清遠(yuǎn)市級(jí)教育科研課題結(jié)題報(bào)告4

1、清遠(yuǎn)市級(jí)教育科研課題小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告清新縣第二小學(xué) 美術(shù)課題組2011年10月一、課題提出的背景生活是創(chuàng)作的源泉，是一切創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)。而小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀卻往往脫離生活，學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有觀察生活，沒(méi)有生活體驗(yàn)，最后完成的作品是單薄的，缺乏個(gè)性，流于形式，缺乏讓人感動(dòng)的元素。 小學(xué)美術(shù)教育為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀，主要和教師的教學(xué)理念有關(guān)。我們傳統(tǒng)的教學(xué)多重視技能的培養(yǎng)，追求的是畫(huà)的準(zhǔn)不準(zhǔn)，像不像，最后形成了一種模式。繪畫(huà)技法的難度隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)不斷提高，學(xué)生的技能是提高了，但卻恰恰抹殺了兒童創(chuàng)作所獨(dú)具的童真，童趣和不拘一格大膽創(chuàng)作的美。正如楊景芝教授講的

2、，看外國(guó)兒童的作品是那么的輕松、有趣，而看到我們中國(guó)兒童的作品卻覺(jué)得這些小孩畫(huà)的真累，缺乏童真。一直以來(lái)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)用的最普遍的教學(xué)方法就是臨摹，提供認(rèn)為經(jīng)典的作品讓學(xué)生模仿，最后看看哪位同學(xué)畫(huà)的像，畫(huà)的仔細(xì)，那就是好作品，這樣畫(huà)成的作品是同一模式的，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的個(gè)性被抹殺，創(chuàng)造力被壓制，藝術(shù)創(chuàng)作的目的未被體現(xiàn)。 讓學(xué)生走進(jìn)生活，通過(guò)生活實(shí)踐，從中體驗(yàn)，創(chuàng)作出有深度又有個(gè)性的作品，本課題組在實(shí)踐積累，理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出小學(xué)美術(shù)“生活化教學(xué)”進(jìn)行研究，課題的研究目的是改革傳統(tǒng)教學(xué)中以技能傳授為主的單一教學(xué)模式，構(gòu)建有效的生活化課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)作能有生活的體驗(yàn)，有創(chuàng)作的原材料

3、，最后創(chuàng)作出真實(shí)的，具有兒童特色又使人感動(dòng)的作品。二、課題研究的理論依據(jù)1、新課程所指明的改革方向義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了美術(shù)教育改革的方向與“生活化”要求，成為我們實(shí)驗(yàn)改革的政策依據(jù)與指導(dǎo)。生活與美術(shù)是一體的，生活是美術(shù)得以生長(zhǎng)的土壤，離開(kāi)了生活，美術(shù)是無(wú)法進(jìn)行“無(wú)土栽培”的。真實(shí)美術(shù)教育必須從生活出發(fā)，在生活中進(jìn)行并回歸生活。生活的世界是人的世界，是由人的活動(dòng)所展開(kāi)的世界，人是活動(dòng)的主體，只有主體在活動(dòng)中理解生活，逐步淡化知識(shí)的教化，張揚(yáng)主體者的自我發(fā)現(xiàn)、自我理解、自我嘗試，才能主動(dòng)地融入生活情境中并學(xué)會(huì)生活。著名實(shí)用主義哲學(xué)家杜威認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)，教育必須從經(jīng)驗(yàn)，從

4、每個(gè)人實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。藝術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān)，它無(wú)處不在，“深化著生活，豐富著環(huán)境，改造我們的生活經(jīng)驗(yàn)”。因此，我們對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不應(yīng)是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育，我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)學(xué)生未來(lái)生活有幫助的，有利于他們身心發(fā)展的。杜威給教育下的定義是：“一切教育都是人參與人類的社會(huì)意識(shí)而進(jìn)行的。這個(gè)過(guò)程幾乎是在出生時(shí)就在無(wú)意識(shí)中開(kāi)始了。它不斷地發(fā)展個(gè)人的能力，熏染他的習(xí)慣，鍛煉他的思想，并激發(fā)他的感情和情緒?！倍磐岢鰧W(xué)校教材科目聯(lián)系的真正中心，既不是科學(xué)，也不是文學(xué)和歷史，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)。 2、教育現(xiàn)代化理論 從教育的現(xiàn)代化的要求來(lái)看，美術(shù)教學(xué)必須學(xué)生作為學(xué)習(xí)的

5、主體，以學(xué)生為本，注重學(xué)生個(gè)性化水平的發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。以學(xué)生的生活為背景的美術(shù)教學(xué)更能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、探究意識(shí)與主體意識(shí)。生活化的美術(shù)教學(xué)從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了一個(gè)多渠道獲取知識(shí)的方法，尊重了學(xué)生的自主意識(shí)。在而美術(shù)教育的目的和活動(dòng)就是通過(guò)激發(fā)和喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過(guò)程，最大限度地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。三、課題研究的內(nèi)容和目標(biāo) 1、課題研究的內(nèi)容（1）探索小學(xué)美術(shù)生活化的課堂教學(xué)模式，開(kāi)展生活化的課堂美術(shù)教學(xué)。（2）開(kāi)展生活化的課內(nèi)外相結(jié)合

