《聽聽那冷雨》教案12

1、?聽聽那冷雨?教案12關(guān)于教材?聽聽那冷雨?是蘇教版高中語(yǔ)文課本必修二“慢慢走，欣賞啊專題第四模塊“一花一世界中的一篇文章。作者調(diào)動(dòng)了聽、視、嗅等多種感覺(jué)方式，將少年生活的回憶、古詩(shī)畫的意境和現(xiàn)實(shí)觀感等會(huì)聚在一起，編織成一曲情感委婉濃郁、意境深廣幽遠(yuǎn)、旋律節(jié)奏優(yōu)美的文字樂(lè)章。通過(guò)對(duì)臺(tái)灣春寒料峭中漫長(zhǎng)雨季的細(xì)膩感受的描寫，真切地勾畫出一個(gè)在冷雨中孑然獨(dú)行的白發(fā)游子的形象，委婉地傳達(dá)出一個(gè)漂泊他鄉(xiāng)者濃重的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)了一個(gè)遠(yuǎn)離故土的知識(shí)分子對(duì)傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。“慢慢走，欣賞啊這一專題的學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)的方式對(duì)文學(xué)作品之美的鑒賞品味，關(guān)注學(xué)生在鑒賞活動(dòng)中的個(gè)性解讀、多元解讀，

2、和對(duì)閱讀的空間的開拓創(chuàng)新。而?聽聽那冷雨?一文的學(xué)習(xí)在這一指導(dǎo)思想之下尤其側(cè)重于對(duì)文學(xué)作品的意境美的鑒賞。鑒于以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我把這篇課文的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與技能：1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)文中的情思、意境和獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。2、根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩?。過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)，反復(fù)誦讀，與文本直接對(duì)話，并結(jié)合自己的體驗(yàn)領(lǐng)悟文章的思想感情。情感與價(jià)值觀：理解作者深沉的鄉(xiāng)愁和強(qiáng)烈的愛國(guó)情思，培養(yǎng)高尚的情操。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)意境，鑒賞語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)表達(dá)關(guān)于教學(xué)方法一、點(diǎn)撥法。今天我們提倡并需要的課堂師生關(guān)系，是“共享關(guān)系?！肮蚕淼倪^(guò)程就是“對(duì)話的

3、過(guò)程。“對(duì)話是雙方共同在場(chǎng)、互相吸引、互相包容、共同參與以至共同分享。在“共享的課堂氣氛中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者又是建構(gòu)者。學(xué)生之間、師生之間的思想碰撞，應(yīng)該是“對(duì)話的主旋律。在“對(duì)話與“共享的過(guò)程中，教師是“平等中的首席。他在“對(duì)話與“共享中發(fā)揮著其他參與者(學(xué)生)所無(wú)與倫比的引領(lǐng)作用。那么，在教學(xué)中我們不應(yīng)把學(xué)生的大腦當(dāng)成一個(gè)個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)目帐幨幍娜萜?，而?yīng)看作是一支支等待我們?nèi)c(diǎn)燃的火炬，它一旦被點(diǎn)燃必將閃爍著智慧的火花、創(chuàng)新的光芒。因此，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，更多的是表達(dá)在尊重學(xué)生思考的權(quán)利，并給學(xué)生提供一個(gè)個(gè)發(fā)表獨(dú)立見解的時(shí)機(jī)。正如點(diǎn)撥教學(xué)法的倡導(dǎo)者蔡澄清先生所說(shuō)：“點(diǎn)者，點(diǎn)要害，抓重點(diǎn)也

4、；撥者，撥疑難，排障礙也。既點(diǎn)且撥，導(dǎo)引學(xué)者自求而頓悟也。二、反復(fù)閱讀，互動(dòng)討論新課標(biāo)明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對(duì)話，是思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。強(qiáng)調(diào)反復(fù)閱讀，是為了讓學(xué)生深入到文本內(nèi)部，消除與文本的陌生感，與文本建立起親密無(wú)間的對(duì)話關(guān)系。這是學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)文本個(gè)性解讀、多元解讀的根底，也是促成師生對(duì)話、生生對(duì)話的前提。在教學(xué)中我把它分解為體驗(yàn)性默讀和多形式朗讀。互動(dòng)討論那么是生生對(duì)話、師生對(duì)話的主要形式。通過(guò)傾聽、理解、反思、交流的這個(gè)對(duì)話過(guò)程，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了心靈的遠(yuǎn)游，建構(gòu)了對(duì)文本的多元解讀。三、活動(dòng)體驗(yàn)本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了涵泳美讀、品味賞析、體驗(yàn)描述等活動(dòng)體驗(yàn)

