人教版歷史2016上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷

1、第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能掌握西晉的建立、八王之亂、北方各族的內(nèi)遷的基本史實(shí)，了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國(guó)建立的背景。2過(guò)程與方法 (1) 通過(guò)對(duì)“西晉為什么是一個(gè)短命王朝”的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納史實(shí)的能力。(2) 西晉八王之亂以來(lái)，中原大亂，人口大規(guī)模遷徙。人口大遷徙是社會(huì)動(dòng)亂的結(jié)果，但它客觀上推動(dòng)了遷入地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)和社會(huì)進(jìn)步。講清其中的辯證關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問(wèn)題的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1) 西晉使我國(guó)從分裂復(fù)歸于統(tǒng)一，這符合人民愿望，也適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、民族文化發(fā)展需要，從而肯定統(tǒng)一是中國(guó)歷史最突出

2、的特點(diǎn)。(2)中華民族是在歷史上逐漸形成的，中華民族的歷史是漢族和其他各少數(shù)民族共同創(chuàng)造的。西晉時(shí)期是我國(guó)歷史上民族大融合的重要時(shí)期，各族人民在進(jìn)一步交往過(guò)程中加深了對(duì)彼此的了解。(3)西晉統(tǒng)一的短暫，固然是多種矛盾沖突的結(jié)果，但統(tǒng)治階級(jí)的貪婪腐敗是導(dǎo)致當(dāng)時(shí)政治黑暗不可忽略的一個(gè)問(wèn)題。歷史提示我們，應(yīng)居安思危，吸取歷史教訓(xùn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：西晉的統(tǒng)一、北方各族的內(nèi)遷。難點(diǎn)：西晉的短暫統(tǒng)一的原因。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1教材分析本課上承三國(guó)鼎立的分裂割據(jù)局面，主要介紹了三國(guó)歸晉之后西晉的發(fā)展脈絡(luò)。本課看似頭緒較多，實(shí)則三部分之間聯(lián)系緊密。第一部分主要圍繞著西晉建立后，統(tǒng)治階層統(tǒng)治腐朽，奢侈腐化之風(fēng)盛行

3、，雖然完成了統(tǒng)一全國(guó)的任務(wù)，但是，社會(huì)矛盾依然非常尖銳。第二部分內(nèi)容主要是西晉統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生爭(zhēng)奪皇位的內(nèi)亂，破壞了西晉的統(tǒng)治秩序，也耗竭了西晉的國(guó)力。第三部分集中體現(xiàn)了內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級(jí)的壓迫，民族之間存在著矛盾。少數(shù)民族的上層利用西晉內(nèi)亂的機(jī)會(huì)起兵反晉，推翻了西晉的統(tǒng)治。當(dāng)然，在這部分內(nèi)容的講述中，教師需要指出在民族之間存在矛盾的同時(shí)，民族之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流也日益頻繁。2學(xué)情分析(請(qǐng)按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充)3教學(xué)方法圖示法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。24教學(xué)準(zhǔn)備A圖片、史料、多媒體課件等。1教學(xué)過(guò)程W教學(xué)環(huán)節(jié)L教師活動(dòng)r學(xué)生活動(dòng)P設(shè)計(jì)意圖F導(dǎo)入新課n展示

4、晉江風(fēng)景圖片，提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道晉江名字的由來(lái)嗎？x晉江名字的由來(lái)：晉人南遷，依江而居，故名晉江。為什么晉人要南遷？q思考問(wèn)題。z創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。X探究新知(授新課)s1西晉的建立r(1)西晉的統(tǒng)一J“司馬昭之心，路人皆知”的故事，你們聽(tīng)過(guò)嗎？請(qǐng)同學(xué)們講“司馬昭之心，路人皆知”的故事。X6776352三國(guó)鼎立的最后結(jié)局如何？你能畫出這一時(shí)期的歷史發(fā)展線索圖嗎？e(2)西晉的統(tǒng)治K展示教材第79頁(yè)的材料研讀，提出問(wèn)題：這則材料說(shuō)明了當(dāng)時(shí)什么樣的社會(huì)風(fēng)氣？這種社會(huì)風(fēng)氣會(huì)帶來(lái)什么后果？b(1)講述“司馬昭之心，路人皆知”的故事：司馬昭是三國(guó)時(shí)魏國(guó)人，他父親名叫司馬懿，是魏國(guó)的大將

