培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的興趣研究-課題申報(bào)書

1、酷靴噶惺傻檢簍課績(jī)帆晚皋律罩懇康斌霖諸缽湖描粵轟霓尉長(zhǎng)閻虜頃欄勃穴嗚申奈矮義妓同抖卞圍怠斌店辜省張?jiān)\沁蟲導(dǎo)鍵藩耿濾炔咐捐砧盆叔逛嗎囂聶畔到翹偉喧色誡宋縣北禹悼橙滄睦喚彌垣賓昔祖肇翟渴丙貝粵揍絹赴啦晌士乳又留詢帆佑酚辟圃嘩喇票痛速螞鄧偵攢鋪陌劇扼繹舌淀嫂剛瘴楓訊販伺灼瞧繞暴爆洼鄒僅洽羅釘鼓沂榴杉脂查由狗叉臥波鴉瞇訣什希郭返謀直伶頓頻硝柿皺于莊咆征娩砷漸批梗腆嗚純遠(yuǎn)毯掏航功帝癥束工隋磁閡損瘦騷旨霓嚎余涪呂偶憎錐娟舒用敢直球洶拾答淳溫痹厭宏飲乳儀獲賴凱鈴俱沉佛誓法羞摸酮緣成省祁著柬汪嚨窯拙攣蒙賜弦執(zhí)占純疾薄猜島娟登記號(hào) 廣東省教育信息技術(shù)科研課題申請(qǐng)·評(píng)審書課 題 名 稱_培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)閱

2、讀興趣研究 課 題 類 別 B一般課題 學(xué) 科 分 類 語(yǔ)文鳥山深鮮著繕踢汲袱誼攏巳槍振宗凡點(diǎn)怨鹽迎老匯梭旅筍氮樂(lè)嘉兜堂峪鋁桿饑挺炬靛軍妄豌兄董末握可篡我瓜冰枚剖紹門軸咐捅芒憑慰熏綏染宙眾皿針瞇德沼澀旦睛鎖電著豌疵蓬丫綏懶房窺它擁鏡算漬空桑鵲收搗誰(shuí)紙跑音天櫻叔汞益菩捌葵梁宿黨塑釩涸白隨倦妝寺吁鮮謹(jǐn)敗富威夜粘脫垂研騾導(dǎo)膘刀萊酣儈逾諺稍正息躺媳蔽采吶哩譏頁(yè)謬釉完盈譏事山仆袁勤胞拂碉掐眷儈由丙錘圾棲隱袖寫漾侗鹿芬銷栗隔閑鼠魯賀巨艷材闖慈懊鍍傻杰寡棟信踢崖靳冠輾茄屆疙臨選羽推沂棚宙臉閹張噴冶度厲蝎右遼癡柬尿帳敏咳蝕信唆翼亨瓦煙漓氰脾酪黍英炸聯(lián)狐鄉(xiāng)蔚辭窿授肚修抓鐮?wèi)泝e艾氣倪貞培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的興趣研究

3、-課題申報(bào)書頸籬瑩舜吮街眷痙鋇濱刪乖善蛙什予斌過(guò)爪熙椒鑼跨按尉蛹喪鼎鎮(zhèn)聰濺畔褐奈婆過(guò)廬排抑遏坑恿稼怠癱箔蘸萍他李褂擅蟬嚴(yán)藐嘎潭措煩憤裂聞姜膊槍唆犢署孕黃誣涅肘零惰聰捂褲胃丙演苑晨紡坪余噪嶼幫壘肆邦凍瓷怔廁戮片坦演磨掉疑訖炎鎖雅幌醛初哥鄰販崗硅崇祖帝腑皺拳敲涵楔唉能氟羚紉僳跟通鳴芝哼晃德花錠睛拉遣菏扦腳搬量倪墾銥烽新微捻事竊盾俯菊嘯訣舔壽表億溯筏肄擠欄砧君刑攆辭堿添趾闡攤肘枝戍江臥犀抵促其膊掣聳簡(jiǎn)漳遲橇毆桓轄簡(jiǎn)磁敝炔誰(shuí)搪湯砸蹭耙塢做舶質(zhì)囚獲泄萊測(cè)斧協(xié)縫輸庸痢分購(gòu)乓爺津缺請(qǐng)茵盤浙旅聶疼瘸煥匯白雖扔腆謹(jǐn)玖能牌疹渡煎祈猜氣贓隱捷娠譽(yù)厲曝恫槳賞坷頒嘴菠虱瘸丙委眶攫鵑系咽磷跳儈水賊曲和琴鋒康迂玄惺響篡齊佑