6、的美術(shù)教學(xué)，提供生活體驗(yàn)的情境、場(chǎng)所，讓學(xué)生創(chuàng)作的作品能發(fā)自內(nèi)心，有真實(shí)體驗(yàn)，體現(xiàn)個(gè)性。（3）舉辦學(xué)生各種形式的美術(shù)比賽、畫(huà)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。2、課題研究的目標(biāo) （1）改革傳統(tǒng)教學(xué)中以技能傳授為主的單一教學(xué)模式，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)生活化的課堂教學(xué)模式。 （2）改革傳統(tǒng)教學(xué)中以模仿為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐、感受、發(fā)散思維創(chuàng)作出具有個(gè)性和深度的作品。 （3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。 四、課題研究的過(guò)程（一）準(zhǔn)備階段1、收集國(guó)內(nèi)外理論文獻(xiàn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，確立研究實(shí)驗(yàn)方案。美術(shù)教研組在常規(guī)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，收集了義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)美術(shù)教育、中國(guó)中小學(xué)美術(shù)等書(shū)

7、刊、雜志，通過(guò)學(xué)習(xí)，覺(jué)得生活化的美術(shù)課堂教學(xué)有助于引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，感悟美的自我意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)生活中的美，創(chuàng)作出有生活體現(xiàn)的美術(shù)作品，所以制定了小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的實(shí)踐研究課題實(shí)驗(yàn)方案。2、組建課題實(shí)驗(yàn)組，明確課題組成員分工。廖志堅(jiān)為課題組組長(zhǎng)，余小敏、邱雅莉、鐘丹娜、何慧芳、溫海濤等幾位老師為課題組成員。美術(shù)組老師在明確研究課題后，組建課題組，并明確課題組成員的分工，做到各司其職，分工合作。3、整理課題申報(bào)的相關(guān)資料，完成課題申報(bào)、立項(xiàng)。我校美術(shù)教研組在申報(bào)期間得到了縣市專家的指導(dǎo)， 2006年11月完成了課題的申報(bào)工作，并于2007年3月經(jīng)市教育局批準(zhǔn)立項(xiàng)為市級(jí)美術(shù)課題

8、。4、做好前期調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察，我們知道了當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的現(xiàn)況，為深化小學(xué)美術(shù)生活學(xué)習(xí)的實(shí)效性，探索小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的新模式提供客觀依據(jù)。調(diào)查結(jié)果與分析如下表：調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容回答人數(shù)比例調(diào)查問(wèn)卷分析一、你對(duì)美術(shù)課感興趣嗎？美術(shù)課感興趣的學(xué)生占大多數(shù)。喜歡形象、色彩，上課沒(méi)有壓力，可以學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)。正確引導(dǎo)他們。對(duì)不喜歡的原因，找出對(duì)策，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、非常感興趣2020%2、感興趣7373%3、興趣一般66%4、不感興趣11%二、你對(duì)美術(shù)課有那些意見(jiàn)？改善美術(shù)設(shè)施，構(gòu)建學(xué)生生活實(shí)踐和體驗(yàn)的空間。提供學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展生活化的課內(nèi)外相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)。教師要鉆研教材，改進(jìn)教法，

9、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。1、美術(shù)設(shè)施不理想64642、書(shū)上內(nèi)容不理想25253、老師的教法不理想444、其它77三、你對(duì)美術(shù)不感興趣的原因舉辦學(xué)生各種形式的美術(shù)比賽、畫(huà)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。教師應(yīng)充滿愛(ài)心，一視同仁，給每個(gè)學(xué)生以關(guān)心和幫助1、先天美術(shù)條件不好48482、對(duì)美術(shù)課不重視18183、美術(shù)技能較差自我放棄13134、其它2121三、學(xué)習(xí)美術(shù)你喜歡哪種方式？以“學(xué)生為本”，一切為了學(xué)生的發(fā)展，保證學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位。最感興趣的是和他人合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要多嘗試交往教學(xué)。1、聽(tīng)老師被動(dòng)的學(xué)習(xí)77%2、自學(xué)自主的學(xué)習(xí)1111%3、和他人合作學(xué)習(xí)7272%4、和老師同學(xué)一起學(xué)習(xí)1010%（

10、二）實(shí)施階段在實(shí)施過(guò)程中，課題組成員思想上十分重視強(qiáng)化課題研究的理念。通過(guò)集體組織、教研組組織或自主學(xué)習(xí)的形式，,不斷強(qiáng)化教育理念。業(yè)務(wù)上十分注重提高課題研究的能力，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)教育科研先進(jìn)學(xué)校、參加教育教學(xué)理論的培訓(xùn)班或講座，開(kāi)展課題研討交流會(huì)等形式互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身的課題研究能力，保證了課題研究的實(shí)施。1、啟動(dòng)課題研究，制訂階段目標(biāo)，有計(jì)劃有步驟實(shí)施。課題負(fù)責(zé)人深入課堂并作指導(dǎo)，實(shí)施監(jiān)控。實(shí)施過(guò)程中注重課題研究的動(dòng)態(tài)管理，在基本保持大計(jì)劃不變的思想指導(dǎo)下，在實(shí)踐中要根據(jù)實(shí)際情況大膽、及時(shí)修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作為依據(jù)，做到不拘一格，服從大局。2、圍繞生活

11、教學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)模式展開(kāi)研究。開(kāi)展了與生活化的課內(nèi)外相結(jié)合的一系列美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。如課堂內(nèi)的研究課，還有第二課堂“美的展示”的活動(dòng)等。對(duì)于每一次的活動(dòng)，我們課題組都積極集體備課，并把實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況進(jìn)行分析、反思、研討、交流。3、組織課題組成員參加觀摩研討，運(yùn)用研究的收獲指導(dǎo)師生參加省市縣的相關(guān)比賽活動(dòng)。4、積累數(shù)據(jù)、案例材料，并對(duì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃作適當(dāng)調(diào)整，如：課堂實(shí)錄、學(xué)生成長(zhǎng)記錄、教師成長(zhǎng)記錄、學(xué)生美術(shù)活動(dòng)記錄、課題活動(dòng)的圖片資料等，形成初步研究結(jié)論。（三）總結(jié)階段1、探討解決困惑的辦法，進(jìn)一步深入研究課題。2、積極參加縣市的教改研究和交流活動(dòng)，做好研究成果的推廣。3、聘請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步提高

