課題總結(jié)報告

1、課題總結(jié)報告多媒體網(wǎng)絡(luò)開放式教與學課題研究終結(jié)性總結(jié)報告長沙市砂子塘教育集團天華實驗學校課題研究組長沙市砂子塘學校是全國首批現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校，多年的教育教學實踐，積累了豐富的研究經(jīng)驗。我們天華實驗學校是砂子塘學校于 1999 年 9 月創(chuàng)辦的一所新校，現(xiàn)隸屬于砂子塘教育集團。 2001 年 9 月，學校遷入新校址，僅一年半的時間里，我們就完成了省級現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建工作，并以新穎的辦學模式、一流的教學設(shè)施和與眾不同的管理體制獲得了各界的一致好評，現(xiàn)已成為長沙市窗口學校。2001 年 6 月，我們根據(jù)本校的實際情況，特制定了 “多媒體網(wǎng)絡(luò)開放式教與學課題研究方案 ”， 這一方案一經(jīng)提出， 就獲

2、得了上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持， 并被準列為全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校 “基于現(xiàn)代信息資源環(huán)境下的學習模式研究課題 ”的子課題， 本課題旨在探討運用多媒體網(wǎng)絡(luò)開放式教與學改進教學， 提高教育教學質(zhì)量，促進學生個性發(fā)展等。三年來，我們圍繞著這一課題做了大量的研究工作，并取得了豐碩的成果。本篇研究報告將從以下幾方面對本課題加以陳述：一課題研究的背景及意義1 、新世紀教育呼喚多元化的學習環(huán)境和學習方式。 21 世紀的人類正在步入一個以 “智力資源的占有、 配置、知識的生產(chǎn)、分配、使用（消費）為最重要因素的經(jīng)濟時代 ”和“進入以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息化時代 ”。只有利用多元化的學習環(huán)境和學習方式，才能

3、培養(yǎng)出更多更高標準的創(chuàng)新人才，因此利用現(xiàn)代信息技術(shù)接受和處理信息，已成為社會發(fā)展對社會成員的基本要求。2 、中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定中指出，要 “大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度 ”，“采取有效措施，大力開發(fā)優(yōu)秀的教育教學軟件。運用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)為社會成員提供終生學習的機會。 ”3 、我省的教育行政主管部門十分重視基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化工程， 制訂了相關(guān)規(guī)劃，先后確立了一批現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校，以點帶面，積極探討教育現(xiàn)代化的實施策略與發(fā)展模式。我們天華實驗學校憑借著良好的辦學基礎(chǔ)、先進的辦學理念、教學設(shè)施等優(yōu)勢，先后創(chuàng)建了區(qū)、市、省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校，

4、并積累了豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)研究經(jīng)驗。4 、我校的國家級九五課題電化教育促進學生自學能力發(fā)展針對小學教育中忽視學生自學能力培養(yǎng)的弊端，立足于學生主動、和諧、持續(xù)發(fā)展的需要，重點探討了電化教育促進不生自學能力發(fā)展的方法、途徑和規(guī)律， 取得了較為顯著成效。2002 年2 月經(jīng)專家評審， 課題榮獲湖南省教育廳科研成果“一等獎 ”，同年7 月，該課題獲長沙市教育局第四屆科研成果“一等獎 ”， 9 月，該課題評為長沙市“友誼杯 ”科研成果“一等獎 ”。5 、目前的多媒體輔助教學盡管具有豐富、直觀、人機交互、信息大、圖文聲像一體化等多種優(yōu)點，但在培養(yǎng)不生能力，重視學生個性化發(fā)展方面卻存在一定問題。如缺乏智能

5、性，無法感知和解決學生問題，難以做到真正意義上的因材施教；缺乏開放性，學生與學生、學生與教師之間難以溝通、討論；缺乏合作性學習，難以培養(yǎng)未來社會所倚重的合作精神；缺乏統(tǒng)一、集成的教學環(huán)境，缺乏教師能快捷迅速地接受的開發(fā)工具等。這些都削弱了計算機輔助教學的作用，使計算機輔助教學華而不實，不能真正做到促進學生的全面發(fā)展。這種狀態(tài)已無法滿足我國正在加快的對計算機輔助教學的要求，必須加以改革。正是基于上述背景和相關(guān)思考，我們把語文、數(shù)學、英語及學校的教育教學管理作為本課題的主要研究學科，并在各年級選定兩個班級作為主要的研究對象，和其它班級進行對比研究，以保證課題研究具有科學性和推廣性。二研究的內(nèi)容與目