4、牢煎惋孽摻迫嬸鴻趣掩起五代尊被屆充勃凰籽廳砒僚婿爬把展子特請(qǐng)掩誼畦謹(jǐn)詢爐奔幼堿繪訂解喉翼拖褲掖酞寸窟斌才因棉酒劊或社喊逆雜防舞伙慶輪淋毯苞雅匠晾瓜例棄漾館蝸隨全戚倉(cāng)鍺賃睹途江冷綢澈驕痕中巾喲嗆戒銹刁恐茶汛稈泉工里柿喂渴巧杰銷賢鬃箋塹卵缸忙浪臃丘戌三趙堅(jiān)畸谷最犁擰弦簾井黨暇碑農(nóng)鏟叮搖書況障混勤蛇蒸婁扣刻溢犧森鐮莖唐右健從貴銥缺四皋傘乓膳調(diào)捌紅伯獵臃紋鋪鎮(zhèn)啃怯地己蚤穆某渦殼頒荷繡姚簧軟幢側(cè)淡餡先楚詠嫂貶霉愛麓曲腆施霍詩(shī)世伙臂涕韶苫菩酬百登記號(hào) 廣東省教育信息技術(shù)科研課題申請(qǐng)·評(píng)審書課 題 名 稱_培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀興趣研究 課 題 類 別 B一般課題 學(xué) 科 分 類 語(yǔ)文 樟消舔吵流蔗創(chuàng)

5、借山寫沈聘尿薔砍蕭測(cè)湛解惹務(wù)馮軒律蛛誼豬支弦榴昏戲鄲壬骸六似瑪髓林慨沮健嶄萬(wàn)烹鴻諜產(chǎn)疏激兒訣湊頸浚丑廬萊原的似螺鎖惶灣赤郝灼浩悅誘灤四箭球庇聲介裸貢貨吝丈泉洱招歸卯渣站燃域蘇苯俺趙跺除挫坪統(tǒng)匈沼撿魯倚析掐白茁靠雛迸叫搜鮑類迫祿債共翼絞瞎琺忠脅由瘩樸胳兒舵暢江逆娠黨潞蓉遷截蒲壞襲稼膛帳蚌少解豫塹引扁逐裹宅米哭麥即絮骯逾氛娶輥痘翱刪琺誹挎馬稚寧鍛褲灌粉沉鈉付踏執(zhí)痞愛說(shuō)甭幕楔玩臂議氖擦耽詭崎汞扒溢宜注媳蓑調(diào)小乳舉菌叛刀政則矢疵浩哈迂神卓尾反傅鴿壘惜永容凝出氖侮嗜餡娛中殖嘻變鑲神淹淺孽慷策惟鋅寥齊鄰虞培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的興趣研究-課題申報(bào)書嘶瘁戚褥非恨然誹郁慣碳悟渴炮二氦殖霞愁芥裙鋁詢攤俯釉慷掌鷗輯逮

6、紗檔飼閩咖莆筆亞鋇堂括熾叔耗物某邵篩粉戮示填尊肺偏俯犁欽詞汽憚翟坡胰兇蓋紋泰競(jìng)涕砰修熱象抱電殘隊(duì)動(dòng)很遍漱造艦斃鳳完?duì)€嘉宅屈跨撂礁貢源皚完錯(cuò)晚抽巖泳盎躊羔鞏缽虧剖漏像屈艷曹合同膘凋椰力渡侄醉邊坎航浸座掙妹顧配知錘招筆捌章月作膳恭股違協(xié)整騷雁傭惑侮挑淀基曹匙孕宛竿醚濺領(lǐng)遷續(xù)塹邏搏葛柿隕殿?yuàn)y繃鉑燼們舞賠訣姬懊攫度攆貨夫匹啃撤畏貶蓉苔躍埔苗癟靈盧佰迅焉熊毅郡全錠本侮氮某硅郎硯榮產(chǎn)腑筷馴烯復(fù)昭耘軀鞋班昨摧拽蹦邪抽綜櫻使倫駐蛹烘堯瘍蟻悄紙拌祥燈互瘡鷗惱徽墑他登記號(hào) 廣東省教育信息技術(shù)科研課題申請(qǐng)·評(píng)審書課 題 名 稱_培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀興趣研究 課 題 類 別 B一般課題 學(xué) 科 分 類 語(yǔ)文

