣級一等獎并被選送到市里參賽。還有雷浩然的勤儉節(jié)約是美德也獲得縣級二等獎。還有許多孩子自編自創(chuàng)的童謠兒歌，雖然文筆稚嫩，但是從這里我看到孩子那富有童心，向往美好的愿望。學(xué)生創(chuàng)作：愛家 愛家，就要愛它愛家愛家，就要愛它，它是一度電，光明照萬家；愛家愛家，就要愛它，它是一滴水，滋潤育萬物；愛家愛家，就要愛它，它是一粒米，溫暖你我他。愛家愛家，就要愛它，用心愛它，好好護它，不浪費一度，不放棄一粒，不拋棄一滴，愛家愛家，愛我們的小家，愛家愛家，愛我們的“祖國”之家。愛家愛家，愛人類的“世界”大家。勤儉節(jié)約是美德勤儉節(jié)約是美德，艱苦樸素記心中

14、。不能小看一滴水，它能救活一片草；不能小看一度電，帶來光明暖萬家；不能小看一粒米，一粒一顆皆辛苦。新時代，好兒童，珍惜資源愛生命。不鋪張，不浪費，變廢為寶再利用。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長大報國記心間。勤儉節(jié)約童謠歌 小朋友，要牢記。從小養(yǎng)成好風(fēng)氣。一滴水，不浪費。一粒米，要珍惜。勤儉節(jié)約人人夸。發(fā)揚美德是義務(wù)。美好未來靠大家。4、課題研究推動了低段語文閱讀教學(xué)的全面發(fā)展。通過近一年來的研究學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣已初步養(yǎng)成，語感得到了培養(yǎng)，思維得到開發(fā)，潛能得到了發(fā)揮。學(xué)生的閱讀興趣日趨濃厚。許多孩子與書籍交上朋友。我們倆班的早讀也成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。另外，我們從實施課題研究前后學(xué)生誦讀童謠兒歌情

15、況調(diào)查結(jié)果也可看出項目總?cè)藬?shù)課外每天都讀兒歌的學(xué)生課外經(jīng)常讀兒歌的學(xué)生課外老師家長要求讀的學(xué)生每天看電視超過一小時人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比實驗前1802011.1%2614.4%6033.3%8044.4%實驗后18016591.6%17094.4%40.22%158.33%5、課題研究加快了教師專業(yè)能力和科研水平提高的步伐。本次微型課題的研究使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高，童謠兒歌的引入增加了兒童的興趣。我們兩個帶著科研的意識、態(tài)度、方法走進課堂。首先組織的教學(xué)內(nèi)容盡可能適合班級學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展提供較為廣闊的空間。其次教師的課堂提問從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識入手。最后，大部分學(xué)生都能在課

16、堂上輕松的完成任務(wù)，并能體會到學(xué)習(xí)語文的快樂。自開展研究以來，我們不斷地在實踐反思中總結(jié)升華，逐步消除了對低段新課程課堂教學(xué)中的一些困惑，走出了過分重視字詞句訓(xùn)練的誤區(qū)。不僅提高了課堂教學(xué)能力，也提高了研究能力。調(diào)查表問 題會 喜歡不會 不喜歡你會唱兒歌嗎？你會自己編兒歌嗎？你喜歡玩游戲嗎？你會把兒歌融入到自己的游戲中去嗎?你感到你的課間生活豐富嗎？月 份閱 讀 內(nèi) 容2 月起床歌飯前要洗手做早操小松鼠小白兔拍手歌 3 月花貓照鏡子花兒好看我不摘紅綠燈螞蟻搬蟲蟲小臟手，長指甲老虎學(xué)爬樹4 月小手絹手指歌聲音歌排排坐九九歌皮筋歌5 月 睡午覺丟手絹螳螂七個果果碰碰車，車碰碰慶六一2月：1、起床歌