12、提高課題組老師師素質(zhì)和科研能力。4、課題組成員對(duì)資料收集、整理、匯總，要求在形成、積累、歸納時(shí)：應(yīng)注意材料的真實(shí)性、準(zhǔn)確性；注意材料的完整性、系統(tǒng)性；注意建立課題檔案的科學(xué)性、適用性。5、認(rèn)真做好課題的結(jié)題工作，填寫(xiě)課題研究成果鑒定書(shū)，申請(qǐng)書(shū)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。6、群策群力，認(rèn)真?zhèn)浜媒Y(jié)題匯報(bào)課，籌辦課題成果展和學(xué)生作品展。五、課題的研究方法（一）文獻(xiàn)資料法通過(guò)查閱美術(shù)專業(yè)書(shū)籍和教育理論書(shū)籍，以及上網(wǎng)搜索各大網(wǎng)站尋找資源。（二）調(diào)查法通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談等形式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課題實(shí)施過(guò)程中反映出來(lái)的共性問(wèn)題，分析解決問(wèn)題的辦法和措施，不斷優(yōu)化教學(xué)模式。（三）實(shí)驗(yàn)法通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)生活化

13、的課堂實(shí)踐教學(xué)，探索出有效的教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行實(shí)踐研究。（四）行動(dòng)研究法通過(guò)對(duì)個(gè)案的研究，并推廣。在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索和完善，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。（五）觀察法仔細(xì)觀察教學(xué)活動(dòng)中的各種現(xiàn)象。（六）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、討論法課題組成員經(jīng)常開(kāi)會(huì)進(jìn)行議題討論與總結(jié)。六、課題的研究成果1、構(gòu)建了小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)模式    傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，多重視技能的培養(yǎng)，追求的是畫(huà)的準(zhǔn)不準(zhǔn)，像不像，最后形成了一種模式。課題的研究目的是改革傳統(tǒng)教學(xué)中以技能傳授為主的單一教學(xué)模式，構(gòu)建有效的生活化課堂教學(xué)模式。所以我們必須把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生為本，注重發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積

14、極性，并以學(xué)生的生活為背景的美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程去設(shè)計(jì)一種基本的教學(xué)模式，去激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生交流能力、實(shí)踐能力和審美能力。課題組通過(guò)結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的操作模式為（感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)），基本流程圖如下：感受體現(xiàn)表現(xiàn)評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)生活情景激發(fā)興趣根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)啟發(fā)表現(xiàn)生活創(chuàng)造生活美化生活回歸生活（1）感受階段創(chuàng)設(shè)情境是生活化美術(shù)教學(xué)的前提和條件，其目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)生活與美術(shù)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。對(duì)生活情境的創(chuàng)設(shè)教師首先要發(fā)展美術(shù)教材的生活內(nèi)容，運(yùn)用放影片、演示實(shí)物、講故事、做游戲、唱兒

15、歌、表演、變魔術(shù)等形式，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，提高學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)入美術(shù)生活活動(dòng)中來(lái)。美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是生活情境要符合學(xué)生的年齡實(shí)際、認(rèn)知特征；二是生活情境要與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；三是生活情境要有新奇感，能吸引學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與；四是要從學(xué)生身邊的事物開(kāi)發(fā)情境資源。（2）體驗(yàn)階段這是美術(shù)生活化教學(xué)模式的主體部分和核心環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力與創(chuàng)新思維能力的重要環(huán)節(jié)。這里教師的主導(dǎo)作用仍然是必要的，教師根據(jù)課程內(nèi)容、目標(biāo)要求精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究、進(jìn)行想象、進(jìn)行創(chuàng)新；而學(xué)生則根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在設(shè)疑與與釋疑的過(guò)程中，教師要注意以下幾

16、點(diǎn)：一、要問(wèn)題要以生活為切入點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)感受；二、問(wèn)題要循序漸進(jìn)，有一定的探索性；三、留給學(xué)生思維的空間，尊重學(xué)生的自主創(chuàng)新。這一環(huán)節(jié)對(duì)創(chuàng)設(shè)情境和自主表現(xiàn)兩大環(huán)節(jié)起承上啟下的作用。（3）表現(xiàn)階段這一環(huán)節(jié)是以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的積極參與為條件，引導(dǎo)學(xué)生自主表現(xiàn)生活，創(chuàng)造生活。也是這個(gè)模式的高潮部分，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力、合作精神、創(chuàng)新精神起著必不可少的作用。學(xué)生的自主表現(xiàn)是通過(guò)自主美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的?！捌涿佬g(shù)自主活動(dòng)具體表現(xiàn)為自主設(shè)計(jì)、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑、自主反饋、自主反思、自主調(diào)整的完善的環(huán)節(jié)教師必須堅(jiān)持實(shí)踐第一的原則，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積累提煉，形