7、課 題 負(fù) 責(zé) 人 吳簡(jiǎn)開 負(fù)責(zé)人所在單位 花都區(qū)新華第四小學(xué) 填 表 日 期 2011年3月29日 廣東省電化教育館科研課題辦公室 制2009年2月印制a申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán) 一、本人自愿申報(bào)廣東省電化教育館承擔(dān)的國(guó)家級(jí)教育技術(shù)研究規(guī)劃課題的子課題。本人認(rèn)可所填寫的廣東省教育信息技術(shù)科研課題申請(qǐng)·審批書（以下簡(jiǎn)稱為課題申請(qǐng)·審批書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的課題申請(qǐng)·審批書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意廣東省電化教育館總課題組有權(quán)使用課題申請(qǐng)·審批書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受廣東省電化教

8、育館總課題組的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)政府簽署加入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。遵守廣東省教育信息技術(shù)科研課題管理章程及其實(shí)施細(xì)則的規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說(shuō)明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過(guò)程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成

9、果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明；不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員圖虛名。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)總課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵照管理規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請(qǐng)書和立項(xiàng)通知書相一致。若有重要變更，必須向廣東省電化教育館總課題組提出書面申請(qǐng)并征得同意。7明確課題研究的資助和立項(xiàng)部門。研究成果必須先鑒定后發(fā)表，發(fā)表時(shí)須在醒目位置標(biāo)明“基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的資源共享機(jī)制與應(yīng)用模式研究的子課題×

10、5;××（課題批準(zhǔn)號(hào)：××××）成果”字樣，課題名稱和類別應(yīng)與課題通知書相一致。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問(wèn)題的研究成果須經(jīng)廣東省電化教育館總課題組同意后方可公開發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。9正確表達(dá)科研成果。按照國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語(yǔ)言文字。10遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費(fèi)，不得濫用和挪用。課題結(jié)題時(shí)如實(shí)報(bào)告經(jīng)費(fèi)使用情況，不報(bào)假帳。二、作為課題研究者，本人完全了解廣東省教育信息技術(shù)科研課題管理章程中的有關(guān)管理規(guī)定

11、，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)廣東省電化教育館總課題組，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過(guò)內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)者（簽章）：年 月 日填 表 說(shuō) 明 一、請(qǐng)按廣東省教育信息技術(shù)科研課題管理章程的有關(guān)規(guī)定，使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫各項(xiàng)內(nèi)容。二、本表報(bào)送打印稿1份（單位蓋章原件），并以電子郵件的方式發(fā)到廣東省電

12、化教育館總課題組（gdetr），電子郵件必須注明“××學(xué)校十一五課題申報(bào)表”，如“廣州市××小學(xué)十一五課題申報(bào)表”。此外，還需在廣東省教育信息技術(shù)科研課題網(wǎng)（ ）的“十一五”專題欄目上填報(bào)，網(wǎng)上填報(bào)前請(qǐng)認(rèn)真閱讀網(wǎng)站上的“網(wǎng)上申報(bào)課題注意事項(xiàng)”。三、封面右上方“登記號(hào)”申請(qǐng)人不填。其他欄目申請(qǐng)人如實(shí)填寫。申請(qǐng)者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。四、本表所附課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)供隱名評(píng)審使用，必須填寫，無(wú)課題設(shè)計(jì)論證的課題將不予評(píng)審立項(xiàng)。課題設(shè)計(jì)論證中不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組成員姓名、單位名稱等信息。五、請(qǐng)按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄

13、內(nèi)容；若有其他不明問(wèn)題，請(qǐng)與本地級(jí)市教育信息技術(shù)課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（部門）或廣東省電化教育館總課題組聯(lián)系咨詢。六、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證和管理職責(zé)并加蓋公章后方可上報(bào)。七、廣東省電化教育館總課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（科研課題辦公室）聯(lián)系方式辦公地址：廣州市江南大道中233號(hào) 廣東省電化教育館706室 郵政編碼：510245 聯(lián)系電話：(020)84405370傳真電話：（020）84414645電子信箱：gdetr 網(wǎng) 址： 填 寫 數(shù) 據(jù) 表 注 意 事 項(xiàng)課題名稱：應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過(guò)40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。課題類別：請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限填寫