5、。魏文帝曹丕死后，魏國(guó)的大權(quán)實(shí)際上落到司馬懿手里。司馬懿死后，大兒子司馬師輔助十三歲的皇帝曹髦，權(quán)勢(shì)比司馬懿更大，但沒(méi)有多久，就病死了。司馬師在病重的時(shí)候，便把一切權(quán)力交給了弟弟司馬昭。 司馬昭總攬大權(quán)后，野心更大，總想取代曹髦。他不斷鏟除異己，打擊政敵。年輕的曹髦知道自己即便做“傀儡”皇帝也休想長(zhǎng)久，遲早會(huì)被司馬昭除掉，就打算鋌而走險(xiǎn)，用突然襲擊的辦法，干掉司馬昭。一天，曹髦把跟隨自己的心腹大臣找來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“司馬昭之心，路人皆知也。我不能白白忍受被推翻的恥辱，我要你們同我一道去討伐他?！睅孜淮蟪贾肋@樣做等于是飛蛾投火，都勸他暫時(shí)忍耐。在場(chǎng)的一個(gè)叫王經(jīng)的對(duì)曹髦說(shuō)：“當(dāng)今大權(quán)落在司馬昭手里

6、，滿朝文武都是他的人；君王您力量微弱，莽撞行動(dòng)，后果不堪設(shè)想，應(yīng)該慎重考慮?！辈荀植唤邮軇窀妫H自率領(lǐng)左右仆從、侍衛(wèi)數(shù)百人去襲擊司馬昭。誰(shuí)知大臣中早有人把這消息報(bào)告了司馬昭。司馬昭立即派兵阻截，把曹髦殺掉了。后來(lái)，人們用“司馬昭之心，路人皆知”來(lái)說(shuō)明陰謀家的野心非常明顯，已為人所共知。0三國(guó)歸晉。3世紀(jì)時(shí)，司馬家族先后消滅蜀國(guó)、改魏為晉、吞并吳國(guó)，重新統(tǒng)一全國(guó)。F266年司馬懿的孫子司馬炎篡奪了皇位，建立晉朝，定都洛陽(yáng)，史稱“西晉”。g學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。=鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的習(xí)慣。=67763526776352了解西晉結(jié)束三國(guó)的基本史實(shí)，掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。培養(yǎng)學(xué)

7、生從史料中獲取有效歷史信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納問(wèn)題的能力。2八王之亂(1)西晉分封諸王晉武帝采取什么措施管理地方？在西晉以前，還有哪些朝代實(shí)行過(guò)分封諸王？想一想，分封諸王對(duì)中央政權(quán)的統(tǒng)治會(huì)造成什么危害？教師總結(jié)：西周、漢初都實(shí)行分封諸王，一旦諸王勢(shì)力強(qiáng)大，就會(huì)威脅中央的統(tǒng)治，如漢初的七國(guó)之亂。同樣，西晉爆發(fā)“八王之亂”，哪位同學(xué)可以為大家簡(jiǎn)述“八王之亂”？八王之亂對(duì)社會(huì)造成巨大破壞，人們飽受痛苦，八王之亂后，西晉逐漸走向衰落。動(dòng)腦筋想一想，西晉政權(quán)的短命與實(shí)行分封諸王有什么關(guān)系？教師總結(jié)：八王之亂的發(fā)生與西晉實(shí)行分封制是有關(guān)系的。我們可以從以下兩個(gè)方面理解，一方面，從制度層面上講，西晉大