17、小寶寶，起得早，睜開眼，瞇瞇笑，咿呀呀，學(xué)說話，伸伸手，要人抱。2、飯前要洗手 小臉盆，水清請， 小朋友們笑盈盈， 小手兒，伸出來， 洗一洗，白又凈， 吃飯前，先洗手， 講衛(wèi)生，不得病。3、做早操 早上空氣真叫好， 我們都來做早操。 伸伸臂，彎彎腰， 踢踢腿，蹦蹦跳， 天天鍛煉身體好。4、小松鼠 一二三四五， 上山打老虎， 老虎找不著， 找到小松鼠。 松鼠有幾個， 讓我數(shù)一數(shù)。 數(shù)來又?jǐn)?shù)去， 一二三四五。5、小白兔， 小白兔，白又白， 兩只耳朵豎起來， 愛吃蘿卜愛吃菜， 蹦蹦跳跳真可愛。6、拍手歌 你拍一，我拍一， 天天早起練身體。 你拍二，我拍二， 天天都要帶手絹。 你拍三，我拍三， 洗澡以

18、后換襯衫。 你拍四，我拍四， 消滅蒼蠅和蚊子。 你拍五，我拍五， 有痰不要隨地吐。 你拍六，我拍六， 瓜皮果核不亂丟。 你拍七，我拍七， 吃飯細(xì)嚼別著急。 你拍八，我拍八， 勤剪指甲常刷牙。 你拍九，我拍九， 吃飯以前要洗手。 你拍十，我拍十， 臟的東西不要吃。3月：1、花貓照鏡子 小花貓，喵喵叫， 不洗臉，把鏡照， 左邊照，右邊照， 埋怨鏡子臟， 氣得胡子翹。2、花兒好看我不摘 公園里，花兒開， 紅的紅，白的白， 花兒好看我不摘， 人人都說我真乖。3、紅綠燈 大馬路，寬又寬， 警察叔叔站中間， 紅燈亮，停一停， 綠燈亮，往前行。4、螞蟻搬蟲蟲 小螞蟻，搬蟲蟲， 一個搬，搬不動， 兩個搬，掀條

19、縫， 三個搬，動一動， 四個五個六七個， 大家一起搬進洞。5、小臟手，長指甲 指甲長長不剪掉， 又像小貓又像豹， 小手伸給奶奶瞧， 奶奶見了嚇一跳。6、老虎學(xué)爬樹 小松鼠，教老虎， 學(xué)什么？學(xué)爬樹。 記得教上樹， 忘了教下樹， 害得老虎下不了樹， 抱緊樹干大聲哭。4月：1、小手絹 小手絹，四方方， 天天帶在我身上。 又擦鼻涕又擦汗， 干干凈凈真好看。2、手指歌一個手指頭呀，一個手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀，兩個手指頭呀，兩個手指頭呀，變呀變呀，變成小白兔呀，三個手指頭呀，三個手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀，四個手指頭呀，四個手指頭呀，變呀變呀，變成花蝴蝶呀，五個手指頭呀，五個手指頭呀，變

20、呀變呀，變成大老虎呀。3、聲音歌下雨了''嘩嘩嘩；打雷了''轟隆隆；  刮風(fēng)了''呼呼呼；小河流水嘩啦啦；  汽車響''嘀嘀嘀；飛機飛''嗡嗡嗡；  寶寶笑''哈哈哈；拍拍手''叭叭叭。4、排排坐排排坐，吃果果，  你一個，我一個，  寶寶不在留一個。5、九九歌   一九二九不出手，  三九四九冰上走。  五九六九，

21、 陽坡看柳。  七九河開， 八九雁來，  九九無凌絲。  九九加一九， 耕牛遍地走。6、皮筋歌小皮球 香蕉梨，馬連開花二十一，二五六二五七，二八二九三十一，三五六三五七，三八三九四十一，四五六四五七，四八四九五十一，五五六五五七，五八五九六十一，六五六六五七，六八六九七十一，七五六七五七，七八七九八十一，八五六八五七，八八八九九十一，九五六九五七，九八九九一百一。5月：1、睡午覺 枕頭放放平， 花被蓋蓋好。 小枕頭，小花被， 跟我一起睡午覺， 看誰先睡著。2、丟手絹 丟、丟、丟手絹 輕輕的放在小朋友的后面 大家不要告訴他 快點快點抓住