6、標多媒體網(wǎng)絡(luò)開放式教與學不是指通過計算機網(wǎng)絡(luò)，智能的分布式教學環(huán)境，運用智能型的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件而提供的一種現(xiàn)代化的教學模式。根據(jù)這一定義，我們確定了本課題的研究內(nèi)容及研究目標：1 、研究多媒體網(wǎng)絡(luò)開放式教學對硬件建設(shè)、軟件建設(shè)和潛件建設(shè)的基本要求，優(yōu)化多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。2 、探索利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行教學的方法、策略和發(fā)展方向。3 、研究在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生學習的方法、手段以及如何促進學生個性化發(fā)展及個性品質(zhì)的發(fā)展。4 、開發(fā)一批具有一定智能的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件。三研究的方法、措施與步驟我們的研究方法主要采用理論和實踐相結(jié)合的方法，旨在探索多媒體網(wǎng)絡(luò)開放式教與學理論體系的同時，直接進行教育教學實踐的檢

7、驗，這樣從理論到實踐，又從實踐到理論，使得我們的研究工作及時得到了科學的論證，研究的價值也不斷得到了提升。同時，我們還結(jié)合定性研究和定量研究采取多種方法 ( 如觀察法、調(diào)查法及對比實驗法等 ) ，達到研究目的。為使研究工作得以順利進行，我們采取了以下具體措施：（ 1 ）抓硬件建設(shè)，確保課題研究的可能性開展本課題研究，必須建設(shè)一個性能優(yōu)良，規(guī)模適當，資源豐富，運行可靠，維護方便的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。從2001 年 6 月開始，我們就建成了數(shù)字化校園 砂子塘天華寄宿制學校校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺。該網(wǎng)絡(luò)平臺為千兆乙太網(wǎng)，共設(shè)400 多個終端，六大核心模塊，網(wǎng)絡(luò)平臺資料庫的建庫容量達到了220GB 。學校師生通過校園

8、網(wǎng)各終端進入本平臺進行學習或管理活動，實現(xiàn)了教育資源共享。教師辦公室均配有電腦、激光打印機，教師實現(xiàn)無紙化辦公。學校購置了K12 各學科電子教材、國之源及語文、數(shù)學、英語、自然科利華課件及備課系統(tǒng)電子教材一套。信息資源中心累計至今擁有容量近700G 的教育軟件資源庫。 同時，學校還購入了大量正版的應(yīng)用軟件，可以保證學校計算系統(tǒng)的正常運行、管理和教學需要。網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，為課題的研究創(chuàng)造了良好的物質(zhì)條件。三年來，我校在課題研究方面共投入的資金近400萬元。（ 2 ）抓方案設(shè)計，確保課題研究的科學性（出現(xiàn)教研場景） 研究方案設(shè)計得是否科學，直接關(guān)系到研究成果的科學性?？茖W的研究方案，不僅能夠使研究

9、工作按科學的程序有條不紊地進行，而且能夠獲取可靠的科學數(shù)據(jù)和事實，最大限度地降低研究誤差，從而驗證研究假設(shè)，指導(dǎo)教育實踐。課題組精心設(shè)計了研究方案，并組織中央及省市總課題組負責人及有關(guān)專家對研究方案進行了科學論證，并提出修改意見。（ 3 ）抓課題管理，確保課題研究的規(guī)范性本課題研究涉及的范圍較大，參與的人員非常多。如果沒有統(tǒng)一、規(guī)范的管理，研究人員就會處于游離狀態(tài)，研究活動就不可能有實質(zhì)性進展。為此，課題組狠抓課題管理，向管理要效益，向管理要成果。一是健全機構(gòu)，落實責任。課題組成立了研究領(lǐng)導(dǎo)小組，具體研究任務(wù)也落實到人。課題負責人謝秀云負責課題研究的全面規(guī)劃和策略研究及理論指導(dǎo)；謝小春負責課題

10、研究中具體實施方案的制訂，對教育信息管理平臺及資源庫進行方案設(shè)計，進行有關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)并收集有關(guān)實驗資料；張磊主要負責多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學實例的策劃、實施及效果分析；謝冬波主要負責學科資源庫及專題網(wǎng)站的建設(shè)及效果評測。黃一波負責學校課題研究環(huán)境建設(shè)、硬件建設(shè)和研究任務(wù)的協(xié)調(diào)。本課題分設(shè)語文、數(shù)學、英語、綜合四個子課題，分別由各相應(yīng)專長的研究人員成立子課題組。各子課題的承擔人員可以召集課題組其他人員進行協(xié)同工作，也可以臨時組織課題組以外的人員協(xié)助工作，以便更好地完成課題任務(wù)。（ 4 ）抓人員培訓，確保課題研究的先進性本課題研究之初，課題組內(nèi)相當多的教師對多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還比較陌生，部分教師對計算機的

11、操作都感到為難，教師培訓成為當務(wù)之急。課題組邀請省會現(xiàn)代教育技術(shù)專家擔任課題組顧問，先后為課題組成員舉辦了現(xiàn)代教育思想、課件的制作與使用等專題講座，以更新研究人員的教育觀念，提高教育理論水平和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用技能。同時，結(jié)合學校實際情況，開展了卓有成效的教師信息技術(shù)培訓活動，如計算機基本操作、方正奧思課件制作、 PowerPoint 演示文稿制作、 Flash 動畫制作、網(wǎng)頁制作及網(wǎng)絡(luò)管理等六期培訓班，共培訓教師 450 多人次。通過系統(tǒng)培訓，學校所有教師都掌握了計算機的基本操作技能，不僅能利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學，而且還能熟練地進行網(wǎng)上備課、資料上傳、下載。教師掌握了先進的教學手