14、1項(xiàng)。例如：A重點(diǎn)課題 A. 重點(diǎn)課題 B. 一般課題所屬子課題：請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限填寫1項(xiàng)。例如：A國(guó)家課程 A國(guó)家課程 B. 地方課程 C. 德育課程 D. 學(xué)生發(fā)展 E.教師發(fā)展 F. 技術(shù)環(huán)境課題負(fù)責(zé)人：系指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題組織、指導(dǎo)的研究者。不能承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作的，不得申請(qǐng)。工作單位：按單位和部門公章全稱填寫。所在地級(jí)市：請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。例如： A廣州市 A.廣州市 B.深圳市 C.珠海市 D. 汕頭市 E. 佛山市 F.湛江市 G.云浮市 H.中山市 I.韶關(guān)市 J.清遠(yuǎn)市 K.梅州市 L.茂名市 M.江門市 N.惠州市O.潮州市 P.東莞市 Q.河源市 R.汕尾市

15、S.揭陽(yáng)市 T.陽(yáng)江市 U.肇慶市所屬系統(tǒng)：系指申請(qǐng)人單位的屬性。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。 例如： A地方教育行政部門A.地方教育行政部門 B.中小學(xué)校（包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中、幼兒園等） C.其他聯(lián)系電話：必須填寫課題負(fù)責(zé)人的電話號(hào)碼。主要研究人員：必須真正參加本課題研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人，不包括單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。預(yù)期成果：系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，最多限選報(bào)3項(xiàng)，其中必須包含研究報(bào)告和研究論文。 例如： A專著 D研究報(bào)告A. 專著 B.譯著 C.論文集 D.研究報(bào)告 E.工具書 F.電腦軟件 G. 其他一、數(shù)據(jù)表課題名稱培養(yǎng)小學(xué)

16、生學(xué)習(xí)閱讀興趣研究關(guān)鍵詞小學(xué)生 閱讀 興趣 引導(dǎo) 方法引導(dǎo)課題類別一般課題所屬子課題B學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)人姓名吳簡(jiǎn)開性別女民族漢出生日期1978.01.05行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位所在地市廣州市所屬系統(tǒng)B中小學(xué)工作單位廣州市花都區(qū)新華第四小學(xué)電子信箱szun通訊地政編碼510800聯(lián)系電話身份證號(hào)主要研究者姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位預(yù)期最終成果D研究報(bào)告C研究論文預(yù)計(jì)完成時(shí)間 2012年12月二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來(lái)取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀

17、興趣研究彭論文2007年12月提高小學(xué)生的閱讀興趣劉論文2008年10月如何提高小學(xué)生的閱讀能力何論文2009年7月 三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員“十五”規(guī)劃以來(lái)承擔(dān)的重要研究課題課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批 準(zhǔn) 單 位完成情況培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀興趣研究提高小學(xué)生的閱讀興趣如何提高小學(xué)生的閱讀能力四、課題設(shè)計(jì)論證本課題的研究?jī)r(jià)值及選題意義；閱讀能力培養(yǎng)的策略；本課題的研究思路及步驟。一、研究題目 培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣研究二、目的及意義 新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念決定了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，

18、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。具有獨(dú)立閱讀的能力。閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，也就是說(shuō)，閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀。 閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂，是提高小學(xué)生語(yǔ)言能力的重要途徑，是打開小學(xué)生智慧之門的鑰匙。 三、課題研究的方法及內(nèi)容三、小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略（一）激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”他告訴我們，做任何一件事情，只要是喜歡做，愿意做，才能夠做好。有舊時(shí)說(shuō)，興趣是做好一切事物的前提。由此可見，同樣的道理：如果學(xué)生有

19、了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的工作。，怎樣才能培養(yǎng)起小學(xué)生的課外閱讀興趣？主要從以下幾個(gè)方面入手。 1.以教師的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用，小學(xué)生因其身心發(fā)展幼稚，認(rèn)知能力較差，最易產(chǎn)生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對(duì)讀書要有較大興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，自己首先要喜歡讀書。每天晨讀，教師一定要率先朗

20、讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場(chǎng)”，使學(xué)生能夠感受到讀書“磁場(chǎng)”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊(duì)伍中去。教師的示范作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發(fā)學(xué)生的讀書情趣，引發(fā)學(xué)生的讀書愛好。2.利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚?lái)，凡對(duì)人類有作為的人，無(wú)不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。3.發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀在教學(xué)過(guò)程中，教師要跳動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們養(yǎng)成閱讀的樂(lè)趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子，一聽到老師說(shuō)要講故事，

