世界上最遠(yuǎn)的距離教案

1、課題序號(hào)一教學(xué)班級(jí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)形式新授課題名稱世界上最遠(yuǎn)的距離使用教具多媒體課件教學(xué)目標(biāo)1 .朗讀品味詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，體會(huì)詩(shī)歌包含的深刻哲理。2 .學(xué)習(xí)詩(shī)歌通篇反復(fù)與對(duì)比的寫(xiě)作手法，層層遞進(jìn)，升華情感。教學(xué)重點(diǎn)1 .朗讀品味詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，體會(huì)詩(shī)歌包含的深刻哲理。2 .學(xué)習(xí)詩(shī)歌通篇反復(fù)與對(duì)比的寫(xiě)作手法，層層遞進(jìn)，升華情感。教學(xué)難點(diǎn)朗讀品味詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，體會(huì)詩(shī)歌包含的深刻哲理。更新、補(bǔ)充、 刪節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)介泰戈?duì)柤捌渲饕髌?。課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，老師利用信息化手段認(rèn)真?zhèn)湔n。課外作業(yè)見(jiàn)課后作業(yè)布置！板書(shū)設(shè)計(jì)世界上最遠(yuǎn)的跑離印度泰戈?duì)柺澜缟献钸h(yuǎn)的跑離不是而是是魚(yú)與飛鳥(niǎo)的距離*心與心之間的

2、距離教學(xué)感想課堂教學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué) 內(nèi)容教學(xué)手段 與方式導(dǎo)入新授一、導(dǎo)入新課上帝對(duì)人說(shuō)道：“我醫(yī)治你，所以要傷害你；我愛(ài)你，所以要懲罰你。”離我們最近的地方，路程卻最遙遠(yuǎn)。我們最謙卑時(shí)，才取接近偉大。愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。生命因?yàn)楦冻隽藧?ài)，而更為富足。使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。爾戈?duì)柖⒆髡吆?jiǎn)介用泰戈?duì)?的名言引 出作者簡(jiǎn)介泰戈羅賓德拉納特泰戈?duì)枺?861年1941年），印度著爾及其作名詩(shī)人、文學(xué)豕、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。品1861年5月7日，拉賓德拉納特泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭。1913年，他以吉檀迦利成為涉一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)

3、的亞洲人。他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見(jiàn)解，泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位，代表作有詩(shī)集吉檀迦利飛鳥(niǎo)集園集新月集等，中篇小說(shuō)四個(gè)人 ，長(zhǎng)篇小說(shuō)家庭與世界戈拉等。三、朗讀課文反復(fù)朗讀1.集體朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)2.指名朗讀一節(jié)奏和重3.示范朗讀（老師或借助網(wǎng)絡(luò)視頻）音教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段 與方式四、初步感知引導(dǎo)學(xué)生1.從詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)看，這是一首什么詩(shī)整體感知 詩(shī)歌內(nèi)容 和結(jié)構(gòu)2.全詩(shī)共10個(gè)小節(jié)，可以分成幾個(gè)部分可以分成三個(gè)部分：第一部分（1 5小節(jié)），抒寫(xiě)了 “我”與“你”由暗戀到彼此相愛(ài)，卻無(wú)法相愛(ài)的感傷。第二部分（69小節(jié)），詩(shī)人對(duì)“世界上最遠(yuǎn)的距離”作了哲理的提煉與升華。寫(xiě)出了 “距離

4、”的殘酷、無(wú)奈和茫然。第三部分（第10小節(jié)），在對(duì)“最遠(yuǎn)的距離”不斷的重復(fù)及否定與背處之后，詩(shī)人最后的答案不僅僅是令人悲愴，更是讓人絕望：愛(ài)情或許就是沒(méi)有結(jié)果的。魚(yú)與H鳥(niǎo)永遠(yuǎn)不在同一個(gè)軌道，海與天永遠(yuǎn)是平行的，永恒的思念難以穿越水天相隔的距離。五、再讀思考1 .全詩(shī)圍繞著“世界上最遠(yuǎn)的距離”來(lái)寫(xiě)，詩(shī)人分別問(wèn)題驅(qū)動(dòng),寫(xiě)了哪些“最遠(yuǎn)的距離”而他真正要寫(xiě)出的“最遠(yuǎn)的距離” 品味詩(shī)歌 是什么詩(shī)中分別寫(xiě)了生與死的距離，面對(duì)面卻無(wú)法表達(dá)愛(ài)的 距離，在一起卻裝著毫不在意的距離，根相連而枝相分的 距離，瞬間交錯(cuò)的距離，尚未相聚便注定無(wú)法相聚的距離， 潛入海底的魚(yú)和展翅高飛的鳥(niǎo)的距離。真正要寫(xiě)的“最遠(yuǎn)的距離”是

5、人與人之間的距離，是 心與心之間的距離。2 .這首詩(shī)的每一小節(jié)都以“世界上最遠(yuǎn)的距離” 開(kāi)頭，這是什么表現(xiàn)手法有怎樣的表達(dá)效果請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn) 要分析。這是采用了重復(fù)的表現(xiàn)手法。每一小節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣， 層層遞進(jìn)，使感情不斷升華，并將全詩(shī)推向高潮。教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段 與方式3.如果說(shuō)這是一首愛(ài)情詩(shī)，詩(shī)人寫(xiě)出了哪幾種愛(ài)情如一|小結(jié)果說(shuō)這不是一首愛(ài)情詩(shī)，那么它又寫(xiě)的是什么小結(jié)詩(shī)歌 寫(xiě)作特點(diǎn)作天-首愛(ài)情詩(shī)，作者寫(xiě)了暗戀、苦戀、單戀等；如|果不把它看作是一首愛(ài)情詩(shī)，那么它又寫(xiě)出了人與人之間的有緣與無(wú)緣，相知與隔膜。六、本課小結(jié)泰戈?duì)柺莻€(gè)浪漫主義者，但他也是一個(gè)崇荷古風(fēng)的人，他的詩(shī)清澈、優(yōu)美、含蓄向曷有哲埋。這首詩(shī)歌簡(jiǎn)短而整齊，全詩(shī)由九組"不是而是”構(gòu)成，通篇反復(fù)與對(duì)比的寫(xiě)作手法，層次遞進(jìn)，情感亦逐漸升華。詩(shī)人選擇任何年齡、任何民族、任何宗教背景