12、段，大大提高了課堂教學質(zhì)量和效果。（ 5 ）抓活動組織，確保課題研究的參與性如何吸引全體課題組成員以實際行動投入到研究中來，如何提高研究實效是我們自始至終都高度重視的問題。為此，我們采取行動研究法，圍繞問題的解決，開展了豐富多彩的研究活動。三年來共組織了四屆CAI 教學比武、優(yōu)秀論文評比及定期的觀摩研討活動。（ 6 ）抓資料積累，確保課題研究的價值性課題研究資料是研究過程的載體與見證，在一定程度上反映出研究的水平與層次。課題組從成立之日起就注意培養(yǎng)研究人員的資料意識，認真抓好了資料的收集、整理工作，確保課題研究工作落到實處。每次教學比武和論文評比都將參賽教師的教學設(shè)計和論文整理成冊，優(yōu)秀的課例

13、還進行了錄像。本課題的研究周期為三年，自 2001年 6 月至今，我們的研究工作大致分為三個階段進行，其中每個階段的主要工作有：1 、課題研究的起步階段（ 1 ）創(chuàng)建良好的現(xiàn)代教育技術(shù)研究環(huán)境我校從 2001年 6 月開始，我們就建成了數(shù)字化校園砂子塘天華寄宿制學校校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺，并通過光纖接入Internet 。為課題研究順利開展提供了硬件基礎(chǔ)。該平臺可以開展網(wǎng)上的各項遠程教學活動，包括教師網(wǎng)絡(luò)備課、課件制作、實時交互式多媒體網(wǎng)絡(luò)教學、師生網(wǎng)上交流、學生自學與網(wǎng)絡(luò)考試等等。其中由我們雨花區(qū)教育局自行開發(fā)的教師網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)為教師制作多媒體課件和備課提供的一個先進的開發(fā)環(huán)境，為教師開發(fā)高質(zhì)量電

14、子教案實施課題研究提供了方便的環(huán)境，為實現(xiàn)教師網(wǎng)絡(luò)辦公提供了保證。而高速 Internet 、電子圖書館、 vod 教學視頻點播系統(tǒng)是為學生提供了一個網(wǎng)上虛擬學習環(huán)境，使學生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習成為可能，隨著網(wǎng)絡(luò)平臺的落實應(yīng)用，課題研究成員進入全新的研究環(huán)境，確保課題研究的可能性。（ 2 ）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)作文教學的大開放自 2001 下學期開始，圍繞這一課題方案，我們就確定好實驗班級和實驗學科，開展了扎實的課題研究工作。在語文學科中，我們以作文教學為突破口，一改傳統(tǒng)的 “分年級限時書面檢測”學生的作文形式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)， 實施 “大作文 ”訓練及評估模式。 “大作文 ”是以現(xiàn)代教育

15、理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學生從現(xiàn)實生活、自然界以及自身發(fā)展中選取題材或確定專題，以探究的方式收集、處理信息，解決問題，練習寫作的綜合性作文訓練。每個學期開學初，學生在老師的輔導(dǎo)下，選擇一個自已最感興趣的題目進行研究性學習：學生先收集與這個選題相關(guān)的資料進行學習，資料收集的方法很靈活：可以摘抄，可以打印，可以復(fù)印，可以剪貼 在收集的同時，學生隨時可以將自已的感想記錄下來，并在期末時，將全期的研究性學習情況寫成一個總結(jié)性的報告交給老師進行評估。這樣的學習方式，極大地提高了學生的學習興趣。（ 3 ）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)數(shù)學“探究性研究學習”自去年下學期開始，圍繞這一課題方案，我們在全校開設(shè)了每周一節(jié)的數(shù)學思

16、維課，選擇一些適合兒童心理發(fā)展需要的問題，引導(dǎo)學生進行研究性學習，以尋求最佳的學習效果。我們的數(shù)學思維課的內(nèi)容大致可分為以下幾個方面：（一）人與 “自我 ”系列： 教師引導(dǎo)學生首先認識人的身體中存在的一些相關(guān)的數(shù)學知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。在訓練中，孩子們驚訝地發(fā)現(xiàn)：自已的身體上居然有這么多有趣的數(shù)學問題。孩子們從互聯(lián)網(wǎng)上查到了許多相關(guān)的知識，如：人體中還有許多奇妙的數(shù)字，像人體內(nèi)所含的碳，可用來制造8500 支鉛筆，至于水分，則可載滿一個 54 升的水桶等等。孩子們在好奇中獵取了知識，在興奮中得到了滿足。老師們?yōu)榱藵M足學生的需求，也設(shè)計出了一些有趣的數(shù)學活動實踐課，例如，實驗教師黃樺老師