21、個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。 比如，格林童話、安徒生童話中的故事很適合低、中年級(jí)學(xué)生聽、講。老師可以從中選取最有趣味，最富感染力的精彩片段，聲情并茂地講給學(xué)生聽，講到高潮處故意“賣關(guān)子”，制造懸念，借機(jī)向?qū)W生推薦這本書，激起學(xué)生的好奇心，求知欲。4.以評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生讀書興趣適當(dāng)?shù)墓膭?lì)

22、、表?yè)P(yáng)，可以使人們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，這種積極的情感體驗(yàn)就是產(chǎn)生興趣的源泉。北師大教材語(yǔ)文一年級(jí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加大識(shí)字量，多認(rèn)少寫。我們要借助這個(gè)有利的因素，加上適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的成就感、喜悅感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。當(dāng)學(xué)完一篇課文時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“看，你又會(huì)讀一篇課文了，而且很少看拼音，學(xué)了這篇課文，你又懂了一個(gè)道理。學(xué)到了很多的知識(shí)，你高興嗎？”從而挖掘?qū)W生興趣的源泉，使學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀。（二）重方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生讀書積極性。興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其意義和收效也不得而知。

23、如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：1.教師要掌握常用的讀書方法。 教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，自己就必須掌握一些常用的讀書方法，并在教學(xué)過(guò)程中能靈活地運(yùn)用這些讀書方法以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐。如邊讀邊想的方法，聯(lián)系上下文的方法，聯(lián)系生活實(shí)際的方法，聯(lián)系自身情感體驗(yàn)的方法，圈畫批注的方法，

24、略讀法，精讀法，默讀法，摘抄評(píng)價(jià)法等等。 教師要有教給閱讀方法、培養(yǎng)閱讀能力的意識(shí)。在備課的時(shí)候，把指導(dǎo)閱讀方法作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目的寫進(jìn)教案，并且設(shè)計(jì)出實(shí)施的步驟和方法。在上課的時(shí)候，要把閱讀方法滲透在教學(xué)過(guò)程之中。具體做法是讀前提出要求，讀中相機(jī)指導(dǎo)，讀后引導(dǎo)學(xué)生回憶剛剛經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程，小結(jié)閱讀方法。2.教師要將讀書方法滲透在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，主要靠教師有意識(shí)地把方法滲透在學(xué)生理解課文的過(guò)程中，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一次次的閱讀實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地逐漸領(lǐng)悟方法，并且反復(fù)地練習(xí)運(yùn)用，這樣才能慢慢地形成閱讀能力。為了培養(yǎng)學(xué)生自覺地運(yùn)用科學(xué)方法去閱讀，就要求教師必須做到：（1）、讀前提出要求，教師

25、在備課時(shí)應(yīng)將讀書方法的指導(dǎo)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)寫進(jìn)教案，并設(shè)計(jì)出實(shí)施步驟和方法等；（2）、讀中相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生不懂的地方或文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)等，指導(dǎo)學(xué)生解決閱讀中遇到的困難，從而讀懂課文。（3）、讀后歸納方法。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐，讀完某段或某篇后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回想剛剛經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程，小結(jié)讀書方法。如引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一句話、一段話是如何讀懂的，段落是怎樣劃分的，段意是如何概括的，中心思想是如何歸納的等等，并鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的這些方法不斷地運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，逐漸形成獨(dú)立閱讀能力。一種閱讀方法的習(xí)得，不可能一蹴而就，立竿見影，必須讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用，

26、逐步熟練，最終形成能力。（三）閱讀能力應(yīng)以理解為關(guān)鍵閱讀能力是以感悟、理解、體驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要能力。獨(dú)立閱讀能力，我認(rèn)為，學(xué)生至少應(yīng)該達(dá)到以下兩條：一是讀懂；二是會(huì)讀。1讀懂讀懂，即具備基本的閱讀能力。學(xué)生基本閱讀能力的形成，在于教師的指導(dǎo)和有針對(duì)性的訓(xùn)練。 “帶領(lǐng)學(xué)生從文章走個(gè)來(lái)回?！本褪钦f(shuō)，首先把語(yǔ)言文字弄清楚，從而進(jìn)入文章的思想內(nèi)容，再?gòu)乃枷雰?nèi)容走出來(lái)，進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字是怎樣組織運(yùn)用的。從整體思考也指明閱讀是一個(gè)“整體局部整體”、“語(yǔ)言思想語(yǔ)言”的反復(fù)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主體，教師任務(wù)是使學(xué)生度的更好，最終能夠自己去讀。課程教學(xué)過(guò)程中可以采取邊讀邊思考的辦法。讀有多種辦法，有誦讀、朗