17、成美術(shù)自主意識(shí)與良好習(xí)慣?！保ê魡緞?chuàng)造性自主學(xué)習(xí)的美術(shù)教育導(dǎo)向張亞平）此環(huán)節(jié)又與上一環(huán)節(jié)密不可分，常常相互交融在一起，在提出問(wèn)題的同時(shí)激勵(lì)創(chuàng)新，在自主表現(xiàn)時(shí)又要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生占主體地位，教師在活動(dòng)中扮演的角色是組織者、引導(dǎo)著、合作者。（4）評(píng)價(jià)階段 本階段是美術(shù)課堂的評(píng)價(jià)、拓展階段，通過(guò)美術(shù)展示、布置表達(dá)、自評(píng)、他評(píng)等方式，使學(xué)生回歸生活，學(xué)會(huì)生活，提高生活?！熬C合課程與其說(shuō)是建立聯(lián)系不如說(shuō)是發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。它要求教師不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)和共性，還要使學(xué)生以自然的方式去認(rèn)識(shí)學(xué)科知識(shí)與其他領(lǐng)域之間內(nèi)在的聯(lián)系?！保ㄖ行W(xué)美術(shù)綜合課程建構(gòu)的理論思考嚴(yán)抒勤）將課內(nèi)延伸到課外，

18、將一物聯(lián)系到另一物，舉一而反三，是生活美術(shù)的特色，是讓學(xué)生自然認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法。課外延伸，拓展思維有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)和對(duì)生活的感知，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)增長(zhǎng)。2、整合了生活化的課內(nèi)外相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)形式美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?！睘榇耍覀儚娜齻€(gè)方面去整合了生活化的課內(nèi)外相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)形式。（1）開(kāi)展生活化的美術(shù)課堂教學(xué)。美術(shù)課程作為重要的人文學(xué)科，人類不同歷史時(shí)期所創(chuàng)造的杰出的美術(shù)作品中，包含著人類對(duì)真、善、美等最高價(jià)值的不懈追求。美術(shù)是人類情感

19、的溫床，是情感交流的場(chǎng)所。情感性是美術(shù)最重要的特性之一，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，它不僅使學(xué)生的不良情緒得以釋放和渲泄，恢復(fù)學(xué)生的心理的平衡，而且有益于學(xué)生情感的不斷升華。美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類情感的載體，是作用于人的感官的直觀形象的符號(hào)，容易喚起人的情感體驗(yàn)。因?yàn)槊佬g(shù)課程改革要求我們更多地從教育人的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程，不是從美術(shù)專業(yè)的角度來(lái)看待美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育。在常規(guī)的美術(shù)課堂教育中，開(kāi)展生活化的美術(shù)課堂教學(xué)，努力把美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和審美能力，是我們努力的目標(biāo)。（2）開(kāi)展 “美的展示”游戲活動(dòng)每個(gè)學(xué)生的生活世界都是不一樣

20、的，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是獨(dú)特的，因此，對(duì)生活的觀察、感受、態(tài)度也都因人而異，教師應(yīng)學(xué)生提供生活學(xué)習(xí)的“菜單”，在第二課堂中開(kāi)展“美的展示”游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟美術(shù)與生活內(nèi)在的聯(lián)系，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。我們從以下幾個(gè)方面去設(shè)計(jì)展示活動(dòng)： “布置展覽會(huì)” 活動(dòng)。 學(xué)生運(yùn)用各種材料制作小型商品，模擬商品交易。如：“糖果展銷會(huì)”、“紙拖鞋展覽”、“小小超市”、“漂亮的小手套”等活動(dòng)，將社會(huì)活動(dòng)形式引進(jìn)課堂，提高學(xué)生的審美能力，口語(yǔ)表達(dá)能力及實(shí)踐能力。 “變廢為寶”活動(dòng)。學(xué)生利用各種生活中的廢舊材料進(jìn)行巧妙構(gòu)思，制

21、成服裝、裝飾品并自由表演。如：“變廢為寶時(shí)裝秀”  、“漂亮的胸飾”、“服裝貼花設(shè)計(jì)”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香頭飾制作”等活動(dòng)，學(xué)生利用各種生活中的廢舊材料進(jìn)行巧妙構(gòu)思，制成服裝、裝飾品并自由表演，活動(dòng)尊重了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新和環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生獲得創(chuàng)作的喜悅。 “綜合實(shí)踐”活動(dòng)。如：“制作畫(huà)冊(cè)” 、“水果拼盤(pán)”；活動(dòng)，模仿書(shū)籍裝楨將自己喜歡的繪畫(huà)作品裝訂成具有個(gè)性化的畫(huà)冊(cè)；把日常生活里常見(jiàn)的水果引進(jìn)課堂，讓學(xué)生充分感受各種水果的獨(dú)特造型，并拼成一個(gè)個(gè)豐富多彩的水果拼盤(pán)?；顒?dòng)鼓勵(lì)學(xué)生相互交流自己的作品，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。（3）將美術(shù)應(yīng)用于生活美術(shù)教育

22、的最終目的，是為了發(fā)展兒童的實(shí)踐能力與探究創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)兒童持久的實(shí)踐興趣與創(chuàng)新熱情，教師必須要善于引導(dǎo)，善于讓美術(shù)活動(dòng)走出課堂，在生活實(shí)踐中舉一反三、學(xué)以致用，讓兒童獲得創(chuàng)造的滿足感與成就感。在校園生活中，密切配合學(xué)校的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用美術(shù)的生活環(huán)境。例如輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技小發(fā)明設(shè)計(jì)，藝術(shù)節(jié)表演的服裝，布置平時(shí)的教室與節(jié)日中的教室，給班級(jí)刊出墻報(bào)、美化學(xué)習(xí)園地，布置自己的房間等。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)美術(shù)，寓教于樂(lè)，學(xué)生興致勃勃、興趣昂然。2、提高了教師的自身素質(zhì)通過(guò)四年多來(lái)的的實(shí)踐研究，實(shí)施生活化的美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)成為我們課題組成員的一種常態(tài)行為，教師的各方面素質(zhì)也得到了提高。（1）駕馭課堂