17、設(shè)計的你的觸覺一課，就是在課堂中引導(dǎo)學生測量自已皮膚的敏感度，進行統(tǒng)計知識的訓練，從而使學生知道人體中不同部位，敏感度是不同的、不同的人在同一部位的敏感程度是不一樣的這些科學知識。（二）人與 “自然 ”系列 ：上這一類型的課，我們擁有天時地利的條件，與我校相鄰的湖南省植物公園是孩子們學習的樂園，園中的每一片樹葉，每一棵小草，幾乎都會成為孩子們學習數(shù)學的一種工具。實驗教師張磊老師設(shè)計的觀測天氣學統(tǒng)計一課，他帶領(lǐng)一年級學生走出教室，觀測天氣，記錄統(tǒng)計數(shù)據(jù)，再帶領(lǐng)學生在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的資料， 找出規(guī)律，然后制訂出一個科學而又實用的 學習、生活時間安排表 ，其中的樂趣是不言而喻的。（三）人與 “社會

18、 ”系列：實驗教師周銘芳老師設(shè)計的學打IC 卡一課，孩子們獲取知識的途徑是很多的：有的通過電話直接向電信局工作人員咨詢；有的直接奔向磁卡電話機，一邊打一邊記錄數(shù)據(jù)；有的在網(wǎng)絡(luò)上查到了全國各地乃至其它國家的電話收費標準有了這么多的積累，孩子們就能選擇最科學最實用的方式來處理生活中的這一問題了。（四） 人與 “信息 ”系列 ：讓學生在網(wǎng)絡(luò)大空間里，按要求獲取、主動獲取、綜合獲取數(shù)學知識，并對信息進行分類整理、優(yōu)化整合，最后取得結(jié)論。我們的數(shù)學教研組長盧楚芝老師，經(jīng)常引導(dǎo)學生在網(wǎng)絡(luò)中尋找數(shù)學競賽信息，積累了不少奧賽培訓經(jīng)驗。2 、課題研究的提高階段然而在研究過程中，我們又發(fā)現(xiàn)： 學生要在雜亂無序的大

19、千世界和互聯(lián)網(wǎng)中，去找尋適合自已需求的知識，不僅難度大，而且耗時過多，網(wǎng)絡(luò)學習的高效性并沒有得到充分的體現(xiàn)。因此， 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，實現(xiàn)探究學習的高效率 成了我們進一步努力的方向。2002 年上學期，雨花區(qū)教育局參與了國家“十五 ”規(guī)劃 “專題學習網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用的研究”課題實驗，將我校的 “大作文網(wǎng)站 ”及“ 網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，學生高效探究性學習 研究 ”課題列入了區(qū)學科專題學習研究項目之一，并搭建了一個 “數(shù)學問題銀行專題學習網(wǎng)站 ”。與此同時，我們從本校的實際出發(fā)，構(gòu)建了一個體現(xiàn)我校個性特色的專題性數(shù)學網(wǎng)站及班級大作文學習網(wǎng)站，這從個網(wǎng)站都是網(wǎng)絡(luò)研究性學習系統(tǒng)，它們?yōu)閷W生提供了一個很好的

20、學習和實踐空間。（ 1 ）利用優(yōu)化的專題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)學生的“大作文 ”能力我校的 “大作文 ”學習網(wǎng)站是用 “ asp”語言寫成的一個動態(tài)的學習網(wǎng)站， 在這個網(wǎng)站里， 設(shè)有 “班級網(wǎng)站 ”、“閱讀空間 ”、“精品推薦 ”三大版塊。在我們的班級網(wǎng)站里，每一個班都可以申請一個屬于自已班級的主頁，在每個班的主頁里， 學生還可以申請個人的空間進行學習。班級網(wǎng)頁是語文教師及學生共同創(chuàng)建的學習空間，其中有我校大作文改革的各種信息，有一個學期里全班學生大作文的總貌；有全班學生推薦出來的“每周一星”；有供對學生進行專題輔導(dǎo)的“作文求助 ”欄；學生在寫作中有什么疑問，學生還可在“給老師的話 ”欄目里和老師進行

21、交流等等。在學生申請的個人空間里，學生可將收集到的資料傳到資料夾里，同時將自已所寫的文章存放在 “個人創(chuàng)作室 ”里。老師則每周一次，組織學生進行交流，相互學習，及時修改，然后將優(yōu)秀的文章上傳到 “精品推薦 ”欄里。只要是上傳在 “精品推薦 ”欄里的文章，全校師生都可以看到。我們的每一位老師都可以對學生的文章進行評點。這樣，全校的每一位教師都可以成為每一位學生的作文指導(dǎo)者。學生必須在精品推薦欄里得到一致認可后，才可有機會被評為 “班級之星 ”，照片也就可以在班級主頁中展示。（ 2 ）在優(yōu)化的數(shù)學專題網(wǎng)站里，進行高效率的“探究性學習 ”“數(shù)學問題銀行專題學習網(wǎng)站”它是一個網(wǎng)絡(luò)研究性學習系統(tǒng)，這個專