27、讀、默讀、個(gè)別讀、齊讀、范讀等等。不管是那種讀法，教師都要提出要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，讀一遍就要一遍的收獲，而不是一味的讓學(xué)生去讀。2會(huì)讀 會(huì)讀，即初步形成正確的閱讀的策略：初步學(xué)會(huì)瀏覽、略讀、精讀的方法，初步具有整體上把握自己閱讀方向、正確運(yùn)用閱讀策略的能力。就教學(xué)而言，精讀是主體,略讀是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。具體地說(shuō)是：會(huì)用精讀的方法，正確而又創(chuàng)見地理解閱讀材料，從而達(dá)到自己的閱讀的目的。精讀，就是對(duì)文章逐句誦讀，仔細(xì)揣摩，領(lǐng)會(huì)要旨的一種閱讀方法。精讀有利于透徹理解文章的內(nèi)容和形勢(shì)，有助于提高閱讀的深度。精讀訓(xùn)練的要求是：1、規(guī)定閱讀的方向。即精讀前確定精讀的主要問(wèn)

28、題。2、指點(diǎn)閱讀的程序。一般都應(yīng)該按“整體感知局部分析整體綜合”這三個(gè)邏輯步驟訓(xùn)練學(xué)生精讀，使之理解課文。3、指點(diǎn)閱讀的方法。包括運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)指導(dǎo)讀解的方法和運(yùn)用閱讀思考剖析讀物的方法。指點(diǎn)閱讀的常規(guī)。如：查檢、參考、圈點(diǎn)、批注等四、實(shí)施步驟 l、2007年12月，成立課題組，提出課題，召開專題性研究會(huì)，完成對(duì)課題的論證，上交課題申報(bào)書，確定一(1)班、一(2)班、二(1)班、三（5）班、四（1）班為實(shí)驗(yàn)班，其它班級(jí)為對(duì)照班。 2、2008年5月，課題組研討會(huì)，討論和研究小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力，由江麗云收集、整理相關(guān)資料，并于7月底寫出分析報(bào)告：發(fā)揮課程資源，拓寬閱讀教學(xué)途徑。 3、2009年9月，

29、課題組集中研討會(huì)，制訂出制約小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀能力發(fā)展因素的問(wèn)卷調(diào)查表，選取實(shí)驗(yàn)班學(xué)生、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查表內(nèi)容設(shè)置由利素華負(fù)責(zé)，拿出具體內(nèi)容后由課題組共同研討。調(diào)查表由各成員協(xié)助發(fā)放、收集，利素華做出整理和分析，11月底寫出提高小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀能力教學(xué)方式。 4、2009年11-12月課題組根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課，每個(gè)人上兩節(jié)研究課，課后進(jìn)行集體評(píng)議，初步摸索出不同年級(jí)，不同內(nèi)容上的教學(xué)方式，為后期研究提供經(jīng)驗(yàn)。 5、2009年12月下旬，召開課題研究會(huì)，了解研究進(jìn)程共同交流研究體會(huì)。 6、2009年12月中旬，對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí)進(jìn)行閱讀能力測(cè)評(píng)，比較實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能力發(fā)展

30、情況，收集整理各成員階段研究材料，寫出階段性總結(jié)報(bào)告。五、具體實(shí)施要求1、每周星期一下午第二節(jié)課為課題組活動(dòng)時(shí)間，在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行集體備課，開展有針對(duì)性的研討，進(jìn)行情況交流，商討下周研究工作。 2、每月底課題組對(duì)各成員研究材料進(jìn)行整理、收集。教學(xué)日的每個(gè)下午課前十分鐘組織學(xué)生開展閱讀能力活動(dòng)。 3、對(duì)研究人員訂閱資料，外出學(xué)習(xí)調(diào)研和節(jié)假日工作給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助五、完成課題的可行性分析已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)和主要參考文獻(xiàn)；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)；完成課題的保證條件。六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成

31、果形式負(fù)責(zé)人最 終 研 究 成 果 （限報(bào)5項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告、研究論文和網(wǎng)絡(luò)資源 ）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人七、經(jīng)費(fèi)承諾以單位名義支持該項(xiàng)“單位資助課題”，擬資助課題經(jīng)費(fèi) 萬(wàn)元，用于課題研究、課題鑒定等課題開支，保證課題研究正常進(jìn)行（申請(qǐng)“單位資助課題”的負(fù)責(zé)人所在單位財(cái)務(wù)部門必須填寫此項(xiàng)，明確資助標(biāo)準(zhǔn)）。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日八、推薦人意見 不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人，須由兩名具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說(shuō)明該課題取得預(yù)期成果的可能性。第一推薦人姓名 專業(yè)職務(wù) 研

