三年級下品德與社會說課稿我的生活需要誰_

1、.品德與社會?我的生活需要誰?說課稿一、說教材新課程、新理念、新目的，為處在根底教育最前沿的小學(xué)老師提供了展示才華的大舞臺，尤其是小學(xué)生的品德教育，打破了傳統(tǒng)的品德教育課以課堂為中心、以老師說教為主要形式和以書本為主要內(nèi)容的封閉形式。它是以兒童的社會生活為根底，關(guān)注每個兒童豐富的內(nèi)心世界和主題人格，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的才能，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。?我們的生活需要誰?是實(shí)驗(yàn)教材中三年級下冊第三單元“生活不能沒有他們中的第一節(jié)，孩子們在現(xiàn)實(shí)生活中每天都在享受著來自不同行業(yè)勞動者的效勞，但他們并沒有考慮到正是由于有了無數(shù)人的效勞，才給大家的生活帶來了許

2、多方便，他們還意識不到人與人之間存在著一種互相樹立聯(lián)絡(luò)和互相依存的關(guān)系。通過本課的一系列的活動，要讓學(xué)生初步明白在我們的社會中，人與人是互相效勞、互相依賴的。我們的生活離不開各行各業(yè)的人們。本課的教學(xué)表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)中幫助學(xué)生參與社會，學(xué)會做人的核心理念。為此，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下教學(xué)目的：1、詳細(xì)通過觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識人們的生活離不開從事各種效勞的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。2、初步感受人們在社會生活中互相依賴、互相效勞的共生共存關(guān)系。3、可以自己設(shè)定主題，在生活周圍地區(qū)進(jìn)展實(shí)地考察，并能講述自己觀察后的感受。其中，讓學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)，認(rèn)識人們的生活離不開從事各種效勞

3、的勞動者是本次教學(xué)活動的重點(diǎn)。而運(yùn)用考察的方法進(jìn)展社會研究，初步感受人們在生活中互相依賴、互相效勞的共生共存關(guān)系是本次教學(xué)活動的難點(diǎn)。二、說課型新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“品德與社會課程設(shè)計(jì)的思路是：一天主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合穿插，螺旋上升。一條主線即以兒童社會生活為主線，點(diǎn)面結(jié)合的面是兒童逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域，點(diǎn)是社會生活的幾個重要因素，在面上選點(diǎn)，組織教學(xué)內(nèi)容因此，如今的品德與社會課的教學(xué)不同于以往單一的活動課，以課堂為中心、以老師說教為主要形式和以書本為主要內(nèi)容的封閉形式，是一項(xiàng)充滿個性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，要表達(dá)各學(xué)科知識的綜合運(yùn)用，表達(dá)書本學(xué)習(xí)與理論活動的嚴(yán)密結(jié)合。從課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目的出發(fā)

4、，不是簡單的通過一節(jié)課就能到達(dá)目的，需要從多種渠道來開展，因此我將此次活動設(shè)計(jì)為從課堂到校外，又從校外到課堂，再延伸到校外的穿插反復(fù)的一系列理論活動。詳細(xì)的活動時間為課堂理論兩課時，課外調(diào)查一周。三、說教法在本課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)的要求，我主要采用以下幾種教學(xué)方法：1、互動教學(xué)，品德與社會的教學(xué)過程應(yīng)該是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動構(gòu)建過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)師生交往的互動互惠的教學(xué)活動，使品德與社會教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)過程中，注重師生間教與學(xué)的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中互相交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充。2、直觀教學(xué)，直觀教學(xué)是所有教學(xué)方式中最直接最有效的一種方

5、式，也是學(xué)生喜歡的一種教學(xué)方式，更是廣闊老師最擅長的一種方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，主要借助多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課本中生動的畫面創(chuàng)設(shè)成一個個鮮活情景展示給學(xué)生，輔助教學(xué)。3、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)更是關(guān)注學(xué)生通過一個個主題活動讓兒童或的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)行為習(xí)慣，在活動中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身理論、獨(dú)立考慮、合作探究，開展學(xué)生主動搜集和處理信息的才能，獲取新知識的才能，分析解決問題的才能以及交流與合作的才能。四、說學(xué)法新課程的品德與社會課突出了體驗(yàn)和探究的學(xué)習(xí)方式，在這組教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地觀察、訪問，進(jìn)展模擬游戲的活動，使學(xué)生獲得直接的感受。五、說教學(xué)程序整個教學(xué)設(shè)計(jì)，就是依

6、賴于上述理念，依賴于教學(xué)要“以人為本，“關(guān)注學(xué)生的需要，表達(dá)學(xué)生的個性特點(diǎn)，教學(xué)作為培養(yǎng)人的活動，它本來就應(yīng)該是兒童的一種現(xiàn)實(shí)生活，是兒童的一種生命活動方式。我的教學(xué)設(shè)計(jì)重在理論，理論過程主要分為四部分：1、初步感知，事例分析。2、走進(jìn)社區(qū)，理論調(diào)查。3、互相交流，展示活動。4、模擬情景，體驗(yàn)生活。1、初步感知，事例分析教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的、施行的：今天我們要認(rèn)識一個新朋友小明，我們來看看他一天的生活吧。課件演示吃早餐、走在上學(xué)的路上、乘坐公共汽車去學(xué)校、到學(xué)校上課、放學(xué)后到文具店、回到家里看電視導(dǎo)入首先從小明一天的經(jīng)歷入手，通過課件的演示把小明一天所做的事進(jìn)展分析討論，考慮：小明在一天的生活