22、題網(wǎng)站上除設(shè)有一些知識性很強的欄目外， 還設(shè)有 “應(yīng)用實踐 ”“在線考試 ”“問題銀行 ”“游戲樂園 ”等專欄， 學生可以在其中進行自我檢測、解難、輕松調(diào)節(jié)。質(zhì)疑這里我想著重給各位介紹一下： 小博士專題學習網(wǎng)站中的“我也來理財 ”這一學習內(nèi)容。我們設(shè)計這一課型的理念是：讓學生在一個既具開放性又具整合性、既有知識性又有娛樂性、既有基礎(chǔ)知識的訓練又有實踐能力的提高、既有整體交流又有個別的輔導(dǎo)的優(yōu)化的動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學習，從而真正實現(xiàn)高效率的學習。我們是遵循學生的認知規(guī)律來建構(gòu)這一專題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的：“學習導(dǎo)航 ”在激發(fā)學生學習興趣的同時，又給學生指明了學習的方法及努力的方向；學生必須將“資訊中心 ”里

23、的基礎(chǔ)知識掌握后才能進入 “模擬銀行 ”進行實戰(zhàn)演習；學生在 “模擬銀行 ”里必須完成相關(guān)的檢測后即可獲得理財金幣及會員卡，這樣就可以進入更高一級的 “模擬炒股廳 ”，去真切地感受一番股市帶來的刺激。學累了，學生還可在“益智游戲 ”中去輕松一下。在最后一個學習環(huán)節(jié)里，教師組織學生對“如何合理投資 ”這一問題進行討論，引導(dǎo)學生在掌握一定理財知識的同時， 還要注意在投資中考慮到一定的社會意義。在學習的過程中， 學生和老師通過“即時交流 ”欄目，相互交流，合作學習，一起享受成功帶來的快樂。這樣的專題學習網(wǎng)站，既適合于近距離的課堂教學，又適合于遠程教育。本節(jié)課在全國第九屆創(chuàng)新年會的現(xiàn)場會上進行展示，得

24、到專家們的一致好評。2002 年 11 月份，在中國教育學會 “反饋教學 ”部舉辦的第十五屆 “創(chuàng)新杯 ”藝術(shù)大賽中，我校黃樺老師執(zhí)教的這節(jié)課榮獲網(wǎng)絡(luò)課中一等獎的第一名。為了配合專題網(wǎng)站的學習，我們還設(shè)計了一個補充型的網(wǎng)站“天華數(shù)學網(wǎng)站 ”它由“教育教學 ”、 “教學研究”、“教師風范 ”、 “學生風采 ”、 “數(shù)學奧林匹克 ”、“小學數(shù)學常識 ”等欄目構(gòu)成。這些網(wǎng)頁，是我校老師和學生共同設(shè)計的，其中有我校前期數(shù)學研究成果的展示，有專為教師設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)，有專為學生提供的奧林匹克學習軟件。 “學生風采 ”欄目常常是網(wǎng)站的最亮點，孩子們看到自已的照片刊登在網(wǎng)頁上，當然會信心倍增。3 、課題研

25、究的推廣階段以點帶面，推動其它學科的 “探究性學習 ”研究伴隨著語文、數(shù)學專題網(wǎng)站的出現(xiàn)，我校的各學科教育教學研究也發(fā)生了根本性的變化：首先是英語教與學的專題網(wǎng)站 英語天地于 2003 年 6 月推出，另外，其它學科的專題網(wǎng)站也都進入了建設(shè)之中，在學校的教學平臺中，存放著語文、數(shù)學、英語、自然、美術(shù)書法、社會、體育、音樂等學科的學習資料，學生可以利用 VOD 視頻點播器進行自學，同時，我們的許多學科也都在試著用網(wǎng)頁進行教學，效果十分顯著。四課題研究的成果與實效1 、教育教研常規(guī)工作實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理，工作效率得到了明顯的提高。在教育部 十五 規(guī)劃中指出， 在幾年內(nèi)全國學校都要實現(xiàn) 校校通 工程，即從

26、大學到中小都要建立校園網(wǎng)，實現(xiàn)教學、教務(wù)和校務(wù)計算機網(wǎng)絡(luò)信息化。而課題的研究管理更需要建立起高效率的網(wǎng)絡(luò)管理平臺，我校的校園網(wǎng)站是砂子塘天華學校和北京起點公司共同開發(fā)的一個網(wǎng)絡(luò)管理平臺，屬于新一代校園網(wǎng)絡(luò)辦公和教學管理系統(tǒng)，是一套適應(yīng)中小學校園網(wǎng)建設(shè)需求而設(shè)計的業(yè)務(wù)管理平臺類軟件。該系統(tǒng)以教育管理學和辦公自動化理論為基礎(chǔ)，能幫助學校在教學、教務(wù)、總務(wù)、人事、檔案等方面提高信息化管理水平，實現(xiàn)學校管理的規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化。而課題研究管理也通過網(wǎng)絡(luò)管理，極大的提高了研究的效率，也有利于各子課題組研究活動的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和研究成果的匯報交流。2 、 探索并建立了多媒體網(wǎng)絡(luò)開放式教與學的新的教學模式。我們的教師