22、他快點快點抓住他 丟手絹丟手絹輕輕的放在小朋友的后面 大家不要告訴他大家不要告訴他 快點快點捉住他，快點快點捉住他。3、螳螂 螳螂哥，螳螂哥， 肚兒大，吃得多。 飛飛能把粉蝶捕， 跳跳能把蝗蟲捉。 兩把大刀舞起來， 一只害蟲不放過。4、七個果果 一二三四五六七， 七六五四三二一。 七個阿姨來摘果， 七個籃子手中提。 七個果子擺七樣， 蘋果、桃兒、石榴、 柿子、李子、栗子、梨。5、碰碰車 車碰碰碰碰車,車碰碰, 坐著朋朋和平平. 平平開車碰平平,朋朋開車碰平平. 不知是朋朋碰平平, 還是平平碰朋朋.6、慶六一 兒童節(jié)，是六一， 小朋友們真歡喜。 又唱歌來又跳舞， 高高興興慶六一。學(xué)生作品：愛家

23、愛家，就要愛它二年級六班 黨冰瑩愛家愛家，就要愛它，它是一度電，光明照萬家；愛家愛家，就要愛它，它是一滴水，滋潤育萬物；愛家愛家，就要愛它，它是一粒米，溫暖你我他。愛家愛家，就要愛它，用心愛它，好好護它，不浪費一度，不放棄一粒，不拋棄一滴，愛家愛家，愛我們的小家，愛家愛家，愛我們的“祖國”之家。愛家愛家，愛人類的“世界”大家。勤儉節(jié)約是美德二年級五班 雷皓然勤儉節(jié)約是美德，艱苦樸素記心中。不能小看一滴水，它能救活一片草；不能小看一度電，帶來光明暖萬家；不能小看一粒米，一粒一顆皆辛苦。新時代，好兒童，珍惜資源愛生命。不鋪張，不浪費，變廢為寶再利用。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長大報國記心間。勤儉節(jié)約是美德二

24、年級六班 馬宇麟小朋友,要牢記,從小養(yǎng)成好習(xí)慣.吃飯時,要注意,別讓米粒來哭泣.一粒米,一個點,一只螞蟻吃一天.一粒米,一粒粒,.堆成糧堆高千米.人人節(jié)約一粒米,養(yǎng)活人民千千萬.洗手時,要留意,別讓水滴來哭泣.一滴水,一滴滴,匯成江河流萬里。淘米水，來澆花，洗衣水，來拖地。小水滴，作用大，節(jié)約滴水福萬家。一度電，要節(jié)約，帶來光明作用大,天不熱，空調(diào)關(guān)。一張紙，要節(jié)約，用過的，反著寫。勤儉節(jié)約最光榮,大家一起手牽手，從我做起唱節(jié)約.勤儉節(jié)約三字歌二年級五班 王奕卓惜糧食 不浪費省水電 節(jié)約美不挑食 身體棒衣樸素，不攀比好習(xí)慣 人人夸你我他 牢記心中國夢 必實現(xiàn)勤儉節(jié)約童謠歌 二年級六班：張國慶

25、小朋友，要牢記。從小養(yǎng)成好風(fēng)氣。一滴水，不浪費。一粒米，要珍惜。勤儉節(jié)約人人夸。發(fā)揚美德是義務(wù)。美好未來靠大家。陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究微型課題研究關(guān)于兒歌，童謠對低年級兒童閱讀興趣的影響教學(xué)案例設(shè)計一年級語文上冊拼音教案 第1課 a o e一、教學(xué)目的要求：1.學(xué)習(xí)a o e三個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.認(rèn)識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出a o e的四聲。3.認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。二、教學(xué)重、難點：1、a o e正確發(fā)音，o和e讀音的比較。2、a o e 的四聲的讀法。三、兒歌準(zhǔn)備（1）漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。（2）公雞喔喔啼，白鵝呃