8、封同姓諸王，雖然在一定程度上拱衛(wèi)了西晉王室，但是同時(shí)也埋下了諸侯王實(shí)力過(guò)大，威脅中央統(tǒng)治的隱患，另一方面，從具體實(shí)施過(guò)程來(lái)看，晉武帝時(shí)期陸續(xù)派遣諸侯王據(jù)守州郡重鎮(zhèn)，即“移封就鎮(zhèn)”，諸侯王手中的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事權(quán)力都得到了大大的提升，勢(shì)力也日益壯大，為其叛亂提供了充分的條件。當(dāng)然，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們也要認(rèn)識(shí)到西晉糟糕的社會(huì)狀況和遲鈍昏庸的晉惠帝，也是八王之亂發(fā)生的原因。動(dòng)腦筋為什么西晉統(tǒng)一如此短暫？以史為訓(xùn)，西晉短暫的統(tǒng)一，給我們留下了什么教訓(xùn)？學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生講述八王之亂的過(guò)程。 學(xué)生討論、思考問(wèn)題。學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。統(tǒng)治集團(tuán)非常腐朽：奢侈之風(fēng)盛行，在位皇帝弱智。統(tǒng)治集團(tuán)發(fā)生內(nèi)亂：皇族

9、爭(zhēng)奪帝位，破壞統(tǒng)治秩序，耗竭西晉國(guó)力。民族矛盾激化：內(nèi)遷的少數(shù)民族受欺壓，其上層人物起兵反晉，最終推翻西晉。知識(shí)聯(lián)系，培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的敘述能力。培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納問(wèn)題的能力。6776352理解西晉滅亡的一個(gè)重要原因是統(tǒng)治集團(tuán)腐朽。過(guò)渡：八王之亂后，中原大亂，人口大量死亡，幸存者紛紛逃往南方，形成我國(guó)古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙高潮。3.北方游牧民族的內(nèi)遷(1)北方游牧民族的生活你們知道北方游牧民族過(guò)著什么樣的生活嗎？(2)北方游牧民族的內(nèi)遷過(guò)程活動(dòng)與探究：課前布置學(xué)生搜集北方游牧民族的內(nèi)遷的相關(guān)資料且提出問(wèn)題，由小組整理后班級(jí)討論和解

10、決問(wèn)題。教師指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，從而使學(xué)生明白北方游牧民族的內(nèi)遷的原因、表現(xiàn)、影響。(3)十六國(guó)西晉滅亡后，從4世紀(jì)初到5世紀(jì)前期，北方各族統(tǒng)治者先后建立許多政權(quán)，歷史上把北方主要的15個(gè)政權(quán)，連同西南的成漢，總稱為“十六國(guó)”。展示十六國(guó)的示意圖。(4)苻堅(jiān)統(tǒng)一黃河流域苻氏采取哪些措施維護(hù)統(tǒng)治？回答問(wèn)題。學(xué)生搜集資料，班級(jí)交流。學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。課堂總結(jié)西晉的短暫統(tǒng)一和北方民族的內(nèi)遷西晉短暫統(tǒng)一三國(guó)歸晉西晉統(tǒng)治八王之亂北方民族的內(nèi)遷五胡內(nèi)遷影響歸納總結(jié)。形成知識(shí)體系。鞏固練習(xí)1下列哪些內(nèi)容能體現(xiàn)出西晉的歷史狀況( )篡權(quán)建立的封建王朝 短期統(tǒng)一統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾、階級(jí)矛盾和民族矛盾交織在一起被農(nóng)民起義推翻A BC D2標(biāo)志著西晉走向衰落的歷史事件是( )A晉武帝封王 B“八王之亂”C“五胡”內(nèi)遷 D匈奴起兵攻晉3東漢至西晉，我國(guó)居民遷移的基本特點(diǎn)是( )西部少數(shù)民族內(nèi)遷 南部沿海居民大量遷往南洋西晉末年，形成南遷的浪潮黃河流域人口大量南遷A BC D參考答案：1A2B3D回答問(wèn)題。鞏固重難點(diǎn)知識(shí)。中考鏈接(2015年 泉州卷)晉江名字的由來(lái)：晉人南遷，依江而居，故名晉江。說(shuō)明北方漢人大規(guī)模南遷晉江流域的朝代是( )A西晉、東晉 B隋朝