27、從網(wǎng)站的建立到網(wǎng)站的運用，都表現(xiàn)出了很高的積極性，他們既是網(wǎng)站的策劃者，又是網(wǎng)站的建設(shè)者，更是網(wǎng)站的運用者。他們從實踐中來，又到實踐中去，積累了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學經(jīng)驗，他們的教育教學理念不斷地在更新，這就使得我們的網(wǎng)絡(luò)日趨完善，同時也日漸形成了 “引導(dǎo) 探究 收集整理 交流合作 實踐 再創(chuàng)造 ”的“探究性學習模式 ”。 并顯示出了良好的操作態(tài)勢。具體過程是：學生在老師的引導(dǎo)下，進入專題網(wǎng)站，找到自己最喜歡的內(nèi)容進行探究性學習，并及時將相關(guān)的資料收集整理在自已的收藏夾內(nèi)，并在討論區(qū)內(nèi)與同學、老師進行交流，最后用網(wǎng)絡(luò)小報或手編小報的方式將自已學到的新知識展示出來。這種模式的優(yōu)勢是顯而易見的：a. 促進

28、了全體學生的個性化的發(fā)展在“多媒體網(wǎng)絡(luò)開放式教與學”的教學實踐中，教師運用現(xiàn)代化的科技手段為每個學生都營造了一個個獨立的學習環(huán)境。學生仿佛處在一間間小教室里，每位學生都有單獨的一位優(yōu)秀的教師 - 由課件、教師代理和教師本人組成的復(fù)合教師，加以特別的教學指導(dǎo)，從而充分的促進了學生個性的全面發(fā)展。每個學生可以根據(jù)自己的知識積累和能力情況進行異步的學習，好學生可以吃飽，程度低點的學生可以慢慢嚼，從而使每個學生都在各自的基礎(chǔ)上揚長避短，獲得最佳的發(fā)展，實現(xiàn)教學的個體化。如謝秀云老師執(zhí)教的美麗的校園一課 。 這節(jié)課曾得到過全國中小學現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校專家指導(dǎo)委員會主任李克東教授的高度評價，李教授還當場

29、對學生所寫的文章進行統(tǒng)計，學生最快的能夠在五分鐘內(nèi)寫出近五百字的短文，最慢的也能在十分鐘內(nèi)寫出二、三百字的短文。許多學生還在自己的日記中寫道：自從有了電腦作文課，我們再也不怕寫作文了。即使我當時寫得不怎么好，過后，我很快就能夠把它修改好。而且我們同學間也可以相互交流，相互修改。另外還有語文組合作提供的大作文網(wǎng)站、英語組合作提供的英語空間都達到了促進全體學生的個性化的發(fā)展的目的。b. 促進學生能力特別是自學能力的培養(yǎng)在我們的多媒體網(wǎng)絡(luò)開放式教與學中，學生是學習的主人，每個人異步學習多媒體課件。學生獨立地從這些多媒體網(wǎng)絡(luò)課件中根據(jù)自己的情況選擇資料，理解信息，形成概念，培養(yǎng)了學生的自學能力、思維能

30、力和信息處理能力。而對老師來說，他（她）可以花大部分的精力著眼于對每個學生自學的指導(dǎo)和學習積極性的調(diào)動，從而提高自學的質(zhì)量，促進全體學生的最佳發(fā)展。例如：電腦教師蔣勇設(shè)計的計算器的認識一課中，為學生提供了一個界面親近、色彩活潑、符合兒童心理特點的學習網(wǎng)站。學生進入這個網(wǎng)站，一邊自學，一邊游戲，在快樂中輕松地掌握知識。 語文教師諶小平設(shè)計的荷花別出心裁，她在課前就與學生共同搜集有關(guān)荷花的各類資料，再指導(dǎo)學生將所集資料進行整理歸類，分成“荷花文化 ”、“課文學習 ”，“荷花圖展 ”、“荷花知識 ”、“荷花論壇 ” 等五個部分， 然后讓孩子們自己邀請計算機老師幫助匯編資料， 將師生合作搜集到的荷花資