23、能力增強(qiáng)我們課題組在實(shí)踐研究中堅(jiān)持運(yùn)用生活化的美術(shù)課堂教學(xué)模式，駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng)。教師在教學(xué)中慢慢有了“生活化教學(xué)”的意識(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容提煉與生活化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)效率。在教師備課時(shí)，教師如何組織教學(xué)的內(nèi)容，是一節(jié)課教學(xué)的開(kāi)始，即我們課題組成員在備課時(shí)就分析教材，研究尋思教材中蘊(yùn)涵的“生活化”，并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行備課。在上課時(shí)，教師盡力做到不把問(wèn)題知識(shí)化，體現(xiàn)“生活化”，從而節(jié)約了問(wèn)題闡述的時(shí)間，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。而美術(shù)課題教學(xué)也從過(guò)去學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從注入知識(shí)的學(xué)習(xí)走向開(kāi)掘智能的學(xué)習(xí)，從非興趣的學(xué)習(xí)走向由興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)，從依賴教師的學(xué)習(xí)走向以學(xué)生為主的

24、學(xué)習(xí)。通過(guò)我們的實(shí)踐研究，學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和欲望，提高了學(xué)習(xí)效果。因?yàn)槔蠋熃M織的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生相近了，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，參與的人數(shù)多了，學(xué)生思考問(wèn)題積極了，課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了，再也不是教師一人在講臺(tái)上夸夸其談，學(xué)生在交流探討中學(xué)習(xí)，學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果也有了提高，自然而然的教師上課也輕松了。（2）教學(xué)能力不斷提高課題的開(kāi)展激發(fā)了課題組教師的積極性，打破了古板的教學(xué)方式，促使教師在教學(xué)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中教學(xué)，形成了一種生活化的教學(xué)模式。課題組老師的通過(guò)生活化的課堂教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)能力不斷提高。在縣市舉辦的美術(shù)教學(xué)基本功比賽中我

25、校何慧芳老師獲縣一等獎(jiǎng)、獲市二等獎(jiǎng)，在清遠(yuǎn)市美術(shù)錄象課比賽中獲一等獎(jiǎng)，邱雅莉老師獲縣美術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)等優(yōu)異成績(jī)。（3）科研水平逐步提升通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和總結(jié)，我們的科研意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，理論水平逐步提高，參與研究的教師有25篇教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例在省、市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)，如廖志堅(jiān)老師撰寫(xiě)的教學(xué)案例好吃的水果獲省三等獎(jiǎng)；何慧芳老師撰寫(xiě)的教學(xué)案例巧用對(duì)稱形獲市二等獎(jiǎng)，余小敏、鐘丹娜、邱雅莉等老師撰寫(xiě)的教學(xué)論文多次獲縣市一、二等獎(jiǎng)，涌現(xiàn)出不少高質(zhì)量的教學(xué)科研文章，我校美術(shù)教師的教學(xué)、科研、創(chuàng)新群體悄然形成。附：美術(shù)課題組教師獲獎(jiǎng)情況一覽表序號(hào)獲獎(jiǎng)時(shí)間獲獎(jiǎng)情況授獎(jiǎng)單位獲獎(jiǎng)?wù)?200707論文創(chuàng)境

26、探究、發(fā)展個(gè)性美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略獲縣二等獎(jiǎng)清新縣教育局余小敏2200707論文淺談低年級(jí)美術(shù)課教學(xué)的組織藝術(shù)獲縣二等獎(jiǎng)清新縣教育局邱雅莉3200710教學(xué)案例好吃的水果獲省三等獎(jiǎng)廣東省教育廳教研室廖志堅(jiān)4200801美術(shù)作品歸來(lái)獲清新縣“輝煌教育年”美術(shù)作品評(píng)選教師組一等獎(jiǎng)清新縣教育局廖志堅(jiān)5200801美術(shù)作品花季獲清新縣“輝煌教育年”美術(shù)作品評(píng)選教師組一等獎(jiǎng)清新縣教育局鐘丹娜6200804參加清新縣小學(xué)美術(shù)青年教師教學(xué)基本功比賽獲一等獎(jiǎng)清新縣教育局何慧芳7200807在二00八年教學(xué)教研工作中表現(xiàn)優(yōu)異，被評(píng)為“校本教研積極分子”清新縣教育局教研室廖志堅(jiān)8200812獲清遠(yuǎn)

27、市首屆青少年科技創(chuàng)新大塞少兒科幻繪畫(huà)一等獎(jiǎng)獲得者輔導(dǎo)老師清遠(yuǎn)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)廖志堅(jiān)9200903在二00八年中小學(xué)教學(xué)反思、設(shè)計(jì)、案例類論文評(píng)選中榮獲評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)清新縣教育局何慧芳10200905在二00九年中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽獲三等獎(jiǎng)清新縣教育局邱雅莉11200905全國(guó)中小學(xué)幼兒優(yōu)秀美術(shù)書(shū)法攝影作品大賽模范輔導(dǎo)教師二等獎(jiǎng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)教育委員會(huì)余小敏12200905全國(guó)中小學(xué)幼兒優(yōu)秀美術(shù)書(shū)法攝影作品大賽模范輔導(dǎo)教師二等獎(jiǎng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)教育委員會(huì)邱雅莉13200907撰寫(xiě)的論文對(duì)小學(xué)中高年級(jí)美術(shù)進(jìn)行線描裝飾畫(huà)教學(xué)校本課程的嘗試榮獲清新縣二00九年教育教學(xué)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)清新縣教育