5、的方式，分別從不同角度、不同層面讓學(xué)生與語(yǔ)言“親密接觸，在品味中積累，在鑒賞中應(yīng)用。從而使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中開展，使學(xué)生充滿興趣地感悟美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。關(guān)于教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入從經(jīng)典古詩(shī)中體會(huì)意象的主觀色彩。杜甫?春夜喜雨?“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。歸納：心喜而雨潤(rùn)韓愈?早春呈水部張十八員外?“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。歸納：心樂(lè)而雨酥王昌齡?芙蓉樓送辛漸?“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。歸納：心苦而雨寒蔣捷?虞美人聽雨?“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今

6、聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。歸納：雨作為抒情物象貫穿一生一世過(guò)渡：何時(shí)暖，何時(shí)寒？心暖時(shí)暖，心寒時(shí)寒。二、解題當(dāng)我們面對(duì)“聽聽那冷雨這個(gè)題目的時(shí)候，會(huì)獲得哪些信息，會(huì)有哪些想法，會(huì)有哪些問(wèn)題？1.是誰(shuí)在聽？聽者是一個(gè)怎樣的形象？2.“冷雨是本文的一個(gè)核心意象，作者為什么要寫“冷雨？是怎樣來(lái)描寫的？3.在冷雨中，聽者聽到了什么？三、進(jìn)入文本，品味語(yǔ)言，體味意境美。1.自由誦讀。2.學(xué)生大聲地、聲情并茂地讀自己喜歡的語(yǔ)段，然后說(shuō)出喜歡的理由。a再現(xiàn)情景b賞析手法c品味語(yǔ)言d體味情感3.引導(dǎo)學(xué)生鑒賞語(yǔ)言，體味意境美a句式特點(diǎn)b修辭手法c關(guān)鍵詞句d朗讀吟誦美讀語(yǔ)音的輕重

7、語(yǔ)速的緩急斷句、停頓當(dāng)我們戀戀不舍地從?聽聽那冷雨?的藝術(shù)世界里走出的時(shí)候，心中已經(jīng)形成了自己的“冷雨，請(qǐng)根據(jù)自己的閱讀感受口頭描述“我心中的冷雨。提醒學(xué)生既要深刻感悟文本，又要緊扣活動(dòng)要求中的關(guān)鍵詞“我心中的，融入自己的主觀感受和理解。五、作業(yè)1、展開充分的聯(lián)想與想像，借鑒本文的表達(dá)技巧，描寫一個(gè)雨景，300字左右。2、找出文章中寫雨的詩(shī)句，注意積累。?聽聽那冷雨?節(jié)選簡(jiǎn)案江蘇省奔牛高級(jí)中學(xué)貢榮金一、導(dǎo)入王昌齡?芙蓉樓送辛漸?“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。請(qǐng)各用一個(gè)字表達(dá)詩(shī)中“雨的特點(diǎn)與作者的情感。心苦而雨寒二、解題“冷雨寄寓了作者怎樣的心境和情思？三、出

8、示學(xué)習(xí)目標(biāo)鑒賞語(yǔ)言，體會(huì)意境四、理清文章思路，了解感情基調(diào)四、五、品味語(yǔ)言，體味意境美。1涵詠美讀1.下面請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這篇散文佳作的配音朗誦。要求：用心體味文章之美，留意誦讀的輕重快慢和吐字發(fā)音問(wèn)：聽出了什么？怎樣來(lái)表達(dá)的？2.跟讀。體味文章情思,把握誦讀的輕重快慢。3.學(xué)生聲情并茂地讀自己喜歡的語(yǔ)段。4.學(xué)生以小組為單位，輪流朗讀自己喜歡的語(yǔ)段，然后交流討論。5.推選學(xué)生進(jìn)行配音美讀。2鑒賞語(yǔ)言要想深入領(lǐng)悟文意，品味文章之美，還必須理解品味語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)語(yǔ)句的理解分析品味更深入地進(jìn)行探究。六、作業(yè)余光中用一場(chǎng)冷雨向我們展示了他內(nèi)心凄涼纏綿的思鄉(xiāng)之情。其實(shí)，人人心中都有冷雨?！肮蕠?guó)不堪回首月明中是李煜心中的冷雨，表達(dá)