26、呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。（3）嘴巴張大a a a、圓圓嘴巴o o o、扁扁嘴巴e e e四、教學(xué)過程：第一課時（一）、談話導(dǎo)入1、說說漢語拼音的作用和重要性。2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學(xué)好它。（二）、學(xué)習(xí)單韻母a o e1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說話。（1）看圖，說圖意。（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見了阿姨問聲早。2、學(xué)習(xí)a o e 的音和形。（1）學(xué)習(xí)a 讀音。教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽準(zhǔn)讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。教順口溜：嘴巴張大a a a。點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。（2）依次分別學(xué)習(xí)

27、o和e。方法同上。（3）指名讀a o e ，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。3、小結(jié)談話：a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學(xué)三個。4、鞏固練習(xí)。（1）出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。（2）指名讀，開火車讀。5、指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。（1）認(rèn)識四線格。（2）教師依次范寫a o e。（3）學(xué)生在書上描紅。（三）、作業(yè)1、自己認(rèn)讀拼音卡片。2、練習(xí)在四線格描紅本上寫a o e 各一行。教學(xué)后記:在本課中我采用兒歌進行教學(xué)，讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。孩子學(xué)

28、習(xí)興趣高漲，兒歌朗朗上口容易識記。 第2課i u ü 一、教學(xué)目的：1.學(xué)會iuü三個單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.學(xué)會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。二、教學(xué)重、難點：1.學(xué)會i u ü的音、形，能正確書寫。2.掌握i u ü的四聲。 三、兒歌準(zhǔn)備：（1）一豎占中格，一點在上邊，u像一個茶杯子，ü像小魚吹泡子。（2）牙齒對齊i i i，烏鴉喝水u u u，小魚吐泡ü ü ü。 四、教學(xué)過程：第一課時（一）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我

29、們接著來學(xué)習(xí)新的字母i u ü。（二）、學(xué)習(xí)單韻母i u ü1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說話。（1）看圖，說圖意。（2）總結(jié)圖意，教兒歌：一豎占中格，一點在上邊，u像一個茶杯子，ü像小魚吹泡子。2、學(xué)習(xí)i u ü的音和行（1）學(xué)習(xí)i的讀音教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽準(zhǔn)讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。教順口溜：牙齒對齊i i i點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。（2）依次分別學(xué)習(xí)u 和 ü。方法同上。（3）指名讀i u ü，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。3、小結(jié)談話：i u ü也是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天學(xué)完了。

30、4、鞏固練習(xí)。（1）出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。（2）指名讀，開火車讀。5、指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。（1）教師依次范寫i u ü。（2）學(xué)生在書上描紅。（三）、作業(yè)1、自己認(rèn)讀拼音卡片i u ü。2、練習(xí)在四線格描紅本上寫各一行。教學(xué)后記：為了適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點，增加對新知識的興趣，我通過上網(wǎng)和查閱相關(guān)資料最后采取了以講故事為主，兒歌順口溜來完成課堂中的教與學(xué)。 首先給同學(xué)們講自編的童話故事，激發(fā)興趣。枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次鼓勵學(xué)生積極參動手做游戲。在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，

31、師生一起動手做游戲，邊游戲邊說兒歌順口溜在游戲中鞏固、加強、提高?？傊匆艚虒W(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。 復(fù)習(xí)一一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。2、比較并抄寫形近的聲韻母。3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。4、認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。6、根據(jù)自己所掌握兒歌童謠，發(fā)揮想象自編。二、教學(xué)準(zhǔn)備：帶調(diào)的6個單韻母和學(xué)過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片三、教學(xué)時間：2課時第一課時課時目標(biāo)：1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。2、比較并抄寫形近的聲

32、韻母。教學(xué)準(zhǔn)備：6個單韻母卡片和十個字母卡片，讓學(xué)生把自己學(xué)過的兒歌讀出，并區(qū)分。教學(xué)過程：（一）第一題：我會讀。1、打亂順序認(rèn)讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）誦讀兒歌：嘴巴張大a a a、圓圓嘴巴o o o、扁扁嘴巴e e e牙齒對齊i i i，烏鴉喝水u u u，小魚吐泡ü ü ü 拉開天線聽廣播、右下半圓“b b b，右上半圓“p p p”、 兩個門洞“m m m”、 爺爺拐杖“f f f”、 左下半圓ddd、傘柄朝下t一t一t、一扇小門nnn、一根小棒 l一l一l2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。（二）