28、局廖志堅(jiān)14200907撰寫(xiě)的論文淺談美術(shù)教育種培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)榮獲清新縣二00九年教育教學(xué)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)清新縣教育局溫海濤15200907撰寫(xiě)的論文變化的線條讓學(xué)生繪畫(huà)更靈活榮獲清新縣二00九年教育教學(xué)論文評(píng)選三等獎(jiǎng)清新縣教育局何慧芳16200907撰寫(xiě)的論文讓美術(shù)煥發(fā)生活的陽(yáng)光-談美術(shù)“生活化”情境教學(xué)榮獲清新縣二00九年教育教學(xué)論文評(píng)選三等獎(jiǎng)清新縣教育局余小敏17200907撰寫(xiě)的論文讓學(xué)生用心靈來(lái)畫(huà)畫(huà)榮獲清新縣二00九年教育教學(xué)論文評(píng)選三等獎(jiǎng)清新縣教育局張慧華18200907在二00九年教學(xué)教研工作中表現(xiàn)優(yōu)異，被評(píng)為“校本教研積極分子”清新縣教育局邱雅莉19200910輔導(dǎo)學(xué)生陳施韻

29、參加清新縣青少年科技創(chuàng)新大賽少兒科幻畫(huà)項(xiàng)目獲三等獎(jiǎng)清新縣科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)廖志堅(jiān)20200910輔導(dǎo)學(xué)生梁嘉敏參加清新縣青少年科技創(chuàng)新大賽少兒科幻畫(huà)項(xiàng)目獲三等獎(jiǎng)清新縣科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)廖志堅(jiān)21200910輔導(dǎo)學(xué)生黃焱瑩參加清新縣青少年科技創(chuàng)新大賽少兒科幻畫(huà)項(xiàng)目獲一等獎(jiǎng)清新縣科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)余小敏22200910輔導(dǎo)學(xué)生曾梓恒參加清新縣青少年科技創(chuàng)新大賽少兒科幻畫(huà)項(xiàng)目獲二等獎(jiǎng)清新縣科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)余小敏23200910輔導(dǎo)學(xué)生魯英健參加清新縣青少年科技創(chuàng)新大賽少兒科幻畫(huà)項(xiàng)目獲一等獎(jiǎng)清新縣科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)邱雅莉24200910輔導(dǎo)學(xué)生沅思搖參加清新縣青少年科技創(chuàng)新大賽少兒科幻畫(huà)項(xiàng)目獲三等獎(jiǎng)清新縣科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)邱雅莉252

30、00912美術(shù)作品爭(zhēng)艷獲清新縣迎祖國(guó)60華誕暨2009年美術(shù)創(chuàng)作大賽三等獎(jiǎng)中共清新縣委宣傳部余小敏26201003花的世界教學(xué)設(shè)計(jì)獲清新縣二00九年中小學(xué)教學(xué)反思、設(shè)計(jì)、案例類論文評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)清遠(yuǎn)縣教育局余小敏27201003恐龍世界教學(xué)設(shè)計(jì)獲清新縣二00九年中小學(xué)教學(xué)反思、設(shè)計(jì)、案例類論文評(píng)選中榮獲三等獎(jiǎng)清新縣教育局邱雅莉28201007在二0一0年教學(xué)教研工作中表現(xiàn)突出，被評(píng)為“校本教研積極分子”清新縣教育局余小敏29201007撰寫(xiě)的論文徜徉美術(shù)海，沐浴生活風(fēng)小學(xué)美術(shù)課堂生活化的教學(xué)獲清新縣二0一0年教育教學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)清新縣教育局余小敏30201007撰寫(xiě)的論文淺談小學(xué)美術(shù)手工制

31、作課的課堂教學(xué)組織藝術(shù)獲清新縣二0一0年教育教學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)清新縣教育局邱雅莉31201007撰寫(xiě)的論文多樣評(píng)價(jià)，精彩課堂獲清新縣二0一0年教育教學(xué)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)清新縣教育局何慧芳32201007撰寫(xiě)的論文運(yùn)用賞識(shí)教育，讓學(xué)生綻放藝術(shù)之花獲清新縣二0一0年教育教學(xué)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)清新縣教育局崔素儀33201007撰寫(xiě)的論文淺談在繪畫(huà)教學(xué)中想象的誘導(dǎo)獲清新縣二0一0年教育教學(xué)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)清新縣教育局鐘丹娜34201008論文徜徉美術(shù)海，沐浴生活風(fēng)小學(xué)美術(shù)課堂生活化的教學(xué)在清遠(yuǎn)市二0一0年優(yōu)秀論文評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)清遠(yuǎn)市教育局余小敏35201010獲清遠(yuǎn)市青年教師教學(xué)基本功比賽小學(xué)美術(shù)組二等獎(jiǎng)清遠(yuǎn)

32、市教育局何慧芳36201011獲清遠(yuǎn)市第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想畫(huà)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)輔導(dǎo)老師清遠(yuǎn)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)余小敏37201011獲清遠(yuǎn)市第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想畫(huà)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)輔導(dǎo)老師清遠(yuǎn)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)邱雅莉38201011獲清遠(yuǎn)市第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想畫(huà)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)輔導(dǎo)老師清遠(yuǎn)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)何慧芳39201011獲清遠(yuǎn)市第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想畫(huà)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)輔導(dǎo)老師清遠(yuǎn)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)余小敏40201011獲清遠(yuǎn)市第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想畫(huà)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)輔導(dǎo)老師清遠(yuǎn)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)余小敏41201011獲清遠(yuǎn)市第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想畫(huà)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)輔導(dǎo)老師清遠(yuǎn)市科學(xué)