7、中做了哪些事？做這些事需要誰的效勞？他們是怎樣為我們效勞的？也可以談?wù)効戳诉@組畫片有什么感想？這些人給我們的生活帶來了什么？鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談一談。教學(xué)中，學(xué)生通過觀察并結(jié)合自己已有的經(jīng)歷，已初步感知到自己的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，從事各行各業(yè)勞動者的效勞給人們生活帶來便利。針對答復(fù)內(nèi)容分組討論，制定調(diào)查方案，制作調(diào)查表。老師適當(dāng)幫助歸類，使學(xué)生對社會各行業(yè)有一個總體的認(rèn)識，再請同學(xué)觀看多媒體課件演示的圖片，說說為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？圖片上漫畫夸大手法，說明清潔工在人們生活中的作用，并以此為引子，請學(xué)生假設(shè)假如生活中缺少一個行業(yè)的效勞，會給生活帶來什么影響？進(jìn)一步認(rèn)識各個行業(yè)在人們生

8、活中的重要作用。以便進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)的操作。2、走進(jìn)社區(qū)，理論調(diào)查馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會性開展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用他們的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，用自己的學(xué)習(xí)成果效勞自己的生活。因此在第二個環(huán)節(jié)的活動中，鼓勵學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)社會，通過他們的親身理論，用自己的目光，用自己的目光去看看有哪些人在為我們效勞，他們給我們的生活帶來了怎樣的方便。學(xué)生走訪了社區(qū)中餐館效勞員、美發(fā)店的店員、商店的售貨員、以及修理店的工人

9、師傅、客運(yùn)站的售票員等，通過對他們的訪談，去體會從事效勞行業(yè)勞動者的苦與樂。同時，也為今后進(jìn)一步認(rèn)識其他行業(yè)勞動者奠定根底。讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)歷、興趣和愿望自由組合成小組，共同商量和決定本組在社區(qū)開什么商店，或者從事什么職業(yè)選擇某一社會角色為大家效勞，如美發(fā)店、餐館、文具店、商店、菜場、維修人員等。布置學(xué)生為模擬演示活動做好招牌等，用以說明自己的工作，同時，決定角色分工。3、互相交流，展示活動在給了學(xué)生充分的時間以后，進(jìn)入了第三個環(huán)節(jié)的活動，用一課時的時間組織學(xué)生進(jìn)展“為我們生活效勞的人調(diào)查展示活動，讓他們成為活動的主體，鼓勵學(xué)生用各種形式來展示自己的調(diào)查結(jié)果，如：圖片、錄像、詩歌等?？梢允?/p>

10、學(xué)生自己感受到的，也可以搜集到的。最后對調(diào)查表做一個統(tǒng)計(jì)，用活生生的數(shù)字給學(xué)生最真實(shí)的感受。4、模擬情景，體驗(yàn)生活“社區(qū)生活一天模擬活動，讓學(xué)生通過生活中的矛盾引出社區(qū)需要不同的機(jī)構(gòu)和不同的行業(yè)，然后分工各自模擬，扮演其中的一個角色。組織學(xué)生分小組活動，按事先的安排，成立文具店，小餐廳，小賣部，理發(fā)店等相關(guān)場景。老師給與相應(yīng)的提示，使學(xué)生有個短暫回味和考慮的余地。在興趣盎然的體驗(yàn)活動完畢后，老師把握時機(jī)，采訪學(xué)生，讓學(xué)生總結(jié)和考慮如下問題：1你今天作過什么工作？2除工作外，你還去過哪里？為什么？3你的感受是什么？4你有什么疑問嗎？結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，老師相機(jī)板書。此板書簡明扼要的概括了課文的重點(diǎn)、

11、難點(diǎn)，使它能為教學(xué)目的的到達(dá)構(gòu)建視覺框架。我們的生活需要誰理發(fā)師售貨員修理工氣象員售票員社區(qū)工作人員互相依賴，互相效勞從而感受體驗(yàn)到人們互相需要的關(guān)系。有了上述調(diào)查和理論的經(jīng)歷，孩子們一定能認(rèn)識到人們在生活中互相依賴，互相效勞的依存關(guān)系。總之，本次教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，圍繞著“一切為了學(xué)生，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)。對學(xué)生的認(rèn)識、體驗(yàn)、感悟、表現(xiàn)等多方面是一種體驗(yàn)教育，這種教育，就是讓學(xué)生享受德育教育的同時，認(rèn)識過程，明白道理，選擇目的，自主行事。德育教育在理論中感受快樂、體驗(yàn)生活、取舍自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。一、說教學(xué)反思1.靈敏處理教材。根據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)和認(rèn)知程度，靈敏地安排社會調(diào)查這一環(huán)節(jié)。目的是讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，運(yùn)用觀察、采訪的方法，并能把自己觀察、訪問到的情況和自己的感受記錄下來。2.主動參與，大膽