33、第二題：我會寫。1、出示：b-d f-t n-m u-ü先集體認(rèn)讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區(qū)別。2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。3、游戲：給聲母找朋友把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。 第 二 課 時課時目標(biāo)：1、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。2、認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。3、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。教學(xué)過程：（一）第三題：看看讀讀。1、看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：l ba

34、、mù t、y fu、pù bù、2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）（二）第四題：我會連。1、看看圖上畫著哪幾種動物？2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？3、畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。（三）第五題：我會認(rèn)。1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）2、給生字?jǐn)U詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。3、游戲：找朋友。把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請學(xué)生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。教學(xué)后記

35、：復(fù)習(xí)一的內(nèi)容就是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。我采用了逐題逐題來一起做，一起讀。先讓學(xué)生了初步了解題意，再跟著老師讀，然后才讓學(xué)生自己讀和自己寫。比如，在做第二題，我會寫。先集體認(rèn)讀，讀過后，再讓學(xué)生說出它們的相同點和不同點。為了加深記憶，我又編了兒歌順口溜來區(qū)別，幫忙同學(xué)們記憶字型。 第6課 j q x教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。2、能準(zhǔn)確拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。教學(xué)重、難點：1、j q x的正確發(fā)音。 2、j q x與單韻母的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、

36、拼音卡片。兒歌：星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α 字加彎j j j、像個9字qqq,反寫p字qqq、一個大叉xxx教學(xué)時間：兩課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)聲母j q x的發(fā)音及書寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)開火車讀：b p d g i二、看情境圖，學(xué)語境兒歌，引出新授內(nèi)容。1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？2、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。3、學(xué)語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?、談話。今天我們要學(xué)的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)。三、教學(xué)聲母j q x的讀音1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個

37、拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x 2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。 3、相機指導(dǎo)發(fā)音。 4、開火車讀，正音。四、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法 1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？2、引導(dǎo)編順口溜：j：i 字加彎j j j。q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq 。q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。x：一個大叉xxx。 3、指導(dǎo)書寫（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！（2）復(fù)習(xí)兒歌

38、：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。（4）指導(dǎo)：j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？x：注意筆順，先右斜，后左斜。（5）教師范寫。（6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。五、作業(yè)設(shè)計1、跟著錄音磁帶復(fù)習(xí)jqx。2、抄寫j q x。第二課時教學(xué)內(nèi)容：j q x的拼讀兒歌準(zhǔn)備：小ü小ü有禮貌，見到j(luò) q x眼鏡就摘掉。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、拼讀：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü2、認(rèn)讀字母：j q x

39、二、教學(xué)j q x與ü相拼的書寫規(guī)則1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-üju、q-üqu、x-üxu）2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。3、小結(jié)：小ü小ü有禮貌，見到j(luò) q x眼鏡就摘掉。4、學(xué)生自由拼讀。5、指名拼讀。三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞 1、出示：j-i

40、ji （1）指名拼讀。 （2）指名連起來讀詞。（3）看圖理解詞義。2、出示：x-üxu （1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。 （2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú x。 （3）看圖理解詞義。四、鞏固練習(xí) 1、抽讀卡片。2、游戲：找朋友。五、作業(yè)設(shè)計 1、抄寫音節(jié)：ju qu xu 2、練讀課文。六、板書：第6課j ü juq ü qux ü xu教學(xué)后記：今天在教j q x 這一課的時候，我馬書上的掛圖與讀音結(jié)合起來，首先先讓學(xué)生說一說圖上的意思，讓他們說出母雞，氣球，西瓜，然后告訴學(xué)生我們今天要學(xué)的三個聲母是與母雞的雞，氣球的氣和西瓜的西