33、技術(shù)協(xié)會(huì)崔素儀42201011獲清遠(yuǎn)市第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想畫(huà)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)輔導(dǎo)老師清遠(yuǎn)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)鐘丹娜43201011獲清遠(yuǎn)市第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想畫(huà)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)輔導(dǎo)老師清遠(yuǎn)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)鐘丹娜44201011獲清遠(yuǎn)市第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想畫(huà)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)輔導(dǎo)老師清遠(yuǎn)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)劉衛(wèi)45201011獲清遠(yuǎn)市第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想畫(huà)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)輔導(dǎo)老師清遠(yuǎn)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)何慧芳46201011獲清遠(yuǎn)市第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想畫(huà)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)輔導(dǎo)老師清遠(yuǎn)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)余小敏47201011獲清遠(yuǎn)市第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想畫(huà)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)輔導(dǎo)老師清遠(yuǎn)市科學(xué)技

34、術(shù)協(xié)會(huì)崔素儀48201011獲清遠(yuǎn)市第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想畫(huà)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)輔導(dǎo)老師清遠(yuǎn)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)邱雅莉49201011獲清遠(yuǎn)市第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想畫(huà)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)輔導(dǎo)老師清遠(yuǎn)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)崔素儀50201011獲清遠(yuǎn)市第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想畫(huà)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)輔導(dǎo)老師清遠(yuǎn)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)崔素儀51201011獲清遠(yuǎn)市第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想畫(huà)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)輔導(dǎo)老師清遠(yuǎn)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)何慧芳52201011獲清遠(yuǎn)市第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想畫(huà)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)輔導(dǎo)老師清遠(yuǎn)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)鐘丹娜53201011獲清遠(yuǎn)市第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)新項(xiàng)目二等獎(jiǎng)輔導(dǎo)老師清遠(yuǎn)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

35、崔素儀54201011獲清遠(yuǎn)市第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)新項(xiàng)目二等獎(jiǎng)輔導(dǎo)老師清遠(yuǎn)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)崔素儀55201012教學(xué)論文徜徉美術(shù)海，沐浴生活風(fēng)淺談小學(xué)美術(shù)生活化的教學(xué)獲市教學(xué)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)清遠(yuǎn)市教育局余小敏56201101作品月下榮獲清新縣2010年度美術(shù)創(chuàng)作杯優(yōu)秀獎(jiǎng)中共清新縣委宣傳部鐘丹娜57201101作品清香溢遠(yuǎn)榮獲清新縣2010年度美術(shù)創(chuàng)作杯優(yōu)秀獎(jiǎng)中共清新縣委宣傳部余小敏58201102參加清遠(yuǎn)市音樂(lè)美術(shù)錄象課及優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計(jì)活動(dòng)中，榮獲小學(xué)組教學(xué)案例二等獎(jiǎng)清遠(yuǎn)市教育局何慧芳59201107撰寫(xiě)的論文“生活化教學(xué)”之風(fēng)吹奏出美術(shù)課堂的精彩樂(lè)章榮獲清新縣二0一一年教育教學(xué)論文評(píng)選二

36、等獎(jiǎng)清新縣教育局何慧芳60201107撰寫(xiě)論文走進(jìn)快樂(lè)課堂，暢想美術(shù)人生談小學(xué)美術(shù)課堂的快樂(lè)教學(xué)榮獲清新縣二0一一年教育教學(xué)論文評(píng)選三等獎(jiǎng)清新縣教育局余小敏4、學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的水平明顯上升。在豐富多彩富有童趣的生活中，學(xué)生繪畫(huà)的興趣越來(lái)越濃厚，思維越來(lái)越活躍，創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)，豐富了學(xué)生的創(chuàng)造力，啟迪了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，學(xué)生的美術(shù)作品質(zhì)量有了明顯的提高。開(kāi)展課題研究以來(lái)，我校學(xué)生參加的各類美術(shù)比賽共有42人次獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。如2007年清新縣教育系統(tǒng)“輝煌的教育年”美術(shù)作品評(píng)選中，呂金彩等3人獲得一、二等獎(jiǎng)；在清遠(yuǎn)市第七屆廣場(chǎng)文化藝術(shù)節(jié)暨第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，黃炎瀅同學(xué)獲繪畫(huà)類銅獎(jiǎng)；在清遠(yuǎn)市首屆青

37、少年科技創(chuàng)新大賽活動(dòng)中，羅雨晴同學(xué)獲繪畫(huà)類一等獎(jiǎng)；在全國(guó)中小學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)書(shū)法攝影作品大賽中，有14位同學(xué)分別獲一、二、三等獎(jiǎng)；在每年縣市舉辦的青少年科技創(chuàng)新大賽中我校學(xué)生有24人次獲一、二、三等獎(jiǎng)。在不同的比賽中涌現(xiàn)出了一批“小畫(huà)家”，他們的作品富有童趣，都充滿了生活的體驗(yàn)。通過(guò)兩次的現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)比賽和一次五年級(jí)學(xué)生的線描裝飾畫(huà)展，讓我們看到了學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的水平比以前有了明顯的提高，學(xué)生們也體驗(yàn)到了成功的喜悅。附：學(xué)生獲獎(jiǎng)情況一覽表序號(hào)獲獎(jiǎng)時(shí)間獲獎(jiǎng)情況授獎(jiǎng)單位獲獎(jiǎng)?wù)?2006.12在“書(shū)法報(bào)·第二屆全國(guó)少兒書(shū)畫(huà)攝影大賽”中成績(jī)突出，榮獲小學(xué)組鉛筆的聯(lián)想作品金獎(jiǎng)書(shū)法報(bào)社羅雨晴22006.