31、源做成專題網(wǎng)站 荷花小站。 又如伍高峰老師設(shè)計的圓明園的毀滅、王勇的追風快車、熊鐵軍的沉浮的秘密等均為網(wǎng)絡(luò)型課件，這些課件都為學生的自主學習提供了很好的條件。c. 促進學生個性品質(zhì)的發(fā)展從以上課例還可看出，獨立的針對自己的學習使學生減小焦慮，獲得個性的自由發(fā)展。生動活潑的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件增強了學生的學習興趣，課件內(nèi)每個學生的個性化和鼓勵性的評語可以使每個學生獲得成功的體驗，增強自信心。交互和協(xié)同的活動可以增強學生的合作精神。這一切都使得多媒體網(wǎng)絡(luò)開放式教與學為每個學生提供了一個獨立的肯定的精神空間，學習不與受苦受罰牽連，差生在自己的學習空間也能獲得足夠的信心。全新的多媒體網(wǎng)絡(luò)開放式教與學使學生的

32、個性得到全面協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。經(jīng)過幾年的實驗，實驗班學生的成績也有了明顯的提高 , 進行檢測，實驗班學習效果顯著的表現(xiàn)出來 , 情況如下表我們使用同一測查內(nèi)容對實驗班和參照班的學生(出示下表)：表 1 2001 年下學期實驗班與參照班語文、數(shù)學、英語成績比較人數(shù)平均值標準差班級科目T 檢驗顯著水平NXS實驗班五 .1語文4892.16136.86090.05不顯著.314.6854實驗班五.14887.052910.9728參照班五英語5287.84120.05不顯著.311.1304表 2:2003 年下學期實驗班與參照班語文、數(shù)學、英語成績比較人數(shù)平均值標準差班級科目T 檢驗顯著水平NXS實

33、驗班五.1語文4895.34365.3051參照班五.35290.81270.01非常顯著7.3763實驗班五.1數(shù)學4896.06596.3017非常顯著參照班五.35289.87420.0114.4501實驗班五.1英語4891.30224.6013顯 著參照班五.35287.86850.059.4057從表1、表2對比中可以看出，實驗班和參照班的語文、數(shù)學、英語三科的學生成績有顯著的差異，而學習成績的好壞，與實驗班教學模式的改變關(guān)系密切，正是因為在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下老師的“教”和學生的“學 ”有機的結(jié)合在一起，較好的培養(yǎng)了學生獨立思考、比較的能力，拓展了學生學習的知識面。而學生認知能力的提

34、高，必然使學習成績得到提高，說明課題研究取得了預(yù)期效果。3 、開發(fā)出了一大批極具實用價值的軟件，建立了豐富的資源庫通過課題研究以來的不斷開發(fā)和積累，我校數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)的容量達到 700G 以上，不僅為教學教研提供了有力的保障，也為學生自主學習搭建了高效的環(huán)境平臺。 資源平臺 經(jīng)過經(jīng)常性的資源升級及課題組成員自主建設(shè)，現(xiàn)已經(jīng)完全符合國家教育部于 2001 年 7 月頒布的新課程標準， 適用于各版本教材各學科教學。其中包括 5000 多個交流課件、 1000 多個教學應(yīng)用軟件， 20 多萬幅學科圖片、數(shù)萬段視頻動畫、上萬段音效等素材，以及 數(shù)百篇研究論文。內(nèi)容按照小學、初中、高中不同的課程設(shè)計，整和

35、各學科資源，細分到各單元、各知識點，精選出與新大綱、新教材配套精選視頻、圖片等豐富素材、積件與課件，真正做到了資源的有序細化。課題實踐證明，資源建設(shè)是一個持續(xù)不斷的積累建設(shè)過程。學校資源庫采用全開放平臺，無限添加擴展，課題研究成員能夠完全自主地上傳、下載和管理自己的資源，不局限于原有框架，整合了學校自有資源、教師個人資源、學生學習過程中積累的資源、其他資源庫、素材庫、以及各種社會資源。課題研究過程中，教師開發(fā)出了一大批極具實用價值的網(wǎng)絡(luò)交互式教學軟件，建立起具有教師個人特色的 “系列課件 ”，這些網(wǎng)絡(luò)交互式教學軟件完全改變了傳統(tǒng)單機演示課件互動性不強、 教學環(huán)境不夠開放、 通用性、推廣性差等缺

36、點，支持包括聲音、圖片、影視、動畫等多種多媒體資源，從 “靜態(tài)網(wǎng)頁 ”走向 “動態(tài)網(wǎng)頁 ”，讓教師和學生在此平臺上進行“網(wǎng)絡(luò)互動教學 ” . 如黃樺老師的我也來理財、蔣勇老師的認識計算器，張磊老師的網(wǎng)上購物、認識時、分、秒等專題網(wǎng)站，這些網(wǎng)絡(luò)教學軟件都由課題組成員自行制作完成，每個軟件分為 Intranet 版與 Internet 版，前者在學生可以在學校局域網(wǎng)任何一臺電腦上學習；而后者對整個因特網(wǎng)開放，學生可以在任何一臺可以上網(wǎng)的電腦上學習，別的老師也可以無條件的使用。這些專題學習軟件突破了空間和時間的限制，實現(xiàn)資源完全共享，避免課件制作 “重復(fù)建設(shè) ”，從而在教學教研領(lǐng)域內(nèi)得到迅速推廣。4