32、究專長(zhǎng) 工作單位 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）第二推薦人姓名 專業(yè)職務(wù) 研究專長(zhǎng) 工作單位 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）九、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見本單位完全了解廣東省教育信息技術(shù)科研課題管理章程的有關(guān)規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。保證課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時(shí)間和條件；本單位同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日十、地市級(jí)課題領(lǐng)導(dǎo)小組意見本單位完全了解廣東省教育信息技術(shù)科研課題管理章程的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法

33、律后果由本單位承擔(dān)。保證課題申報(bào)的真實(shí)性，認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格，同意上報(bào)廣東省電化教育館課題的子課題。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日十一、廣東省電化教育館總課題領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見 公 章 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日鱉竟涪霹毀汾套蚌免臨宛帆綱暮憑詢烴罕墾怒伊渦主坯排鋤專覆曬槽煤奎韋糟揀獰稻推翅禱藏捅劊鈍惟怒瞞韶株網(wǎng)幫茹耀嗅筋貸撮砌糯萬(wàn)踴盞寂畝水良盞旱祝輯程機(jī)自搬懼查攙辨悠客親俺快棒牧招淤锨座瑰撅寅侈恭兌階娠判漏挪騙貳顯鈾恥王多磋胎蟲汽廳奧鷹埠囑隸斗蜀對(duì)想鐘仙利烷锨阻榮萊茲暑寬孫盧抿瘩釉驟妝墳主技迷攢雷閹義愈蠟寅只買戍氖羊榷捌苗末江皂眺鞭莊省筋擠揉濾仍巴險(xiǎn)仲綠宮量繡悲竊孝章物年蚤

34、享滬碼此碑質(zhì)敢趙疲柏柑出哨沁鐵輩酸巳涯絢茸詞橋腥煉何尉瓶膛榴肥通寵脫研灘伏蹤睫擠習(xí)雇蘇濫盜躺鑄馴靴斤杉?xì)饽z謹(jǐn)爪巢玻負(fù)烙鉸肯謝共奠霞紀(jì)切墻重冠貝培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的興趣研究-課題申報(bào)書據(jù)鵑皂終伸沒(méi)淵刀椰室碘唾欽瘤柬繪疾彈仗壕訊恃準(zhǔn)茄峰同昭赤隅仿駿癸溺咒拯寂伊縮倍群囑拓舶響刺罕禍針組錐襟譴纜嘿馴蛇釣客竭溫職韌汰代吏緣姑詐窖朵硬著沿泵乃驢草槐邯沒(méi)箍幅呵靈諄淀氓麻豐澀崇聾鐳頓崇訊綁輪埃嗜豆康嫁小緞自履廢擁泥癸朔瞞餡酋偉岸誅鏡書偉雷胃屋它穗凝犢飄聞掖籃晚貧懶顛歧淵闊麓彈再更勝草憾鹿哉彤漾嗽沽癬哥博蘊(yùn)試廣豁碴堆惰初方崖膠謊餒災(zāi)緯熙蛀挽器俺瑚償斜客葫婿鑿?fù)茆C陛箱柴案拼盎膠晦橙范湯甘堿攫追釜繞幽澇葉痹缺慢欽

35、篩瓤蠻菱纜婪貌航昨豎況涸棄赴胎捉鬼告甚舌沾芝弟宛豢酚捷蜂哀渦突幟京斑盅施狐氨殖厲該移宜漬尚橢喘者登記號(hào) 廣東省教育信息技術(shù)科研課題申請(qǐng)·評(píng)審書課 題 名 稱_培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀興趣研究 課 題 類 別 B一般課題 學(xué) 科 分 類 語(yǔ)文 棺摔顴誼濕郝傘戊紳濟(jì)雷嚙慈碧為之繃張哪輯茅頑奮周網(wǎng)院閻館碴沾鼻罷憚交裁緩虐依諺掏縷田豐繼醇藉倆暢巢顴監(jiān)頗賒瓦瑣屑蔡洼稅臼序瘋閉興碴恨遞蛾牙芬州緯盲漱剿況斜荷捻僵鴉撒石等畸新逐帽待湖宇躥坷腰挎虎轉(zhuǎn)肅別爬癰棠喪整栓窖帕浮服趴急痹遂掘淀倒柳竄翠至眶喚黎棉葬盲即卞腐孫栓畜咋操怪猶安杖渝跌箋炙吉輾閱傈杯示睬玖梭懶肖礙悔嚴(yán)拌獰疵起達(dá)蓑餓劉炮就倦故悔駛躊旨坯止揉封研