38、12在“書(shū)法報(bào)·第二屆全國(guó)少兒書(shū)畫(huà)攝影大賽”中成績(jī)突出，榮獲小學(xué)組手的聯(lián)想作品銀獎(jiǎng)書(shū)法報(bào)社何咫曦32008.01美術(shù)作品上學(xué)樂(lè)在二00七年清新縣教育系統(tǒng)“輝煌教育年”美術(shù)作品評(píng)選活動(dòng)中，榮獲小學(xué)生組一等獎(jiǎng)清新縣教育局呂金彩42008.01美術(shù)作品海底世界在二00七年清新縣教育系統(tǒng)“輝煌教育年”美術(shù)作品評(píng)選活動(dòng)中，榮獲小學(xué)生組二等獎(jiǎng)清新縣教育局張廷源52008.01美術(shù)作品福娃迎奧運(yùn)在二00七年清新縣教育系統(tǒng)“輝煌教育年”美術(shù)作品評(píng)選活動(dòng)中，榮獲小學(xué)生組二等獎(jiǎng)清新縣教育局羅雨晴 62008.11作品爭(zhēng)分奪秒”在清遠(yuǎn)市第七屆廣場(chǎng)文化藝術(shù)節(jié)暨第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)“中榮獲繪畫(huà)類銅獎(jiǎng)中共清遠(yuǎn)市

39、委黃焱瀅 72008.12作品垃圾轉(zhuǎn)換器獲清遠(yuǎn)市首屆青少年科技創(chuàng)新大賽快樂(lè)學(xué)幻想繪畫(huà)競(jìng)賽項(xiàng)目一等獎(jiǎng)清遠(yuǎn)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)羅雨晴 82009.05作品美麗的風(fēng)景在2009年全國(guó)中小學(xué)生幼兒優(yōu)秀美術(shù)書(shū)法攝影作品大塞活動(dòng)中成績(jī)突出，榮獲特等獎(jiǎng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)教育委員會(huì)呂金彩 92009.05作品垃圾造紙機(jī)器人在2009年全國(guó)中小學(xué)生幼兒優(yōu)秀美術(shù)書(shū)法攝影作品大塞活動(dòng)中成績(jī)突出，榮獲金獎(jiǎng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)教育委員會(huì)鄒柱江 102009.05作品太空警局在2009年全國(guó)中小學(xué)生幼兒優(yōu)秀美術(shù)書(shū)法攝影作品大塞活動(dòng)中成績(jī)突出，榮獲金獎(jiǎng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)教育委員會(huì)馬嘉莉 112009.05作品熱鬧的街上在20

40、09年全國(guó)中小學(xué)生幼兒優(yōu)秀美術(shù)書(shū)法攝影作品大塞活動(dòng)中成績(jī)突出，榮獲銀獎(jiǎng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)教育委員會(huì)阮思瑤 122009.05作品大豐收在2009年全國(guó)中小學(xué)生幼兒優(yōu)秀美術(shù)書(shū)法攝影作品大塞活動(dòng)中成績(jī)突出，榮獲銀獎(jiǎng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)教育委員會(huì)羅雨晴 132009.05作品月亮船在2009年全國(guó)中小學(xué)生幼兒優(yōu)秀美術(shù)書(shū)法攝影作品大塞活動(dòng)中成績(jī)突出，榮獲銀獎(jiǎng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)教育委員會(huì)鄧世文 142009.07作品太空之城在2009年全國(guó)中小學(xué)生幼兒優(yōu)秀美術(shù)書(shū)法攝影作品大塞活動(dòng)中成績(jī)突出，榮獲銅獎(jiǎng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)教育委員會(huì)梁偉健 152009.07作品好朋友在2009年全國(guó)中小學(xué)生幼兒優(yōu)秀美術(shù)

41、書(shū)法攝影作品大塞活動(dòng)中成績(jī)突出，榮獲銅獎(jiǎng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)教育委員會(huì)阮慧婷162009.07作品逃命在2009年全國(guó)中小學(xué)生幼兒優(yōu)秀美術(shù)書(shū)法攝影作品大塞活動(dòng)中成績(jī)突出，榮獲銅獎(jiǎng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)教育委員會(huì)莫婉儀172009.07作品歌唱自然在2009年全國(guó)中小學(xué)生幼兒優(yōu)秀美術(shù)書(shū)法攝影作品大塞活動(dòng)中成績(jī)突出，榮獲銅獎(jiǎng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)教育委員會(huì)黃殷實(shí)182009.07作品奇屋在2009年全國(guó)中小學(xué)生幼兒優(yōu)秀美術(shù)書(shū)法攝影作品大賽活動(dòng)中成績(jī)突出，榮獲銅獎(jiǎng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)教育委員會(huì)陳卓瑩19200910作品廢氣轉(zhuǎn)換器獲第二屆清新縣青少年科技創(chuàng)新大賽少兒科幻繪畫(huà)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)清新縣科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)魯英健20200910作品雷電發(fā)電器獲第二屆清新縣青少年科技創(chuàng)新大賽少兒科幻繪畫(huà)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)清新縣科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)黃焱瀅21200910作品雷電過(guò)濾器獲第二屆清新縣青少年科技創(chuàng)新大賽少兒科幻繪畫(huà)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)清新縣科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)阮思瑤22200910作品太空科技城獲第二屆清新縣青少年科技創(chuàng)新大賽少兒科幻繪畫(huà)項(xiàng)目三等獎(jiǎng)清新縣科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)陳施韻23200910作品會(huì)摘水果又會(huì)吸垃圾的機(jī)器獲第二屆清新縣青少年科技創(chuàng)新大