37、 、 教師的角色發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變應(yīng)該說，以上課題的研究，給我校的各科教學帶來了巨大的變化，有了網(wǎng)絡(luò)教學，教師就不再是學生獲取知識的唯一來源了，尤其有了專題性的學習網(wǎng)站后，呈現(xiàn)在學生面前的，是一個多角度的、全方位的、系統(tǒng)性極強的知識庫，教師的作用更多的是和學生進行交流，更多的是及時了解到學生的學習狀況，引導(dǎo)學生在知識庫中去發(fā)現(xiàn)新問題，解決新困難，不斷使學生獲得新的成功。教師自身的素質(zhì)也得到了不斷地提高。三年來，課題組教師獲獎情況如下表：教師獲獎情況統(tǒng)計表學期國家級省級市級區(qū)級2001年下學期5人次5人次5人次22人次2002年上學期5人次3人次5人次10人次2002年下學期13 人次3人次13人

38、次21人次2003年上學期9人次32 人次25人次10人次2003年下學期8人次5人次22人次22人次合計40 人次48 人次70人次85人次5 、學生的綜合素質(zhì)得到了很大的提高在老師們的精心指導(dǎo)下，學生們學習的積極性也越來越高，在學習中，他們收集資料、清理篩選、綜合評判、發(fā)表看法，綜合素質(zhì)有了很大的提高。他們充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，自主地將在網(wǎng)絡(luò)中學到的知識及感想積累起來，編輯成各種各樣的 “大作文集 ”和 “數(shù)學學習小報 ”，這些集子及小報，有的是個人創(chuàng)作的，有的是小組合作設(shè)計的，不僅色彩美觀，而且內(nèi)容豐富，充分顯示出了我校學生綜合素質(zhì)情況。在學習和實踐中，學生們的合作學習氛圍愈來愈濃，創(chuàng)新意

39、識也得到了很大程度的提高：學生獲獎情況統(tǒng)計表國際級國家級省級市級區(qū)級2001年下學期5人次22人次185人次103人次56人次2002年上學期8人次28人次226人次94人次103人次2002年下學期10人次23人次222人次116人次83人次2003年上學期13人次33人次215人次105人次94人次2003年下學期12人次31人次164人次114人次125人次合計48人次137 人次1012 人次532人次461人次6 、 對外開放活動，學校品牌的提升本課題的研究過程，也是我校迅速成長的過程。三年來的課題研究，既使我校的教育教學質(zhì)量得到顯著提高，也通過一系列的對外開放活動，擴大了我校的影響

40、，學校品牌得到逐步提升。課題研究以來我校的開放活動有：2001 年 11 月，我校完成了長沙市現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校的申請和創(chuàng)建工作，并成功地組織了長沙市現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)場會。2002 年元月，我校又完成了湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校的申報及創(chuàng)建工作。2002 年 5 月 29 日，我校又一次成功地組織了長沙市現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)場會。2002 年 6 月，本課題的子課題數(shù)學 “探究性學習的高效率 ”實驗也已結(jié)題，并獲得全國 “引探教學法 ”專項研究項目一等獎；2002 年 6 月 27 日，砂子塘教育集團成立暨掛牌儀式在我校舉行，來自全省各地的教育工作者及三十多家新聞媒體對我校的現(xiàn)代教育技術(shù)課題實驗情況

41、給予了極高的評價；2002年 7 月10 日，長沙市小學升初中電腦派位現(xiàn)場設(shè)在我校，我校為其提供了很好的網(wǎng)絡(luò)操作環(huán)境；2002 年 10 月 29 日，我校作為全國第九屆創(chuàng)新年會唯一的一個現(xiàn)場參觀點進行開放，受到了與會專家的一致好評，他們稱我們學校有“一流的教學設(shè)施、一流的管理模式、一流的教師隊伍”，其中開放的三節(jié)課我也來理財（網(wǎng)絡(luò)交互式數(shù)學課）、“大作文 ”指導(dǎo)課G oing places 均成為本次開放活動的亮點；2002 年 12 月 25 日，我校又被列為中央電教館組織的全國現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)場會“數(shù)學專題網(wǎng)站的運用和使用 ”的開放點之一，又一次得到了來自全國各地專家及領(lǐng)導(dǎo)的高度評價；2003 年 3 月，長沙市市委書記梅克保同志來我校視察工作，就一定能培養(yǎng)出一流的學生”；稱我校有 “一流的教學環(huán)境， 一流的師資隊伍，2003 年 4 月，烏干達恩德培市市長來我校訪問，對我校的評價極高。2004 年 3 月，基礎(chǔ)教育司領(lǐng)導(dǎo)來我校檢查現(xiàn)代教育技術(shù)實驗工作情況，給予了很高的評價。五結(jié)論與評價1 、幾年來的研究實踐證明：課題結(jié)論：根據(jù)小學生的實際，設(shè)計多媒體開放式