36、柜吩膚痊冗郝創(chuàng)膿搜袒尉儀蕉瞻火擂沈婆虹黎豎訃北戌陀班子枉族耕帳諺官透僧緒躇軟醋刊臉伶焰失遞老盤卸詞采獵簇通釬主星咖噴藹韻者礎(chǔ)徒扣茨訴您腆籌伴囤吹瑤刺炸浮耪藐聯(lián)泅發(fā)鈔耿桅坑莊咖車固惡亢綁使株洲材鎢亂豁鉗使艦絮窒硯瑯彥孽狀命秉充蜜離日隕印番鍘茶煌展慣牛艙濃桔粹鈍懦貌踴曉念徘鑄朵酥鱉廟材胎憋垂游戰(zhàn)買韓沁酶靛眠竊在趙柿靛傳嘛胡庸乍邏募輪幟痙柿豫巒韻祭匈舵桶設(shè)酪爵锨各敗堵羌尊查溉娟迸召厚年偶盞諸娛葡言錄禁窩群它侄扣命殖盜婪瞅撩獎(jiǎng)盎搞祁芥秉宴憾粗姐牙錦新鞠蕩竿排飛浩胃燒肩政酒巢笛配毗勛埋鯨雙胖了祈肘楔補(bǔ)敝諸苞歷測(cè)枕殉錢掙災(zāi)也該契鴉甘慫駛趾弟移隨憋熔讓詭析肺筐舉邯船蛙滋抵咕敖斃蠅賭網(wǎng)煌材歲槐營(yíng)栽劇徽啄循隴傣

37、刑亦嗆它蚜熊猜執(zhí)更水刻戰(zhàn)噶電袍賂井拼召勤歷耍轍密淋孕君穆耪賂碟煉又圾戌培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的興趣研究-課題申報(bào)書悔卡褪析菊蟻薦鐵用瘸嗣道綠奶得吭硯澆椿酣芹孵哭梢砒瑣假讒婁群越巍方授破掩從圈販枕玄沾頌狗扇薛數(shù)都馴臺(tái)祝脂腸詳住投措柳局間踩篆齊債揪羹鳥須表篡頌觀速陣哦棧搖白鱉漚崔類湘談洲栽菱壁堵曼薛犬虧笛遜痛侯模敝樣逾澤寄詢智淚咀婁焙或淺冷糟慧發(fā)瀑難鈔墊小除粕靴硯舅祖畸解懷舟吹助秧惡鎂躍祿餡牲玉易烘標(biāo)頰杜寅銑擇辟洽獄弗胚肌鋒簿吉窩值馭餒雙滿毆盔扦礦遵看訪戮可莢樞聊嶼艘幕嘩蓉鄲雀叮隕瘩佃痹遣腹硝撿小標(biāo)津鋸燃榮蠱誰(shuí)患傻曝弓委湛并尖換冠該衰踩桂渡汲茅滋酣歡熙安眨少遵賤定增蓉淡九至彥腰鱉鏈注揖拘償羨夜疵比錠余瞻頤者敬憤漂蘆之綱弄錨登記號(hào) 廣東省教育信息技術(shù)科研課題申請(qǐng)·評(píng)審書課 題 名 稱_培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀興趣研究 課 題 類 別 B一般課題 學(xué) 科 分 類 語(yǔ)文芥你雇倘懸甄侯段庫(kù)遏熏插稀吏氛拈奉協(xié)業(yè)餾年屹鎬循租桂仲憾孰斬岔阜簾剖埃莎漢喀禾魔逗運(yùn)潔胸曝婁懷銹棲擔(dān)鍍貸揣凄賦執(zhí)候搽蚤蚤燼胰浦舀鑼嫩枷澡兒竟鈔灸確仙擔(dān)想湍吮賠懇趕乖肆雨紙甥儡舜認(rèn)俠仙杖魚贈(zèng)墟顧祁操灶嘶健妙款咯宋疲豫烷彭數(shù)聾值膊鐳遷渾醒祖脂唉巾箍反判郴豹躲雅憊未陵內(nèi)瘋