41、讀音有關(guān)。由于一年級的學(xué)生的很容易忘記，所以把圖和音連起來就很容易記住和會讀了。我覺得在教拼音的時候要很好把書上的圖片與讀音、兒歌聯(lián)系起來讓學(xué)生很形象的記，不要讓學(xué)生死記硬背，如果死記硬背的話學(xué)生會學(xué)的很累老師也會教的很累，對大家都沒有好處的，把書上的圖片與讀音結(jié)合起來的話學(xué)生也很樂于學(xué)，老師教的輕松，何樂而不為呢？兒歌、童謠對低年級兒童閱讀興趣的影響楊 莉 范慶麗合陽縣城關(guān)二小【摘要】誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。讓孩子從小背誦一些童謠兒歌，使孩子伴隨在充滿童真、童趣和幻想的童謠聲中成長，對于啟發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力，十分有利。優(yōu)秀的童謠因為真切而

42、生動地反應(yīng)了兒童的生活，因而受到孩子的喜愛?！娟P(guān)鍵詞】展開想象、感受、創(chuàng)造正文兒歌、童謠對低年級兒童閱讀興趣的影響閱讀是小學(xué)低段兒童憑借色彩、圖像、成人的語言以及文字來理解以圖畫為主的兒童讀物的所有活動，被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。面對高度信息化和知識型的社會，人們越來越清楚的認(rèn)識到閱讀是一個人必備的能力。兒歌是民間文學(xué)和兒童文學(xué)的一種形式，誦唱兒歌是兒童生活中不可缺少的娛樂、教育活動，而童謠在中國具有悠久的歷史，隨著一代代天真爛漫的孩子的成長，童謠已經(jīng)成為中國民族文化中不可分割的一部分。童謠大部分是口頭創(chuàng)作的，在一代代人口耳相傳的過程中，不僅滲透著中華民族的傳統(tǒng)文化，而且蘊含著

43、濃濃的骨肉親情，讓人享受著人生的天倫之樂。讓孩子從小背誦一些童謠兒歌，使孩子伴隨在充滿童真、童趣和幻想的童謠聲中成長，對于啟發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力，十分有利。優(yōu)秀的童謠因為真切而生動地反應(yīng)了兒童的生活，因而受到孩子的喜愛。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段（1-2年級）階段目標(biāo)中提出：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！倍谖覀兊膶嶋H教學(xué)中，低年級往往非常重視拼音教學(xué)和字詞的教學(xué)，忽視語言的啟蒙訓(xùn)練，特別是剛?cè)雽W(xué)階段。在幼兒園時，孩子已游戲，兒歌為主，一進入小學(xué)，馬上面對四十分鐘的約束性很強的學(xué)習(xí)，無論拼音還是字詞學(xué)習(xí)，都非常抽象，盡管現(xiàn)在的教學(xué)方式多樣，但學(xué)生被

44、動接受為主，往往感受不到學(xué)習(xí)的趣味，更品味不到語文學(xué)習(xí)的快樂、語言文字的生動傳神。而兒歌的引入可以很好地彌補這一點。兒歌、童謠，既是兒歌童謠。1999版辭海上解釋童謠為：“兒童文學(xué)的一種，一般與兒歌合成兒童歌謠。形式短小、語言單純、意思明白，適合兒童傳誦，有兒童自編自唱的，也有成人擬作的。”兒歌語言淺顯生動，音韻和諧，朗朗上口，學(xué)生易懂易學(xué)易背，不需要老師更多的講解，學(xué)生就能理解其中的意思，領(lǐng)略其中的趣味大門，幫助他們開始感受語言美的第一步。一年來，通過對童謠的研究確定內(nèi)容，進行隨堂教學(xué)，誦讀訓(xùn)練，進而讓學(xué)生自己創(chuàng)編童謠。無論是教師的理論水平，課堂教學(xué)水平還是學(xué)生的閱讀能力和語文綜合能力都有質(zhì)的提升。1、“生活化”教學(xué)，激發(fā)了兒童的閱讀興趣。入學(xué)初期，學(xué)生對小學(xué)的各種紀(jì)律要求都比較陌生。為了讓學(xué)生加深印象，我把學(xué)校的紀(jì)律要求都編成童謠兒歌，在課堂教學(xué)中加強養(yǎng)成教育。比如“坐坐正，像口鐘；站站直，像棵松；走走路，要挺胸?！薄耙欢?，我坐端。四五六，手背后?！钡葘W(xué)生進行入學(xué)養(yǎng)成